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  • 想到了薪火相传
  • 5月12号,星期五,临下班的时候,来了快递——又不是EMS那种,收到这样的省际快递,每每诧异。草草签收了,又信手撕开之后,才发现,是一本别致的新书。方正的开本,泛黄的纸型;右上角,盖有美利坚合众国的邮戳,USA外加波浪线,算得上几可乱真。但当封面上的字样,《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》,跳入眼帘时,我已经确定,手上掂量的,是吴放老师的著作。因为她有言在先,1999至2000年间,先后在《学前教育》杂志发表的文章,国内有出版社打算结集出版。
  • 利用农村资源实施学前教育必须把握的几个观念
  • 陶行知先生早在70年前就提出并实践了“建设中国的、省钱的、平民的乡村幼稚园”。目前,相当多的农村幼儿园也在致力于探索利用农村得天独厚的自然资源、物产资源开展学前教育活动,取得了令人欣喜的成效,但同时也存在着许多问题。要使这种探索持续而有效地开展下去,我们必须准确而深入地把握以下几个观念。
  • 幼儿教育券——提高效率促进公平的一种幼教财政资源配置模式
  • 幼儿教育券是政府发放给幼儿家长的一种代币券,幼儿在入学时可以凭券抵扣学费的部分或全部。幼儿教育券制度的最初实践在美国。上个世纪八九十年代后被许多国家仿效。在中国的实践主要包括台湾、浙江省宁波市镇海区和山东省淄博市临淄区。台湾的幼教券于1998年台北市率先实施。2000年开始扩大至全台湾地区。诸多研究证明。台湾幼教券的实践在增加家长教育选择权、促进公私立幼儿园优质竞争环境并提升幼儿教育品质。从而实现幼儿教育资源公平分配、减轻幼儿家长负担以及解决未立案幼教机构等方面是颇有成效的。幼教券在大陆两个地区的实施时间虽然还比较短,但给当地的幼教生态带来了一些很明显的变化。不同于传统资源配置模式,幼教券可以说是幼教财政资源配置的一次制度创新。
  • 用专业成长赢得不变的“美丽”
  • 曾问朱金岭,成为一名优秀幼儿教师的底限是什么。她的回答是—— “作为幼儿教师,我对自己的要求是当孩子的好妈妈、好老师和好朋友。
  • 不想当将军的兵,未必不是好兵
  • 面对干得不错的老师,旁人总会习惯性地问一句,怎么不往管理上发展。我也不能免俗。
  • 全美幼教协会 最新《幼儿教育方案标准和认定指标》简介
  • 随着幼儿教育事业的发展,提高幼儿教育质量已成为普遍关注的问题。全美幼儿教育协会(NAEYC)在诸多会员、幼儿家长和关心幼儿发展的各界人士的共同努力和支持下,重新修改了《幼儿教育方案标准和认定指标》《NAEYC Early Childhood Program Standards and Accreditation Performance Criteria),并于2005年4月正式公布。
  • 创造优质幼教的指南——全美幼教协会最新《幼儿教育方案标准和认定指标》
  • 提高幼儿的生存质量、学习质量、和生活质量。这是世界幼教工作者的共同追求。2005年4月,全美幼教协会(NAEYC)理事会批准颁布了修改后的最新《幼儿教育方案标准和认定指标》(NAEYC Early Childhood Program Standards and Accreditation Performance Criteria,)把创造高质量幼儿教育的世界潮流推到了一个新的峰顶。通过全美数以干计幼教工作者的努力,一个更加全面、科学地评价幼教机构质量和指引幼教实践的权威而实用的工具诞生了。从2006年9月15日起,这一认定体系将在美国被正式使用。
  • 创办“民办公助”幼儿园的三个体会
  • 2000年9月,北京市第一幼儿园在东城区小黄庄小区创建了附属实验园。这是一所市教委批准的“民办公助”体制改革的试点园。1999年10月,东城区教委向北京市第一幼儿园提出能否承办一所新园。并在这所园进行体制改革试验。当时,幼儿园内部的争议很大:有人认为应该办,这样可以扩大一幼的办园规模,发挥一幼的名园效应;也有人认为不能办,多一个园就多一个负担。万一生源不好,政府又不投资,何必自己冒风险,还是稳妥一些好。最后,双方达成共识——发展是硬道理,适应市场经济的发展是幼教改革的方向。尝试一种新的办园体制是幼儿园发展的需要,要通过适宜、有效的体制改革,引入竞争机制与新型的管理模式,使幼儿园进一步适应社会经济体制改革的形势。逐步做到面向社会自主办园,增强外部动力与内部活力,提高办园质量和效益。
  • 幼儿园如何开展探究式科学教育
  • 探究式科学教育,是指在教师和学生共同组成的学习环境中,让儿童亲历科学探究的学习过程(《探究武科学教育教学指导》,韦钰,2005年)。实践证明,它在保护儿童的好奇心,激发儿童的探究热情和学习积极性,培养儿童实事求是的科学态度,形成儿童科学的思维方式和研究问题的方法,促进儿童语言表达和合作能力的发展等方面,起到了极好的作用。
  • 注重向孩子呈现行为事实
  • 面对孩子的过激行为,该不该用激将法 “教育诊断”栏目:您好。我是一名大班的教研员,最近一次替班的经历给了我很大的感触。 那天早晨,因大三班的王老师请病假,我暂时去替班。孩子们都在活动区安静地玩着游戏,一个叫政政的男孩突然跑到我身边,用力地推了我一下,说要“离家出走”,边说边往外跑。我一下慌了,仔细想想,我从进教室后还没有和他交流过,怎么可能“惹”着他呢?见他马上就要推门出去,我来不及细想,紧追两步想把他拦下,但经验告诉我不能追,这只能助长他的“嚣张”气焰。于是我停下脚步说道:“好啊,你走吧,外面正有个抓小孩的大坏蛋等着你呢!以后你就再也见不到小朋友和爸爸妈妈了。”这两句激将的话还真管用,政政站在那儿有些犹豫。我趁机走近他询问原因。他气愤地说:“康康抢我的玩具。”听了他的话我心里暗暗好笑,都大班的孩子了,还遇到一点问题就又哭又闹的。想归想,我还是和他一起把问题解决了。玩具要回来了,这时他反而很大方地把玩具让给了康康。
  • 幼儿园集体活动完整性的对策——兼论集体活动和区域活动的积极互动关系
  • 对于幼儿园集体活动完整性的过分强调,最终将导致幼儿不同程度的分裂、“肢解”与破碎,导致教育中“完整和谐的人”的缺失。因此,“人的回归才是教育改革的真正条件。”(雅斯贝尔斯)“改革教育的核心是利用联通克服分裂。也就是说,从儿童时代起,就要通过‘联通’克服学校和文化有意无意地强加给学生的种种分离和分裂。如果以往教育的主旋律是‘分’,教育改革的主旋律就应该是‘联’。”这里所说的“联”、“联通”的实质,是平等、开放、交流与对话,强调各要素之间的互生、互补与互利性,和生态学思想实质相通。
  • 我们的超市开张啦!——剖析区域活动和集体活动的互动效能
  • 集体活动和区域活动是幼儿园教育活动整体的有机组成部分,各有自身特点和优缺点,彼此是一种共生共荣与互生互补的生态关系。生态式幼儿园区域活动强调在区域活动和社区、家庭、以及自由游戏等其他活动彼此处于生态关系的基础与背景下,集体活动和区域活动之间的积极互动。下面将结合实例进行分析。
  • 入园适应,老话题中的新进展——准家长会和入园绿卡
  • 帮助新入园幼儿缓解分离焦虑虽然是一个老话题,但是每当新生入园,各个幼儿园仍然会将此问题作为开学后一件重要的事情来抓,原因就在于它确实是新生入园面临的一个难点问题。近年来,各个园所在解决这一问题的过程中不断进行着新的尝试,也收到了不少良好的效果。本期话题将与大家共同分享这些常规工作中的新经验。
  • 网络整点报道
  • 新生入园适应,对于家长来说和幼儿同样面临着分离焦虑的问题。我们逐渐发现,家长的焦虑程度时刻在影响着孩子。但长期以来,教育机构往往忽视了解决家长的焦虑问题。
  • 故事墙
  • 今年,在新生入园前召开的家长会上,我们向家长提出了一个新建议——家园共同为幼儿创设一面故事墙。
  • 关注个体差异
  • 如何才能使幼儿尽快度过分离焦虑期呢?我们的体会是,密切关注幼儿的个体差异。是解决幼儿分离焦虑的关键环节。这是因为,由于情绪体验在强度上有不同等级。而情绪体验的强度又取决于外部对象和环境对某个人的意义。因此,即使处在同一环境中,面对同一对象。在不同人身上引起的情绪体验的强度也会出现区别。这就决定了这种“分离焦虑”在不同孩子们身上表现出来的程度必然会有所不同。
  • 快来认识我吧
  • 每年九月,如何使新入园的孩子们尽快适应幼儿园的生活,成了老师们绞尽脑汁思考的问题。
  • 幼儿园的环境音乐
  • 音乐艺术在幼儿教育活动中,有陶冶情操、提高素养、开发智力、丰富精神生活等良好的教育作用。音乐作为听觉艺术,在促进幼儿发展的教育活动中,有其独特的教育功能,是其他领域的教育所不能代替的。本文所要讲的环境音乐,正是发挥音乐听觉艺术的独有特点,配合幼儿园生活环节,为幼儿创设听音乐的机会,使他们在音乐环境中,发展音乐听觉能力,培养音乐素养,自然地接受音乐艺术的熏陶、感染、潜移默化的教育。
  • 集体活动中的巧妙调整
  • 集体活动中充满变化,因此,有的教师在进行集体教学时总是显得惶惶不安,时不时地担心教学过程中的千变万化,干扰正常的活动秩序或影响预设的活动计划。而《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值。把握教育的时机,提供适当的引导。”也就是说,教师要善于引导,较好地处理教学过程中的偶发事件,并能巧妙地将教学过程中的一些“意外”转变为“教育契机”。但教师到底该如何来引导,值得我们探究。
  • 幼儿园体育活动中存在的问题与思考
  • 并不是所有的体育活动在促进幼儿身心发展中的作用都是正向的。要真正发挥体育活动的特有价值,就必须充分考虑好体育活动的设计与组织工作。笔者在下园实践中,时有发现一些不尽人意的体育活动在各种场合客观地存在着,有的甚至是在观摩活动中展示着。本文采用案例分析的方法,就当前体育活动中存在的问题谈几点看法。
  • 分享还要继续吗?
  • 美术课上小语带来了一盒崭新的水彩笔,恰好同桌的挺挺忘了带,希望能借来一用。看到此情景,我温和地对小语说:“同伴之间应该互相帮助,愿意分享的孩子才是最棒的!”不知道是慑于教师的“威严”,还是我的“语重心长”感染了她,小语嘀咕了一句:“他总是这样。”然后很快就把水彩笔借给了挺挺。我表扬了小语,并教育其他孩子向她学习。
  • 郝郝变了
  • “老师,郝郝打我!”丫丫一边抹着眼泪,一边来到我的身边。“别哭,告诉我是怎么回事!”我安慰着丫丫,随之把目光转向郝郝。只见她正聚精会神地看着丫丫的新书,好像什么事也没发生。丫丫说:“我好好地看书,她想抢我的书看,我告诉她等我看完了就给她,可她还是打我,我再也不想和她玩了。”说完,丫丫生气地走开了。
  • 故事:儿童伦理思维研究的工具
  • 每一个故事都有故事元和情节。故事元往往是类型化的,比如童话故事《丑小鸭》的故事元是“丑小鸭成为白天鹅”,儿童小说《最后一片藤叶》的故事元是“贝尔曼先生用生命鼓励生病的珍妮”。但是,故事情节往往是个性化和多变的,体现了生活的多种可能性和多变性。在故事元和故事情节之间,蕴涵着故事的主题。
  • 于细微处见爱心
  • 婴幼儿具有高超的学习能力,是当代儿童发展心理学的研究对早期教育的一大贡献。
  • 爱让远航起航
  • 远航是我班新来的插班生,他的形象引人注目:牙齿黑黑,流着鼻涕。他的行为令人瞠目:刚进教室就跑来跑去,撞倒小朋友,碰倒小椅子,老师好不容易逮住他想和他讲道理,可他却像听不懂老师的话似的,挣脱老师的怀抱继续“表演”。接下来的几天,远航的表现更令老师招架不住:他到幼儿园的主要事情似乎就是攻击,攻击小朋友,攻击玩教具,攻击水杯餐具;自由活动时,他常常趁老师不注意,躲到建构区的大垫子底下,有时还偷偷离开集体让老师找不着;集体活动时,他或摆弄衣服或吸吮手指头或趴在地上做怪样。我意识到,这是一个比较特殊的孩子,要想成功地帮助他,单靠幼儿园单方面的力量是远远不够的。我迫切地想和远航的父母取得联系。
  • 搭建家长与新教师沟通的桥梁
  • 一天,我正在门口护导值日,只见远远奶奶怒气冲冲地拉着远远从教室出来。嘴里还说着什么。我赶紧迎上去。她看到我。马上情绪激动地说:“姚老师。你摸摸看,我孙子背上全是汗,那个赵老师连毛巾都没给远远塞。(活动前我们经常会给容易出汗的孩子在背上塞块毛巾)还有那个陈老师,我说了,她理都不理我。真是太气人了!”赵老师和陈老师都是这个学期来我班的新老师,她们也都是很有责任心的老师。我相信这里面一定有误会。
  • 谈我园家园合作的新调整
  • 我园非常重视家园合作工作,做了很多摸索与尝试,但实践中还是发现了许多问题,比如,家长对孩子缺乏客观了解,导致家教的盲目性;家园教育内容“各说各的”,没有内在的联系与衔接;家长对幼儿园活动参观浏览多.直接参与少,等等。为此,我们将家园合作的重点作了以下调整。
  • 圣诞Apple
  • 在学习、实践《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的过程中,《纲要》不再只是一本生冷的书,而是充满理智与情感的知音。
  • 蝴蝶飞过
  • 在大班的一个教室里,一节平常的集体活动正在进行。孩子们都投入在老师创设的情景中,突然,一个声音轻轻说:“蝴蝶!”引来了一些小朋友好奇的目光,原来是教室的窗户上停了一只黑色的蝴蝶。又有一些小朋友轻轻地叫起来:“蝴蝶,快看蝴蝶!”这样的声音越来越响,老师不得不停下活动。
  • 当个“小丑”也很难
  • 刚刚接这个班的时候,就听到原班老师反映,班上有个叫一一的孩子喜欢做一些违反常态的事情或滑稽可笑的动作,逗得别人哄堂大笑,有的时候还故意在班上“搞破坏”。我想,以前这样的孩子我也见过,通常多鼓励,为他树立榜样,这种现象慢慢地就会消失。
  • 按需选择观摩活动
  • 园内互相观摩活动是常用的教研形式。但是,我发现,有时老师们在观摩时会出现走神、聊天、精力不集中等现象。这引起了我的深思。《纲要》要求教师观察幼儿的表现,选择幼儿所喜爱的活动,调动幼儿的兴趣。那么,老师的教研活动也应如此。于是,我们决定将集体观摩活动改为让老师按需观摩。
  • 吉祥三宝——中班亲子音乐活动
  • 设计意图 《吉祥三宝》是一首一家三口对答式的蒙族歌曲。曲调简单,歌中一家三口温馨幸福的对唱所传达出来的家庭的和谐与美好,很打动人。歌曲中的太阳、月亮、星星,花儿、草儿、果实,爸爸、妈妈和孩子,虽是造化使然,但其中的亲情与至爱却惟独人类所独有。别致的编曲和RAP式的蒙语开场,让人耳目一新。因此,我在家长开放日组织了这个活动,营造出温馨和谐的美好氛围,让家长与孩子共享天伦之乐。
  • 更正
  • 关于音乐活动教学设计
  • 刘建敏老师的《吉祥三宝》音乐亲子活动是一个很好的教学设计。这个教学活动利用了今年春节晚会上深受人们喜爱的《吉祥三宝》表演唱作为素材,邀请家长一起参与,组织得很有创意。家长开放日的这项活动,不仅使家长了解了幼儿园的教学活动,而且通过和孩子们一起参与,增强了艺术活动的美感和情感交流。
  • 秧歌十字步——大班音乐活动
  • 设计意图 “秧歌十字步”对成人来说学起来并不困难,而幼儿却会在绕来绕去的舞步中乱了阵脚。为了让幼儿轻松地掌握舞步,我设计了利用示范、动画演示、图谱练习多渠道地调动幼儿各种感官学习舞步的活动。
  • [声音]
    想到了薪火相传(麦客)
    利用农村资源实施学前教育必须把握的几个观念(罗晓红)
    幼儿教育券——提高效率促进公平的一种幼教财政资源配置模式(方钧君)
    [人物]
    用专业成长赢得不变的“美丽”(程洁)
    不想当将军的兵,未必不是好兵(程洁)
    [管理]
    全美幼教协会 最新《幼儿教育方案标准和认定指标》简介(李琳 王利明 熊芝 余晓琦[编译] 李季湄[审])
    创造优质幼教的指南——全美幼教协会最新《幼儿教育方案标准和认定指标》(李季湄)
    创办“民办公助”幼儿园的三个体会(冯惠燕)
    [专栏·“做中学”科学教育]
    幼儿园如何开展探究式科学教育(刘占兰)
    [教育诊断]
    注重向孩子呈现行为事实(刘晶波)
    [专栏·生态式区域活动]
    幼儿园集体活动完整性的对策——兼论集体活动和区域活动的积极互动关系(秦元东)
    我们的超市开张啦!——剖析区域活动和集体活动的互动效能
    [专题]
    入园适应,老话题中的新进展——准家长会和入园绿卡(葛凤林)

    网络整点报道(阎琦)
    故事墙(张雪红)
    关注个体差异(汪京莉 李岩 李颖)
    快来认识我吧(侯克慧)
    [教育技能]
    幼儿园的环境音乐(李晋瑗)
    集体活动中的巧妙调整(朱雪)
    幼儿园体育活动中存在的问题与思考(严碧芳)
    [每月话题]
    分享还要继续吗?
    [童心解析]
    郝郝变了(袁清)
    故事:儿童伦理思维研究的工具
    [早教]
    于细微处见爱心(王振宇 凯旋[摄影])
    [家园共育]
    爱让远航起航(孙秀芬 朱丽华)
    搭建家长与新教师沟通的桥梁(姚亚萍)
    谈我园家园合作的新调整(陆敏燕)
    [随笔]
    圣诞Apple(张秀梅)
    蝴蝶飞过(顾柯)
    当个“小丑”也很难(张晶 郭丽华[评] 凯旋[摄影])
    按需选择观摩活动(黄艳)
    [活动评析]
    吉祥三宝——中班亲子音乐活动(刘建敏 赵莹[插图])
    更正
    关于音乐活动教学设计(杨立梅)
    秧歌十字步——大班音乐活动(徐莉)
    《学前教育:幼教版》封面

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