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文献检索:
  • 我们是主人翁
  • 二月春风似剪刀,天气乍暖还寒,但2008年地方和中央召开“两会”期间,关注学前教育的呼声恰似吹面不寒杨柳风,激荡人心。
  • “2008儿童教育与发展论坛”在无锡举办
  • 2008年5月12至13日,“2008儿童教育与发展论坛”在江苏省无锡市举办。本届论坛由中国宋庆龄基金会、无锡市人民政府、华东师范大学联合主办。为期两天的会期中,来自全国各地的幼教专家和300多名一线工作者围绕“学前教育公平与教育的全面和谐发展”等问题展开了交流与研讨。
  • FCL教育模式理念与实践
  • 当今社会对技术与经济的片面追求,使教育逐渐沦为技术与经济的附庸。对于道德与精神发展的忽视,伤害了孩子完满发展所需要的内在基础,由此引发了儿童种仲身心问题与学习问题。解决这此问题需要教育重新重视儿童发展的道德与精神基础,并嗣恰当的方式努力促进儿童的完满发展。美困学者特蕾莎·朗格内断创立的FCL(Full-circle Learning)教育漠式正是这一努力的尝试。
  • 养育事件对幼儿教师专业成长影响的研究
  • 关注幼儿教师的成长理应关注她们的生活,关注幼儿教师的生活,理应重视对生活产生重大影响的关键事件的研究。对于几乎清一色为女性的幼儿教师群体,养育事件可以说是最具有普遍意义的“关键事件”之一,“普遍意义”体现在绝大多数的已婚幼儿教师都在若干年内生育和抚养了子女,定位“关键事件”是源于养育子女使得幼儿教师的生活发生了结构性的变化。古德森(Goodson,1994)认为。教师的行动与个人过去的生活历史密不可分,“生活史”会慢慢发展成为足以支配教师目后思考与行动的“影响史”,
  • 手工制作活动中的材料运用及教师指导
  • 材料是幼儿活动的物质支柱。有研究者指出,幼儿思维的具体形象性注定了幼儿的学习必须通过操作具体的材料……材料既是引发他们主动探究的刺激物,又是他们实现主动建构对周围物质世界的认识的中介和桥梁(刘占兰,2000)。幼儿正是在操作材料,在与环境、材料客体的相互作用过程中获得学习和发展的。材料对于幼儿学习而言,具有决定性意义。那么,
  • 我的六十载幼教情缘
  • 六十年在时间长河中也只是弹指一挥间。从1948年到2008年的六十年,不仅是卢乐珍先生个人的一段过去,也是中国幼教事业发展的一点佐证。透过卢先生的回忆,我们可以触摸到历史的脉搏,了解到新中国学前教育事业在曲折中前进的历史轨迹和中国特色幼教理论的形成、发展的艰辛历程。所有的一切都在提醒我们。历史已过去。铭记是为了更好地前行。
  • 画热水瓶的困惑
  • “教育诊断”栏目:您好。下面是我班的一个真实案例,我有一些困惑想得到专家的帮助。这天早上幼儿来园后,我安排他们模仿画热水瓶,小羽来得很早,于是我请她先画.并有时间可以在一旁观察她。
  • 让儿童画不再失去个性
  • 卢老师:您好!谢谢您给我们提供了这么一个非常有意思、非常典型的案例。从中我们可以清楚、具体地看到幼儿绘画造型的一个重要的年龄特点。
  • 用整体的思维建构托班课程
  • 在讨论托班课程前,我们首先要明确托班儿童的发展特点和教育要求。托班幼儿的发展特点与教育要求 托班儿童是人生发展的重要阶段,在这个阶段,托班儿童的身体动作进一步发展.虽然一些大肌肉动作的协调性还不够,但托班儿童能够行走,对于其关注事物、增进交往、了解世界具有重要的意义。托班儿童对外部世界充满好奇,各种感官也处于较为活跃的状态,活动范围不断扩大,探究客观世界的尝试不断增加。与此同时,在对外部世界的探究中,
  • 深入开展园本教研 促进教师专业发展
  • 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)颁布以来,创造高质量的幼儿教育,促进幼儿健康发展,逐渐成为大家的共识。可以说。高质量幼儿教育的追求最终会转化为对教师的要求,因此,提高教师的整体素质,帮助教师有效实现教育理念到教育行为的转变显得尤为重要。经过几年的实践研究,我园逐步摸索出了一种“以园本教研为途径,以互助交流为主要方式”的教研模式,有效促进了教师专业的发展。
  • 连片教研模式新探
  • 为了加快全区贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)精神的步伐,促进不同园所的质量提高,推进教育均衡发展的进程,我们尝试在区域内开展了连片教研活动。任何一种组织内部都存在着差异。园所之间,在硬件设施、教学管理以及师资队伍上也当然存在相对的差异。差异就是学习的资源。开展连片教研活动,创造一种积极协作性的组织文化,
  • 入园适应期教师语言运用的策略
  • 每年九月,幼儿园都面临着一批新婴幼儿入园。在最初的几周甚至几个月,教师都会花费很大的精力去指导、帮助他们顺利渡过入园适应期。语言是教师指导婴幼儿的重要手段。笔者结合自己在婴幼儿入园班多年的教学经验和思考,谈谈婴幼儿入园适应期教师语言运用的策略。
  • 为幼儿的文学欣赏领航
  • 幼儿园里的小孩子们几乎天天都在听故事,幼儿教师能够利用孩子们对故事的惊人热情来实现各种各样的教育目标。把枯燥的知识编成故事,孩子就容易接受了,把抽象的道理变成故事,孩子就能够理解了。可以想像,如果抽去故事这一形式,幼儿教育将举步维艰。
  • 早期阅读活动三步曲
  • 幼儿园开展早期阅读,与亲子一对一的阅读有所不同,特别是需要精读的活动,更需要老师从三个阶段来进行,其中包括:选书——读书——引导幼儿表达自己对书的理解与认识。
  • 幼儿体验式学习模式初探
  • 伴随幼教课程改革的不断深化,生活体验日益受到研究者和教师们的重视。可以说,体验是幼儿认识世界的基本方式,对幼儿的发展具有重要的价值,正所谓“听到的不如看到的,看到的不如做到的,体验到的才是最深刻、最鲜活的”。近些年来,我园有意识地改变幼儿实践中普遍存在的片面强调知识传授的教育模式,积极引领幼儿参与活动,在活动中体验,在体验中成长。教师们自觉地在转变教育教学方式、促进儿童生活体验方面进行了大量的探索,
  • 爱的教育
  • 《让关爱从这里开始》(详见本期32页、是一个具有典型意义的案例,“爱的教育”是这个案例的灵魂和核心,教师用宽厚而细腻的教育,观察、引导和启迪着幼儿,使孩子们获得人生之初的“同情之心,仁爱之举”。这个案例给我们的启示可以说是多方面的,比如,对各领域关键经验的识别与判断、对幼儿的关注和了解、对教育教学策略的思考与探索。
  • 让关爱从这里开始
  • 嘉嘉刚刚3岁,与同年龄的小班幼儿相比,她更显天真、幼稚、活泼,做事或玩起来也是没轻没重、愣头愣脑的。她喜欢谁,就不管不顾地往人身上扑,全然不管你是否接受这种过分热情的方式;幼儿园养的小兔,她会“大胆”地拉着兔子尾巴使劲住后拽.还笑哈哈的,小朋友吃惊的大声喊叫和小兔子痛苦的挣扎她都好像没听见一样。老师出来制止并给她讲道理.她似乎也不明白为什么不能这样做。
  • 我和同事们
  • 工作中,经常有老师为同事之间鸡毛蒜皮的小事向别人倾诉,以求得内心的平衡。其实,这并不是解决问题的最好办法。经人传播容易走形,伤害双方的感情,不但于事无补,还在无形中为日后双方的和平相处设置了心理上的障碍。如果工作中注意做个有心人,做同班老师的第三只眼睛、第三只耳朵,遇事也能把握住自己的情绪,变通处理,相信班组之间的关系会无比融洽。这里,我列举往日工作中的几个片段与大家共享。
  • 巧用QQ群
  • 不知不觉中,QQ群在各级各类幼儿园中的运用得到普及。各种各样的活动快讯、通知等最早是在群上出现,传输文件也以群发为主,问候的、提醒的、寻物的、招领的……运用得心应手。于是,上班后的第一件事就是登录QQ了,因为没有秘密,有的老师索性设置成自动登录。
  • 舞动的线条——小班绘画活秀
  • 活动来源一次户外活动回来,幼儿对楼道中漂亮的画很感兴趣,尤其对画中的线条品头论足,津津乐道。当我发现幼儿的这一兴趣点后,便联系上学期所绘画的主题活动,和幼儿一起讨论线条的美妙之处,并鼓励他们寻找身边美丽的线条。幼儿对线条的兴趣更加浓厚了。我班一直在开展不同主题的绘画活动,幼儿有一定的绘画基础,而且已经掌握了短线、长线和封闭曲线圆的画法。结合本班幼儿现有的绘画水平,我们在班上组织了线条系列绘画活动。
  • 瞧这一家子——中班造型活面
  • 活动背景我园地处国家旅游度假区——马山,这里有着丰富的创意美术资源。秋天里,孩子们挖掘和收集了许多农作物和自然材料。农作物形态各异、纹理清晰,它们天然的造型给了孩子们无尽的想像和创作空间。在《可爱的动物》这一主题中,我们抓住孩子最熟悉的家庭关系,生成了《动物的一家》专题。前期,孩子们展开了动物家庭的调查活动,进行了亲子动物创意形象的设计比赛,
  • 小乌鸦爱妈妈——中班数学活面
  • 活动由来在三八妇女节“爱妈妈”主题活动期间,孩子们都为妈妈献上了贺卡、祝福语。如何将爱妈妈的情感更好地渗透于幼儿的一日生活中呢,结合数学活动“让幼儿感知在同一空间内物体大小与数量的关系”。我设计了这一活动。
  • 艺术系列活动:我眼中的春天
  • 活动由来伴随春天的来临,周围的空气都浸满了春的气息。一天,我在和孩子做“颜色变变变”活动,正当他们感慨颜色的神奇时,我提出了一个问题:“如果选择一种颜色来代表春天,你会选择哪一种?”孩子的回答都偏向于选择绿色。孩子们已经知道蓝色和黄色调和可以变成绿色.但是尚不知道,颜色的比例不同会产生不同的效果。何不借助孩子对春天的感觉让他们来感受一下绿色的丰富呢?于是我们开始了“春天的颜色”等一系列艺术表达活动。
  • 丰富生活经验是幼儿艺术活动的关键
  • “我眼中的春天”是一组系列艺术教育活动案例。从这一组案例中我们可以看到教师非常注重积累和丰富幼儿的生活经验,而且每一个教育活动之间有着必要的联系,后一个活动是前一个活动的丰富和延续。
  • 长棒与短棒
  • 一次新岗老师观摩活动中,王老师组织了《比一比,谁最长》的活动,准备用长短相近的短棒请幼儿进行比较,目标是让幼儿学会从同一起点出发比较长短。几位经验丰富的老教师提出,应该选择长短差异较大的小棒,甚至最大差异应该达到最短棒为最长棒的二分之一,这样更适合小班幼儿。如果长短相近,以小班幼儿的能力水平来说,比较有难度。
  • 在沟通和尊重中办好幼儿园
  • 2007年11月。特级教师芦德芹教育特色研讨会在北京市朝阳区劲松第一幼儿园召开。作为朝阳区名师工程的第一场研讨会。这次活动充分展示了一个人、一支队伍、一所幼儿园围绕“游戏特色”的发展历程。从学做教师到逐渐形成自己“在教学中贯穿游戏,让幼儿在游戏中学会生活。成为游戏的主人”,芦德芹老师独特的成长经历已经在4期《人物》栏目有所介绍。她的成长正如北京市幼教处处长张小红所言“首先取决于朝阳区社会经济和教育事业的发展。带给她充分发展的环境;取决于朝阳区教工委、教委为老师和人才成长创造的良好平台:取决于一位有宽阔胸襟的园长,无私地支持、鼓励、关怀、培养和容纳;也得益于老一辈特级教师卢珊珊老师。还有西城区的特级教师们。”在关注芦德芹的同时。我们发现。她所在的劲松一幼在连续几年的市级示范园评选验收和视导过程中。总分都相当靠前。还夺得过第一。但真正吸引我们的。却是这所幼儿园坚持“以游戏为基本活动”的原则。开发了“角色性主题游戏课程”。创造性地将主题活动和以活动区为北京的自由游戏有机结合起来。而通过幼儿发展、课程建设、园所管理、教师发展与培养等一系列工作。我们看到了“尊重、沟通、和谐、发展”的劲松一幼文化。
  • 主题活动:宠物小精灵
  • 和孩子一起发现小精灵孩子们对宠物小精灵都非常感兴趣,把自己的精灵书、精灵卡、玩具、光盘带到班上,天天围在一起背诵103个小精灵名称,还相互比赛。我很好奇,向他们请教。天宇拿着书问我:“这是妙蛙种子,那是妙蛙草。老师你最喜欢哪个小精灵?”听到我说不知道,他很兴奋地拿起书凑到我跟前:“您不知道,那让我来给您介绍介绍。”
  • 一日生活巧安排 游戏伴随每一天
  • 游戏是幼儿的天性。因此,我们的课程目标落在丰富幼儿愉快的游戏体验和实现幼儿主动获得学习经验的游戏过程。幼儿园把安排幼儿一日生活的权利交给教师,实际上是希望教师根据幼儿的发展需要及时调整活动内容与时间安排。如何使六大类游戏较为科学、巧妙地贯穿在幼儿的一日生活中.较好地实现“游戏为幼儿的基本活动”,我们做了有益的探索。
  • 主题游戏活动中的家园结伴制度
  • 家园结伴是保证主题游戏课程实施的基础,应贯穿活动开展过程的始终。前期案例:小一班在进行《糖果娃娃》主题的前一天,教师贴出告示:“各位家长好,明日请您为幼儿带两块水果糖,谢谢您的合作。”通知书写得有礼貌,要求也很明确。但第二天,只有2名家长共带了4块糖,其他26名家长未做出任何反应。第二天,小二班在晚间离园时请家长到班里做客,
  • 重视多元评价主体
  • 传统上,教师是评价的主体。但我们在开展主题活动的全过程中,逐渐将教师、家长、幼儿以及幼儿园管理者的评价贯穿始终。多元主体、尤其是家长、幼儿参与的评价,可以让教师更准确地把握幼儿的兴趣、已有经验和发展需要,以此为根据分析幼儿的现有水平。设定主题活动的目标和教育内容,提供适宜的指导和帮助;同时也让整个主题活动在民主、和谐的氛围中进行着。
  • 信息技术在教学活动中的适宜运用
  • 北京明天幼稚集团是全国首家集团化办园的学前教育机构,经过十余年的发展,已成为一个集0-6岁托幼一体,以3-6岁幼儿为主体,在海淀区拥有19所直属幼儿园,在全国各地拥有百余所联盟园的大型集团化幼教机构。 近来来,作为“北京市第一批学前教育信息化”的北京明天幼稚集团一直致力于幼儿教育信息化建设,积极创造条件,研究网络环境下的幼儿教育信息化建设,努力推进信息技术教育与其他学科教学的整合。他们充分利用现代化的教学资源,提高教师应用信息技术的手段,提升教育教学水平,悉心培养幼儿的创新精神和实践能力,促进了幼儿园教学方式的根本转变。
  • 有趣的强和弱——中班音乐活动
  • 第三,信息技术在学前教育教学中的运用要适度。适度是指教师在运用信息技术进行教育教学的时候,要明确信息技术是手段和媒介,在教学中处于辅助的地位,是为教师教育教学服务的,不能取代教师。教学中处于主体地位的仍然是教师和儿童。信息技术辅助教学作为一种现代化教学手段是用来支持教学工作,
  • 我们如何保护自己——中班健康活动
  • 活动由来幼儿生活经验有限、安全方面的知识比较缺乏,他们经常会有一些不安全的举动,并不知道那些危险所带来的伤害。因此,幼儿安全方面的教育是很必要的,通过真实情景的再现让他们真正了解哪些行为是安全的,哪些是会给自己带来伤害的,帮助幼儿学会自我保护。
  • 我来带你逛北京——大班主题活动
  • 活动由来2008年奥运会即将在中国的北京举行,届时北京会迎来世界各地的朋友。这正是培养北京的小朋友热爱祖国热爱家乡的好机会。为此,我班开展了“我来带你逛北京”的主题活动。
  • 依托学区化管理平台 促进区域园所整体协调发展
  • 北京市东城区是首都核心功能区,同时也是一个名园多、老园多,有着丰厚教育底蕴的城区。在区委、区政府提出的“实施教育优质均衡发展战略,全面推进素质教育,办人民满意的教育”的改革与发展目标指引下,东城区学前系统干部教师依托“学区化管理”平台,培育并共享优质教育资源,努力实现区域园所整体协调发展。
  • 整合各方资源 服务社区儿童
  • 北京市于2002年正式启动了“社区儿童早期教育基地项目”,开始全面推进面向社区、家庭开展0~3岁婴幼儿早期教育工作。6年来,东城区结合区域实际,明确提出了“全覆盖、零拒绝”的早教工作思路,充分发挥政府部门在社区早期教育中的主导作用,开展整合性早教指导与服务的探索与实践,满足社会和家长的多元需求,
  • 切实提高学区教研组引领水平的有效举措——北京市东城区和平里学区语言教研组工作小结
  • 2005年4月,北京市东城区教委学区化管理实验在和平里地区率先启动,其中学区教研组的成立就是推行学区化管理、整合优秀教师资源、提升学区内幼儿园教育质量的重要措施。和平里社区共成立了三个学区教研组,根据北京市第一幼儿园附属实验园语言教育的优势.由我们牵头成立了语言教研组。另外,
  • 探索学区教研特点 发挥示范引领作用
  • 北京市东城区安定门学区共有不同类型幼儿园6所。其中,市级示范园2所,区级示范园1所,一级一类园2所,街道园1所。学区中拥有1名北京市学前系统优秀教师,7名区级骨干教师,5名学前系统骨干教师。近几年,在区教委学前科、教研室的领导下,我们认真贯彻东城区优质均衡发展战略,努力落实“621骨干教师引领工程”实施意见,以实现每所园都朝高质量有特色的方向发展的目标。
  • 在师徒结对中成长
  • 在北京市东城区“621骨干教师引领工程”的推动下。各幼儿园的骨干教师纷纷牵手年轻教师,在师徒结对中,帮扶年轻教师成长,促进师资水平的整体提升。在师徒结对中,师傅认真教,徒弟用心学,积累了许多的经验。在东城区学前科组织的经验交流会上,东棉花胡同幼儿园的市级骨干教师穆东燕老师。和她的徒弟魏薇老师的介绍,让我们清晰地看到了这对师徒是如何教学相长的。现将她们的发言整理如下,与大家分享。
  • 在故事分享中提升实践性智慧
  • 在日常的教育教学中,每个教师都有自己的“指导的故事”。分享这些故事,可以将散存于教师个体身上的、依存于情境的经验性智慧,转化为集体的实践性智慧。而这一过程,不仅能使教师感受到群体智慧的力量,更能使他们体悟到研究自已、发现自已的快乐!
  • 回望那一串串脚印
  • 专业的成长如同人在旅途,一个脚印就是一个阶梯,把脚印连在一起的时候,你会看到越走越踏实稳健的自己……
  • 幼儿教师反思的再辨析与培养路径探究
  • 反思能力、教学能力与研究能力,已经成为新世纪现代幼教师专业能力的有机组成部分。其中,实践反思能力是教师的必备潜质和首要条件,深入辨析其内核及其规范的培养路径,对于促进幼儿教师的专业成长具有非常现实的意义。
  • 托班美术活动《蘸蘸变变》的三次反思
  • 教师的自我反省与自主反思能力,既是评价教师专业水平高低的重要标准,也是促进教师专业成长的有效途径。正是在实践-问题-反思-研究-改善-提升的发展轨迹中,教师实现了从心理到行为的转变。
  • 见证教师成长的课题研究档案袋
  • 档案袋是每个人故事的收藏,如果说幼儿的档案袋收藏着他们人生路上成长的点滴、精彩的片段,那么教师成长档案袋则更像一种鞭策前进的动力,在他人反馈与自我反思中让自己成熟与完善,为的是实现更精彩的成长。
  • 新教师帮带经验和策略
  • 我园作为延庆县的一级一类幼儿园,每年都有新分来的幼师毕业生。近年来本科毕业生也加入我园新教师的队伍中来。这些刚刚走上工作岗位的新教师,年轻而富有朝气,敢干而乐于创新。但由于她们刚刚迈出学校的大门,在由学生转换为教师这一角色时,难度较大,普遍存在对幼儿年龄特点不了解、对教材内容选择不明白、对常规习惯培养不重视等现象。
  • 套餐策略 促进成长
  • 我园始终将如何开展教师培训作为研究的一个重点,在“以人为本、以园为本、以需求为本”的指导思想下,根据不同发展时期教师的特点和需求,精心研究、策划、组织教师分层培训活动,为不同层次的教师提供了不同口味的“套餐”,取得了较满意的效果。
  • 欲传春消息 不怕雪埋藏——访山东银座·英才幼教集团赵春梅园长
  • 记者:赵园长,您好,在许多人看来,这是一起幼儿园安全责任事故,您认为呢?赵春梅:从表面上看,这的确是一起安全责任事故,从管理者到教师都责无旁贷。我们这一年来开展了很多丰富有效的安全教育活动,从制度到教学环节再到幼儿的家庭生活,我们都渗透了安全教育。比如“安全隐患在身边”研讨会、“寻找安全源”主题活动,还有各种情景演习,教师和孩子们都感到受益匪浅。这是我们必须且应该补的一堂课。
  • 让每个孩子闪亮登场
  • “家园互动”栏目一直是我们成功开展各项班级活动的有力保证,是促进幼儿身心健康发展的有效途径。在近几年的工作中,我在“家园互动”栏目的设置上特别注重调动家长参与创设的积极性,充分发挥了家长、小朋友的聪明才智和创造性。三年来,我根据我班幼儿的年龄特征,分别创设了不同的板块供幼儿展示,让每个孩子都有机会在我班的“家园互动”栏目中闪亮登场,让孩子成为栏目中最亮的星星。
  • 走进农村 亲近家长
  • 去年,我以一名支教教师的身份走进了一所农村幼儿园。在这里我遇到的第一个难题就是家长工作,面对纯朴憨厚而又对教育了解甚少的农村家长,我怀着一颗真诚的心走近他们,了解他们所需,并为他们转变教育观念、提高教育认识和水平搭建了丰富的平台。深受家长们的欢迎。
  • 为留守儿童打造和谐家园
  • 随着我国改革开放的深入和城市化进程的加快,“父母外出打工,孩子留守家园”的现象日益突出,由此而产生的关于留守儿童的教育问题也成为了近年来备受关注的重要话题。资料显示,全国留守儿童目前数量已超过两千万,而且大部分是0-5岁的幼儿。幼教工作者如何在实际工作中关心和帮助留守儿童,让他们和其他孩子一样健康成长呢?一个小姑娘馨儿的转变历程给了我们很多启发。
  • 提供适宜的方法促进迟缓幼儿发展
  • 嘉嘉早产,出生时只有7个月。嘉嘉父母中年得女,对爱女百般呵护,尤其在生活方面包办代替,同时怕女儿被别人欺负,从不带她下楼与别的小朋友接触。使嘉嘉没有交往的空间。另外,嘉嘉的先天气质表现较为内向,甚至有些轻微的自闭倾向。
  • 挖蚯蚓
  • 观察和记录九月的一天,5岁的俊俊和几个同龄小朋友在小山坡的草地上拨弄着,想找到蚯蚓,听老师说蚯蚓平时都是在地下,他们很想把地下的蚯蚂挖出来。俊俊把树枝竖起来,握住底端用力。在地上刮,很显然,草地太硬,树枝只能刮走地面上一些杂草。俊俊似乎觉得自己的工具不适合当前的任务,就抬头看朋友们手中的工具。但他可能觉得其他人使用的小石子也不能奏效。
  • 如何培养托班幼儿的社会性(上)
  • 儿童时期是人的社会性发展的关键期。在幼儿园这个小社会里,教师、家长和幼儿扮演着不同的社会角色,每个人都表现着与众不同的社会性。对于托班幼儿,我们以幼儿园的精神环境与物质环境为背景,从“人际关系”和“社会规范”方面,加以适当的引导,使这些刚从家庭散居状态进入到幼儿园集体生活的幼儿,尽快学会一些与人交往的方式与方法,获得一些简单的集体生活经验。
  • 人口计生系统对早期教育的实践与思考
  • “控制人口数量,提高人口素质”是人口计生工作的两大任务。目前,人口计生工作进入“稳定低生育水平、统筹解决人口问题、促进入的全面发展”的新阶段。人口计生工作以“优生、优育、优教”为目标,在稳定低生育水平的前提下加强提高出生人口素质,在推进出生人口的早期教育工作方面做出了相应努力。
  • “宝宝心中的福娃故事”征文活动圆满结束
  • 撞球还是打苍蝇
  • 宽心小站的朋友:您好!去年幼儿园评优工作中发生在我身上的一件蹊跷的事情是这些日子以来一直萦绕在我心底的痛。评比工作由全体教师无记名打分,没有公开唱票。几天后中午下班时间黑板上公布了优秀的名单,其中有我,几个同事便对我表示祝贺,当时我很开心。但是下午上班后,事情发生了戏剧性的变化。黑板上我的名字被擦掉了,换成了别人的名字。我一下子就懵了。有小道消息说领导算错了,这样的“新鲜资讯”让同事们交头接耳,议论纷纷。我呢,更是一头雾水,无地自容。找领导了解情况吧,又怕大家说我计较;不找吧,我又在心里翻来覆去地想,这个恼人的心结怎么也解不开。后来我竟然发展到经常失眠,一个声音说:不要计较这样的得失了:另一个则说:要回自己的尊严吧!我该怎么办,我不愿这种状态继续影响我的工作和生活了,请宽心小站的朋友帮帮我吧!
  • 一封信的启示
  • 每年,都有一批孩子要向我们挥手说再见,他们的成长似乎成了刹那间的事情,而与他们相处的点点滴滴却在我们的眼前长久地徘徊。祝福中充满了惦念与不舍;感恩中饱含着深情与激动。或许这就是毕业的咏叹调吧。然而,你看,这并不妨碍我们仍然各处有着各处的风景。下面一组文章来自北京市六一幼儿院,我们一起听听她们的毕业随想……
  • 十五届毕业班的别样感受
  • 工作19年时间里,有将近15年我都担任着大班的教育教学工作,几乎每一年,我接的都是新班,同事们都开玩笑地说我是“毕业班专业户”。常常是感觉和孩子们的相处和彼此喜爱才刚刚开始就要结束了。我们还有好多活动和想法没有落实呢就要面临毕业分离,这不能不令人感到无奈和遗憾,甚至连家长们都感叹这一年过得实在是太快了。
  • 两张毕业照
  • 又到孩子们毕业的季节了,情不自禁,我拿出前几年孩子们的毕业相册一页页地翻看。其中的两张毕业照吸引了我的注意,把我拽回了五年前的那个夏天。
  • 为毕业班必做的四件事
  • 工作已有多年,虽然自己逐渐成熟老练起来,但是面对孩子们的毕业,我还是难以自持,无法控制自己的情绪。每当最后时刻来临,我总会觉得心里空空落落。像抓救命稻草那样,不放过任何一次摸摸孩子们的脑袋、搂搂他们的肩膀、拥抱他们的机会。当孩子们真正离我而去,透过泪眼朦胧,望着他们小小的身影渐渐走远,我便在心中庆幸——幸亏我最后拥抱了他们,
  • [声音]
    我们是主人翁(程洁)
    “2008儿童教育与发展论坛”在无锡举办(张瑞瑞)
    FCL教育模式理念与实践(甘剑梅)
    [观念]
    养育事件对幼儿教师专业成长影响的研究(顾荣芳 母远珍 刘芸 沈俊)
    手工制作活动中的材料运用及教师指导(于开莲)
    [人物]
    我的六十载幼教情缘
    [教育诊断]
    画热水瓶的困惑(卢燕)
    让儿童画不再失去个性(张念芸)
    [专栏·幼儿教育整体观与课程实施]
    用整体的思维建构托班课程(虞永平)
    [教研]
    深入开展园本教研 促进教师专业发展(马立红)
    连片教研模式新探(赵兰香 张竹青)
    [教育技能]
    入园适应期教师语言运用的策略(邓蓉 钟兵)
    为幼儿的文学欣赏领航(程彦霞)
    早期阅读活动三步曲(孟帆)
    幼儿体验式学习模式初探(戴瑞绒)
    [随笔]
    爱的教育(刘占兰)
    让关爱从这里开始(陈立)
    我和同事们(周兰梅)
    巧用QQ群(尤素敏)
    [课程]
    舞动的线条——小班绘画活秀(崔跃辉)
    瞧这一家子——中班造型活面(张皎红)
    小乌鸦爱妈妈——中班数学活面(柳云洁)
    艺术系列活动:我眼中的春天(尹金娥)
    丰富生活经验是幼儿艺术活动的关键(周俊鸣)
    [每月话题]
    长棒与短棒
    [专题]
    在沟通和尊重中办好幼儿园(于渊莘 王艳云)
    主题活动:宠物小精灵(张丽亚 程洁[点评])
    一日生活巧安排 游戏伴随每一天(芦德芹 王艳云)
    主题游戏活动中的家园结伴制度(芦德芹 王效琦)
    重视多元评价主体(康靖玉)
    [专栏·信息技术]
    信息技术在教学活动中的适宜运用(郑永爱 李静 赵英华)
    有趣的强和弱——中班音乐活动(董丹丹)
    我们如何保护自己——中班健康活动(刘艳妮)
    我来带你逛北京——大班主题活动(赵英华)
    [地域·东城]
    依托学区化管理平台 促进区域园所整体协调发展(连玉华)
    整合各方资源 服务社区儿童(吴瑞华)
    切实提高学区教研组引领水平的有效举措——北京市东城区和平里学区语言教研组工作小结(彭迎春)
    探索学区教研特点 发挥示范引领作用(王素苓)
    在师徒结对中成长(穆东燕 魏薇)
    [地域·江苏]
    在故事分享中提升实践性智慧(章丽)
    回望那一串串脚印(杨鲁虹)
    幼儿教师反思的再辨析与培养路径探究(尹坚勤)
    托班美术活动《蘸蘸变变》的三次反思(王芳)
    见证教师成长的课题研究档案袋(赵琴)
    [管理]
    新教师帮带经验和策略(吕春燕)
    套餐策略 促进成长(季军)
    [走进民办园]
    欲传春消息 不怕雪埋藏——访山东银座·英才幼教集团赵春梅园长(李一凡)
    [家园共育]
    让每个孩子闪亮登场(仇为佳)
    走进农村 亲近家长(刘胤)
    为留守儿童打造和谐家园(钟招英 黄益秀)
    [童心解析]
    提供适宜的方法促进迟缓幼儿发展(潘艳)
    挖蚯蚓
    [早教]
    如何培养托班幼儿的社会性(上)(刘玉秀 赵建玲)
    人口计生系统对早期教育的实践与思考(李春敏)

    “宝宝心中的福娃故事”征文活动圆满结束
    [启蒙者]
    撞球还是打苍蝇(小潺 魏龚)
    一封信的启示(杨意)
    十五届毕业班的别样感受(朱金岭)
    两张毕业照(姚艳)
    为毕业班必做的四件事(迟芳)
    《学前教育:幼教版》封面

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