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文献检索:
  • 国外学前教育补偿功能的发挥及其启示
  • 学前教育的补偿功能指对处境不利的儿童给予适合他们水平的教育,使他们能在原有的水平上有所提高,也能获得成功的机会。二十世纪五六十年代,随着对“教育机会均等”概念、内涵认识的加深,人们逐渐意识到学前教育补偿功能的重要性。国外政府采取了一系列措施并取得了一定成效。在我国,关于学前教育补偿功能的研究刚刚起步。当前,研究、总结国外已有经验,对于我们认识学前教育的功能.有效推进学前教育事业健康发展具有一定的作用。
  • 加大力度发展学前教育——十一届全国人大常委庞丽娟教授谈现代政府科学发展、亲民为民的重要举措
  • 2008年3月15日下午,西黄城根儿人大会议中心五层花园,因为得风气之先,早已是青葱一片。在满园夕阳中,刚刚连选连任十一届人大常委的庞丽娟教授,利用难得的“两会”间歇,接受了本刊记者的独家访问。
  • 把学前一年纳入义务教育体系——访十一届全国政协委员刘焱教授
  • 2008年3月7日,全国政协十一届一次会议的教育界联组讨论会上,北京交通大学教授王玉凤委员在发言的最后表示:“学前教育也是教育链中的一个环节,教育公平应考虑学前教育。”哪知话音刚落,就有委员举手发言。“我总算找到了一个知音,今年我的提案就是学前教育内容。”北京师范大学教育学院学前教育系主任刘焱委员没等在发言席落座,就激动地说。
  • 让游戏塑造我们的未来
  • 一个关于儿童游戏的会议应当如何?充满缤纷悦目的色彩、愉快玩乐的气氛,还是富有童趣的活动和热情四射的人?在香港召开的此次国际游戏大会上,所有这些你都能感受到,而你还能更多感受到与会者对于儿童游戏的关注和执著。
  • 混凝土丛林中的乐园——香港商场游戏平台简介
  • 作为全港首创的商场探索游戏平台,i-kidz是香港智乐协会与屯门市广场合作开展的游戏项目。i—kidz游戏平台集四“I”于一身:intenigence(智慧)、inspiration(启发)、innovation(创意)、interaction(互动),将商场上的平台建造成一个属于儿童的游戏世界,儿童可从不同的游戏区内自由选择玩意儿,随意发挥。
  • 论幼儿园整合课程的有机联系——兼谈幼儿教育整体观在课程实践中兑现的几个问题
  • 在进入2000年以后,中国幼教界有关课程改革的中心话题转向整合课程的实践问题。幼儿教育理论研究的工作者.特别是课程研究的工作者启用了整合课程的概念。其中的一个突出想法是希望通过这个概念来强调幼儿园课程知识观的变革.强调课程内部的有机联系。整合课程将课程的各个部分、各个要素有机地组织形成一个整体,体现了当代儿童学习儿童发展、儿童教育的新观念。在课程实践中,从构建有利于儿童经验成长的整体教育环境出发。如何实现整合课程内容的有机联系是不可忽视的重点问题,同时也是我国幼教工作者跨越从分科教学到整合课程鸿沟的难点所在。本文拟从课程实践研究的角度。探讨整台课程有机联系的三个核心问题.与幼教界同行分享。
  • 教学观摩时教师究竟该关注什么——让教师成为观摩活动的真正受益者
  • “教育诊断”栏目: 您好。我是一名普通的幼儿园教师,一直以来我有这样一个困惑。 幼儿园每年都会开展许多教研活动,无论是优质课、展示课、汇报课、公开选拔课,都会搞得轰轰烈烈,内容花哨,形式多样,使观摩的教师眼花缭乱,不知该吸取哪些精华,去掉哪些糟粕。同时在参与教学观摩时,我们一贯的做法就是忙于记录,把教师说的、幼儿回答的完整详细地做好“现场记录”工作,而往往在低头忙于记录的时候,忽略了“观察”很多宝贵的细节。当我们集中起来评价一个活动的时候,又不知该抓住什么核心内容来讲。这也是许多幼儿园在园本教研中值得教师思索的一个问题。究竟该从哪些角度去关注一个教学活动,从而正确把握、评判活动的优劣呢?敬请专家给予指导。
  • 问题推进式园本教研策略研究——以“激发幼儿主动记录”的教研事件为例
  • 教育教学中随时会遇到各种问题,只有问题解决得适宜而有效,教育教学质量才会呈螺旋上升的良性发展趋势。因此,开展问题推进式教研.对提高幼儿园的教育质量有重大的意义和价值。一般说来,以问题推进的方式组织教研大致要经历:发现问题、诊断问题、解决问题、提升问题四个步骤。本文以探究式科学教育中“激发幼儿主动记录”的教研事件为例,谈谈问题推进式的园本教研的策略。
  • 提高青年干部引领研究的能力
  • 幼儿园的青年干部,在从教师到管理者的角色转换中,往往不知如何独立带领教师开展一项教学研究。研什么?怎么研?是她们常常感到困惑的问题。针对她们的困惑和需要,我们正副园长发挥自身在管理中的经验优势和引领作用,利用本园行政学习共同体。为她们开展教研铺路搭桥。
  • 浅析选用幼儿文学作品的价值判断
  • 随着儿童文学领域的蓬勃发展,儿童文学作品产量猛增,出现了丰富多彩的繁荣景象。目前幼儿教育的多元化发展,为幼儿园和教师提供了更大的选择课程内容的自由权与自主权,因此更多更新的幼儿文学作品走进幼儿园课程就成为必然趋势。许多经典的、优秀的幼儿文学作品充实了幼儿教育的课程资源,为幼儿的全面发展做出了应有的贡献。
  • 积木区的点滴做法
  • 积木区的指导一直是困扰我们的一个难题。怎样才能使孩子搭建的积木有灵气、造型独特呢?通过我们的不断探索与尝试,总结了一点经验。
  • 将音乐融入幼儿文学活动的探究
  • 幼儿文学活动是借助具体的文学作品,以具体的形象、优美的语言、和谐的音韵、富有诗意的意境.帮助幼儿体会语言艺术的美,从而陶冶美的情感,培养丰富的审美想像力。然而,在平常的幼儿文学活动中。众多具有很高的文学性和审美价值的作品,却被简单化处理了:或是满足于熟练地复述故事,机械地理解作品中的几个词语;或是急于把故事的主题告诉孩子,希望孩子们明白一个道理。这样的文学活动是低效的,忽视了文学作品的语言美、意境美,忽视了幼儿的情感体验,算不上真正意义的文学活动。
  • 不吃菜的孩子
  • 刚开学的一天中午,我和陈老师正忙着给孩子们盛饭。“我不吃菜。”一个小小的声音传过来,我抬头一看,原来是妍妍。我以为她不喜欢吃今天的大白菜肉片,就对她说:“你闻到今天的菜香了吗?好香好香。”我做了个夸张的、陶醉的表情。她再一次摇摇头,“我不吃菜,我吃汤泡饭。”她指指盆里的汤,因为后面还有许多孩子等着端饭,我就按照她的要求给她添了一点汤。第二天中午,小朋友们吃的是肉圆、青菜。妍妍来端碗时,又跟我说:“老师,我不吃肉圆。”我很吃惊,
  • 学操新策略
  • 做操是幼儿园体育活动的一个重要内容。每个学期初,老师教操、幼儿学操都是户外活动的重头戏,但往年这个过程都让老师和幼儿感到无奈和乏味。我们也对这种教学方法产生了质疑:为什么孩子在表演区自编自演舞蹈跳得那么起劲儿,而对教师精心编排的操节没兴趣呢?带着这样的问题,我们进行了深入的反思。通过观察我们发现,幼儿在表演区完全是一种自主学习状态,学习氛围比较宽松,他们会根据自己的兴趣需求,
  • 预定教育目标PK潜在教育价值
  • 一次教学活动中,李老师将教学目标设定为引导孩子学习排序,以“给跳跳虎做项链”游戏方式导入活动,让孩子用两种颜色按照一定规律给跳跳虎的项链珠子涂颜色。为了给孩子一个选择空间,教师提供了多种颜色的油画棒。指导孩子要选择自己喜欢的两种颜色画珠子。活动结束后,有少数孩子选择了用多种颜色来涂饰项链但没有规律。偏离了教师预定的教育目标。于是,有教师提出疑问:是该尊重孩子的选择和审美自由,给他们提供多种颜色的油画棒呢,还是应该为了更好地实现教学目标只提供两种颜色的油画棒?您如何看待这一问题呢?
  • 工作室里的困惑
  • 某幼儿园大班开展“汽车工作室”的活动。孩子们利用废旧物品制作出了各种汽车,并且在带班教师的建议下,孩子们为汽车设计安装了车牌。活动结束后,有的教师提出,在车管所给汽车挂牌,与现实情况不相符合。因为实际生活中车子必须到“车管所”挂牌;活动要注重问题情景的真实性,让孩子在“工作室”给汽车挂牌,
  • 蝌蚪与青蛙
  • “蝌蚪与青蛙”是历年来我们幼儿园都进行的科学教育活动。为使这一活动更符合探究式科学教育的特点,获得更加良好的教育效果,我们尝试采用问卷调查的方法。对各年龄班幼儿的前期经验做了调查。不同的年龄班,所采取的调查方式不同:小班在观察实物中交谈。中班观察图片交谈,而大班采取直接谈话的形式。通过调查我们发现,小班60%的幼儿认识小蝌蚪。但不知道小蝌蚪怎样变成小青蛙;中班63%的幼儿知道小蝌蚪变成青蛙,但不清楚正确顺序;大班70%的幼儿知道小蝌蚪变成青蛙的正确顺序,
  • 让玩具不再被冷落
  • 随着幼儿园教育教学实践的发展。自制玩教具在丰富幼儿园教育教学手段,培养创新精神和实践能力。推动幼儿园教育改革等方面,起着越来越重要的作用。怎样充分挖掘自制玩教具中蕴舍的多重教育价值。通过适宜的方式支持和促进幼儿的发展,也成为许多园所正努力实践的事情。北京市西城区曙光幼儿园从2005年起开始了对自制玩教具的研究,老师们在一次次经历观察、体验、合作共研、反思调整的过程中。教育行为在不断地发生着变化。
  • 好玩的玉米
  • 玩具材料是孩子们学习的重要媒介,教师在制作玩教具时一定要站在孩子的角度筛选和考虑,使玩教具发挥出更好、更有效的教育价值。
  • 改装记忆棋
  • 要使玩具材料发挥最大的教育价值,其实施任务的难度要与幼儿已有的经验水平相匹配。并符合幼儿实际参与和心理参与的可能性,使幼儿保持对游戏材料的兴趣与成就感。
  • 彩条游戏
  • 挖掘玩具教育价值的关键,在于教师能否及时抓住幼儿操作时的种种表现,引发教育契机。
  • 会变的毛毛虫
  • 一件好的自制玩教具必须具备安全性、童趣、层次性、可变性、情境性,才能真正促进幼儿的发展。
  • 幼儿园社会领域课程实施探索
  • 作为《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确提出的五大领域之一的社会领域教育,一直是幼儿教育工作者关心的重点领域,但社会领域课程却因实施的难度较大而在幼儿园教育实践中处于边缘化的境地。探其究竟,源于历史以来的课程设置与教学处理的“惯性”。本文在追寻幼儿园社会领域教育的历史进程后,对当前开展的社会领域课程现状进行剖析,并结合湖北省近年来在幼儿园课程与教学上的改革和尝试,提出建设社会领域课程的对策和建议。
  • 大手牵小手——混龄社会活动
  • 活动背景 又是一年的九月,为了帮助小班幼儿更快更好地适应幼儿园集体生活,我园开展了大带小的活动。活动中我们发现,大带小活动蕴含着丰富的教育价值。能有效地弥补独生子女缺乏与不同年龄儿童交往的机会,帮助他们学习社会交往的技能,培养他们关爱他人的情感。为了在更多领域和范围内进行尝试,最大限度地促进大与小之间的互动和双方的共同发展,
  • 好玩的木头人——大班社会活动
  • 设计意图 一次偶然的机会,我在一家童装店发现了几个店主准备丢弃的“木头人”模特。跟真人几乎等高的“木头人”看起来形象生动,而且身体的各个部分可以拆卸、拼装,很有意思,但要一个人独立完成拼装也有些难度。如果以“木头人”为素材,设计一些有趣的合作游戏,通过带有挑战的游戏活动让幼儿探索、感受、体验合作,肯定会受幼儿欢迎。
  • 我们去郊游——大班社会活动
  • 设计意图 每年,幼儿园都会组织中、大班幼儿开展春游、秋游活动,孩子们非常感兴趣。如今,家庭选择节假日旅游的也日渐增多。但游玩前的准备工作基本都由家长独自承担了,孩子参与的很少。考虑到为出游做准备这一环节中蕴含了自主选择、计划活动等社会领域部分的内容与要求。于是,我们为幼儿创设了一个自己选择的机会,并让幼儿在活动中充分体验同伴间协商、分工、妥协、尊重和合作的过程。
  • 学习改变了我
  • 2006年在北京师范大学实验幼儿园的学习给我留下了终身难忘的记忆和永不停歇的原动力。回来后一直思考怎样用所学的东西为本职工作服务,怎样用实际行动来回报刘占兰、马以念以及北师大实验幼儿园的老师们的指导以及各级领导的信任与器重。带着压力,揣着自信,我尝试着改变自己,改变团队。
  • 动听的“花儿”——大班民歌欣赏活动
  • 设计意图 “花儿”是西北独特的民族艺术。在一次教唱具有民歌风格的幼儿歌曲《小燕子》的教学活动中,我发现幼儿对“花儿”这种山歌演唱形式很感兴趣。在主题活动“我的家乡——兰州”中,我和幼儿一起收集具有家乡特色的资料,许多孩子的家长从现场拍摄或从网上下载了关于“花儿”的图片。孩子们纷纷让我讲“花儿”是什么意思,有的孩子还学着电视哼唱。为了使幼儿进一步了解和喜爱民族音乐,我设计了《左面是黄河右面是山》的音乐系列活动。
  • 母鸡萝丝去散步——大班阅读活动
  • 设计意图 《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。
  • 在观察中形成幼儿档案评价
  • 传统意义上的评价是老师对孩子的总结、评判,是以唯一的标准去观察孩子。档案评价则是以成就作为标准,帮助老师了解幼儿之间的差异性,而不是证明他们都是一样的,从而能让观察做得更好、更有效率。而且,通过观察形成的幼儿成长档案,能帮助家长更科学地了解自己的孩子,看到孩子的发展,而不是和其他孩子盲目作比较。档案评价要求教师对班中的每一个孩子的性格特征、认知能力、兴趣爱好都做到心中有数。这并非易事,
  • “谁说让他当怪兽”——反思幼儿游戏的观察与指导
  • 户外活动时间,大一班的孩子们在大型户外玩具上玩“抓怪兽”游戏,时而爬上爬下,时而追逐。
  • 我会玩平衡车了
  • 观察和记录 一次午饭后,Angus发现我们班上有一辆平衡车,于是就把平衡车搬到了走廊上去玩,但他不知道怎么玩,以为只要用手去推,然后人跟着车走就行了。但推出去几步后,他觉得很没趣。
  • 全心全意全方位搭建家园彩虹桥
  • 我园的办园理念是为幼儿、家长提供优质、细致的幼教服务,真正做到把家长当至尊上帝,把幼儿当至爱天使,因此我们力争全方面了解和掌握家长在育儿方面的需求,并以此作为园所发展的契机和动力。几年来,我园在社区内取得了良好的口碑,也为家园共育搭建了双赢的桥梁。
  • 科研先导 立美育人
  • 2008年1月17目,由北京市海淀区教育科学研究所和北京明天幼稚集团主办的全国教育科学“十一五”规划、2007年度教育部规划课题《完善立美教育德育功能的实践研究》开题会议,在北京海淀区牡丹宾馆隆重召开。
  • “游戏促进儿童发展”高层专家研讨会邀请函
  • 精彩工作 美丽生活
  • 我是一位刚刚重返幼教岗位的新妈妈,儿子的到来让我收获了如此多的幸福与希望——当我将儿子胖胖的小手置于掌心的时候,内心满是幸福与骄傲;儿子让我学会用慈爱的眼睛去凝视班中的每一个孩子;用宽容的心去接纳那些调皮、犯错的宝宝;用亲和的态度去理解家长的叮咛与期盼。
  • 勇敢的心
  • 在8年的教师生涯中,成成留给我的印象是最深刻的。不仅因为他天生的不幸,更因为他自强不息的执著和勇气。三年来。我和成成的交往从拒绝到接受,由陌生到亲密。每一次情感的交流、心灵的碰撞,都让我对这个与众不同的孩子有了更加深刻的了解和认识。它们犹如一滴滴的小水珠,渐渐地在我的脑海中汇成一条记忆的长河,挥之不去,记忆犹新……
  • “园长领导力突破与幼儿园团队打造”高级研修班暨“赢在中国”红缨幼儿园连锁加盟培训班
  • [声音]
    国外学前教育补偿功能的发挥及其启示(曹杰 周燕)
    加大力度发展学前教育——十一届全国人大常委庞丽娟教授谈现代政府科学发展、亲民为民的重要举措(张月红)
    把学前一年纳入义务教育体系——访十一届全国政协委员刘焱教授(程洁)
    让游戏塑造我们的未来(沈岚)
    混凝土丛林中的乐园——香港商场游戏平台简介(沈岚)
    [专栏·幼儿教育整体观与课程实施]
    论幼儿园整合课程的有机联系——兼谈幼儿教育整体观在课程实践中兑现的几个问题(周兢)
    [教育诊断]
    教学观摩时教师究竟该关注什么——让教师成为观摩活动的真正受益者
    [教研]
    问题推进式园本教研策略研究——以“激发幼儿主动记录”的教研事件为例(徐兴芳 国秀华)
    提高青年干部引领研究的能力(葛凤林 陈立)
    [教育技能]
    浅析选用幼儿文学作品的价值判断(王惠然)
    积木区的点滴做法(吴靖禹)
    将音乐融入幼儿文学活动的探究(陈维维)
    [随笔]
    不吃菜的孩子(周兰梅)
    学操新策略(李卫华)
    [每月话题]
    预定教育目标PK潜在教育价值
    工作室里的困惑
    [专栏·科学与数学]
    蝌蚪与青蛙(国秀华 徐兴芳)
    [课程]
    让玩具不再被冷落(陈立 葛凤林)
    好玩的玉米(王萌)
    改装记忆棋(翟颖)
    彩条游戏(张萍 汪京莉 王雨萌)
    会变的毛毛虫(杨迪 李楠)
    [地域·湖北]
    幼儿园社会领域课程实施探索(伍香平)
    大手牵小手——混龄社会活动(朱晓燕)
    好玩的木头人——大班社会活动
    我们去郊游——大班社会活动
    [地域·聚焦西部]
    学习改变了我(单鑫)
    动听的“花儿”——大班民歌欣赏活动(许菁)
    母鸡萝丝去散步——大班阅读活动(白净)
    [童心解析]
    在观察中形成幼儿档案评价(滕昕)
    “谁说让他当怪兽”——反思幼儿游戏的观察与指导(胡秋萍)
    我会玩平衡车了
    [家园共育]
    全心全意全方位搭建家园彩虹桥(刘云 黄雁)
    科研先导 立美育人(白春芝 郑永爱)
    “游戏促进儿童发展”高层专家研讨会邀请函
    [启蒙者]
    精彩工作 美丽生活(刘晓颖)
    勇敢的心(张燕)

    “园长领导力突破与幼儿园团队打造”高级研修班暨“赢在中国”红缨幼儿园连锁加盟培训班
    《学前教育:幼教版》封面

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