设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 管理者的思索
  • 幼儿园管理同样是一项富有挑战性的工作,如何真切体会幼儿教师的感受,充分调动他们的积极性,主动性和工作的热情,同时圾效地促进教师的专业发展,是管理者们孜孜以求的。下面这些小小的片断充分展示了幼儿园管理者们严谨的治园作风和对教师亲切的人文关怀,处处闪现着他们在管理岗位上表现出的智慧之光。
  • 贯彻《纲要》,管理怎样改革?
  • “多年来,园长习惯于运用行政手段和行政权威实施管理,习惯于以指导者、评价者的身份参与幼儿园的教育活动,这使得教师很多时候都是处于被动的工作状态中,不利于她们主动、积极和有创造性地工作。”正如重庆市渝中区实验幼儿园朱晓虹园长,2003年12月在“贯彻《纲要》行动计划”中片组会议上发
  • 理解《纲要》精神,实施新型管理
  • 在承担贯彻《纲要》试点工作的过程中,我们深感这一研究必然涉及到幼儿园工作的方方面面,特别是幼儿园管理这一重要环节。要加速幼儿园教育改革必须加大幼儿园管理改革,而要实现这一改革的关键则是幼儿园管理理念的提升和管理行为的更新。
  • 新《纲要》下的教研活动与管理者定位
  • 在贯彻新《纲要》的过程中,我们日益感到教师自身的素质正面临着前所未有的挑战,教育不仅仅要关注怎样“育人”,更要关注怎样“育己”。
  • 从幼儿和教师需要出发的管理
  • 幼儿园的日常工作非常繁琐,如何把贯彻《纲要》行动计划的研究与日常工作紧密结合,是我园自从被确立为全国《纲要》试点园以来苦苦思索的问题。我们通过反复学习《纲要》,深刻领会《纲要》精神,同时对行动研究进行认真的推敲,最终达成了共识:行动研究的根本目的就是解决日常工作中有碍于幼儿发展的实际问题。既然是解决日常工作中的问题,那么解决问题的过程理所当然要在日常工作中进行。
  • 做教师的合作研究者
  • 自参加贯彻《纲要》行动计划的研究以来,我们日益清楚地认识到本研究是要把《纲要》的精神完全融入到幼儿园教育实践中去。在这个过程中,身为一名业务园长,我与一线教师并肩战斗在一起,引领大家结合本园的实际情况,从身边的问题入手进行研究,共同挑起了贯彻《纲要》的重担。
  • 足球要不要踢
  • 最近,大二班的男孩子经常在刘老师的带领下到操场上踢足球。有些老师很不以为然,一方面是因为幼儿园操场空间太小,又有其他班的幼儿在活动,容易发生事故;另一方面是因为孩子们每次踢完足球后,汗流浃背,很容易感冒。刘老师认为,孩子们有这种兴趣和需要,教师就应给予满足,而且这项运动不仅可以锻炼孩子们的身体协调能力,还可以增强体质,培养他们的规则意识和对体育活动的兴趣;但其他老师的担心也不无道理。刘老师为难了:足球究竟要不要继续踢下去呢?
  • 怎么办?
  • 幼儿园组织肥胖儿童进行有氧运动,占用了孩子们活动区或是户外集体游戏时间。有一天,晶晶不高兴地对妈妈说:“等我锻炼完了,小朋友也做完手工了,我不想去锻炼了,我要做手工!”晶晶妈妈找到老师,要求不再让晶晶参加锻炼,老师感到非常为难。
  • 适宜的幼儿教育断想
  • 适宜的幼儿教育是我们幼教工作者长期的追求。什么是适宜的幼儿教育,对此,可能有跨文化的共识,也可能有不同文化背景下的特定感悟。幼儿教育是一个复杂的系统,涉及广泛的领域和层次,本文仅就目标、内容、活动及环境四个方面谈谈自己对适宜性幼儿教育的认识。
  • 幼儿教育中的理论人与人实践人(下)
  • 理论人与实践人之间存在较大的分歧,要找到二者之间的沟通桥梁,各自的反思固然重要,兼俱实践人与理论人两种特征的人,更是二者之间天然的思想纽带。笔者为此做了访谈。被访谈者需要具备的特征是:十年以上的幼儿教育经验,目前从事幼儿教育的研究工作,在从事研究工作中与幼儿园实践结合紧密。据此,研究者选择了某师范大学学前教育专业研究生二年级符合条件的两位老
  • 想要的是让还是争
  • 吃点心的时候,老师端出了一盘草莓。老师问小朋友,你想要哪颗,小朋友争着说,要大的、要小的、要最红的。老师说,请要小的孩子举起手,然后把大的、红的草莓分发给了他们,却把小的草莓给了说要红的、要大的小朋友。在孩子们吃草莓的时候,老师说:“好孩子要学会把好东西让给别人,不能先想着自己。”老师看着盘子里剩下的几颗草莓说:“还有几颗,谁还要?”这
  • 决不放弃
  • 周一早晨,刚推开活动室门,一股药味就迎面扑来,我一下想起了上周五园里通知周末要打驱蚊药的事。我迅速打开窗子通风,又习惯性地到班上的各个角落巡视,发现鱼缸里的小蝌蚪大部分都躺在缸底一动不动,只剩下四五只艰难地在水面浮着。我惊呆了,不知如何是好。
  • 观摩学习时不容忽视的环节
  • 外出观摩学习是幼儿园培养和提高教师专业素质常用的方式之一。
  • 一次探究型主题活动的升华
  • 兴趣是儿童学习的原动力。儿童只有有了兴趣,才能产生主动学习、主动探究的意愿。因此,我非常重视通过倾听、讨论等方法把握儿童兴趣的焦点,并通过师生共同建构形成探究型主题活动,从而促使幼儿在原有水平上提高。基于这样的认识,一次探索型主题活动——“树叶为什么会落下来”产生了。它的产生、发展的整个过程给我留下了不少的启迪和思考。
  • 当孩子换书太勤时
  • 我们在对阅读活动区及日常活动的观察中发现,小朋友换书太勤,即使是他们特别喜欢的书也是草草地翻几下,就去换一本新书。当我们请小朋友再仔细地看看,不要急着换书的时候,小朋友会很认真地说:我已经看完了。这种现象在小班很普遍。为什么孩子会出现这种现象呢?根据我们的观察、分析,有如下几种原因。
  • 以点带面 以骨干带动全员——探索有效促进幼儿教师专业成长的教研方式之二
  • 在上期《以园为本 扎根实践——探索有效促进幼儿教师专业成长的教研方式之一》一文中,我们研究和讨论了幼儿园骨干教师如何通过扎根实践、以园为本的教研活动,获得专业成长。然而,孩子们的良好发展有赖于全体教师的共同发展和提供高质量的教育。所以,我们还要为其他教师提供学习和发展的机会。
  • 以试点园带动和促进全县教师的专业发展
  • 我县有275所幼儿园,其中国办园2所,教师78人,85%以上是幼教专业毕业;农村园241所,农村教师564人,占73.7%,专业合格率较低。国办园比农村园在教师素质、教育质量、管理水平等方面均有绝对优势。面对这样一支队伍,怎样才能促进全县教师专业发展和幼儿园教育质量提高呢?我们重点采取了两条途径。
  • 以骨干带动全园
  • 我园是一所历史悠久的规模较大的部队幼儿园。我们抓住成为中央教科所“十五”课题实验园这个契机,成立了由8名教师组成的骨干教师研究和学习共同体。几年来,我们的骨干教师不仅成长了起来,还通过这些骨干带动了全园教师的整体提高。我们总结了实践中比较有效的方法。
  • 小型幼儿园如何才能生存?
  • 一捆高粱秆
  • 玩泥巴
  • 心情——大班健康活动
  • 教学应有利于长远发展
  • 《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调:“教育活动内容的选择应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。”那么,在实践中,这有利于长远发展的目标如何真正落实呢?
  • 沟通的艺术
  • 在日常工作中,教师主要通过与家长口头交流来了解幼儿各方面的情况,达到家园共育的目的。由于教师和家长之间这种特殊的关系,交谈往往具有很强的目的性,所以要想沟通更有效,教师就必须掌握一定的沟通艺术。
  • 尊重家长是家园合作的前提
  • 当前,家园合作越来越受到幼儿园乃至家庭的重视。从幼儿园的角度来看,做好家长工作,使家园合力作用发挥到最大,尊重是必要的前提。家园合作要以教师对家长的尊重为起点,最终赢得家长乃至社会对教师的理解、支持和尊重。
  • 巧用家长资源开展亲子创造活动
  • 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此,我们引导家长在家中开展亲子创造活动,充分挖掘家长的教育潜能,让家庭也成为激发幼儿创造力的良好场所。
  • 浅析幼儿的说谎心理及对策
  • 教师在日常教学中常会碰见下面的场景。
  • 孩子的故意行为为哪般
  • “幼儿思维游戏特色课程”广告专栏
  • 关于召开“文字教育与环境布置征文大奖赛专题研讨会暨全语言整合教育课程发布会”的通知
  • 中国优生优育协会婴幼儿科学汉字教育工作委员会、北京未来婴幼儿教育研究中心共同举办的“文字教育与环境布置征文大奖赛”征文与评奖活动已结束。按照活动组织计划,即将召开“文字教育与环境布置征文大奖赛专题研讨会暨全语言整合教育课程发布会”,现将有关具体事宜通知如下:
  • 向您推荐《幼儿英语》系列教材
  • 向您推荐我国具前瞻性、创造性、开放性现代幼儿园课程系列教材——幼儿园《叙事性双语整合课程》
  • [声音]
    管理者的思索
    [“《纲要》行动计划"在行动]
    贯彻《纲要》,管理怎样改革?(徐明)
    理解《纲要》精神,实施新型管理(李建君)
    新《纲要》下的教研活动与管理者定位(漆静 谢莉梅)
    从幼儿和教师需要出发的管理(林凤英)
    做教师的合作研究者(刘健)
    [每月话题]
    足球要不要踢
    怎么办?
    [观念与行为]
    适宜的幼儿教育断想(虞永平)
    幼儿教育中的理论人与人实践人(下)(张玉敏)
    [教育随笔]
    想要的是让还是争(顾玲维)
    决不放弃(齐振燕 张雪红)
    观摩学习时不容忽视的环节(李朝晖)
    [教育技能]
    一次探究型主题活动的升华(朱晓娟)
    当孩子换书太勤时(李建华)
    [提高幼儿师资素质专栏]
    以点带面 以骨干带动全员——探索有效促进幼儿教师专业成长的教研方式之二(刘占兰)
    以试点园带动和促进全县教师的专业发展(边秀英 徐俊敏)
    以骨干带动全园(张晓丽)
    [启蒙者]
    小型幼儿园如何才能生存?
    [纲要在农村]
    一捆高粱秆
    玩泥巴
    [活动评析]
    心情——大班健康活动(林艳)
    教学应有利于长远发展(沈国香)
    [家园共育]
    沟通的艺术(王红)
    尊重家长是家园合作的前提(于凤丽)
    巧用家长资源开展亲子创造活动(周丽萍)
    [童心解析]
    浅析幼儿的说谎心理及对策(顾丽萍)
    孩子的故意行为为哪般(彭迎春 张咏)

    “幼儿思维游戏特色课程”广告专栏
    关于召开“文字教育与环境布置征文大奖赛专题研讨会暨全语言整合教育课程发布会”的通知
    向您推荐《幼儿英语》系列教材
    向您推荐我国具前瞻性、创造性、开放性现代幼儿园课程系列教材——幼儿园《叙事性双语整合课程》
    《学前教育:幼教版》封面

    主管单位:北京市教育委员会

    主办单位:北京教育音像报刊总社

    社  长:李青

    主  编:杜继纲

    地  址:京宣武区白广路18号

    邮政编码:100053

    电  话:010-83552094 63522540

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1000-4130

    国内统一刊号:cn 11-1371/g4

    邮发代号:2-150

    单  价:4.80

    定  价:57.60


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2