设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 西乡东乡
  • 记忆当中的西乡东乡.是小时候母亲时常挂在嘴边的说法。现在回想起来,那应该是一生不曾识文断字的母亲.用惯了的诸多二分法之一吧。她小时候上没上学,好像没听人说起过。但后来我们学生组织常用字普及和扫盲识字班开班试时,有人顶着“八嫂”(父亲在族中排行第八)的大号轻易过关,印象一直比较深。那时。我才隐约觉察,每天抱柴禾烙煎饼饮牲口拌猪食掰棒子纳鞋底的俺妈。大概是不怎么识字的。家乡一直把待字闺中的女青年称作“识字班”,从年龄推断,母亲在出嫁之前,应该没赶上识字班?而后来扫盲识字,显然也错过了机会。可以肯定地说,如果她没上学,那也和家庭经济情况无关,因为她总念叨,“俺爷打牌瘾真大,一输就是十几吊,下驴驹了都叫不回来”。我甚至相信,她可能是还带着一丁点优越感.连同东乡西乡的刻板印象。从祖辈种植经济作物的东乡嫁到了相对贫瘠的东乡,尽管夫婿走南闯北还舞文弄墨。那时候,别说是庄里的老少,就是加上东西乡里的邻亲。识文解字,有几人?说起来.都是些陈芝麻烂谷子。三十年之后,在一个完全陌生的语境中,我又碰上了一个西乡里的东乡。
  • 走进台湾——2006年海峡两岸幼儿园教育评价学术交流会侧记
  • 2006年4月22日29日。应台湾师范大学人类发展与家庭学系廖凤瑞副教授邀请。北京师范大学冯晓霞教授带领“促进幼儿主体性发展的课程与教学研究”(北京市教育科学规划“十一五”重点课题)子课题“发展性课程评价”的部分研究成员。参加了信谊基金会组织的“2006年海峡两岸幼儿园教育评价学术交流会”。
  • 走进台湾之一:洲美的田园美景——洲美国小附属幼儿园见闻
  • 洲美国立小学附属幼儿园是我们此次台湾之行参观的第一所幼儿园.虽然它附属在小学之内,又只有一个班十几名幼儿.但是它那优美的校园,好客的校长、老师及其严谨的治学态度,都给我们留下了深刻的印象。
  • 第三届海峡两岸幼儿教育学术研讨会在无锡举办
  • 2006年10月29日至31日,由江苏教育科学研究院主办、江苏无锡教育局和台湾康轩文教集团协办的“第三届海峡两岸幼儿教育学术研讨会”在江苏无锡举办.来自台湾、江苏、北京等地的幼教行政管理和教科研人员,各类幼儿园园长和骨干教师,以及高校和科研机构研究人员共约360人参加了会议。本次研讨会的主题是“走进情景——幼儿园课程的主题研究”,按专家论坛、教育活动展示、专题研讨和参观考察四个环节展开。
  • 儿童提问相关因素研究
  • 已有的关于儿童提问的研究。涉及儿童提问的发展特点、相关的自身影响因素、外部影响因素、干预策略等。本文将对儿童提问的相关因素的研究进行回顾。以此作为我们改进教育状况。促进儿童提问的依据。
  • “叠加态理论”与“多世界理论”对儿童教育的启发
  • “叠加态理论”与“多世界理论”.是量子物理学(量子论)阵营里出现的两种理论构想,目的是用以解释微观粒子的特性。我们之所以要来议论它们,是因为这两种理论对于儿童教育极有启发价值。
  • 我用所有报答爱
  • 对于大多数中国教师而言,优秀的最高境界里有一顶皇冠——特级教师。成为特级教师意味着不仅获得了先进的殊荣,更得到了社会对自身专业性的肯定——教师队伍里不只有教书匠,也有专家型教师。时隔七年,北京市幼教界又诞生了两位新科特级教师。她们都是奋斗在管理一线的园长。其一就是本期《人物》的主人公北京市第一幼儿园园长冯惠燕老师。
  • 说说《人物》
  • 《人物》栏目1岁了。去年1期的编者按曾写到.要陆续推出一批有个性、有特点的奋斗在幼教岗位的教师。今年.栏目有些许微调.可能会拓宽视野,触及幼教学术界的精英、泰斗,也可能会走出北京、面向全国。但主旨依然不变.发出教师自己的声音,向在不同幼教岗位上献出同样宝贵年华的教师们致敬。
  • 幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题——以科学活动为例
  • 幼儿园集体教学活动是目前我国幼儿园中普遍采用的一种活动类型。而且在相当长的一段时间里都会是一种不可替代的活动类型。因其普遍,故而存在的问题较多。表现在教学活动的重要环节——活动设计领域更为明显。
  • 学习·交流·希望
  • 西部开发的实质是洽穷。而治穷的关键是教育和科技,只有经过切实努力才可能形成持续的后发优势,所以。教育是西部大开发的基础。基于这一认识。OMEP中国委员会秉承“积极利用国内外教育资源。促进我国特别是贫困地区幼教事业的改革与发展”的工作宗旨。几年来做了许多颇有成效的工作:与香港OMEP合作分批为西部义务培训幼儿教师20名;在兰州和重庆先后举办了三次“西部幼儿教育改革与发展”研讨会;组织北京、上海、杭州的幼儿教育专家和优秀教师分别到甘肃和新疆支教;由大连市义务为临夏回族自治州培训10名少数民族幼儿教师,等等。
  • 西行漫谈
  • 聚焦西部、走进西部一直是OMEP中国委员会和香港地区委员会致力的方向。同样.尽绵薄之力为弱势地区的幼教事业雪中送炭.是编辑部的夙愿;为实现中国幼教的均衡发展鼓与呼.更是编辑部的职责。 近几年.OMEP中国委员会和香港地区委员开展了一系列促进中西部幼教交流的活动。不敢说靠今年“聚焦西部”的一系列文章就可以呈现交流全貌,改变人们对西部的旧观念。但至少可以让大家对西都地区和西部幼教留下一点新印象。去除一点神秘感。 香港的谢嘉凤老师知道自己要去兰州交流时马上想问.兰州是什么地方,是否很落后.那儿的教育方法能否适合香港。作为赴兰州的香港国情教育交流团的一员.谢老师和其他三位香港幼儿园的校长一起亲历西部。而香港教师看待西部的独特视角再次提出了这个不算新的话题—— 西部需要开发。但在强调支提、支持等外界作用的同时.更需要西部人自己的反思和行动.尊重当地的特点.把幼儿教育的发展与当地的经济文化联系起来考量.客观看待东西部幼教的差异。差异在一定条件下.也是发展的动力。西部一样有自己的精彩,现在就有,将来更有!
  • 关于兴趣
  • 我们在兰州和天水看了不下10个教学示范活动.并与当地老师交流教学内容。时间紧迫.只能简单分享。下面选取几则印象较深的活动与大陆幼教工作者交流想法,希望加强彼此对两地教学模式的认识。
  • 快乐是什么
  • 走进西部,可以了解西部;通过西部的人,同样可以了解西部,2006年10月,OMEP中国委员会和中国学前教育研究会为支持西部幼教发展,安排11名来自甘肃、内蒙古、青海和陕西的西部幼儿教师赴大连参观学习。 短短两周里,负责接待的大连方面采用灵活金榜的学习交流方式,以期西部幼儿教师的收获最大化,比如,分散学习与集中考察相结合,每周3天在一个幼儿园进行交流,然后集中考察大连市一些具有特点的幼儿园,进行教育活动观察,研讨及教育环境考察,再如,观察教学与课例研过相结合,教师互相观摩教育活动,然后双向互动进行课例研讨,又如,信息传递与专业研讨结合,注重东北与西部地区宏观方面情况的交流,由于地域、客观环境、幼儿园的班型和班额设置上的不同,所以东西部在教育理念产教育方法上有差异,但都有对方可取之处。 据不完全统计,西部教师在幼儿园观摩教育活动77个,参观幼儿园5所;大连幼儿教师观摩西部教师教育活动10个,集体观摩教育活动4个,无论互相观摩教育活动,还是研讨课例,西部教师都能将所看、所想如实表达,在互相观摩活动和研讨课例的过程中,双方有了很多的收获和体会,大连方面也希望本地幼儿园能在对外交流的基础上得到提高,希望这种开放的形式可以促进大连幼教事业的发展。 最后,要感谢大连市幼儿教育专业委员会和托幼协会的配合。
  • 细节打动我
  • 我们在大连这座美丽的海滨城市,度过了紧张而美好的两周时间。有几件小事让我对大连的幼教情况从点到面有一个全新的认识。
  • 区域中如何体现不同性质材料之间的内在联系
  • 教育诊断栏目: 你好。我想就实践中碰到的几点困惑请教于您。
  • 材料的结构与层次——聚焦科学区
  • 徐老师: 您好,您提出的问题十分重要,这也正是目前许多老师感到困惑和迫切需要解决的问题,就科学区(发现区和自然区)中的材料(包括工具)而言,对幼儿的探究和发现有着重要的意义:材料是幼儿学习和探究的刺激物,中介和桥梁,是教育目标和内容的载体。您的问题基本集中在材料之间的内存联系上,主要涉及同种材料的层次性,不同材料间的联系与层次性,不同幼儿感兴趣的不同材料之间的存在联系等问题,要理清这些“关系”问题,需要对材料的结构与投放方式,幼儿的兴趣需求与关键经验之间的关系有更多的了解。
  • 让案例研究与教师切实互动——从一次关于教师与教育案例研究的讨论说起
  • 自2001年起。我们开始深入延庆第三幼儿圈的教育实践现场.与教师结成伙伴关系。共同开展行动研究。在五年多的合作研究中。研究生们深入教育现场.与教师沟通讨论.促成了理论向教育实践的转化;而教师们则通过与研究生们的积极互动、切磋探讨.对自身教育教学实践中的问题进行案例分析和研究.解决了实践问题.也获得了专业方面的成长。案例研究成为研究者与一线教师携手合作的切入点和实现共同发展的良好平台。 这里。我们将呈现一次研究者与一线教师所进行的讨论过程.就教于同行。本次讨论的主题并非某个具体的教育活动案例。而是“教师与教育案例研究”这个问题。在讨论过程中.双方分事了各自的经验。交流了自己的认识、思考、感受和体验。讨论的内容稍显零散、不够系统和全面.却是大家在真实的研究现场中通过自身的实践体验提出的。可能也是不少教师开展案例研究时比较困惑的。
  • 教学研讨“研什么”
  • 在“一课三教”、“磨课”等园本教研过程中,我们发现。老师们围绕的讨论重点不外乎两个——“本次活动有何不足?”、“下次活动作何改进?”可如此“研磨”出来的课。结果仍给人“意犹未尽”之感。究其原因,这种是什么——怎么办的线性思考。多是解决教的问题。从幼儿的学法角度思考得较少。更何况一起参与研讨的教师。无论知识背景、教学意愿、行为策略、教学理念等各不相同,在各执己见的讨论中。对执教者的教学改进缺乏一种思想上和行动上的集体支持。因此。无论上课者还是听课者都有“远近高低各不同”的感觉。
  • 我该告诉她吗?
  • 苗苗是一个天真活泼的弦子,可最近她失去了往日的神采,原因是父母正在闹离婚。班上一些了解情况的家长有时会谈起此事,有些幼儿对此事也略知一二。一天早晨.几个小朋友正高兴地说着周末父母带他们去旅游的事,苗苗听了也非常认真地说:“上个星期,我爸爸带我去上海看东方明珠,可漂亮了。”楚楚随即反驳说:“骗人。你爸爸好久都没有回来了。”这也许是苗苗将幻想与现实混淆了,也许是她想在小朋友面前给足自己面子。此时的我,是否应该将真实情况告诉孩子.并让她学习勇敢地面对现实呢?还是用善良的谎言来维护她幼小的心灵呢?
  • 我们能生个宝宝吗?
  • 大班区域活动环节.张老师发现嘉嘉把从植物角摘的一粒草耔,放进了身旁颖颖的肚脐里。张老师正疑惑。嘉嘉问话了:“老师,这样我们就能生个小宝宝了吗?”原来,前段时间,张老师曾给孩子们讲过一个《我从哪里来》的故事。大意是爸爸送给妈妈一个礼物。妈妈把它放在肚子里,就生出了宝宝。现在。嘉嘉如此表现,张老师真不知如何回答了。
  • 教师要永远对孩子有新发现——我和孩子们的故事之一
  • 每每在大班的毕业典礼上.当孩子们离开我的那一刻.我最想对他们说的是:谢谢你们给予我的一切!正因为有了你们.老师才会一点点地进步.一点点地认识教育、感悟教育。是你们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步.让我感受到了职业的魅力.事受到了工作的快乐! 翻开珍藏的记忆.有我与孩子们许许多多值得回昧的故事.每一个故事都让我有一番感悟.愿与幼教同仁分事。
  • 不妨让孩子选择
  • 在组织集体活动前。我们都会采用一些方法让因为游戏活动而兴奋不已的孩子们安静下来,如拍手、念儿歌、听音乐、手指游戏等。我用得最多的是用音乐提示孩子,作为活动的集合令。为了区别各种活动,我精心挑选了不同的曲子,例如,展间活动结束整理玩具,播放优美的钢琴曲;整队到户外活动做操,选择节奏感强烈的律动;午餐前让一些轻柔优美的萨克斯曲子帮助孩子调整情绪……经过一段时间观察我发现。孩子们似乎对这些我精心挑选的曲子不感兴趣.甚至有点无动于衷.
  • 快乐洗手
  • 小班幼儿在洗手的过程中,总会听到不断告状声:“老师,他又在玩水!”“老师,XX没有挽袖子”……每天这些事情总是重复发生。过去,我总是反复提醒常规要求,“洗手时要这样……要那样……注意……”可效果总是不好。我想,幼儿天性好于,喜欢新奇的事物,但也因其年龄特征注意力容易分散,但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此,教师应选择适合幼儿年龄特征、并深受幼儿喜爱的内容,以激发幼儿参与活动的兴趣,于是,我调整了策略。
  • 讲故事带来的惊喜
  • 涵涵是我们班吃饭很慢的一个孩子,而且她经常剩饭菜.哭闹着说吃不了。看着她瘦弱的样子,我也不忍心强迫她.可经常这样,怎么办呢?
  • 蚯蚓的故事
  • 为了作好充分的准备。我自己花了很多时间在操场上亲自进行观察,以发现和了解有什么样的植物和动物。我还和孩子们进行了谈话,让孩子们了解作为一名生物学家(原文为“Naturalist”博物学家,博物学家尤指直接观察动植物者。在此,考虑到幼儿教育阶段的特点,译者使用“生物学家”一词——译者注)意味着什么,作为一名生物学家和到户外去跑步玩耍有什么不同。我向孩子们解释:生物学家是一种特别的科学家,他们在户外寻找不同的植物和动物。而且十分小心,尽量不损坏它们的家,不干扰它们的生活。
  • WaWaYaYa牵手红孩子 进入家庭教育市场
  • 2006年12月6日,创新公司与”红孩子”在北京四季青幼儿园召开新闻发布会,对外宣布结成战略合作联盟。红孩子将成为创新WaWaYaYa少儿多媒体互动教育产品在全国市场的重要合作伙伴。全面启动waWaYaYa产品在线电子商务和目录销售营销模式。
  • 征稿启事
  • 2007年寒假第五期全国儿童教师师资技能培训班
  • 北京正信中科儿童教育文化发展中心是我国著名的儿童特色教育师资培训专业机构,中心常年开设儿童教师培训基础班、强化班、提高班及寒暑期全国儿童教师技能培训班等各种级别的师资班。本期寒假儿童教师师资技能培训班的授课教师由著名儿童教育专家、教材主编及长期从事儿童师资培训的专业师资队伍构成,同时精心设计培训课程,把儿童教师的教学技能培训与教学实践应用紧密结合起来,部分班型由著名专家全程授课。
  • 杭州师友书店幼儿园教学实用图书可供目录
  • 尊重·适合·快乐·发展——幼儿园“快乐与发展”课程实践探究
  • 随着幼教界对幼儿园课程及其影响的日益重视与关注,幼儿园课程的理论与实践研究也在不断深入,幼儿园“快乐与发展”课程正是根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《北京市贯彻〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉实施细则》,并结合北京市学前教育发展的实际需要,在努力实践尊重、适合、快乐、发展的过程中逐渐形成并得到发展,本期“课程”栏目,我们将和读者一起分享幼儿园“快乐与发展”课程的理念,实施方法和一些优秀案例。
  • 我为金丝熊收拾家
  • 孩子们在用纸箱为金丝熊建了新家之后,发现金丝熊把纸箱咬了一个大洞。于是,我们在同幼儿商量后,为金丝熊换了一个铁笼子的家。孩子们在每日喂食的过程中,发现笼子里越来越脏,瓜子皮、花生壳、白菜帮。还有金丝熊的粪便。“怎么办呢?”我问。孩子们都表示要给金丝熊收拾一下家。
  • 阳台上的“鸡蛋皮”
  • 孩子们在阳台上散步时发现了一块皮状的东西,他们确信是鸡蛋皮。可阳台上怎么会有鸡蛋皮呢?这到底是不是鸡蛋皮呢?为了验证这个问题。教师引发孩子们进行了探索。
  • 一年中发生的事情
  • 幼儿在成长的过程中,需要对自的成长经历进行不断地回顾。大班儿已具备这方面的能力,因此在新伊始,可以在教师的带领下,对自己过去一年中的进步、成长与变化进总结,并依次对发生在自己周围的儿园、家庭、国家大事进行回顾.从感受社会的进步与发展。
  • 用心经营:体味和谐幼教真谛
  • 5年,幼教事业发展过程中的五年,能带给我们些什么呢? 5年.可以使一个面临园所解体、教师分流的旧体制幼儿因.发展成为拥有九所分园的知名幼教集团:可以发展成为在中国幼教百年大会、在教育部《幼儿因教育指导纲要(试行)》培训会议上发言的民办幼儿因代表:可以发展成为全国枝园文化建设金奖单位唯一幼儿因代表.全国妇联、中国商会评定的“全国巾帼文明岗”:可以发展成为全省民办教育先进单位、省直精神文明单位、全省优秀民办非企业单位、省级卫生先进单位……
  • 幼儿思维游戏课程的教研工作(上)
  • 幼儿思维游戏课程在幼儿园众多的课程中。具有科学性、系统性与针对性的特点。这个课程从研发到实施、再到改进的循环过程中。要使课程本身保持活力和特性,必须伴随教研且依赖于教研。
  • 中班幼儿同伴团体个案分析
  • 近日。笔者在幼儿园观察时,发现了一个名为“胜利队”的中班幼儿小团体。当前研究者们普遍认为。儿童同伴团体的雏形产生于小学低年级,在学龄中期达到稳定状态,因而小学时期也被称为“帮团时期”。在幼儿期。儿童虽然对自己所属的群体表现出一种特别的偏好。但是由于其团体常模和价值调节往往是外加的。而且形成的群体基本不具有长期稳定性。所以被认为“尚未形成富有凝聚力的同伴群体”。然而,胜利队的出现似乎与目前对幼儿同伴团体的普遍认识存在差异。这引起了笔者的关注。
  • 矛盾型儿童性格特征的个案分析
  • 心理学上所谓的矛盾型儿童是指那些被某些同伴喜爱,同时又被其他同伴看作是有破坏性而不被喜欢的儿童.也称有争议的儿童。矛盾型儿童尽管比例比较少。但是在幼儿园班级集体生活中却是一个“能量”很大的群体。
  • 别让课题研究成为负担
  • 我当幼儿教师已经十多年了,随着幼教改革的发展,经历了游戏课程、浆氏教育、做中学、主题活动、多元智能等不同的课程模式,见识过全面型教师——专业化教师——研究型教师的多种评价标准,也参加了不少国家级、市级、区级、园级课程研究,现在又面临着教师独立申报承担课题的挑战。
  • 紫薇花开
  • 我家门前有几株紫薇树,夏日里,盛开的紫薇构成了一道美丽的风景,远远望去,粉红色的花瓣宛如一片片绯红色的云,但她多愁善感,只要有人轻轻触碰它的茎叶,她就会长时间震颤不已,仿佛音又一般,又好像在有意避让,望着静静开放的紫薇花,我的心久久不能平静,深藏在心底的记忆被渐渐打开……
  • [声音]
    西乡东乡(麦客)
    走进台湾——2006年海峡两岸幼儿园教育评价学术交流会侧记(毛允燕)
    走进台湾之一:洲美的田园美景——洲美国小附属幼儿园见闻(高以华)
    第三届海峡两岸幼儿教育学术研讨会在无锡举办(孙君)
    儿童提问相关因素研究
    “叠加态理论”与“多世界理论”对儿童教育的启发(陈建翔)
    [人物]
    我用所有报答爱(程洁)
    说说《人物》(程洁)
    [观念]
    幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题——以科学活动为例(王冬兰)
    [地域 聚集西部]
    学习·交流·希望
    西行漫谈
    关于兴趣
    快乐是什么(施明)
    细节打动我(张晓咏)
    [教育诊断]
    区域中如何体现不同性质材料之间的内在联系(徐兴芳)
    材料的结构与层次——聚焦科学区(刘占兰)
    [教研]
    让案例研究与教师切实互动——从一次关于教师与教育案例研究的讨论说起(张燕)
    教学研讨“研什么”(沈国香)
    [每月话题]
    我该告诉她吗?
    我们能生个宝宝吗?
    [随笔]
    教师要永远对孩子有新发现——我和孩子们的故事之一(沈心燕)
    不妨让孩子选择(奚芳 云霞[摄影])
    快乐洗手(迟芳 云霞[摄影])
    讲故事带来的惊喜(周琼)
    [专栏·科学与数学]
    蚯蚓的故事

    WaWaYaYa牵手红孩子 进入家庭教育市场(韩雪)
    征稿启事
    2007年寒假第五期全国儿童教师师资技能培训班
    杭州师友书店幼儿园教学实用图书可供目录
    [课程]
    尊重·适合·快乐·发展——幼儿园“快乐与发展”课程实践探究(徐明)
    我为金丝熊收拾家(张静)
    阳台上的“鸡蛋皮”(刘磊)
    一年中发生的事情(张素萍)
    [专栏·走进民办园]
    用心经营:体味和谐幼教真谛(马丛丛)
    [专栏·思维游戏课程]
    幼儿思维游戏课程的教研工作(上)(赵霞)
    [童心解析]
    中班幼儿同伴团体个案分析
    矛盾型儿童性格特征的个案分析(王小凤)
    [启蒙者]
    别让课题研究成为负担(毛允燕)
    紫薇花开(王小英)
    《学前教育:幼教版》封面

    主管单位:北京市教育委员会

    主办单位:北京教育音像报刊总社

    社  长:李青

    主  编:杜继纲

    地  址:京宣武区白广路18号

    邮政编码:100053

    电  话:010-83552094 63522540

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1000-4130

    国内统一刊号:cn 11-1371/g4

    邮发代号:2-150

    单  价:4.80

    定  价:57.60


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 电脑版 京ICP备13008804号-2