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文献检索:
  • 追求
  • 大事发生之际我存在一类的说法,一直被这样那样的传媒奉为圭桌。话里话外流露着充沛的霸气和豪气,也洋溢着强烈的现场感和责任感,明白无误。做期刊,照理应该从容些、内敛些也踏实些。殊不知,有了足够的时间和空间,讲究大事的标准和存在的方式,面对周而复始、波澜不惊的日常生活现实,又没有时效的快捷聊以自慰,日子照样没法消停。更何况,曾经的切肤之痛也在提醒,真有“大事”发生,“存在”又怎样?
  • 在家园共识中促进幼儿园发展
  • 在2005年8月份举行的“全国实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》经验交流会”上,李季湄教授曾语重心长地告诫来自全国各地的幼教同仁:一所好的幼儿园,教育实践不仅要发展幼儿,更要发展家长,在家长和教师的共识中促进幼儿园发展。
  • 结缘
  • 因身居偏僻的农村,身边的教育期刊屈指可数,所以和《学前教育》的相识是偶然也是自然。如果把你比喻成幼教园地的一朵花,我则是一只寻着花香采蜜的小蜜蜂。你来到我身边,读了你,就喜欢上了你。
  • 尴尬
  • 六一联欢会结束了,孩子们精彩的表演被定格在一张张照片上。我要求教师们把照片贴在各班的展示栏。
  • 感动
  • 从事幼教一年多了,我第一次感觉时间过得好快。很多朋友都说,你这一年怎么过得那么忙,我摇摇头,对他们说,不是忙,是充实。我发现,和这些孩子在一起以后,我的感情变得丰富起来,喜怒哀乐似乎不只是简单的几种表达方法,孩子们会突然带给我好多惊喜和感动,我似乎被他们带领着成长。
  • 快乐
  • 身为幼儿园园长,常常感动于每一位教师,感动于发生在她们身上的每一个细节。
  • 无奈
  • 读罢贵刊关于中层教师的言论(详见本刊2005年第1期《缄默的中层》,心中很不平静。我作为一名在幼教一线干了十几年的老师,深感疲劳背后,多了些许无奈,愿一吐为快。
  • 她,永远是我的楷模
  • 2005年11月,我刚到北师大珠海分校上课没几天,就从北京传来噩耗——19日,孙岩同志因突发心脏病抢救无效,溘然长逝。10月下旬我们一起参加中国学前教育研究会的换届预备会时,她还头脑清晰,谈吐自如,不到一个月的时间,她怎么会匆忙地走了呢?我一时难以接受,以致夜不能寐,她的音容笑貌,总在脑中回旋。
  • 江苏省幼儿教育科研基地工作会议在连云港召开
  • 2005年8月11日至8月13日,“江苏省幼儿教育科研基地工作会议”,在美丽的海滨城市连云港召开。本次会议由江苏省教育科学研究院幼儿教育与特殊教育研究所主办、连云港市教育科学研究所承办。来自南京、无锡、苏州等23所科研基地幼儿园的园长和教师100余人参加了会议。来自北京、上海两地的7所幼儿园的园长,以及《学前教育》、《早期教育》两家媒体一同与会。
  • 我国幼儿园社会领域课程研究的脉络
  • 我国关于幼儿园社会领域课程的探讨由来已久。先哲们的研究中最典型的为陈鹤琴先生和张宗麟先生。
  • 看得见的幸福,看不见的智慧
  • 如果没有全中国千千万万名幼教老师,那么我们的纲要推进、课题研究、教育质量的提升乃至整个幼教改革都将无从落实。这千千万万名老师,是一个个鲜活的人,有自己的面孔、自己的声音、自己的个性、自己的想法。未必每一名都优秀、典型,但每一名老师都有她的个性、特点。这一条放之四海而皆准。
  • 幸福在哪里?
  • 生命的终极目标,是拥有对幸福的体验。可是,当我们拥有了生命、在红尘中摸爬滚打、百炼成钢,自认为顺理成章应该获得幸福的时候,现实却毫不客气地给我们泼冷水。顺理成章的幸福变成了海市蜃楼。于是,从茫然到沮丧,从沮丧到麻木,而麻木着、麻木着也就自然而然地倦怠起来。
  • 欧洲幼教考察之反思
  • 无论是对于幼儿教育的发祥地德国还是幼儿教育的新典型瑞吉欧,笔者以前一直只是通过文本阅读和“道听途说”获得信息,印象中觉得经他人介绍而来的国外幼教观念或做法总比我们技高一筹,我们常常在了解和学习国外的同时也情不自禁地感叹国外同行思考问题角度的独特、处理问题方法的多样,尤其是关照幼儿的周全。然而,在我今年4月有机会实地考察了上述两地的幼儿园后,我的感觉发生了变化,而这一变化却又不是以简单否定可以概括的。
  • 社区非正规教育——解决流动儿童学前教育问题的另一种思路
  • 随着农村劳动力在城乡和区域之间的大规模流动,低收入的外来务工人员的成长及教育成为十分突出和不可回避的问题。在对现状调调查的基础上,我们在“四环综合市场”成立了一个游戏小组,希望通过深层次的探索和实践,为解决大量外来务工人员子女接受学前教育问题.找到一条可行的途径,进而提出政策建议,以推动城市幼儿教育改革。
  • 家园同步开展幼儿早期阅读教育——亲子共读栏——家园阅读的互动平台
  • 走进我们的幼儿园,你就会发现,在各班的楼道环境中有着非常丰富的内容,那是一个个图文并茂的故事、一个个色彩斑斓的迷宫图、一个个智力开发的思考题……这就是我们家园阅读的互动平台一亲子共读栏。它以栏目的形式从多角度潜移默化地帮助家长形成对早期阅读的正确认识,调动家长参与亲子阅读的积极性,并在不知不觉中实践着具体的指导方式和策略,逐步提高自身的指导水平。
  • 家庭阅读记录表的使用
  • 经常有家长向我们反映,自己的孩子不爱读书。我园在幼儿家庭阅读情况调查中也发现:少数幼儿有良好的阅读习惯,每天必须要读书;多数幼儿想读就读,不想读就不读,没有养成良好的阅读习惯。幼儿真的不爱读书吗?在进一步的调查中我们发现,幼儿没有养成良好的阅读习惯与家庭指导有关:家长对幼儿阅读认识不够,认为读书是上学后的事情,现在读不读都可以;一本书讲过后不愿意再反复读给孩子听,
  • 有奖借阅
  • 为了激发幼儿阅读的兴趣,开拓幼儿视野,培养幼儿早期阅读的良好习惯,我园开展了有奖借阅活动,赢得了广大家长的好评。
  • 推荐一本好书
  • 早期阅读离不开家长的参与。在对我园幼儿家庭阅读状况的调查中,我们了解到大多数家长给孩子买的书不少,但普遍存在以下问题:比较盲目,精品的故事读物不多;给孩子讲故事缺乏经验和技巧,没能调动起孩子的兴趣;家中的书过多,孩子不懂得珍惜,也不会独自阅读。
  • 在角色表演中提高幼儿的阅读能力
  • 对幼儿阶段的孩子来说,尽管图画书具有生动可爱的形象,但这些形象毕竟是静止的,若使这些形象活起来、动起来,将会对幼儿的感知、理解起到积极的影响。因此,我们通过家园合作,引导幼儿将书中的故事以角色表演的形式展示出来,让书中静止的故事动起来,让无声的话语发出声音,不仅促进了幼儿阅读能力的发展,也满足了幼儿自我表现的意愿,增进了亲子间的情感。
  • 在美术教学中如何把握示范讲解的度
  • 您好。我是一名大班的幼儿教师。前几天我组织幼儿进行了一次绘画活动,绘画的主题是《花瓶》。根据以往的经验,如果老师讲解不到位,孩子对物体的把握就会不够准确,
  • 逐步向孩子开放更大的空间
  • 您好.就这个活动来说.我觉得您的创意非常好.花瓶本身就是一种艺求作品,而且花瓶本身的装饰也常常使用绘画的方式。同对.花瓶也是一种被绘画艺术青睐的表现对象,许多绘画大师都对花瓶有过非常独特的描绘,其中种种富有独创性的形象令人惊叹,让人难以忘怀。
  • “教育诊断”栏目诚征问题
  • 启事
  • 如何建立科学的用人机制
  • 作为一家全国性的学前教音专业媒体.我们一直希望幼教事业的发展不仅仅是“锦上添花”,而且能够“雪中送炭”。更何况,事业发展的样貌差异往往体现着宝贵的地域特色和各地幼教同仁不竭的创造力,构成了中国幼教弥足珍贵的资源。此次开设“地域”专栏,用来自农村的声音拉开帷幕,传递着我们的心声——关心农村幼教的发展,才能真正实现中国幼教事业的进步!
  • 小村庄中的大早教——如何开展农村地区的婴幼儿早期教育
  • 为保证农村儿童享有平等受教育的权利,蓟县在基本满足3—6岁幼儿入园需求的同时,把教育的着眼点延伸到孩子出生的那一刻。蓟县参与了国家级十五重点课题“以家庭为基础、以社区为依托的早期儿童养育与发展”的项目研究,发挥地域优势,多种形式义务开展婴幼儿早期教育,促进早期教育的社会化进程。在开展管理和服务的过程中,蓟县逐渐形成了一些自己的做法和经验。
  • 早教典型户
  • 随着早教活动的深入开展,涌现出许多热衷早期教育的“典型”家长。于是,我们以幼儿园为基地,由每名教师承包1至2个村,负责建立并指导“早期教育典型户”。(这样的教师在当地被形象地称为“包村教师”)
  • 流动家长书包
  • 在黄崖关村和前干涧社区活动中心,本着方便家长、资源共享的原则,我们设立了“流动书包”制。
  • 活动站·游戏小组
  • 我镇村子多且分布不集中,不便于集中组织早期教育活动,所以必须采取多种形式、多种指导方法开展活动。
  • 生日礼物带来的问题
  • 今天是东妮的生日,一大早,她妈妈送来一个漂亮的大蛋糕。生日会上,很多小朋友送给她生日礼物,可东妮最要好的朋友琪琪却没带。分蛋糕时,东妮高兴她把蛋糕分给每位小朋友,可惟独没有给琪琪。老师以为她忘了,便提醒她。东妮却生气她说:“我们是最好的朋友,她昨天答应要送给我一个漂老的娃娃作为生日礼物,我也答应分给她一块大蛋糕。可今天她却没有给我带,我才不给她吃我的蛋糕呢!”老师忙找琪琪问明原因,
  • 谈谈自主性绘画
  • 儿童图画是既简单又复杂、既浅显又蕴含深意的艺术。说它简单和浅显,是指小儿涂鸦和“依样画葫芦”,或者将已经学过的图样“挪窝、摆凑”在一起的图画形式;说它复杂和蕴含深意,是指儿童画是儿童心理活动的表现,它具有多种教育功能,是培养儿童创新的良好方式。
  • 越跑越凉快的小牛
  • 夏天到了,孩子们和我一起讨论怎样才能使自己凉快。大家想出了用空调、电扇、找有风的地方等很多方法。突然,一个孩子说:“老师,跑的时候有风,越跑越凉快。”(这个孩子的想法出乎我的意料,面对这一突发状况.我首先想到的是不应该反对.应让幼儿说说对这一观点的看法。)
  • 对幼儿进行中国传统文化启蒙教育的探索
  • 传统文化是由历史延续和继承下来的一种文化,它是人类的宝贵财富,对社会的发展起着促进作用。中国的传统文化博大精深,具有非常强烈的美感。让幼儿从小接受传统文化的启蒙教育.对其今后的发展有着深远的意义。几年来.我进行了传统文化启蒙教育的实践,取得了一定的效果。
  • 生活中的数学
  • 下午起床届,小朋友们都在安静地吃着自己盘里的点心。菲菲把点心放名在桌上一字排开,对旁边的豆豆说:“我有5块饼干。”我刚要上菏制止,却觅豆豆也学着菲菲的样子,把盘里的饼干在桌上排开,数了数说:“我有4块(已吃了1块)。”我吃了一惊,因为在前两天的数学活动中,我让孩子们联系点数4以内的实物,每一次豆豆都不能正确垒出实物,也不能说出总数,为什么今天一下予就数对并说对了呢?于是,我想再试一试,我把点心盆里剩下的饼干给豆豆再添上一块,
  • 做善于反思的幼儿教师
  • 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的贯彻实施引发了幼儿园工作的深刻变革,实现这一变革,关键在教师。观念转变是教育改革矢志不渝的追求,这种转变主要发生在教师运用先进教育理念对自身行为不断反思、不断调整的过程中。通过对新《纲要》的学习与实践.“做善于反思的幼儿教师”已成为首都幼教工作者的共同心愿。纵观老师们的体会、收获.我们不难看到,正是反思开启了教师走进新《纲要》的大门.使他们迈向事业的成功。
  • 不跟陌生人走——小班安全活动
  • 设计思路 新入园幼儿,总是缠着教师要找妈妈。尤其是晚上离园时,每位家长都急切地想第一个接到自己的宝宝。有的家庭是多名成员同时来接,有的家庭则是今天爸爸妈妈接,明天爷爷奶奶接,后天又是叔叔阿姨接。众多家长陌生的面孔。给教师接待离园工作带来了极大的挑战。同时,我们也感觉到,在晚离园环节中存在着不安全的隐患。为此,根据小班幼儿的年龄特点。我采取设置情境的方法,让幼儿在其中获得亲身体验,并逐渐促使孩子产生自觉的自护行为.
  • 紧急撤离——大班安全活动
  • 活动目标 1.遇到突发事件时。幼儿能及时快捷地撤离到安全地带。 2.幼儿熟悉安全撤离路径。提高自我保护能力,增强安全意识。
  • 小虎失踪之迷——大班安全活动
  • 设计思路我们将一日生活中自我保护的教育内容创编成故事,在讲述给幼儿听的同时,给幼儿留有悬念,并抓住幼儿喜欢扮演警官破案的兴趣点,开展了“小警官破案”系列游戏活动。我们把各种疑点穿插在故事或游戏情节中,以激发幼儿的探索欲望,使幼儿学会根据已有的自我保护经验进行破案,在破案中自然而然地体会如何做才是最正确的,并迁移到自己的实际生活中来。《小虎失踪之迷》是系列活动之三。
  • 新教师成长小组
  • 团体咨询 借助团体中相互作用的力量,帮助个体解决问题、达到目标、实现自我成长的心理咨询与治疗的方法。园本培训 在教育行政部门和有关业务部门的规划下,以教师任职的幼儿因为基本培训单位,以提高教师教育教学能力为主要目标,把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的一种教师继续教育形式。
  • 关注事故过程 澄清过错责任
  • 一天放学,我和往常一样站在走廊里观察着正在离园的孩子们。突然,我发现大班一个叫晓晓的孩子走路一瘸一拐的,我马上询问原因,他说:“东东踢的”。我赶紧叫住了还没走远的东东和东东的妈妈,正巧晓晓的妈妈也来了,当时,我叫来班主任和双方家长一起看了一下作情:皮肤表面看不出任何外伤,不红也不肿。为了不耽误孩子看病,我和班主任陪着双方家长去了医院。
  • 评价到底为了什么
  • 年轻的园长一上任便开展了每月一次的考评活动,有时是听一节课,有时是纽织教师进行一次故事比赛……开始时,考评结束后,成绩排在前三名的教师会得到类励,排在后面的教师则不奖也不罚。但不久,考评后就不再只樊前三名,对后三名也进行了惩罚——扣工资。
  • 在教学活动中创设思维情景
  • 1.通过“存疑”创设情景 思维从问题开始,学起于思,恩源于疑。质疑最容易激起幼儿的探究反射。如游戏《买水果》活动二“选水果”的活动中,一开始我只把游戏规则简单地告诉幼儿:“现在请小朋友来当水果超市的售货员,将购物单上的水果平均分给两名顾客,而水果的数量和种类都要相同。”结果,只有陈艺丹、刘小同、陈鹏飞较快地完成了购物单1—9的操作,而其余幼儿只进行到购物单3,就出现了困难。是什么原因呢?
  • “思维游戏课程”的启示
  • 我园于2004年9月开设了北京东方之星的思维游戏课程,通过一学期对思维课程的学习与理解.游戏的组织实施以及游戏后的反思与分析.我得到以下几点启示。
  • [声音]
    追求(杜继纲)
    在家园共识中促进幼儿园发展(孙君)
    结缘(李丽霞)
    尴尬(哈雁)
    感动(姚亚云)
    快乐(赵宇飞)
    无奈(沈洁彬)
    她,永远是我的楷模(祝士媛)
    江苏省幼儿教育科研基地工作会议在连云港召开(孙君)
    我国幼儿园社会领域课程研究的脉络(于开莲)
    [人物]
    看得见的幸福,看不见的智慧(程洁)
    幸福在哪里?(程洁)
    [观念]
    欧洲幼教考察之反思(顾荣芳)
    社区非正规教育——解决流动儿童学前教育问题的另一种思路(张燕)
    [专题]
    家园同步开展幼儿早期阅读教育——亲子共读栏——家园阅读的互动平台(杨丽欣)
    家庭阅读记录表的使用(信林林)
    有奖借阅(周艳梅)
    推荐一本好书(王炼 邢爱玲)
    在角色表演中提高幼儿的阅读能力(赵丛笑)
    [教育诊断]
    在美术教学中如何把握示范讲解的度(钱君秀)
    逐步向孩子开放更大的空间(许卓娅)

    “教育诊断”栏目诚征问题
    启事
    [地域·蓟县]
    如何建立科学的用人机制(刘继华 吴彩伶)
    小村庄中的大早教——如何开展农村地区的婴幼儿早期教育(吴彩伶)
    早教典型户
    流动家长书包
    活动站·游戏小组
    [每月话题]
    生日礼物带来的问题
    [专栏·自主性绘画]
    谈谈自主性绘画(李文馥)
    [教育技能]
    越跑越凉快的小牛(黄迪 郑淑娟[评])
    对幼儿进行中国传统文化启蒙教育的探索(陶伟琴)
    生活中的数学(陈驰)
    [随笔]
    做善于反思的幼儿教师(王瑜元)
    [活动评析]
    不跟陌生人走——小班安全活动(李玉凤 任树娴[评] 汪芳[图])
    紧急撤离——大班安全活动(肖兰英 汪芳[图])
    小虎失踪之迷——大班安全活动(戚伟 任树娴[评] 汪芳[图])
    [管理]
    新教师成长小组(杨丽欣)
    关注事故过程 澄清过错责任(王萍)
    [启蒙者]
    评价到底为了什么(木子)
    [专栏·思维游戏课程]
    在教学活动中创设思维情景(周丽松)
    “思维游戏课程”的启示(张果)
    《学前教育:幼教版》封面

    主管单位:北京市教育委员会

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    主  编:杜继纲

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