设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 减默的中层
  • 工作十余载,接触的读者、作者不算少,但因为性别也因为性格的关系,对于她们共同构筑的独特世界,还是所知有限。偶遇袒露心扉,记忆自然深刻。在我印象里,记忆深、触动大且萦绕久的,是一次开放活动过程中,与一位中年教师在户外活动场地上的攀谈。可能是明显的年龄差距,
  • 教师职业倦怠含义与成因研究综述
  • 在教师的成长和发展日益受到重视的今天,教师职业倦怠作为一种“负面因素”也开始并越来越受到社会和广大教育研究者的关注。
  • 从教育随笔说起——编辑絮语
  • 做编辑的人常有这样的感受:能编的好稿太少,尽管每天要面对成堆的稿件;投稿的人也常有这样的埋怨:发表文章太难,即使煞费苦恼地写了一篇又一篇。于是,我们就开始思考这样一个问题:是否能下功夫总结和探讨一些投稿、发稿的规律,来帮助大家少走些弯路。
  • 师定课程——学前课程生态系统中最具影响力的因素
  • 受课程专家Goodlad(他提出了五种不同水平的课程,理想课程、文件课程、理解课程、实施课程、经验课程)的启示,我们可以把学前课程分为三个层次:理想课程、师定课程、儿童的经验课程。所谓理想课程主要是指由课程理论专家精心构建,由教育行政部门正式颁布的课程。而师定课程则是指由教师本人理解并实施的课程。
  • 帮助幼儿教师有效反思——兼论反思性教学模式的重构
  • 反思性教学是教师专业成长的重要途径。波斯纳曾经指出,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即便有“20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复;除非……善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进”。他在1998年曾经提出一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长,
  • 李老师该调离吗?
  • 一天,文文的妈妈很气愤地找到园长,要求园长把班上的李老师调离,因为文文很害怕李老师,而且班上其他几个小朋友的家长也反映。孩子们不喜欢李老师,经过了解,园长发现尽管李老师在工作中确实存在一些问题.但并没有文文妈妈说的那么严重,于是多次进行了协调。但文文的妈妈表示,如果园长不把李老师调离这个班,就让文文退园,还要通过新闻媒体给幼儿园曝光。面对家长的这一要求,园长进退困难。遇到这样的事情,您认为怎样处理更恰当呢?
  • 你同意吗?
  • 在一次玩沙活动前,李教师和孩子们一起制定了规则:由孩子们回家自制并带玩沙工具。活动那天,平时就比较大意的力力把这件事情给忘记了。活动开始时,别的小朋友都兴高采烈地玩着,只有力力空着手,很没劲。有几个孩子想把自己多余的工具借给力力玩,但是被李教师制止了。李老题认为这是一个培养孩子责任心和规则意识的良好契机,
  • 案例对比分析式培训
  • 幼儿适宜的社会性行为必须经过体验才能真正内化,这一《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的新理念已被广大教师接受。但体验什么,怎样引导幼儿体验,尤其当幼儿出现负面行为时,什么样的体验对其一生发展产生积极影响,教师们仍然十分困惑。为此,课题组设计了《案例对比分析》的培训方案,让教师在对比式分析、研讨和交流中,深入探讨、领悟和明晰这些社会性教育的关键问题。
  • 老师的手受伤了
  • 早晨,我和往常一样带着孩子们跑步、做操。当我跑过井盖儿时,一不小心被脚下的井盖儿绊倒摔了出去,手擦破了一层皮,鲜血直流。这一突发事件使孩子们愣住了,过了一会儿.才有人喊了起来:“齐老师摔倒了!”孩子们一下子围到我身边,当看到我的手上已经出了好多血时,更是大叫起来:“不好啦,齐老师的手摔流血了,
  • 思祺摔倒以后
  • 今天,思祺不小心摔倒了。没想到,天祺等几个小朋友却哈哈大笑着跑过去压在思祺身上。旁边的孩子见状也纷纷效仿。我赶忙走过去,把压在最下面的思祺扶起来。本想向天祺等压在别人身上的小朋友发火,可又想,对于小托班的孩子来说,他们这样做只是觉得好玩,并不了解被压孩子的感受,因而也不会设身处地为他人着想,简单地批评几句效果未必好。我开始思考解决的对策,嘴里什么也没说。
  • 点子公司
  • “老师,请帮助我撕开这颗糖”,“老师,请你帮我打开这个果冻”,“老师,请你……”每次孩子们吃零食的时候,我都是最忙的。可是,我发现自己越帮越忙。等待我帮助的小朋友越来越多,都快排成长队了,教室的秩序也越来越乱……
  • 拯救小蚂蚁
  • 户外活动时间,孩子们正在尽情地玩耍。忽然,传来一阵焦急的呼喊声:“不好了,小蚂蚁掉到水池里了!”小朋友们立刻拥到墙边那个浅水池旁。果然,水池中央一只小蚂蚁一起一伏,正在奋力挣扎。
  • 当幼儿的选择与教师的意图不一致时
  • 在一次想像画活动中,我让幼儿根据半个西瓜皮进行添画。根据幼儿的能力差异,我提供了不同层次的材料,一种是用颜料刷画出半圆形的物品,一种是用半圆形纸拼贴,还有一种是合作画半圆形的物品。提供这些材料的意图是希望幼儿能根据自己的能力来选择适合自己的材料,但是,在选择的过程中,出乎我的预料.很多能力强的孩子选择了简单又省力的用颜料刷画。而剩下来的合作画则留给了能力弱的孩子。在操作的过程中.用颜料刷画的孩子很快完成了作品.而能力较弱的孩子在构图、添画活动中遇到了很多困难。经过老师的指导。这些能力较弱的孩子才最终完成了作品。
  • 以趣味性体育活动促使幼儿晨间活动的兴趣
  • 晨间活动是幼儿一日生活的开始,开展得好,能使幼儿精神饱满、情绪愉快地开始一天的生活和学习。为了提高晨间活动的质量,我们利用了趣味性体育活动这一形式。
  • 怎样把握生成活动的度
  • 我是一名大班老师。有一次,我组织幼儿进行“过新年”的谈话活动。幼儿一个一个轮着发言,轮到刘博发言时,他很得意地说着自己过新年的趣事,引得大家发出阵阵笑声。突然,一个细小而清晰的声音打断了他的话:“咦,那儿有只小猫!”几个幼儿不约而同地顺着那个幼儿手指的方向看去。
  • “我就不吃葱姜蒜”
  • 新转来的朵朵在老师眼中是个活泼、可爱的孩子,她很快适应了新的环境,和小朋友相处和谐,在园期间情绪愉快。但每天总有一段时间,朵朵会显得和其他小朋友不一样,一个小小的生活细节问题也许正在成为影响朵朵情绪和发展的大问题。这个问题就发生在每天的进餐时间。每次开饭前,老师会向小朋友介绍饭菜,朵朵总是显得心神不定,
  • “多元阅读暨台湾小袋鼠说故事高手工作坊”研习活动圆满结束
  • 2004年10月21日,由北京巨人学校主办的“多元阅读暨小袋鼠说故事高手工作坊”研习活动圆满结束。来自北京20多所幼儿园的教师和北京师范大学、首都师范大学的部分学生参加了活动,台湾幼教专家、美国华盛顿州立大学儿童发展硕士温碧珠女士为活动做了“学习从阅读开始”的报告,她强调了早期阅读的重要性,
  • 青年教师开展家长工作的困难及对策
  • 在幼儿园,家长工作是幼儿教师整体工作中很重要的部分,它对教师的知识、能力及经验的要求很高。对于青年教师来说,这种要求更甚,因此,家长工作也日益成为她们的“心头之痛”。青年教师在开展家长工作时所面临的困难主要有三个方面。
  • 海淀区学前信息技术教育经验交流大会与成果分享赠送仪式隆重举行
  • 2004年5月24日,由海淀区教委学前科和北京明天幼稚集团共同举办的“海淀区学前信息技术教育经验交流大会与成果分享赠送仪式”在北京明天幼稚集团隆重举行。
  • 中华女子学院附属实验幼儿园举行隆重的开园典礼
  • 中华女子学院是全国妇联所属的一所女子普通高等学校,其学前教育管理系一直致力于学前教育教育管理人才的培养,在社会上享有良好的声誉。为了进一步发挥学院的教育功能和科研优势,2003,学院在全国妇联关怀下,在朝阳教委的支持下,投资250万,用于附属实验幼儿园的前期建设。
  • 丰台区召开园长管理工作现场会
  • 2004年6月24日~25日丰台区教委学前教育科在方群二幼、榆树庄幼儿园组织召开了题为“贯彻《纲要》精神,找准园所发展切入点,促进所有幼儿全面发展”的园长管理工作现场会。在学习、贯彻《纲要》的工作中,在规范、整顿兴趣班之际,召开此次现场会,旨在通过有目的的观摩、研讨活动,
  • 理论加油站!
  • 《与幼儿教师对话》——迈向成长之路//《新手老师上路口罗!》——幼儿教师入门必读//《幼儿学习档案》——真实记录幼儿学习的历程//小小探索家——《幼儿教育中的项目课程教学》//《甘蔗有多高?》——幼儿测量概念的学习、《鸽子》——幼儿科学知识的建构
  • 奥乐文化——一颗童心关怀终生!
  • 蒙台梭利操作手册注重实用性与操作性,以全面开发幼儿的数学思维潜能为目的。本套书是以蒙台梭利教具为主线,将教具独有的特性延伸到生活中,使数学生活化、多元化。通过使用此书能进一步巩固幼儿使用教具后所获得的心得,并能把所学的数学知识灵活的运用到生活中。
  • 向您推荐《幼儿英语》系列教材
  • 英语作为第二语言被引入幼儿园教育,成为幼儿园的教育内容之一,与幼儿园其他领域的课程有着共同的教育目标;我国著名幼教专家深圳马荣教育机构名誉校长、南京师范大学赵寄石教授,近几年在深圳马荣教育机构幼儿英语教育研究活动中,与幼儿园英捂教师、幼教老师共同探索与实践,和“机构”校长马荣女士共同主持编写了适合我国幼儿园英语教育的一套多媒体《幼儿英语》系列教材。
  • 幼儿园《叙事性双语整合课程》
  • “深圳马荣教育机构”与“美中教育服务机构”美国专家合作,经过五年多精心探索研究,得到万余名幼儿及其家长积极参与,取得良好效果。幼儿园叙事性双语整合课程系列教材就是这项合作研究的成果。
  • 幽默的魔力
  • 回顾五年的管理工作,我从来没有严厉地批评过一个人,一般采用谈心交流的办法解决问题。通常,老师们带着满腹的问题、牢骚、怨气来到园长室,我总会让她们满意地、开开心心地、心平气和地回到自己的岗位上去。在调节人际关系的过程中,我感到在适当的时机幽默一点,效果特别好!
  • 规范教育科研档案管理提高幼儿园教科研整体水平
  • 随着教育改革的深入发展,幼儿园教科研工作发生了根本变化,已经形成了“各类幼儿园有课题、教师人人参与研究”的良好氛围。大家开展教育研究的积极性、主动性越来越高,教育研究呈现出百花齐放、百舸争流的局面。但是,纵观幼儿园教科研的总体情况,不难发现当前在科研档案管理上存在着不容忽视的问题。
  • 是爱心工程,更是师德教育的生动课堂
  • 2004年6月中旬,张燕老师向我谈起我园的教师可以在暑假期间以教师志愿者的身份参与四环市场育儿支援活动,我的心中既激动又兴奋。因为我认为这是一次难得的爱心活动,参与其中会起到净化心灵的作用。对今后的工作也有很大的帮助。同时,在我心中也曾出现过犹疑,这些在优越的环境中生活的教师愿意参与这样的活动吗?
  • 亮出建构的风采来——充分利用各区域材料开展结构游戏的尝试
  • 近年来,随着教育改革的不断推进,让幼儿园成为学习型组织,把教师培养成研究型教师的理念已深入人心,研讨的氛园在业内随处可见。服务于专业发展,力图通过杂志营造起方便广大教师交流的平台,也是我们一直以来的追求。本期《活动评析》栏目,围绕一篇老师的自然来稿《亮出建构的风采来》,我们请来了北京曙光幼儿园的老师,连同指导她们在本刊2003年第3期和第4期,连续发表积水建构文章的中央孝科所廖贻老师,分别从实践操作和理论研究的视角,解析文章的长处与不足,展开跨越地域与时空的对话。我们感谢刘水清老师的宽容、坦诚,也感谢几位老师的参与、敞亮,我们更期望她们共同营造的交流,讨论与提升的精神氛园,能感染更多的读者和作者。
  • 读《亮出建构的风采来》有感
  • 看了刘水清老师的文章《亮出建构的风采来》,我们颇受启发。
  • 让建构区展现更多风采
  • 区域活动是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,让幼儿自主选择,并通过与材料、环境、同伴的充分互动获得学习和发展。而幼儿园积木区的学习活动常出现这样的问题,尽管大班积木区配备了各种积木,但较少有幼儿喜欢使用这些积木进行大型建构活动,致使积木区的教育价值不能得到充分实现。
  • 原始之美——诠释托班儿童涂鸦之作
  • 儿童因为涂画浪漫而富有创意,蕴涵着一种迷人的秩序,被许多伟大的学者看做天生的艺术家。尤其是年龄较小的儿童,他们的涂鸦之作堪与大师们的杰作媲美,因为他们是用纯粹的天赋来创作的,他们的涂鸦就是原始的艺术,充满了原始之美。这一点,笔者在对托班儿童一学期的涂鸦活动观察中,感受颇深,愿与大家共享。
  • 孩子眼中的朋友
  • 幼儿进入中班以后,同伴交往逐渐增多,他们在享受到更广阔的人际交往给自己带来的愉悦的同时,也不时因为同伴间的争执(如谁喜欢我、谁不喜欢我这样的问题)而烦恼。4岁大的幼儿之间能产生友谊吗?在他们心中,朋友是什么?是玩具重要还是朋友重要?
  • 是我错了吗?
  • 宽心小站的朋友,园长以“饥饿的毛毛虫”为题,请每位教师自制一本图书。几周之后,所有的图书都摆放在了一起。园长召开了教师会,并问:“哪一本图书给你留下的印象最深刻?”我第一个说出了我的想法,认为对自己的图书印象最深刻。接下来的老师也纷纷发言认为对自己的图书印象最深刻。
  • 与光环擦肩而过
  • 我是一名普通的幼儿教师,每天和孩子们在一起,用全部的热情、源自内在的创意去熏陶他们的心灵,发展他们的思维。我和孩子都拥有一份平静、快乐的好心情。然而静下来时,常常也有些不平衡。因为没有时间梳理心中的思虑和感觉,因此少有论文发表,少有论文获奖,总是和各种光环探肩而过。看看周围的同事,埋头和孩子在一起的往往都是默默无闻,
  • 宽心友联
  • 成长
  • 如果我不说,你能相信这些充满童趣和想像力的美丽诗句是一群普通大班孩子创编的作品吗?它们朴素但却鲜活,以迥异于成人的眼光捕捉到事物最本质的特征,用富于表现力的语言来刻画无影无形的风,仅寥寥数语便跃然纸上。
  • [声音]
    减默的中层(麦客)
    教师职业倦怠含义与成因研究综述(梁慧娟)
    从教育随笔说起——编辑絮语(安颖)
    [观念与行为]
    师定课程——学前课程生态系统中最具影响力的因素(徐炜霞 袁爱玲)
    帮助幼儿教师有效反思——兼论反思性教学模式的重构(苏贵民)
    [每月话题]
    李老师该调离吗?
    你同意吗?
    [提高幼儿师资素质专栏]
    案例对比分析式培训(琚贻桐)
    老师的手受伤了(齐振燕)
    思祺摔倒以后(尹陆明)
    [教育随笔]
    点子公司(番婷)
    拯救小蚂蚁(齐迎霞)
    当幼儿的选择与教师的意图不一致时(吕燕)
    [教育技能]
    以趣味性体育活动促使幼儿晨间活动的兴趣(高峻)
    怎样把握生成活动的度(邹敏)
    [家园共育]
    “我就不吃葱姜蒜”(韩向红)
    “多元阅读暨台湾小袋鼠说故事高手工作坊”研习活动圆满结束(孙君)
    青年教师开展家长工作的困难及对策(耿福琴)

    海淀区学前信息技术教育经验交流大会与成果分享赠送仪式隆重举行(巨光玲)
    中华女子学院附属实验幼儿园举行隆重的开园典礼(苏婧)
    丰台区召开园长管理工作现场会
    理论加油站!
    奥乐文化——一颗童心关怀终生!(李淑英)
    向您推荐《幼儿英语》系列教材
    幼儿园《叙事性双语整合课程》
    [管理纵横]
    幽默的魔力(孙秀芬)
    规范教育科研档案管理提高幼儿园教科研整体水平(解玉真)
    [走进四环的孩子们]
    是爱心工程,更是师德教育的生动课堂(赵湘霞)
    [活动评析]
    亮出建构的风采来——充分利用各区域材料开展结构游戏的尝试(刘水清)
    读《亮出建构的风采来》有感(张萍 汪京莉 尹陆明)
    让建构区展现更多风采(廖贻)
    [童心解析]
    原始之美——诠释托班儿童涂鸦之作(王惠芬)
    孩子眼中的朋友(彭迎春 苏扬)
    [启蒙者]
    是我错了吗?
    与光环擦肩而过(美霞)
    宽心友联
    成长(付雁)
    《学前教育:幼教版》封面

    主管单位:北京市教育委员会

    主办单位:北京教育音像报刊总社

    社  长:李青

    主  编:杜继纲

    地  址:京宣武区白广路18号

    邮政编码:100053

    电  话:010-83552094 63522540

    电子邮件:xqjy2094@vip.163.com

    国际标准刊号:issn 1000-4130

    国内统一刊号:cn 11-1371/g4

    邮发代号:2-150

    单  价:4.80

    定  价:57.60


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2