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  • 有关探究式科学活动的困惑
  • “教育诊断”栏目: 您好! 随着幼儿园科学教育教学改革的深入发展.“探究式学习”已成为幼儿教师的共识,并在教学实践中得到了广泛、积极的尝试和探索。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中科学领域的目标也表明,幼儿科学教育的价值取向不再是注重静态的知识的传递.而是注重幼儿的情感态度、探究能力,及与他人和环境的积极交流与和谐相处.尤其强调科学教育首先是要精心呵护和培植幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望。在《纲要》精神的指引下,我园也开展了科学探索活动的尝试.却遇到了下面这样一些困惑。
  • 幼儿园探究式科学活动的几个误区
  • 朱老师: 您好!很高兴能和您一起探讨关于探究式科学活动的话题。 幼儿探究式科学活动简单地说是指让幼儿像科学家那样,经历从提出问题、进行猜想、假设、进行观测和实验、得出结论和形成解释、与同伴讨论和交流等基本探究过程。在这个过程中初步体验、形成科学态度和价值观.学习探究解决问题的方法,并发展初步的探究能力,积累相关的科学知识和经验。这是新一轮基础教育课程改革所倡导的理念和儿童(幼儿园和小学)科学学习的主要方式。
  • 一切为了孩子——北京流动幼儿园四川支教纪实
  • 6月,汶川地震应对政策专家行动组、中国学前教育研究会联合发起了灾区儿童援助项目:组织教师志愿者,以流动幼儿园的形式,给灾区孩子送去充满关爱的教育活动。一直心系灾区的全国幼教同行积极响应:6月18日,首批志愿者,总参军训和兵种部机关第一幼儿园刘海燕,明天幼稚集团第八幼儿园何淼、张海娣,北师大教育学院在读研究生肖树娟,
  • 难忘三合村
  • 绵竹市土门镇三合村是北京流动园第一个乡镇活动点,作为第一位去那里支教的老师,刘海燕与三合村的孩子结下了深厚的情谊。在给孩子带去爱与快乐的同时,刘老师亦收获了一段珍贵的心灵记忆。
  • 我们的经典——“拔萝卜”
  • 手偶戏“拔萝卜”算得上是我们这次四川支教活动中最经典的活动,流动幼儿园所到之处,几乎都会为孩子们上演一场“拔萝卜”。在齐心协力拔萝卜的过程中,我们收获了太多欢笑与掌声。
  • 我们在行动
  • 2008年7月8日,北京师范大学实验幼儿园支教团一行五人奔赴四川,开始了为期二十天的支教活动。这支由黄珊园长带队。邱守、徐超、吕霞、王韫四位教师组成的支教团队很快就投入到了北京流动幼儿园的工作中。
  • 绵阳幼教采访手记
  • 2008年6月23日一早,搭上去绵阳的长途车,1个小时的车程从德阳到达绵阳,我开始了一天的采访。
  • 绵竹:幼教灾后重建与规划
  • 作为全国幼教百强县,绵竹的幼教重建工作格外引入关注。正如成都市幼教处吴丽娟处长接受本刊采访时所说:“期待绵竹有亮点,重灾区如果把问题解决好了.对于整个层面都有促进作用。”
  • 灾区幼儿接受教育权利的维护
  • 我国政府历来重视幼儿教育,也颁布了多部直接针对幼儿教育的政策法规,如《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》等,在有关儿童权益保护的法规(如《未成年人保护法》、《儿童权利公约》等)中,都专门提到幼儿接受教育权利的保护。但是,在现实中,却屡屡出现一些与这些法规相悖的现象,四川灾区幼儿教育重建的现状就令人担忧。
  • “洗衣店”和“农贸市场”的冷场——对农村幼儿园开展角色游戏的一点反思
  • 班上的角色游戏区新开了“洗衣店”。“有脏衣服的,快拿来洗呀!”“我们洗衣店的服务是一流的.快来呀!”孩子们很卖力地在活动区吆喝着,可就是没人光顾。我走上前去一看.洗衣店里只有一只旧的小塑料盆和一块黑不溜秋的抹布,怎么看也不像个洗衣店。没有客人来,扮演服务员的孩子们无事可做,自己也想溜走.去别的活动区玩。
  • 从教学目标看幼儿音乐教育醛“整体化”努力(上)
  • 整体化或者整体观,在幼儿教育领域主要是指向儿童发展和儿童教育的整体和谐性理想的。这种概念或者理念的源起,应当是来自我们对分化或分析的观念、思维方式、实践方式的一种自主反思和自我完善的需要。再向前追溯的话,分化或分析的观念、思维方式、实践方式,实际上也是源于我们对混沌整体、未经分化或分析的观念、思维方式、实践方式自主反思和自我完善的需要。因此,在这里,似乎已经不再需要谈论以上两种表面对立的思维和行动方式的对错或好坏,而是需要仔细检视一下我们走过的曲曲折折的探索反思之路,看看当下我们可以达成一些什么样的共识.
  • 对学前教育不同课程模式共通理念的探析
  • 在当今幼儿园课程改革大潮中,越来越多的幼儿园开始关注和投入到园本课程的开发和建设工作中。要不要每所幼儿园都搞园本课程?是不是每所幼儿园都有条件搞园本课程?怎样才能构建好的园本课程,使幼儿园真正成为课程开发和发展的主体?这些问题越来越困扰着幼儿园的管理者和教师。本期专题栏目,将从国外一些优秀课程模式共通理念的探析、我国幼儿园课程多元化的现状及思考、园本课程开发应避免的几种异化现象及其个性化的价值取向等方面,与读者共同探讨。
  • 当前我国幼儿园课程多元化现状及思考
  • 在世界全球化、一体化的今天,我国幼儿园的课程改革呈现一种对现有的课程进行反思,对一些主流的教育观念进行质疑,并崇尚多元性和差异性的思维方式.幼儿园课程呈多元化趋向。
  • 论园本课程开发中的异化现象
  • “园本课程”是近年来幼教界比较流行的名词之一,它的出现引起了理论界对它的高度重视,也使得各地幼儿园趋之若鹜.纷纷创建自己的园本课程。然而,许多幼儿园在并未清晰了解园本课程内涵的情况下,已经开始轰轰烈烈地加入到了园本课程开发的热潮当中,造成了现今的园本课程已渐渐失去它本该有的模样,而或多或少地被曲解了、异化了。
  • 个性化——园本课程开发的价值取向
  • 20世纪80年代以来,幼儿园课程改革的历程几乎就是园本课程研究的历程,尤其是《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)颁布以来,幼儿园园本课程实践形成了热潮。这反映了幼儿园在教育改革中要求有更为积极和直接的自治与参与,也反映了人们关注的焦点开始从专家转向幼儿园和教师.认识到“课程设计的最好场所就是教师和幼儿交互作用的地方”,即幼儿园。目前,人们往往把园本课程开发界定为:它是一个以幼儿园为基地进行课程开发的开放民主的决策过程,即园长、教师、课程专家、
  • 如何投放新玩具
  • 在中班“磁铁”主题活动中,赵老师引导幼儿进行完“磁铁找朋友”活动之后,在科学活动区投放了“鸭子戏水”的新玩具,目的是让幼儿在玩儿中充分感知磁铁隔物吸物的特性。结果,有的孩子看到新投放的玩具不知所措,有的盲目操作。于是,有的教师提出,活动区玩具是物化教育目标的操作材料,投放新玩具时告诉幼儿最基本的玩法,才不至于出现幼儿盲目探索。有的教师则提出相反意见:让幼儿充分感知和探索,教师的引导才可能基于幼儿的兴趣和经验,才可能具有目的性和针对性。你是如何看待这一困惑的?
  • 如何培养托班幼儿的社会性(中)
  • 度过入园初期,托班的孩子们适应了新环境,熟悉了老师和小朋友,开始真正从自由人向社会人转化的进程。在第二阶段入园中期,我们希望托班幼儿建立起良好的人际关系。我们从引发新需要入手,让游戏成为孩子融人群体的助手。
  • 解读亲子机构中儿童“我行我素”的行为
  • 亲子活动中,老师出示一张范画,上面有两只小船,船下方有很多小点点,老师示范用蓝色笔把点与点连接起来,形成波浪,并对家长说:“连线是为宝宝以后的写字打基础的。发展手部肌肉的控制能力和手眼协调能力。”接着,老师给每个宝宝发了一张画有两条小船和点点的纸,家长带着孩子练习连线,可是孩子们都不是按照老师的要求连线,而是在纸上乱涂。这时,老师来到20个月大的乐乐身边指导他连线,可是乐乐根本不听,仍在乱涂,老师就把着他的手画波浪线,并一边说:“这个点和这个点连起来……”他倒也听任教师操作自己的手,
  • 说新闻
  • 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中语言领域的要求是:鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。而中班语言领域的指导要求则是:引导幼儿知道能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等途径得到许多信息,从中获得知识和感到快乐。那么对于中班幼儿来说,通过什么途径才能更好地实现这一目标呢?
  • 幼儿园建筑设计的几个细节
  • 幼儿园的建筑空间规划从通常意义上是为适合于幼儿的生活、旃戏和学习而设计。一般在室内空间规划与布局上,我们比较倾向于考虑空间的大小、位置、功用等基本要素,疏于从细节和空间的风格上去思考空间所传递所富含的教育性意义。事实上,空间设计为教育取向的重要成分,能创造并体现出幼儿园的文化。这些新观念是通过近几年来我们和优秀设计师共同设计新园的实践及真实获益而来。由此,我们从优质教育联想到建筑内涵,对幼儿园的设计应该高度重视建筑空间的教育内涵有了深切的体会。以下从几个细节处与大家共同分享。
  • 托班幼儿图形认知能力的培养
  • 现实生活中,有的人擅长处理图形信息,我们把他们叫做“图形思考者”。图形思考者显示出较强的处理图形信息的能力。比如,在学习“比例“的概念时。我们给他画出饼图,他便能够很快地理解和掌握这个概念;不用看说明书.他们便能很快地将家具组装起来。图形思考者一般擅长摄影、绘画和设计等工作,艺术家、机械师、设计师大多是图形思考者。
  • 照片在缓解分离焦虑中的功效
  • 幼儿从家庭走入幼儿园,初次离开父母,大多数情绪上不够稳定,作为教师,营造一个宽松的、能引起幼儿兴趣的活动环境.对安抚托班儿童的分离焦虑、缓解其紧张情绪有着重要的意义。在实践中我们发现,利用幼儿及其家人亲近的照片创设适宜的环境。对幼儿尽快适应新环境有着很好的效果。
  • 小贴画大作用
  • 新学期,我接的这个小班是从托班直接升上来的。由于园里教师调整,原来托班的老师没有和孩子一起升班,依据我们的经验推测,班里的一些孩子肯定会哭闹几天。为了能让他们情绪稳定.我们班的几位老师除了精心准备丰富的活动外,还买了一些孩子们喜欢的小食品,以备在必要的时候“拉拢人心”。
  • 新老组合优势多
  • 9月,是新生入园的日子,每到这一时期,接新生的老师都会使出浑身解数,帮助宝宝尽快适应幼儿园的生活,喜欢幼儿园。当然,我也不例外。可今年开学后,我发现实际情况要比以往好得多,我带的虽然是托班.但孩子们适应得却很快,这让家长和我都感到十分欣喜,到底是什么原因呢?这就要从文章的题目说起。
  • 让良好的品质为你的职业生涯助跑
  • 宽心小站: 您好!我是一名刚参加工作2年的幼儿教师,经验虽然不是很丰富,但在平时的工作中总是尽职尽责,勤勤恳恳,认认真真地对待自己的工作,对于园里安排的每项工作都任劳任怨,尽力去完成。但是在全园的评价中我总是得不到好评,有时排名甚至在最后。
  • 后背
  • 下周一,我园要向全市幼儿园开放环保教育特色现场,而我又接受了解说图片的任务,所以,我便主动要求加班,好好准备。
  • 孩子,是你教会了我
  • 上大学时我去幼儿园实习,踌躇满志,打算好好一展身手。 我是这样想的,也是这样做的。我努力开展每一次活动,关心每一个孩子,耐心引导饮食不规律的孩子正确健康地进食,给午睡起来的女孩子们梳头,为内向甚至害羞的孩子争取机会表现自己,培养他们的自信心……那时我对自己的教育能力十分自信,甚至有些得意。
  • 南京娃娃家文教艺术中心
  • 在游戏中回归快乐与健康
  • 在幼儿园正常教育机构中.存在着少数与集体格格不入、表现另类的孩子。从外表上看他们和其他儿童没有什么区别,但其言行举止却与其他儿意有着一定的差距。这类儿童在幼儿园所占的比率是很小的,但其出现的频率却比过去有所增加。他们表现出不同程度的情绪焦虑、行为偏差、交往不畅、游离群体等特征。由于对造成边缘儿童的原因不甚了解,幼儿园教师很难对他们实施有效的教育和干预。边缘儿童享受不到应有的受教育的权利,
  • 6+1儿童礼仪品格教育——做真正使孩子受益一生的事 让世界充满爱与尊重
  • 为什么开展礼仪、品格教育活动后孩子变化这么大? 为什么开设了礼仪、品格教育课后家长的投诉率几乎为零? 为什么开设了礼仪、品格教育课程后教师面貌焕然一新,团队更具凝聚力? 为什么开设了礼仪、品格教育课程后媒体、市领导专程来园观摩儿童的礼仪、品格表演?
  • 关于召开全国“幼儿园课程的适宜性与有效性”学术研讨会暨第四次全国幼儿园课程会议的通知
  • 中国民办教育协会成立
  • 中国民办教育协会成立大会于2008年5月17日在北京会议中心隆重举行。 经国务院同意,教育部、民政部批准,在各级教育行政部门的大力支持下,于今年初成立的中国民办教育协会筹委会经过3个多月的紧张努力,完成了成立协会的各项准备工作。这是迄今为止.我国民办教育领域第一个经过法定程序由政府正式批准成立的全国性行业组织,它的成立是我国民办教育史上具有深远意义的一件盛事,对于落实2002年颁布的《民办教育促进法》,关于“国家支持和鼓励社会中介组织为民办学校提供服务”的规定,
  • “教育诊断”栏目诚征问题
  • 征选《学前教育》工作站负责人
  • 行动着,研究着
  • 2008年6月26日至28日,“向教研要质量——中国学前教育研究会‘十一五’课题中期汇报暨学术研讨会”在河北省秦皇岛市举行。来自全国各地的600多名幼教工作者参加了会议。这次研讨会由中国学前教育研究会主办.旨在深入实践《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神,提升广大幼教工作者的研究意识和研究水平,深入分析当前幼儿教育领域中对幼儿教育质量有重大影响的新现象和新问题.以进一步提高我国幼儿教育的质量。
  • 儿童艺术教育国际研讨会在南京召开
  • 由世界学前教育组织中国委员会、中华美学学会美育学术委员会及南京师范大学联合主办的“儿童艺术、艺术教育与人的可持续发展——儿童艺术教育国际研讨会暨第一届全国儿童艺术教育研讨会”于2008年6月10日至12日在南京师范大学隆重召开。来自世界各地的幼教学者和幼儿园一线工作者共计300余人出席了会议。
  • 打造品牌,在创新中求发展——第二届幼儿园集团化发展研讨会在京召开
  • 2008年7月12日至13日.由学前教育杂志社举办的“第二届幼儿园集团化发展研讨会”在北京市郊美丽的“蟹岛”如期举行。来自全国各地的30多名幼教集团代表参加了会议。此次会议旨在汇集当前具有影响力的幼教集团,探讨时下幼教集团发展的现状及走向,促进幼教集团之间的经验交流与沟通互动。
  • 谁能读懂快速城市化进程中的农村儿童?
  • 不少人对农村幼儿园的理想描绘是:教师们因地制宜地利用种种乡土资源,儿童在玩沙、玩水、玩泥、玩竹、种植、饲养等各种“农村活动”中获得生动活泼的发展。然而,现实与我们所认为的可能有相当大的差距:今天的不少农村孩子已经分不清韭菜、大蒜,不知道花生长在何处。中国的不少农村都在经历着快速城市化的进程,这个进程中的农村儿童和农村学前教育,尤其值得我们深入关注。对于农村儿童的认识,不论是眼前的身心发展层面,还是长远的人生规划层面,我们都需要反思。
  • 修辞与幼儿文学“童稚意象”的创造
  • 修辞作为调饰和组织语言的一种努力,既是语言艺术创造过程本身,又可看作是这种过程的现实生存环境,是说写者为适应题旨情境而在语言上所表现出的生存智慧和良策。在幼儿文学艺术语言创造中,修辞更能深刻地体现这种智慧和良策,并显示着自身特殊的活动图式。
  • [教育诊断]
    有关探究式科学活动的困惑
    幼儿园探究式科学活动的几个误区(刘占兰)
    [专栏·流动幼儿园(北京)]
    一切为了孩子——北京流动幼儿园四川支教纪实(张瑞瑞)
    难忘三合村(刘海燕)
    我们的经典——“拔萝卜”(何淼 张海娣)
    我们在行动(黄珊 邱守 王韫 徐超 吕霞)
    [专题:幼教灾后重建]
    绵阳幼教采访手记(张瑞瑞)
    绵竹:幼教灾后重建与规划(张瑞瑞)
    灾区幼儿接受教育权利的维护(余珍有)
    [童心解析]
    “洗衣店”和“农贸市场”的冷场——对农村幼儿园开展角色游戏的一点反思(蔡海梅)
    [专栏·幼儿教育整体观与课程实施]
    从教学目标看幼儿音乐教育醛“整体化”努力(上)(许卓娅)
    [专题·幼儿园课程建设与思考]
    对学前教育不同课程模式共通理念的探析(郭莉萍)
    当前我国幼儿园课程多元化现状及思考(周玮)
    论园本课程开发中的异化现象(罗瑶)
    个性化——园本课程开发的价值取向(袁爱玲 张三化)
    [每月话题]
    如何投放新玩具
    [早教]
    如何培养托班幼儿的社会性(中)(刘玉秀 赵建玲)
    解读亲子机构中儿童“我行我素”的行为(何媛)
    [教育技能]
    说新闻(于玲珑)
    幼儿园建筑设计的几个细节(张澜)
    [专栏·思想游戏课程]
    托班幼儿图形认知能力的培养(杨一乐)
    [家园共育]
    照片在缓解分离焦虑中的功效(赵秀敏)
    小贴画大作用(魏芳)
    新老组合优势多(王晓洁)
    [启蒙者]
    让良好的品质为你的职业生涯助跑
    后背(周争春)
    孩子,是你教会了我(李小伟)
    南京娃娃家文教艺术中心

    在游戏中回归快乐与健康(胡有志)
    6+1儿童礼仪品格教育——做真正使孩子受益一生的事 让世界充满爱与尊重
    关于召开全国“幼儿园课程的适宜性与有效性”学术研讨会暨第四次全国幼儿园课程会议的通知
    中国民办教育协会成立
    “教育诊断”栏目诚征问题
    征选《学前教育》工作站负责人
    [声音]
    行动着,研究着
    儿童艺术教育国际研讨会在南京召开(王茜)
    打造品牌,在创新中求发展——第二届幼儿园集团化发展研讨会在京召开(李一凡)
    [观念]
    谁能读懂快速城市化进程中的农村儿童?
    修辞与幼儿文学“童稚意象”的创造(董沼)
    《学前教育:幼教版》封面

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