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文献检索:
  • 疲劳的中层
  • 读贵刊1期《缄默的中层》一文,感触良多。是的,作为一名幼儿教师,在幼教这片田野上默默耕耘了十几年甚至二十几年,到了三十五六、四十岁上下这个年龄,积累了一定的经验,对事业驾轻就熟,是幼教队伍的中层,更应该是事业的中坚,可为何许多人却缄默了呢?细细想来,造成这一现象的原因应该有以下几点。
  • 托幼机构教育中的家长参与
  • 家长始终是儿童的第一任教师和保育者,就算儿童身在托幼机构,也会受到父母的巨大影响。开端计划(Head Start)或类似项目的研究都表明:能够促进儿童在学校生活或成年后发展得更好的因素有很多,其中最重要的一个就是家长和社区的参与(Hayes,Palmer,&Zaslow,1990;Schweinhart&Weikart。1993)。本文拟就家长参与托幼机构教育的必要性、影响因素以及具体的措施做一些探讨,以期对解决我国幼儿教育中家长参与问题有所借鉴。
  • 教育爱赋予教师“魔力”
  • 儿童教育中,教育爱是指教师施予儿童之爱,包括本体论、情感和活动三方面的内涵。从本体论角度看,教育爱是一种驱使教师与儿童融合的本体性亲和力量,这揭示了教育爱的普遍性和迫切需要性;从情感方面看,教育爱是一种教师对儿童纯真的情感,主要表现为教师对儿童的热爱、喜爱等,这也是许多人所理解的教育爱的内涵;
  • 分享活动的难处
  • 自由活动结束后,全班孩子像往常一样到活动室坐成两排,老师请孩子一个个到前面来与大家分享自己刚才做了什么。有的孩子因语言表达能力较弱或者比较胆小,经常讲得结结巴巴,老师时不时要鼓励他大声一点或通过重复来帮助他清晰地表达自己的观点。此时,坐在下面的孩子多数会处于一种游离状态,东张西望,交头接耳,无论老师怎样要求他们耐心听小朋友讲述都收不到良好的效果,这样的情况几乎在每天的分享环节都会出现。面对这种现象,老师们有不同的看法。有的老师认为分享活动没有错,一个班这么多孩子,出现这种情况也在所难免,不必计较;有的老师则认为,这种分享活动浪费了大多数孩子时间,没有什么必要;还有老师说,请表达能力强的孩子上来说,其他孩子下面个别询问。对此,您的意见和建议是什么呢?
  • 大班幼儿合作学习活动中存在的问题及对策
  • 合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,在促进幼儿发展方面有着独特的优势。首先,合作学习在为幼儿创设宽松的心理氛围方面,能大大减少幼儿在独立学习时的困难,减轻挫败感;幼儿在同伴面前是最放松的,也最易找到自我表现的切入点,更易感受到自信,
  • 婴小班幼儿自发音乐活动特点的初步探讨
  • 在某幼儿园全托班实习期间,我发现该班幼儿(均为婴小班幼儿)对音乐很感兴趣,在一日生活中常自发哼唱歌曲、模仿弹奏动作等。这种完全由幼儿自己发起和组织的自发音乐活动,能够比较真实地反映幼儿的需要,是幼儿自我表现的很重要的手段。那么,幼儿的自发音乐活动是在什么情境下产生和维持的呢?
  • 一课三人上——记一次课例研究方式的班组教研活动
  • 《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神使我们深刻体会到,集体教育活动要从教师独享话语权转变为师幼共同拥有话语权,教育场景中的在场者都能平等言说,进行对话交流。但是如何“创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”,让师幼之间、幼儿之间实现平等的交流互动和幼儿个性的全面发展一直是我们的困惑。
  • 有个女孩名叫紫元
  • 紫元是个像男孩子的小小女孩,她的个头和小班孩子差不多,在大班众多高大的孩子中并不怎么起眼。
  • 对不起,能打扰一下吗?
  • 平时经常会遇到这样的情况:当老师和一个孩子谈话时,如果另一个小朋友也想对老师表达想法,他就会直接把话插进来。孩子为什么会这样呢?其实是由于他们并不知道这样做不礼貌。
  • 鲜花满桌
  • 铺上一块桌布,放上几块餐巾,选上几个颜色相配的盘子,更重要的是用鲜花来点缀,经过小卢妈妈的巧手布置,我们班普通的桌子,一下子旧貌换新颜,随着花香散发出来的除了关还有浓浓的温情。
  • 朋友——大班社会活动
  • 活动目标1.通过游戏活动,让幼儿初步理解朋友的真正含义。2鼓励幼儿大胆尝试,想办法战胜困难,体验与朋友合作成功后的喜悦。
  • 什么结子高又高——大班音乐活动
  • 设计意图《什么结子高又高》这首歌选自《刘三姐》选曲,是广西壮族的山歌,曲调优美、琅琅上口,其问答式的山歌对唱具有浓郁的民族特色,供幼儿创作新歌词,培养幼儿善于思考,并勇于接受挑战,互动合作的空间很大。让幼儿尝试自己填词,尝试自己将猜谜匹配到已经熟悉的歌曲旋律之中,深受孩子的喜爱,孩子们唱着属于自己的山歌,体验和分享着成功与合作的快乐。
  • 新入园幼儿常见进餐困难问题及教育对策
  • 幼儿刚从家庭来到幼儿园集体环境中,在进餐方面会出现很多问题,应该引起我们的重视和关注。
  • 积极面对孩子的进食困难
  • 在托幼园所,你会发现绝大多数孩子在某一阶段都可能出现进食困难的现象。当然,有时候,孩子是以自己对食物的挑剔行为来引起看护者的关注。
  • 幼儿发烧的辅助疗法——按摩
  • 孩子发烧怎么办?如下几种简单、实用的按摩方法可供大家参考(如能同时配合物理降温疗法,则效果更好)。
  • 学会学习 学习思考 学会创造——东方之星幼儿思维游戏课程方案评介
  • 东方之星幼儿教育研究所自主研发的幼儿思维游戏课程(以下简称“思维课程”)是以美国心理学家吉尔福特的“智力结构理论”为核心理论基础,同时吸收皮亚杰建构主义的儿童教育思想,围绕促进幼儿基础思维能力发展目标,以操作性探索游戏活动为基本形式的结构化课程方案。
  • 幼儿教师课程意识的重建——兼谈预设活动在思维游戏课程方案中的作用
  • 课程意识的重建或唤醒,固然需要合理的教育理念作为指导,但具体到操作层面,为教师提供一套操作性强的预设课程方案尤其必要,也更为实际和直接。因为,不管是什么样的课程(整合、生成、活动等),都需要教师去很好地把握其课程体系、课程价值和课程目标,并妥善处理好课程内容与幼儿发展之间的关系。目前,幼儿园课程虽然开发者众多,形态各异,但是,在课程的管理上,却缺乏有效的规范和适宜的评价机制,在这样“宽松”的条件与环境中,教育机智不成熟、课程意识模糊的教师,反而容易在教育观念与教育行为之间形成矛盾产生困惑。
  • 磁铁(下)
  • 磁铁条形图是一种自我检测工具,可以让幼儿用来检测物体的磁性特质。如果幼儿已经了解到磁铁是否能吸引特定的物体,他们就能够对条形板上的物体做出判断和选择。
  • 让教师不“心”苦
  • 幼儿教师很辛苦,管理者稍不留神,就会伤了她们的“心”。那么,如何让幼儿教师不“心”苦呢?
  • 影响家长与教师对幼儿发展评价一致性的因素分析
  • 近年来,不少幼儿园进行幼儿发展评价时,越来越重视家长的参与,而家长对此也表现出极高的热情。这从一个侧面反映出家园共育已经从注重形式走向注重本质。但是,这样做了之后,新的问题又产生了:家长和教师同时发现,他们对同一幼儿发展的判断常常存在许多差异。如,某教师在本班一位小朋友的评价记录手册中注明该幼儿语言发展不好。
  • 孙悟空VS奥特曼
  • “唐僧骑马咚那个咚,后面跟着个孙悟空……”这首儿歌以及孙悟空的形象伴随着20世纪七八十年代出生的儿童一起成长。而现如今,佩戴奥特曼面具、翻阅奥特曼画册、观看奥特曼动画片、讨论奥特曼的话题、模仿奥特曼的动作……却成了许多幼儿的“时尚”。更有甚者,当我们告诉幼儿,这是“奥运会”的“奥”字时,
  • 与光环擦肩而过
  • 我是一名普通的幼儿教师,每天和孩子们在一起,用全部的热情、源自内在的创意去熏陶他们的心灵,发展他们的思维。我和孩子们都拥有一份平静、快乐的好心情。然而静下来时,常常也有些不平衡。因为没有时间梳理心中的思虑和感觉,因此少有论文发表,少有论文获奖,总是和各种光环擦肩而过。看看周围的同事,埋头和孩子在一起的往往都是默默无闻,埋头和论文’打交道的却总是星光闪烁。我尝试着用心去研读理论、撰写论文,却又发现对待孩子的耐心越来越少.对孩子的了解也越来越少。我觉得很矛盾。宽心小站的朋友.你们能帮帮我吗?
  • 《学前教育:幼教版》封面

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