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  • 在中华文化的传承中发展幼儿教育
  • 2005年9月18日,由世界学前教育组织(OMEP)中国委员会主办的“2005年国际华人幼儿教育学术研讨会”在浙江省杭州市拉开帷幕。来自美国、德国、瑞典、智利、新两兰、韩国、新加坡、马来两亚、中国等11个国家和地区的300多名幼教界代表参加了此次盛会。代表们就本次大会主题“传承、比较、融合、发展。中华文化的传承与幼儿教育”,在4天时间中畅所欲言,呈现了不同文化背景下华人幼儿教育的现状,探讨了在华人幼儿教育中传承中华文化、在多元文化的比较和融合中发展华人幼儿教育,以及世界华人幼儿教育的文化特征及其发展趋势等全世界华人面临的共同问题。
  • 幼儿教师的角色意识与实践
  • 当《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这句话为业内人士耳熟能详时,广大的幼儿教师已经在工作岗位上,用他们的爱心和智慧为幼儿的健康成长作出了许多令人赞叹的实践探索。
  • 体育活动中教师的适宜指导
  • 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。”其中,教师所处的引导者的地位是不容忽视的,教师的“导”应融于幼儿一日生活的各个环节中,教师的“导”更应适时、适度。适时是指在活动中,教师要以观察者的角色,不失时机地抓住教育契机介入和调整幼儿的活动,并给予必要的指导;适度是指当幼儿向教师寻求帮助时,教师应充当一名“二传手”的角色,在接到来自幼儿的求助信息时,不急于将答案抛出,而是恰到好处地向幼儿提出有参考价值的问题,给幼儿留有思考和解决的空间,让幼儿成为问题最终的解决者。这样,不仅使幼儿获得了极大的成就感,而且提升了幼儿解决问题的能力。
  • “鞋底大迷宫”中教师的作用
  • 在过去,教师常常被看作是教育的主体,可以用自己喜欢的方式去教育幼儿,幼儿被看作是无知的:教师教,幼儿被教;教师思考,幼儿被考虑;教师讲,幼儿温顺地听;教师选择学习内容,幼儿适应所学习的内容。教师充当“园丁”的角色,把幼儿当作“花朵”修修剪剪,随意摆弄,教师的任务就是努力引导幼儿得出预定的答案。《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,改变了传统的师幼关系,这在我们开展的“鞋底大迷宫”主题活动中就有充分的体现。
  • 数柿子
  • 说起数数,我们班的孩子能一口气数到100甚至200,手口一致点数也没问题,可当面对满满一箱子的柿子时,孩子们似乎乱了章法。由于他们太急于得到结果了,因此没有过多考虑就蹲下身子各自数开了。他们拣最大的往自己跟前拿,一边拿一边大声地数:1个,2个,3个……数着数着,就相互产生了干扰:丁丁数到“7”的时候,豪豪一个劲地说“9”,丁丁生气地说:“你小声点,我都数不了了。”萱萱着急地叫泽泽:“等会儿,这几个我都数过了,你怎么还数呀?”泽泽说:“我不知道,咱俩的都混到一块儿了。”
  • 小敏的问题可以忽略吗?
  • 小敏是个很聪明的孩子,对于老师提出的问题她心里都明白,但是几乎从来不主动举手发言,即使老师请她,她也不愿意把自己知道的告诉大家。但是她又不内向,一到自由活动时间她就会跟几个好朋友叽叽喳喳聊起来,在家更是又会表演,又是指挥家长做游戏。家长和许多老师都觉得只要鼓励小敏多发言就可以了,但是老师尝试过很多方法,几乎没有效果。考虑到小敏其他方面的表现,是不是可以忽略她的这个问题呢?如果您遇到这样的幼儿会怎么办呢?
  • 小贴贴
  • 晚饭后,小朋友陆续被家长接走了,教室里只剩下我和辰辰。我看到玩具柜旁边散落了一些玩具,就请辰辰帮我一起收拾,并顺口夸奖了他,想不到辰辰却向我要小贴贴作为奖励。我委婉地说:“现在我这儿没有小贴贴,我给你讲个故事作为奖励,好吗?”一听这话,辰辰不高兴了。正巧妈妈来接辰辰,他哭着对妈妈说了事情的经过,辰辰妈妈连心安慰孩子:“没关系,妈妈知道你今天表现不错,一会儿给你买喜欢的恐龙书。”辰辰破涕为笑。原来,为了鼓励辰辰在幼儿园有好的表现,每当他得到小贴贴,妈妈都要奖励他一件礼物。
  • 幼儿诗化语言仿创编活动指导策略
  • 从2003年起,“改善在职幼儿教师培训过程与方式”课题组在实验园进行了有关幼儿诗化语言学科研究方面的培训,重新挖掘了幼儿文学作品的核心教育价值和诗化语言欣赏的关键经验。在培训后的研究中,教师们大胆实践和创造了从选材到学习方式的一系列行之有效的教育策略(详见《学前教育》)2004年第7-8期《小蚱蜢、啄木鸟与春天》)。
  • 秋雨图与杨树花
  • 以前带中、大班时,我经常和孩子们一起仿编儿歌和诗歌。新学期开始了,我接了新小班。小年龄的孩子能仿编儿歌、诗歌吗?他们又有着什么样的学习特点呢?在和孩子们的朝夕相处中,我发现他们总是对自然现象充满着好奇和惊喜,尤其是秋天的千姿百态,更是强烈地吸引着他们。对现实生活富于感受和激情,正是儿歌和诗歌所注重的要素。我抓住机会,和幼儿一起欣赏有关秋天的儿歌。但怎样能让幼儿感受到,儿歌是来自于他们眼中、心中美好的世界,他们也可以创作儿歌呢?
  • 我的《小雨点》
  • 《小雨点》结构工整,语言优美、活泼、生动,通过四句一反复的段落排比、句式间隔反复的方式,以拟人化的描写,衬托出万物对春天和春雨的喜爱之情,适合中班幼儿欣赏和仿编。我一直想找到一个适合的情景,让幼儿欣赏并进行仿编。雨,不期而至。孩子们一双双小眼睛注视着外面。见雨也不算大,我决定让孩子们撑着伞去感受一番,为感悟和仿编《小雨点》做铺垫。于是,我和孩子们一起漫步在小雨中。
  • 从《春雨》到《秋风小树叶》
  • 我个人很喜欢诗歌,在平时的教育教学中就比较注意在这方面的引导。三年前接过新小三班的工作时,我有意识地开始了儿歌仿编的探索。2003年,参加了课题组有关儿歌和儿童诗欣赏的培训之后,我对于自己的探索更有信心了,能够自觉地遵循幼儿文学作品教育教学的学科特点,设计、实施有效教育策略,并有意识地反思与总结,在小、中、大班幼儿的引导策略上,获得了一些初步经验。
  • 会跳舞的彩色布条——大班艺术活动
  • 在“各种各样的布”的主题活动中,孩子们带来了各种各样的布,了解了布的特性,尤其对丝质布的色彩、图案、飘逸感产生了浓厚的兴趣。在区域活动中,常常可以看到孩子们三五成群地拿着布条跳舞。能让幼儿自己动手,利用彩色布块制作绸带跳舞,不仅能使幼儿初步了解彩绸飞舞的传统中国舞蹈,还能培养幼儿的探索能力、协调能力和合作意识。为此,我设计了本次综合艺术活动。活动中,幼儿根据已有经验,结合喜庆热烈、具有民族风格的乐曲《红绸舞》,通过动手自制彩带、跳绸带舞、画图形、即兴创编组合舞蹈、器乐演奏等多种艺术活动,感受音乐,表现自己对本民族音乐、舞蹈的认识和体验。
  • “北京市幼教系统庆祝教师节暨优秀教育活动、教育案例表彰大会”顺利召开
  • 由北京市教委学前处主办的“北京市幼教系统庆祝教师节暨优秀教育活动、教育案例表彰大会”于2005年9月9日在国防大学礼堂顺利召开。出席会议的有为幼教事业鞠躬尽瘁的幼教前辈孙岩、陈剑戈、钱玲娟、王继芬等老同志,有各区、县教委的代表,有奋斗在一线的优秀园长、教师代表。全市幼教同仁欢聚一堂,共庆第二十一个教师节。
  • 《换衣服》活动实录
  • 生成性和发展性是思维游戏课程方案的重要特征,这种生成性表现在两个方面:首先,作为课程实施者的教师并不是一个简单的执行者,而应根据幼儿的经验和自己的思考对活动设计进行适宜的调整;其次,课程设计者也不是一个简单的评价者,而应通过观察活动实施过程不断反思方案中可能存在的问题。正是教师和设计者从不同角度进行的反思赋予课程以生成性。下面是我们对中班的单元活动《马戏团》中第三个游戏《换衣服》实施过程的实录。
  • 关注幼儿思维的过程和特点
  • 思维游戏课程是在不断的研究和修正中得到完善和发展的。课程的发展过程是教师、幼儿与设计者共同参与课程建构的过程,其中包括教师主动调整教学活动内容、策略的过程,也包括设计者不断反思、改进方案的过程。下面,我们通过对游戏活动《换衣服》实施过程中存在问题的分析,来看一下课程的改进。
  • 多变的图形——大班数学活动
  • 拼图活动是幼儿园经常进行的活动,也是孩子非常感兴趣的活动。但以往的拼图活动更注重拼图的造型设计与制作,对拼图活动本身所蕴藏的数学内涵挖掘不足。其实,拼图活动也是帮助幼儿了解整体与部分关系的一个很好的载体,而且符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神。
  • 磁铁哪个地方吸的东西多——大班科学活动
  • 关于磁铁的科学活动我们一般都开展过,主要是让幼儿感知磁铁吸铁的特性,了解磁铁同性相斥、异性相吸以及磁力的穿透性。然而,用《幼儿园教育指导纲要(试行)》的新思想以及“做中学”的原则、理念重新审视这些活动,我们不禁自问:对于磁铁的特性,孩子们真正了解了些什么呢?关于探究孩子们又有哪些真正的经历呢?我想在这些方面做一些深入、细致的尝试。
  • 在西部支教中学习成长
  • 参加西部支教活动,对于我们年轻教师来讲,也是一次共同研究幼儿、研究学科、研究教育策略的过程,是一次研究如何将《幼儿园教育指导纲要(试行)》(后文简称《纲要》)的理念与要求,贯彻到每一个活动中去的过程。
  • 由西部支教所想到的
  • 作为北京西部支教团的一员,此行感触颇多。一方面,甘肃幼教同行为了西北的教育事业尽职尽责、勇于奉献的精神令人感动;另一方面,他们在贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(后文简称《纲要》)中所面临的问题发人深思。
  • “好文推荐”新举措
  • 好文章推荐以它不可替代的专业引领和理论前沿的特殊功能,成为每个园所进行园本培训的保留形式。但是,很多老师反映这样的培训形式老套、陈旧,不能引起老师的学习欲望。为此,我们对本项活动进行了改革,收到了很好的效果。
  • 照镜子
  • 以往,我们培养幼儿餐后擦嘴的习惯,总是由老师翻来覆去地给孩子们演示,要求孩子们学着老师的样子做。虽然学习的次数挺多,但孩子们很难做到自觉擦嘴,即使是擦嘴的幼儿也只是抓起餐巾在脸上胡乱抹一把了事,至于嘴是否擦干净了和为什么要擦嘴,孩子们并不关心。
  • 生日的故事
  • 这天早上,文文一进幼儿园就开心地告诉我:“今天晚上我要和爸爸妈妈到酒店里去吃饭,因为今天是我妈妈的生日。”一旁的嘉琪听了奇怪地问:“妈妈怎么会有生日?只有小朋友才有生日。”文文不服气地说:“我妈妈就是有生日。”听到他们的谈话,其他小朋友也纷纷围上来,很自然地分站在文文和嘉琪身后,开始争论起来:“有!”“没有!”……
  • 幼小衔接中家园校三位一体的合作教育
  • 幼小衔接是幼儿园的一项重要工作,我园进行了积极的探索,在家、园、校三位一体的合作方面做了一些尝试,取得了较满意的效果。
  • 家园合作培养大班幼儿的任务意识
  • 培养幼儿的任务意识与完成任务的能力,能够增强幼儿的责任心、独立性、坚持性,使幼儿各项能力得到发展,这也是做好大班幼儿入学前各种能力准备的重要目标之一。家雷锋合作是其中必不可少的环节。怎样让家长们有效地配合教育,做到家园互动非常关键,实践中我们是这样与家长合作的。
  • 以多元化、生活化、游戏化、自然化、个性化为特点,构建亲子园课程
  • 由于0~3岁早期教育具有较强的社会性,与社区、家庭的联系十分紧密,因此,早期教育不应只局限于托幼机构的正规教育,正应充分利用各种社会资源,走以社区为依托,正规与非正规相结合,公办教育与商业运作式教育共同发展的道路。以上观念的改变,不仅使亲子园的办园思想发生了重大变革,而且对近几年出现在亲子园中的园本课程的形成,起到了积极的影响。我园在亲子园课程建设方面作了以下尝试。
  • 亲子园教师培养模式探新
  • 亲子园教育活动是一种新兴的、实践先行的事物,目前理论研究和实践经验均明显欠缺。经过实践,我们认为要想不断地提高亲子园教育质量、提高亲子互动质量,首要的就是将教师的培训和培养放在首位。我们充分发挥园内专业资源优势,由有托班管理经验的园领导、有托班保教工作经验的教师及教研员共同组成“亲子园教育”教研组,运用行动研究法,边行动、边反思、边研究,不断发现问题、解决问题。实践中,我们主要通过以下三种模式对教师进行培训和培养。
  • 幼儿园亲子教育存在的问题与建议
  • 近几年,幼儿园的亲子教育越来越受到人们的关注。亲子园作为一种新生事物,在历经几年的摸索与实践后,取得了一些成绩,积累了一些经验,但同时也不可避免地存在着一些问题,及早发现问题,解决问题,有助于这颗新生幼苗更茁壮地成长。
  • 关注幼儿教师心理健康
  • 教师有着很多让人羡慕的赞誉:“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最崇高的职业”,等等,这一切都说明教师职业的重要性。然而,人们往往在强调教师奉献精神与责任感的同时,忽视教师作为正常人,也有情绪上的喜怒哀乐,也有难以承受的心理压力。我园作为健康教育特色园,一直坚持开展“健身与益心并重的幼儿园健康教育研究”,在研究的过程中我们深深地体会到,在接纳全体幼儿的同时我们更应该悦纳全体教师。
  • 念幼儿立美教育和教育立美
  • 所谓立美,就是使教育成为“真善美”和谐统一的存在,使教育自身拥有美,显现美,成为美的主体。“立美教育”是建立美的合乎规律的教育活动的实践过程,是对美育的创新和拓展,力求与教育相关的各个方面都成为一种美的东西。其前提是教育本身的关,包括教育环境、教育内容、园所文化、教师、课程的美。只有教育的各个方面构成统一、和谐的整体,才能实现立美。“教育立美”是以优化教育整体素质为直接目的,全面育人,优质育人,提高人的素质,造就富有创造力、竞争力的综合素质的人才。构筑美育化的全新教育体系。
  • [声音]
    在中华文化的传承中发展幼儿教育(程洁 安颖)
    [《纲要》在北京]
    幼儿教师的角色意识与实践(陈蕾)
    体育活动中教师的适宜指导(冯亚娟)
    “鞋底大迷宫”中教师的作用(吕艳静)
    数柿子(王晓红)
    [每月话题]
    小敏的问题可以忽略吗?
    小贴贴(杨占英)
    [提高师资素质专栏]
    幼儿诗化语言仿创编活动指导策略(廖贻)
    秋雨图与杨树花(张冠玮)
    我的《小雨点》(宋琳平)
    从《春雨》到《秋风小树叶》(梁燕京)
    [活动评析]
    会跳舞的彩色布条——大班艺术活动(姜建芳)

    “北京市幼教系统庆祝教师节暨优秀教育活动、教育案例表彰大会”顺利召开(孙君 程洁)
    [思维游戏课程专栏]
    《换衣服》活动实录(李颖)
    关注幼儿思维的过程和特点(李颖)
    [西部支教专栏]
    多变的图形——大班数学活动(滕瑾)
    磁铁哪个地方吸的东西多——大班科学活动(张晓冬)
    在西部支教中学习成长(周永革)
    由西部支教所想到的(国秀华)
    [教育随笔]
    “好文推荐”新举措(许丽萍)
    照镜子(戴云华)
    生日的故事(方莉华)
    [家园共育]
    幼小衔接中家园校三位一体的合作教育(李娟)
    家园合作培养大班幼儿的任务意识(曹颖)
    [早教基地]
    以多元化、生活化、游戏化、自然化、个性化为特点,构建亲子园课程(张爱军)
    亲子园教师培养模式探新(张国华 边军)
    幼儿园亲子教育存在的问题与建议(杨巍)
    [启蒙者]
    关注幼儿教师心理健康(应敏)
    [管理纵横]
    念幼儿立美教育和教育立美(郑佳珍)
    《学前教育:幼教版》封面

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