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文献检索:
  • 说说开会的事儿
  • 今年的会,看来多了点。多到让我们有足够的机会.把会议报道的技巧和得失,放到桌面上。从容盘点。直至攒成惯性.不由自主地拿会场当主战场。
  • 我国托幼一体化研究现状述评
  • 目前,关于托幼一体化的含义,主要有以下三方面代表性的观点。1.托幼一体化包含两方面的含义:其一,托幼一体化是托儿所、幼儿园管理体制一体化的问题,即理顺托幼管理体制;其二,托幼一体化是托儿所、幼儿园教育一体化的问题。即在0-6岁的教育工作中,如何把握婴幼儿身心发展规律.如何确定完整的教育目标,形成有效的教育方案,实施有针对性的策略。2.托幼一体化是采用系统、整合的观点,对学前教育进行纵向和横向连接.即纵向连接托儿所和幼儿园两个机构,横向连接家庭、社会教育机构、社区,对0-6岁婴幼儿进行整体性教育的过程。3.托幼一体化是指学前教育一体化的规划。
  • 发展:新世纪最强音
  • 2006年10月18日。由北京市朝阳区教育委员会主办的为期两天的“2006北京幼儿早期教育发展国际论坛”在京召开。国内外早期教育领域的专家、学者以及300多名来自北京市各区县幼儿园的园长及教师代表参加了论坛。
  • 不同的声音 同一个心声
  • 2006年10月13日,第27届国际早期教育年会在上海华东师范大学拉开帷幕。来自日本、韩国、美国等国家及台湾和香港、澳门等地区的近百名代表济济一堂,在“多元文化与儿童的发展”的大会主题下,以多元文化的视角来研讨正常儿童与特殊儿童的早期发展与教育问题.呼吁各国共同关注人的早期发展与教育。
  • 幼儿园园际教研初探
  • 上海市二期课改的整体推进及要求,对幼教工作者提出了更多的挑战。我们不断地遇到新的问题,如,怎样的教研过程才能为教师将新观念转化为新行为提供有效服务?怎样解决在数量众多的幼儿园中存在着“平行班少,缺乏研的氛围”、“专题研究浅,缺乏课题研究的能力”等低层次教研的问题。我们意识到新课程呼唤新的园本教研形式.绝不能只局限在园内开展教研,而应当敞开园门,开展园际之间的教研活动。于是。园际教研——这种顺时应势的新型教研形式就应运而生了。它是从个体化、孤岛式的研究走向群体合作性的研究,由两所或两所以上地域相邻、专题相同的园所构成,有多种力量(教师与园长、教研员与专家)介入的教研共同体。
  • 我们的共识——“提高幼儿师资素质”研究回顾
  • 从1999年第9期起,《学前教育》杂志开设了《提高幼儿师资素质专栏》,开始追踪授导中央教育科学研究所幼儿教育研究室(2003年更名为“幼儿教育研究中心”)的课题研究,时至今日,七个年头过去了。而课题研究,也走过了“九五”、“十五”两个五年规划。我们知道,各国各地有许多读者朋友一直在关注我们的研究进展。虽然,我们彼此并未谋面,但以杂志为桥梁,我们的观点相互交流、碰撞过,经验相互分享、启迪过。我们想,在专栏暂告一段落之际,回顾十年走过的研究之路,与大家共同回忆曾经有过的交流,一起盘点我们在切磋中达成的共识,以期加深我们彼此的了解,也增进我们之间的友谊。
  • 欲秀不欲“秀”
  • 题目中,第一个“秀”取本意,优秀、秀丽;第二个“秀”取今意,英文单词show的译文,做秀、表演、卖弄之意。
  • 迈进小小的四合院,老槐树、石头门墩儿、绿漆大门、描花门楼依然完好,北京市卫生局一幼还保留着50年前锡拉托儿所的风貌。幼儿园里很热闹,不过和胡同尽头的王府井大街相比,更多透着温馨和清新。有时候.一个地方能打动你,不在于设施的豪华、建筑的规模,常常是那里流露出的气场。有的地方就是让你自在,有的地方就会让你想马上离开。来到这样的小院,恐怕谁都想多呆一会儿。
  • 更正
  • 开展园长研修 培养高素质园长队伍——北京市崇文区幼儿园园长研修班开学典礼举办
  • 日前.北京市崇文区教委、崇文区研修学院举办了崇文区幼儿园园长研修班开学典礼,正式启动“十一五”幼儿园园长队伍建设工程。市教委学前处处长张小红、区教委副主任张京明、区研修学院副院长王绪池出席典礼。来自金区各类型幼儿园的书记、园长、副园长40人参加了典礼。
  • 幼儿打击乐(专业型)学习与运用师资培训班中外幼儿舞蹈、健美操、武术新作品师资提高培训班2007年1月3日至1月23日在北京举办
  • 一、培训日期:2007年1月3目至1月12日 二、学习内容:1.中央音乐学院小鼓(1-2级)考级教材,达2级水平;2幼儿鼓乐队教程,能熟练渲奏大鼓、小鼓、大镍、小镲,组织乐队指挥演奏《国歌》、《国旗国旗我爱你》等中外名曲3-5首;3.中国音乐学院爵士鼓(1-2级)考级教材,达2级水平;
  • “教育诊断”栏目诚征问题
  • 征稿启事
  • 让聋儿共享阅读的快乐
  • 2006年9月,迪科弈阳儿童阅读顾问有限公司和北京市第二聋人学校正式立项,对“分享阅读”在聋儿书面语言获得中的应用进行系统研究。
  • 学前教育2006年总目录
  • 《幼儿英语》荣誉发行十年感谢全国各幼儿园
  • 幼儿园《叙事性双语整合课程》
  • 幼儿园中的身体实践——试论幼儿学校化身体的建构策略
  • 福柯曾言,人的身体是一个表达空间,承载着历史的积淀。社会的文明在人类的身体上实现时空凝缩,有什么样的文明进程就会有什么样的身体表达方式。我们的身体成了社会的肉身,社会将其记忆刻画在我们的身体上.并通过我们的身体加以传递。因此.儿童的身体既是一个生理的身体。又是一个社会的、文化的身体,社会的一切规范都体现在幼儿的身体形态之中。儿童的社会化首先是身体的社会化。是使儿童的身体习于幼儿园的日常生活。形成适应幼儿园生活的身体习性的过程。
  • 充分挖掘“汽车制作”活动的价值
  • 手工活动对于幼儿的发展有着十分重要的意义,它能促进幼儿动手能力、观察能力、合作能力、解决问题能力、思维能力及创造能力的发展。这些价值在具体的活动内容中又是怎样实现的呢?本学期.我们开展了“汽车”制作活动。对充分挖掘手工活动的价值进行了有益的尝试。
  • 实施肯定性评价的策略
  • 一直以来。如何科学、有效地使用肯定性评价是一个非常重要但又常常被忽视的问题。肯定性评价对幼儿社会性行为有正强化的作用.能提高幼儿的积极性.激发幼儿亲社会言行的出现。然而,我们对于肯定性评价的理解,常常停留在“你真棒”、“你很能干”、“你进步了”等诸如此类的评价语.或是奖励一朵小红花、几颗糖果的简单行为方式之中。而真正的肯定性评价应该兼具科学性和艺术性.下面以幼儿园一日生活的几个典型场景为例加以说明。
  • 生态式幼儿园区域活动中幼儿的兴趣分析
  • 区域活动具有自由性、自主性、个性化和指导的间接性等特点,每个幼儿可以选择自己感兴趣的活动,主动进行探索、学列。兴趣是幼儿园区域活动的一个根本要求。但是,现实的许多区域活动中。一些幼儿的兴趣比较短暂、容易转移,对许多活动部是浅尝辄止。那么,生态式幼儿园区域活动中幼儿的兴趣又是怎样的呢?这正是本文将要探讨的主要话题。
  • 生态式幼儿园区域活动规则探析
  • 生态式幼儿园区域活动所具有的观念性、开放性、动态性等特点。使生态式幼儿园区域活动规则以及规则的制定都表现出了一些新特点。
  • “那是骗人的!”
  • 理论层面上说,学前儿童是万物有灵论者,成年人眼中无生命的事物,在儿童眼里大部分是活的、有意识的。然而,现实中,一些幼儿教师却遭遇着这样的场面:跟孩子讨论嫦娥奔月的传说时。有孩子指出了“月亮上有好多陨石坑”;讲到雪孩幻化成天上的云时,有孩子在下面说“那是假的,云是水做的”;唱到“满天星星给小河盖上一层珍珠被”时,有孩子指出“那是骗人的”…… 在传媒如此发达的今天,幼儿似乎“接收”了更多的信息。当一些幼儿(尤其是大班幼儿)自己发出了对作品中“草木能思想”、“猫狗能说话”的质疑时,教育者应当如何应对呢?
  • 什么是幸福
  • 《白雪公主》的童话故事念到了最后一句:“从此,王子和公主幸福地生活在一起……”孩子们沉浸在美好的回味和懂憬中。忽然,霏霏的一个问题打破了这短暂的寂静:“老师,什么是幸福啊?”真是一个有趣的问题.还未等我回答,班内便已发出了窃窃的笑声。面对孩子抛来的这个“球”。我决定做个二传手.与其用简单贫乏的语言来解释.不如先将它抛还给孩子,看看生活在爱的包围中的孩子是怎样来理解“幸福”这个概念的。
  • 让孩子秀出成功
  • 一天户外自由活动时.我正沉浸在观察孩子们玩滑梯的快乐中.忽然蕴涵跑过来把我带到草坪一角的水泥蘑菇旁边,伸手示意我看顾瑞“出格”的玩法,只见顾瑞巳蹲上小蘑菇,两手紧紧抓住蘑菇帽子,右脚小心翼翼地往旁边高蘑菇上攀登。这些蘑菇5只小1只大(高约50厘米),错落有致地紧挨着,让这块草坪变得童趣十足。大蘑菇顶有点向上凸出,能够登上去也不十分平稳。如果从安全的角度考虑,有必要制止他这样的冒险行为,但我发现。顾瑞的手脚协调能力、身体平衡能力及自我保护意识都足以使他成功攀登,就放弃了干扰他的念头,而是密切关注、全神防备.
  • 苹果里的星星
  • 这天的午点是苹果,我听见尚博用很轻的声音说道:“又是苹果。”听到他的话,我忽然想起前些天读过的一篇文章,名字就是《苹果里的星星》,意思是在切苹果时我们总是习惯竖着切,而横着切时,苹果里的籽就像一颗小星垦。于是我说:“今天老师要变个魔术,给表现好的小朋友一个有星星的苹果。”听了我的话,孩子们眼里充满惊奇,嘴里还不停地重复着我的话:“有星星的苹果?”于是.我横着切了一个苹果。
  • 大头儿子和小头爸爸之种葱与送葱——小班动画片整合活动
  • “葱”是幼儿平时接触得比较多的一种东西,但教师在照看幼儿午餐时,也常常发现有许多小班孩子拒绝吃葱。小班幼儿的认知特征具有明显的具体形象性,他们的情绪情感容易受到他人的暗示和影响。
  • 小青蛙学游泳——小班美术活动
  • 活动目标 1.了解青蛙的基本特征,尝试用动作模仿小青蛙游泳。 2.借助椭圆形变换不同方向,画出小青蛙的游泳姿态。 3.养成细致观察、大胆作画的习惯。
  • 在绘画活动中如何为幼儿提供支持
  • 《幼儿园指导纲要(试行)》中提出,在“支持、鼓动幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力”。的确.必要的技能可以让幼儿如鱼得水、淋漓尽致地进行艺术表达。
  • 说说中年教师的反思
  • 一天,我和一名工作多年的中年教师聊天。她说:“新的儿童观、教育观提了这么多年,可我们具体的教学实践和过去相比又有什么不同?我觉得,现在用的教学方法也是我们过去的方法。”这种想法在幼儿园的中年教师中非常典型。她们有多年的工作经验。在教学方法、教学组织和实施等方面都有了丰富的积累。相对于年轻教师,她们更善于关注幼儿,更能准确把握幼儿的生理和心理节奏;更容易解读幼儿的语言和动作;对自己的工作能力更自信。但是。虽然中年教师对新的教育思想在理论、文字层面上也都能接受,但要让她们把新的教育观念运用在教学活动中,并能从促进幼儿可持续发展的角度来分析和处理教学中的问题、自觉进行反思还非常难。
  • 一日三巡:稳中求实的常规管理保障
  • 常规管理是一项复杂的系统工程。近年来,我园针对常规工作中出现的“一日活动组织随意无序、日常教育行为自由散漫、保教工作分离、安全隐患众多、日常事务忙乱无章、阶段工作重点不明”等状况,努力将行政管理与教师的自我管理结合,建立了常规工作的“一日三巡”管理制度,并将它作为我园常规管理的首要内容、教学监督的重要手段、反馈工作意见与要求的主要途径来实施。
  • 修不完的场地——谈园长的任期责任目标
  • 7月初.某幼儿园的教职工们议论的话题是.“徐园长上任了,第一件事一准儿又要修整幼儿园的场地,这个暑假大家又不能休息了。”议论缘于几位园长在任期内都将修整场地列入任期责任目标的内容,几次更换了场地的材质。
  • 抹不去的幼教情缘
  • 十月、桂花、孩子、笑脸…… 每个人都如实地感受着金秋的骄阳.可你是否有孩子般灿烂的笑容呢?
  • 天天都有好心情
  • 我已年近不惑,可每当我和儿子一起出现时,总会有人好奇地问我:“这个男孩是谁呀?”“我儿子呀。”“你都有儿子啦!”不然就是“你儿子都这么大了!我还以为你没结婚呢。”
  • 家园积极合作 促进体育活动的有效开展
  • 小班初期,我们对家长进行了问卷调查。调查发现:大部分家长认为体育活动的时间应保持在一次半小时左右。认为孩子手上有器械就行,如拍拍球、跳跳绳、跑跑步、玩玩游戏等。家长对体育活动所需玩具的想法很单一。基本都认为只需一些现成的玩具。同时,许多家长认为,孩子只要和老师、家长玩得高兴就行。从调查中我们也发现了一些问题:许多家长还不能清楚地认识到。为幼儿提供丰富的活动内容和材料更能激发幼儿参与活动的兴趣。从而体验运动的乐趣。为此,我们采用了多样化的教育形式与途径,充分挖掘家长的教育资源。通过家园合作。开展形式多样的体育活动,培养幼儿对体育活动的兴趣.促进幼儿园体育活动的有效开展。
  • 家园共育中的教师专业成长策略
  • 在家园合作领域,随着我园实践和研究的不断深入.我们对家园共育内涵的理解也在不断扩展:由最初的幼儿园、家长、社会对幼儿的教育→幼儿园、幼儿、社会对家长的教育→家长、幼儿、社会对教师的教育。从这个发展的流程中,我们清楚地看到幼儿、家长、教师三者的关系是相互依存、相互影响、相互制约、共同成长的,而共同成长是家园共育最核心、最根本的价值指向。本文将就如何在家园共育中促进教师的专业成长谈谈我们的策略。
  • 一名农村幼儿教师的家访工作
  • 我是一名农村幼儿教师。我的同行们经常在一起谈论家访的酸楚,指责家长的不是。我也深有同感,觉得农村家长的工作越来越难做了。这些年来.许多农村幼儿的家长虽然文化水平不高,但先富起来了,他们中有一些人对子女的教育观念产生了偏差.这开始严重影响下一代的成长。
  • 让教研成为亲子教师的加油站
  • 《亲子园与社区教育资源有效互动》课题组提供的研究工作报告中,谦虚地提及.该项研究产生的两项副产品之一,就是提高亲子教师专业素质的途径。从参与课题研究的北京市亚运村第二幼儿园的实践中,我们看到教研在切实提高着亲子教师的早教实践能力和与家长沟通能力,提升着亲子教师的专业精神和对自身角色的认识。
  • “别卡子”之后
  • 一次,我设计了亲子游戏《别卡子》,目的在于增进亲子情感。当天,来的父亲较多。我没多考虑,就按原计划进行活动,让宝宝给家长别卡子,还特别鼓励父亲参加。整个活动过程看起来气氛还算融洽:父亲们看着孩子往自己头上别卡子,有的出于配合没有躲闪.有的却不好意思地左右挪动身体。结果,父亲们满头都别上了五颜六色的小卡子,
  • 一种活动 两种效果
  • 亲子活动,顾名思义,在活动中应该兼顾家长与婴幼儿。这个简单的结论。我却是通过不断的实践与探索才得来的。刚带亲子班时,我的想法很简单。“不就是教宝宝们学知识吗?与我平时带3-6岁的孩子有什么区别呀!”带着这种心态。我开始上第一次亲子课。第一个环节是动手体验。我请每位宝宝画一个气球,然后给气球涂上好看的颜色。说完要求后,我就让宝宝们自己画。这时,我忽然发现,宝宝们的兴趣根本就不在这儿.有的宝宝一笔都没有画,有的宝宝画了几笔就坐不住了.
  • [声音]
    说说开会的事儿(麦客)
    我国托幼一体化研究现状述评(吴琼)
    发展:新世纪最强音(程洁)
    不同的声音 同一个心声
    幼儿园园际教研初探(刘晓青)
    我们的共识——“提高幼儿师资素质”研究回顾(刘占兰)
    [人物]
    欲秀不欲“秀”(程洁)
    (程洁)

    更正
    开展园长研修 培养高素质园长队伍——北京市崇文区幼儿园园长研修班开学典礼举办
    幼儿打击乐(专业型)学习与运用师资培训班中外幼儿舞蹈、健美操、武术新作品师资提高培训班2007年1月3日至1月23日在北京举办
    “教育诊断”栏目诚征问题
    征稿启事
    让聋儿共享阅读的快乐
    学前教育2006年总目录
    《幼儿英语》荣誉发行十年感谢全国各幼儿园
    幼儿园《叙事性双语整合课程》
    [观念]
    幼儿园中的身体实践——试论幼儿学校化身体的建构策略
    [教育技能]
    充分挖掘“汽车制作”活动的价值(崔志红)
    实施肯定性评价的策略(叶翔)
    [专栏·生态式区域活动]
    生态式幼儿园区域活动中幼儿的兴趣分析(秦元东)
    生态式幼儿园区域活动规则探析
    [每月话题]
    “那是骗人的!”
    [随笔]
    什么是幸福(蒋晨 赵莹[插图])
    让孩子秀出成功(周丽萍)
    苹果里的星星(李慧芳)
    [活动评析]
    大头儿子和小头爸爸之种葱与送葱——小班动画片整合活动(郑晓云)
    小青蛙学游泳——小班美术活动(陆琴芬)
    在绘画活动中如何为幼儿提供支持(陆琴芬)
    [管理]
    说说中年教师的反思(陈小明)
    一日三巡:稳中求实的常规管理保障(耿福琴)
    修不完的场地——谈园长的任期责任目标(刘苏 陈云燕)
    [启蒙者]
    抹不去的幼教情缘(龚顺梅)
    天天都有好心情(周兰梅)
    [家园共育]
    家园积极合作 促进体育活动的有效开展(陈秀凤 张爱民)
    家园共育中的教师专业成长策略(蒋小宏)
    一名农村幼儿教师的家访工作(王菊芳)
    [早教]
    让教研成为亲子教师的加油站
    “别卡子”之后
    一种活动 两种效果
    《学前教育:幼教版》封面

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