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  • 生活在城市边缘
  • 国务院机关事务地说是志愿者赵湘霞,叙述的《过招》(详见33页至34页),其实是在为我们开辟一个生动有趣的视角。在她的笔下,走进四环孩子们的一番独特教育经历,读来颇有些“秀才遇到兵”的意味。用拳头还是用脑袋,脱背心还是脱短裤,对我们外来的主人公、“老大”二龙来说,是个问题,对于生长于斯、一向师道尊严的女志愿者,又何尝不是一个问题?
  • 从刊外到刊内
  • 编刊过程中,结识了一批很勤奋、有思想、肯钻研的优秀作者,她们在充满艰辛却又时时能孕育出快乐的幼教道路上执著地前行,用心和笔使幼教人生的丰厚和富有与日俱增。与此同时,从编辑与读者的座谈中,从读者的来信来电中,深知还有一大批始终以极大热忱默默关注着刊物的一线老师们,努力地想成为我们的作者,却总是停留在刊物边缘。历经了一次或数次投稿挫折之后,我们是否该沉静下来,从以下方面对自己审视一番呢?
  • 国外托幼机构教育质量评价管窥
  • 托幼机构教育质量评价是在一定的教育价值观的指导之下,依据一定的标准与程序,对托幼机构的教育工作进行科学调查,做出价值判断的活动过程(刘焱,1998)。一个好的适合国情的质量评价标准是评价的关键。各国虽然因为文化和价值观的不同而对质量的认识有一定的差异,但是在总体上有趋同的态势。大家都认为好的托幼机构能为幼儿提供一个安全、卫生和刺激丰富的环境;能为幼儿提供帮助他们全面发展的材料和自主学习的机会;要有合格的师资队伍,并满足他们发展和生活的需要;能和家长有良好的合作关系等。
  • 学陶师陶 推进幼教——中国陶行知研究会学前教育专业委员会第三次学术年会综述
  • 为进一步发扬陶行知先生“志存高远、爱国敬业;为人师表、教书育人;严禁笃学、与时俱进”的崇高精神,更好地激励广大学前教育工作者积极投身幼儿园的改革与发展,中国陶行知研究会学前教育专业委员会于2004年11月29日-12月1日在学陶师陶的先进地区上海,召开了第三次年会。会议由中国陶行知研究会学前教育专业委员会主办,上海陶行知研究会协办,上海市教育学会幼教专业委员会和上海市托幼协会承办。
  • 全国中小幼心理健康教育专业委员会 学前教育杂志社联合举办“全国幼儿心理素质教育征文大奖赛”启事
  • 为什么“早期阅读”不等同于“早期识字”?——再谈早期阅读的基本概念
  • 自进入21世纪以来,我国幼教界以前所未有的热情关注着早期阅读教育理念。尤其是《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布之后,中国幼儿教育工作者开展了各种各样的早期阅读活动研究。但是,不容我们忽视的是,许多行“早期阅读”之名而实推行“早期识字”的教学材料在同时涌入幼儿园。由于不理解或者不完全理解“早期阅读”基本概念,我们的许多教师和家长或者全盘照收,或者无法抵制,使得一批对儿童发展无益或者根本有害的东西在许多幼儿园内泛滥。
  • “支持”还是“控制”?——透视教师在讲故事活动中的提问
  • “什么是讲故事?”“不用说了吧!”“讲故事有什么价值呢?”“让孩子高兴,学习故事里的知识和道理。还有,提高语言能力!”这是笔者与一位优秀幼儿园老师的对话。显而易见,讲故事(story telling)早已成为幼儿园司空见惯的活动形式,老师们对这种活动再熟悉不过了。但是,对讲故事活动的价值,老师们究竟认识了多少,又实践了多少呢?
  • 自己要先弄明白
  • 王老师设计了自然角里的这个小实验,试图以此来激发孩子们探究的欲望,出发点是好的。但是王老师在自己未弄明白种子发芽的条件之前,就把实验呈现给小朋友,从而导致了实验的失败,造成孩子们因看不到希望而失去了兴趣,产生了困惑。
  • 给孩子体验的机会
  • 每个孩子都有强烈的好奇心。“蚕豆发芽”这一科学小、宴验已经激发了幼儿探究的欲望,王老师可以充分利用孩子们的求知欲,寻找新的兴趣点来继续进行这一活动,给每一个孩子体验的机会。
  • 生物角的难题——体验科学的乐趣
  • 生物角是孩子们非常关注的一个区域,王老师精心设计了一个小实验:在一根木棍的两端和中间绑上三颗蚕豆,泡在水中,然后让孩子们猜想,全泡在水中的蚕豆、泡了一半的蚕豆和没泡在水中的蚕豆,谁会发芽,谁先发芽?孩子们很感兴趣,但一下子过去了将近两个星期,三颗蚕豆的芽都没有长出来,水却发出了阵阵臭味,孩子们也在漫长的等待中失去了兴趣。您能帮王老师想个好办法吗?
  • 急躁的繁繁
  • 等待成功 体验快乐
  • 孩子们失去信心是由于在长时间的等待后蚕豆没有发芽。因此,我认为在积极调动幼儿好奇心和求知欲的基础上,让他们充分体验成功的快乐才是解决生物角难题的关键所在。
  • 来文集粹
  • 老师在设计实验时应该考虑到,皮过硬、过厚的种出芽时间也会比较长。蚕豆外面包着厚厚的硬皮,因此芽出的很慢,由于幼儿年纪小,耐心比较差,教师在做这种实验的时候,最好选择那些皮比较薄、发茅比较快的种子,如花生、大豆等等。这样既能够使幼儿了解植物生长发育的过程和特点,又能够避免幼儿因等待时间过长而失去兴趣。
  • 尊重事实 大胆猜想
  • 此设计主要是想让儿童了解蚕豆生长的条件,并在观察埴物生长中养成观察意识和兴趣。然而,在这一过程中儿童只是漫长的等待,没有相应的指导,自然会兴趣索然。因此,老师应该与儿童一起参与观察,并在观察的过程中进行有效的指导。
  • 做好入学准备 建立关键意识
  • 《幼儿园工作规程》颁布以来,幼儿园围绕着健康、社会、语言、科学、艺术等五个领域开展着丰富而生动的教育教学活动,综合性的活动逐渐增多。尤其是《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布后,活动中没了清晰的领域界限,活动之间的界限也不再明显,与小学规整的活动安排和严格的作息制度形成了极大的反差。
  • 帮孩子迈好独立学习生活的第一步
  • 入学准备是幼儿园大斑必做的活动。每年我们都要通过参观小学,与小学生座谈,参加升旗活动和一节小学一年级的教学活动,看看哥哥姐姐在课间十分钟里都做些什么事,学做小学生等多种活动,让幼儿对小学有一个全面的了解,帮助幼儿在心理上做好入学准备。这些活动使孩子们对那个既向往又陌生的环境有了更多的了解。但是,上小学是孩子们独立学习生活的开始,光有心理准备是不够的,还要从自我服务能力、自己安排使用时间的能力及学习习惯的养成等方面做好充分的准备,只有这样才能真正帮助弦子们迈好独立学习生活的第一步。
  • 规则与自主
  • 乍听起来遵守规则与自主学习是一对矛盾。的确,如果十分强调遵守规则势必把孩子管得很死,孩子们也就失去了自主发展的机会,反过来过分强调自主,没有规则的约束,教育也无法发挥应有的作用。
  • 让孩子自主完成学习任务
  • “学学看”是我们大—班美工组中学习折纸的一面小墙饰,我们将折纸的每一步过程,用图示呈现出来,并配以小的折纸范例,供幼儿在学习折纸时拆看。孩子们都非常喜欢到这里来自己学习折纸,因为我们为孩子们提供的学习内容是由浅入深的,每一个新的学习内容都是在前一个学习内容的基础上进行变化和提高,对孩子们来说有一定的挑战性。
  • 引导幼儿制定游戏计划
  • 每个孩子都有自己的偏好,我们在游戏中发现,有的孩子经常只选择一两组自己感兴趣的游戏,其他组一次也不选。分析原因,有的是因为兴趣不广泛;有的是因为能力有限,对具有挑战性的游戏区不愿去;有的是因为个别区内容简单,孩子感到没有意思等等。
  • 运用支架式教学培养小班幼儿的节奏感
  • 所谓支架式教学,就是教师引导着教学的进行,使学生掌握、建构和内化所学的知识技能,从而使他们进行更高水平的认知活动。简言之,就是违过教师的支架把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己,最后撤去支架的过程。
  • 花开满园春——幼儿园主题探究活动尝试的体会
  • 幼儿园主题探究活动是指幼儿围绕一个主题进行自主观察,探索周围事物和现象,教师适时、适度地予以支持与引导的一系列活动。随着教育改革的不断深入,特别是受瑞吉欧教育理念的影响,许多幼儿园老师都在尝试主题探究话动。试图用新的教育方法影响和教育幼儿。我园在主题探究活动中也进行了许多有益的尝试,取得了令人满意的效果。我们觉得,要搞好主题探究活动,必须抓好以下几方面的工作:
  • 半分钟沉静
  • 我班的阿帽聪明活泼,爱表达,性格外向,这个小机灵鬼点子那个多呀。一天上午,爸爸带阿帽去医院看皮肤上的小疹子,等到幼儿园大门口时,已是十点多了。阿帽就是不愿意进园,父子俩在门口僵持了近半小时,他对他爸爸说的理由是:“我不上幼儿园,因为晚了。”
  • 谦让也应合情合理
  • 源源进入实验班时属于中班年龄,由于实验班里中、大班年龄的孩子较少,加上源源长得又高又壮,因此,在班上就显得十分突出。他是个活泼好动的男孩,不是碰倒了小妹妹,就是惹哭了小弟弟。为此,班上的老师总是时刻提醒着他,“源源轻点走”,“源源别碰到弟弟”;发生争执时也总是说,“你是个哥哥,就让着他吧”。开始,源源很难做到。
  • 癞蛤蟆事件
  • 这天中午,孩子们像往常一样吃完饭就到室外的树下看书、下棋。突然,传来了承殷那又尖又细的声音:“告诉大家一个新闻,我发现了一只癞蛤蟆。”孩子们一窝峰围了过去,只见草丛中一只浑身疙疙瘩瘩的丑家伙,肚子一鼓一鼓地喘着气。
  • 集体活动和区域活动的交互运用——对“比较轻重”案例的剖析
  • 集体活动与区域活动是两种不同的教学形式,在实际教学中,它们各有突出的优势,但它们也各有先天的不足。我们需处理好这两者之间的关系,使它们优势互补,以获得最优的教学效益。
  • 小老鼠和波斯猫——大班音乐活动
  • 自从歌曲《波斯猫》在街头巷尾唱响以后,经常在幼儿园的孩子口中能听到他们的“童声版”演唱,而且通常都是一人演唱众人和,气势雄壮之极。尽管他们对其中歌词的意义理解不是非常深刻,但对乐曲的曲调和节奏却可以丝毫不差地进行演绎和模仿。而偶然的一次,我接触到了奥尔夫音乐智能教学CD中的一首《波斯集市》的乐曲,
  • 令人头疼的雯雯
  • 在走进四环游戏小组的过程中,志愿者们接触到了一群生长在特定环境中的带有鲜明特点的孩子,也渐渐地走近了这样一群活泼可爱的孩子。他们把所学的教育理论应用于这些孩子身上,感受着亲自实践的欢欣和付诸努力的痛苦,也感受着教育实践的纷繁复杂和教育实践的独特魅力。本期,请跟随志愿者们的描述和分析真正去了解这些孩子,并切实关注这些孩子。
  • 志海变了
  • 初次见到志海时,我们发现他一点也不怕生,见到陌生人毫无羞涩之情,只是睁着一双大眼睛看着老师。(环境无疑是影响孩子成长的一个重要因素,四环市场的孩子们有着不同于这座城市中其他孩子的成长环境,他们每天面对来来往往的不同的人群,两耳充斥着喧器。长期生活在这样一个喧闹的世界中,孩子们并不怕生。)他浑身脏兮兮的,满脸都是伤痕,
  • 过招
  • 暑假期间,四环游戏小组来了一些大孩子,这些孩子都是小学生,小的上一年级,大一点儿的上六年级。由于放暑假,孩子们没有别的地方可去,或许是我们有声有色的活动吸引了他们,他们也来到了这里。由于他们的到来,我们的研究又增加了一个新的课题——如何调动大孩子的积极性,发挥大带小的作用。
  • 我该支持谁
  • 午睡时间,幼儿园里一片寂静,连闹钟的滴答声都清晰可闻。突然间,副园长室传来了一阵喧闹声,我正待看个究竞,却见笑笑老师情绪激动地推门而入。我急忙请她坐下,静静地听她的牢骚和抱怨。原来,为了确定一个公开活动的内容,她与副园长产生了分歧。笑笑老师是我园的一位骨干教师,教学能力强,遇事爱较真,是个一根筋到底不拐弯的人,所以想要压服她是件比较困难的事。
  • 让人本管理思想生动起来——几项管理法则在幼儿园管理中的运用
  • 几年前我读过一篇题为《可供借鉴的管理法则》的文章,获益匪浅。这些生动的管理原则使我豁然开朗,也使我的管理实践有效而充满乐趣。
  • 面对三种家长……
  • 《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园应主动与家长配合,帮助家长创设良好的家庭环境,向家长宣传保育和教育幼儿的知识,共同担负起幼儿教育的任务。”在实际工作中,幼儿园也采取了多种家园沟通的方式,如召开家长会、填写家园联系手册、进行随机访谈、开放半日活动、设置家园宣传园地、召开家园运动会等。总体看来,这些形式为家园共育搭建了经验交流与分享的平台,共同促进了幼儿的全面和谐发展。
  • 我奖家长“表扬帖”
  • 芸芸妈妈是一位全职妈妈,把所有时间和精力都花在芸芸身上,非常关心芸芸各方面能力的发展,因此对幼儿园的活动一直也比较热心。
  • 做幸福教师的简约法则
  • 亲爱的同行,你感到幸福吗?是不是生活和工作的重担使你忘记了幸福的味道,使你离幸福越来越远?常听老师们抱怨:“我们有做不完的教具,打扫不尽的卫生,写不完的教案、随笔。”是呀,在外人看来快乐的孩子王其实并不那么轻松,我们很辛苦。这辛苦让许多的幸福与我们擦肩而过,许多的幸福被我们忽略,从而没有为自己创造走向幸福的机会与空间。
  • 我为什么整天着急
  • 我是一名幼儿教师,工作了7年,许多时候我郝处在一种着急状态:孩子们午睡时,我急着帮他们脱衣、铺被,又急着在起床后帮他们穿衣、叠被、梳头,怕他们由于动作慢而受凉;孩子们吃饭时,我急着督促他们把小手洗干净,急着分饭菜,又急着提醒用餐慢的孩子吃快些,以免饭菜凉了把胃吃坏;集体活动时,我急着指导幼儿做练习,跑前跑后一怕他们学不会;
  • [声音]
    生活在城市边缘(麦客)
    从刊外到刊内(孙君)
    国外托幼机构教育质量评价管窥(欧阳春玲)
    学陶师陶 推进幼教——中国陶行知研究会学前教育专业委员会第三次学术年会综述(侯莉敏)

    全国中小幼心理健康教育专业委员会 学前教育杂志社联合举办“全国幼儿心理素质教育征文大奖赛”启事
    [观念与行为]
    为什么“早期阅读”不等同于“早期识字”?——再谈早期阅读的基本概念(周兢)
    “支持”还是“控制”?——透视教师在讲故事活动中的提问(刘晓晔)
    [每月话题]
    自己要先弄明白(郭靖)
    给孩子体验的机会(陈维林 杨克钰)
    生物角的难题——体验科学的乐趣(周晓)
    急躁的繁繁
    等待成功 体验快乐(刘畅)
    来文集粹
    尊重事实 大胆猜想(王竺)
    [提高幼儿师资素质专栏]
    做好入学准备 建立关键意识(刘占兰)
    帮孩子迈好独立学习生活的第一步(王晓红 任京华)
    规则与自主(王晓红)
    让孩子自主完成学习任务(任京华 王晓红)
    引导幼儿制定游戏计划(王晓红)
    [教育技能]
    运用支架式教学培养小班幼儿的节奏感(张征)
    花开满园春——幼儿园主题探究活动尝试的体会(钱君秀 徐家红)
    [活动评析]
    半分钟沉静(肖小玲)
    谦让也应合情合理(张红燕)
    癞蛤蟆事件(陈佩霖)
    集体活动和区域活动的交互运用——对“比较轻重”案例的剖析(钱芬)
    小老鼠和波斯猫——大班音乐活动
    [走进四环的孩子们]
    令人头疼的雯雯(寇丽娟)
    志海变了(寇丽娟)
    过招(赵湘霞)
    [管理纵横]
    我该支持谁(狄留芬)
    让人本管理思想生动起来——几项管理法则在幼儿园管理中的运用(于渊莘)
    [家园共育]
    面对三种家长……(韩向红)
    我奖家长“表扬帖”(周东梅 高永红)
    [启蒙者]
    做幸福教师的简约法则(黄英)
    我为什么整天着急
    《学前教育:幼教版》封面

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