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  • 王月媛老师走了
  • 2月10号,寒假还剩下最后两天,依惯例,该逛逛书店、收收心了。翻捡图书,一向令人愉悦,更何况运气好的时候,没准就能信手拾起师长朋辈的新作,翻出纸背后面隐约浮现的一张张笑脸。但在北京师范大学出版社读者服务部,把最新一版《幼儿园目标与活动课程》拿在手上时,心中的感
  • 她把整个生命献给了幼教——含泪回忆王月媛老师
  • 虽然已经立春,但北京依然是春寒料峭。2月6目,特级教师王月媛离我们而去了。北师大小张来电话,告诉我这一消息时,我有点不相信,后来崇文幼教中心的郑淑娟又打来电话,我才意识到,王老师真的走了.3周前通电话时王老师那句响亮清脆的“我很好,
  • 王月媛老师的书柜
  • 在办公室里,每逢抬头看到身旁很久没有打开过的书柜,我们都不得不迫使自己承认这样一个事实:书柜的主人——北京市特级教师王月媛老师已经离我们远去……人已故去,书成遗物,与其尘封。不如拿出来,让它们继续发挥作用,或许更能告慰故人。于是,我与同事们动手整理起王老师的书柜。
  • 瑞吉欧教育在日本
  • 一些西方学者对瑞吉欧教育在日本的实施提出了如下疑问:
  • 梳理思路锤炼文笔
  • 我们发现,老师们的来稿,又有了一些新的变化,比如,幼儿环保意识的培养和家园共育,就是老师们近来讨论得比较多的两个主题。
  • 为幼儿营造发展的空间
  • 这一篇篇稿件,记录了老师们教学和总结经验的过程,记录了老师们自我提升的过程。从这一篇篇稿件中,读者可以看到幼儿教师们那诲人不倦的身影,看到她们那孜孜以求的好学精神。她们在反思中提高,她们在感悟中成长。
  • 中国学前教育研究会学前儿童健康专业委员会第五届学术研讨会论文征集通知
  • 英语素质教育应从娃娃开始,集科研、实验、开发、教学辅导一体化服务英语素质教育专家:英汉双语同步习得与家庭教育系统
  • 理想师幼互动行为的探寻
  • 在教育过程中,特别是幼儿教育过程中,教师是一个最为关键的因素。
  • 区域活动中的教师适度指导
  • 区域教学打破了传统的集体授课形式,让儿童通过自身的操作与物质环境发生相互作用,从而获得发展。区域活动(大多是自选游戏)能给幼儿提供更多的活动机会,无需受到“自己要与集体同步”的约束,能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下游戏。
  • 解放教师雏议
  • 教师是贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》的主力军,是课程改革成败的关键。现行的课程改革。其目标是围绕人设计和确定的。只有将教师从沉重的负担下真正解放出来,充分发挥教师的独立性、自主性、创造性,才可能有幼儿的独立性、自主性、创造性,才可能有幼儿全面而富有个性的发展。作为全国贯彻《纲要》的试点园,我们在实施行动方案的同时力图从以下几个方面解放教师。
  • 教育机智:互动的基本功
  • 教室里,巨大的画纸铺在地上,小班孩子们脱掉鞋,利用各种水粉颜料和各种区角材料在纸上进行着创造性地玩颜色活动。
  • 转变教师角色意识 适当调整教育行为
  • 《纲要》要求,“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”,“关注幼儿在活动中的反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动”。虽然《纲要》所提倡的观念已经深深地印在我们的脑海里,但如何将新观念在实践中转化为相应的教育行为,从而建立起积极有效的师
  • 我这样走进他的世界
  • 老师说:这是一个内向的男孩子。好像是的。微微内扣的双肩,飞快瞥过的眼神,循规蹈矩地吃饭、听课、画画,甚至在玩游戏时也是安静的。他似乎更沉浸在自己的天地里。他是老师眼中的好学生,乖巧并遵从,没有出格与麻烦。
  • 要还是不要?
  • 一些幼儿园在学期结束时,按照不同的领域对幼儿进行测查,比如折纸、编故事等等。这样做的目的一方面是了解幼儿一学期以来的学习情况,另一方面是对老师阶段性工作的总结和评定。对此,老师们有不同的看法,有人认为测查有助于老师掌握幼儿的情况和改进自己的工作,有人则认为这种做法限制了老师创造性的发挥,使得一些老师只根据测查的内容进行教学。对这样的问题,您怎么看待呢?
  • 足球要不要踢
  • 让幼儿的数学学习积极主动而有实际意义
  • 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)把以往单列的数学教育纳入了科学教育领域,并且明确指出数学教育目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”,数学教育内容是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用
  • 利用身边的自然资源学数学
  • 秋天到了,幼儿园里的果树都挂满了果实。一场秋雨打落了很多成熟的枣儿,有一天,孩子们在院子里还捡到了一个已经变黑的核桃。孩子们对成熟的果实的兴趣,引发了我开展“幼儿园的果树”活动的想法。这一活动从“找幼儿园结果的树”开始,巧妙地渗透了许多相关的数学教育内容,培养了幼儿运用已有的数学经验解决生活当中问题的能力。
  • 用问题引发数学学习
  • 生活环节中的数学教育
  • 在自然角的探索活动中融入数学教育
  • 在引导幼儿观察和记录自然角中植物变化的过程中,我引入了数学教育,通过测量让幼儿直观地了解植物的生长、变化。
  • 当幼儿来园不问早时
  • 每天早晨,教师站在门口热情地迎接家长和小朋友来园时,都会亲切地问候小朋友们早,而孩子们也会同样亲切地问候老师们早。但是,有的时候,有些幼儿来园后低着头,不吭声。这一现象往往反映了孩子心理、生理上的一些问题,如身体不舒服、情绪低落等等,因而我们问问“为什么”很有必要。
  • 科学搭建幼儿自主表现的支架
  • 近两年,我们在音乐活动中进行了幼儿自主想像、自由表现和创造的实践研究。在探究过程中,我们发现,如何把握幼儿自由表达和教师指导的度,值得研究。
  • 孩子的忠告
  • 今天的事真让我在孩子面前惭愧不已。
  • 特殊的小饭桌
  • 开饭的时间到了,奕杰、晓珩脸上笑开了花:“郑老师,电梯的红灯亮了,饭来了,我们都闻到香味了。”他们眯着眼深深吸了一口气,很陶醉的样子。这俩小胖子胃口极好,食欲旺盛。而身体瘦弱、个子矮小的静静和晓萱因为挑食,一说吃饭就发愁。
  • 为孩子的探索学习提供有效支持
  • 这几天,我发现几个女孩子对装饰服装特别感兴趣,每天早饭后都到美工区取剪好的衣服、裤子来画。她们或是画花边,或是画各种花,或是涂不同的色块,然后贴在展板上请大家欣赏。
  • 幼儿教师的科学素养亟待提高
  • 今天,教育理论与实践工作者越来越认识到:教师对学科知识没有通透的理解,就不可能提供好的教育。为了使中国“做中学”科学教育实验计划高质量地推进和落实,我们应尽快更多地关注和探索提高幼儿教师的基本科学素养的有效途径和方法。
  • 利用科学家资源开展“做中学”科学教育
  • 开展“做中学”科学教育,教师不仅要能够运用新的教育方法设计科学教育活动方案,还要能够充分利用身边的各种资源开展科学教育,并能够准确把握科学知识,及时解答孩子们提出的各种问题。而教师原有的知识与能力很难适应这一要求。
  • 和时间赛跑——大班数学活动
  • 我们的故事——大班语言活动
  • 大班的孩子经常在自由活动和区域活动中三三两两凑在一起自编故事,然后分角色表演。虽然他们的故事想像丰富、情节神奇,可是在故事的结构性和语汇的丰富性方面仍有许多欠缺。组织《我们的故事》小组活动就是要帮助他们在这两方面有所提高。
  • 录音笔事件
  • 幼儿教育管理实践中存在着许多丰富、生动并具有典型意义的事件,特别是一些能够反映当前社会变革与幼教改革实践的事件,对之加以收集、整理,从中发现问题,进行分析思考,有助于我们更深刻地认识管理现象并解决管理问题,这也是本刊开设“案例评析”版块的主要目的。近年来,北京师范大学教育学院张燕教授一直致力于管理案例的研究和探索,她所主持的“幼儿教育管理案例研究”是教育部“九五”重点课题“研究当代幼儿教育,建设中国特色的幼儿教育理论体系”的子课题。同时,该课题在“十五”期间仍将持续进行。课题开展以来。调动了幼教一线的教师、园长以及研究人员等多方面力量的参与,几年下来,积累了不少经典的案例。本刊从2004年第1期开始已刊登了其中的部分案例,今后将继续刊登这些来自实践的案例,以飨读者。幼教管理实践是不断发展的,新情况、新问题层出不穷,因此我们也期盼有更多人关注并参与到管理案例研究中来,积极讨论和交流,推动理论和实践的不断深入。
  • 换位思考:也为教师设置活动区角
  • 走进幼儿教师的生活.你会发现,不少教师长期处在一种“工作着、厌倦着”的心理状态。究其原因,不外乎以下几点。
  • 在孩子中成长
  • 我依然记得
  • 小站困惑
  • 家长委员会何去何从
  • 家长委员会是早已存在于幼儿园、用于家园共育的一种组织,本该成为反映家长心声的代表,但现实中是否如此呢?
  • [声音]
    王月媛老师走了(杜继纲)
    她把整个生命献给了幼教——含泪回忆王月媛老师(吴晓燕)
    王月媛老师的书柜(郑淑娟)
    瑞吉欧教育在日本(刘莲兰)
    梳理思路锤炼文笔(刘琳娜)
    为幼儿营造发展的空间

    中国学前教育研究会学前儿童健康专业委员会第五届学术研讨会论文征集通知
    英语素质教育应从娃娃开始,集科研、实验、开发、教学辅导一体化服务英语素质教育专家:英汉双语同步习得与家庭教育系统
    [“《纲要》行动计划”在行动]
    理想师幼互动行为的探寻(刘晶波)
    区域活动中的教师适度指导(杨轶)
    解放教师雏议
    教育机智:互动的基本功
    转变教师角色意识 适当调整教育行为
    我这样走进他的世界(姚敏 刘晶波)
    [每月话题]
    要还是不要?
    足球要不要踢(樊海燕)
    [提高幼儿师资素质专栏]
    让幼儿的数学学习积极主动而有实际意义(陈立 葛凤林)
    利用身边的自然资源学数学(张业青 葛凤林)
    用问题引发数学学习(杨笛 翟颖 王晓红)
    生活环节中的数学教育(李秀苗 任京华 陈立)
    在自然角的探索活动中融入数学教育(任京华)
    [教育技能]
    当幼儿来园不问早时(马虹 赵霞)
    科学搭建幼儿自主表现的支架(卢素芳 刘萍)
    [教育随笔]
    孩子的忠告(赵燕青)
    特殊的小饭桌(郑国珍)
    为孩子的探索学习提供有效支持(康靖玉)
    [“做中学”科学教育专栏]
    幼儿教师的科学素养亟待提高(刘占兰)
    利用科学家资源开展“做中学”科学教育(国秀华 孙秀莲)
    [活动评析]
    和时间赛跑——大班数学活动(严晶)
    我们的故事——大班语言活动(敖薇)
    [管理纵横]
    录音笔事件(许亚文)
    换位思考:也为教师设置活动区角(江蕖)
    [启蒙者]
    在孩子中成长(俊燕)
    我依然记得(翟卉)
    小站困惑
    [家园共育]
    家长委员会何去何从(樊人利 钱芬)
    《学前教育:幼教版》封面

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