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  • 从教学目标看幼儿音乐教育的“整体化”努力(下)
  • 三、主题教学思路下教学目标的发展 上世纪80年代,幼儿教育工作者主动发起了对自身工作的目标、方法和效果的反思运动,我们习惯上把这种反思称为“教育改革”运动。在当时被称为“改革开放”的国家政治、经济、文化发展大背景下,中国幼教界有机会接触了来自国外的各种各样的教育改革思路,进而开始认真反思:我们的教育究竟是否能够保障幼儿的学习和生活是一个有机整体,保障幼儿各方面发展是一个有机整体。
  • 乘物以游心
  • 走近付雁,能感受到她身上时时散发出的那份质朴和真诚。从教二十年,正是凭着一颗真诚的心、一份质朴的爱、一种特有的职业执著,她在童心世界里默默耕耘,在幼儿教师这个平凡的岗位上留下了一个个坚实的足迹。
  • 当“洋为中用”遭遇“水土不服”
  • “教育诊断”栏目: 您好!:我是一名幼儿园老师,工作多年来,不断受到西方新的教育理念的冲击和洗礼,蒙台梭利、奥尔夫音乐教育、瑞吉欧、福禄贝尔、多元智能、感觉统合、建构主义等便是其中的代表。当我们引进各国教育学理论与教学模式时,沾沾自喜,以为这就是与世界接轨,这就是教育现代化,这就是中国教育未来发展的方向。
  • 学懂、悟透的理论才有生机
  • 吴臻老师: 你好!编辑部把你的信转给我,让我回答你提出的疑问。我觉得你提的问题很重要,也是很多人所关注的。但我也觉得要回答这个问题很困难,甚至会得罪一些人。我只是把我自己的想法和经验说出来,供你参考。
  • 选故事与讲故事
  • 故事教学是幼儿园重要的教育内容,要讲好故事,首先要选好故事。 选择的故事一定要能打动自己。如果这个故事连你都不能被打动,不能被吸引,那么一定也不会打动孩子们。所以在选择的过程中,一定要仔细地读一读,品一品,是不是觉得很有趣、很感人、很有收获。
  • 大班幼儿玩伴选择的现状分析及应对策略
  • 大班下学期。幼儿同伴交往的自主性、“朋友”意识增强了,大多数幼儿都建立起了良好的同伴关系。但我们也发现,个别孩子的玩伴很少,经常一个人玩;还有的孩子具有一定的攻击性,别人不爱跟他一起玩,等等。
  • 家园同步,缓解新入园幼儿分离焦虑
  • 深圳实验幼儿园(即深圳实验学校幼儿部,以下简称深实幼)创建于1988年,是幼儿园、小学、中学基础教育一体化的新模式。在二十多年的探索实践中,幼儿园建立了园本课程体系.创设了充满关心与爱心的家园环境,其出色的以人为本的管理和深得人心的家园合作。赢得了社会声望和全国各地同行的赞誉。
  • 珍惜与孩子在一起的时间
  • 目前,中国家庭对子女的期望值日益提高。但一些望子成龙的年轻父母往往花高价把孩子送到所谓的贵族幼儿园后便甩手不管,一句“交给你们,我很放心”的话语解释了其对“优质教育”的全部理解,觉得教育就是幼儿园和老师的事情;再者,由于职业竞争激烈,一些在繁忙工作之余又要进修的年轻父母,往往把教育孩子的任务交给了溺爱孩子的老人和教育水准低下的保姆;此外,随着社会分工的不同.也出现了不少的全职妈妈,但这些全职妈妈更多的是看管好孩子的吃、穿和身体健康,
  • 四大步骤破解幼儿特殊事件
  • 所谓幼儿特殊事件,指的是发生在幼儿园令教师感到棘手的事件。幼儿教师时常会碰到幼儿之间、家长之间或家长与教师之间令人棘手的事情,笔者自如地运用四大步骤,解决了一个又一个特殊事件。
  • 引导家长培养孩子的良好习惯
  • 当今社会,许多家长非常重视孩子智力的开发,却忽视了孩子良好行为习惯的养成。而孩子良好习惯的养成,将对其一生的发展产生重要影响。因此,家园步调一致,紧密配合,踏实、耐心地培养孩子良好的行为习惯显得尤为重要。
  • 浅谈亲子班家长工作
  • 美国亲子教育倡导者Thomas Gordon曾指出:现代父母并没有获得足够的机会和条件来接受如何教养子女的训练,幼儿园只有预先实施父母教育。提供一系列合理、有效并具有针对性的方法,协助父母教养他们的子女,才能提高家庭亲子活动的频率及质量。幼儿园开展的集体的亲子班活动,对家长进行亲子活动指导正是其教育内涵之一,我们的家长工作也正是从这里开始。
  • 再创家园共建新优势
  • 在我园这个具有实验特色的大家庭里。家园一致教育的大教育观是历届教职员工和家长们创造性的劳动成果.其家园共建的形式、内容深受业内同行的高度评价。
  • 会翻跟头的小胶囊
  • 雨轩带来一个“会翻跟头的小胶囊”——在倾斜的轨道上可以翻跟头。马上引起了小朋友们的关注,大家开始讨论“是不是所有的小胶囊都能翻跟头”。面对孩子们的这一问题,教师又找来一个普通的胶囊让雨轩给大家再做一次演示。这次试验证明了“只有游戏中的胶囊才会翻跟头”。
  • 儿童兴趣和教育目标的结合——“会翻跟头的小胶囊”评析
  • 在“会翻跟头的小胶囊”活动中,教师充分关注、重视幼儿的兴趣和需要,在对幼儿的兴趣点和关注点进行教育价值判断的基础上生成教育教学主题,确立教育教学目标,从而将幼儿的兴趣需求与教育目标有机地结合起来。
  • 从标志到行动——交通安全做中学
  • 近来,我们在大班投放了有关交通标志的图书,孩子们都挺爱看,看见不认识的标志,他们就会来问我。看着兴致勃勃的孩子们,我想应该和孩子们一起进行交通安全的学习活动。我预设的活动目标是:1.让幼儿熟悉常见的交通标志,学会按交通安全标志的指示行动;2.培养幼儿安全行路、乘车的意识;3.提高幼儿的社会交往技能与语言表达能力。
  • 在主题活动中促进幼儿的主动学习与行动
  • 主题活动这一教育活动方式对于促进幼儿主动、深入的学习有着积极的作用。但由于主题活动有着“打破学科界限、注重知识的横向联系、让学习者通过系列主题活动的学习获得完整经验”这一特点,教师们在运用这一方式时经常会产生这样的困惑:如何围绕“主题”把握幼儿的兴趣与教育活动目标的关系,如何创设情境促进幼儿主动学习并不断深入,如何有机整合各领域的教育内容,等等。
  • 地震——大班综合活动
  • 设计意图 2008年5月12目,我国四川省汶川县发生了8.0级的特大地震.在这场地震中,大量的房屋倒塌,人民的生命财产遭受了严重的损失。此次地震波及范围大,对我们湖北省也造成了不同程度的震感。地震发生时,我们幼儿园的老师迅速将孩子们组织到操场上。当时孩子们并不知道发生了什么。事后,老师告诉他们是发生了地震时,他们对“地震”这个词感到很陌生和好奇。接下来的几天里,
  • 成长的机会
  • 区域活动时,我正在和图书区的小朋友一起讲故事。玩具区的秀荣跑过来着急地对我说:“王老师,付玉想她妈妈,又哭了。”边说边拉着我的手就要走。我认真地对秀荣说:“好的,老师知道了,你先回去,我马上来。”
  • 欢迎订阅2009年《学前教育研究》
  • 拍球还是玩球
  • 根据活动安排,今天下午我带孩子们练习拍球。由于球少人多,我把孩子们分为两组轮流进行。怕孩子们只练习拍球会很单调,又加上了投篮。让孩子们边拍球边投篮,再请拍球拍得好的幼儿为大家表值。
  • 工作室里的困惑
  • 某幼儿园大班开展“汽车工作室”的活动,孩子们利用废旧物品制作出了各种汽车,并且在带班教师的建议下,孩子们为汽车设计安装了车牌。活动结束后,有的教师提出,在工作室给汽车挂牌,与现实情况不相符合,因为实际生活中车子必须到“车管所”挂牌。活动要注重情景的真实性,让孩子在“工作室”给汽车挂牌,会误导孩子,教师可以增加“车管所”的游戏。有的教师则认为,带班教师的设计不仅丰富了游戏情节,而且激发了孩子游戏的兴趣,只要孩子有兴趣,不偏离游戏主题。就应该允许。您是如何看待这一争论的呢?
  • 构建多方参与、多向互动的早教课程
  • 幼儿园实施的亲子教育是在真实情境下,教师、家长、幼儿、环境与材料等多方参与主体进行互动的统一体。如何既给幼儿提供体验成长和进步的发展平台,引导并促进幼儿从自然人向社会人的发展,同时又向家长渗透和传递正确的教育观念,帮助家长提高育儿水平。最终促进幼儿的成长与发展呢?
  • 如何培养托班幼儿的社会性(下)
  • 走过入园中期,在模仿和体验的过程中,托班孩子初步学会了与同伴交往,在幼儿园的集体生活中积极扮演自己的社会角色。在教师鼓励下尝试合作游戏。第三阶段托班末期,我们从鼓励托班幼儿主动选择游戏入手,让主动活动成为孩子成长的助推器。
  • 关于香蕉,你发现了什么?——婴幼儿家长参与式培训的尝试
  • 为了让亲子园幼儿的家长更好地理解0~3岁婴幼儿,感知、学习的特点,我们精心设计了一次参与式培训活动——“关于香蕉,你发现了什么”。教师引导家长亲身经历婴幼儿探究和发现的过程,体验婴幼儿感知和学习的独特性,体验科学的精神,在家长亲身充分感受与体验的基础上,进行有针对性的讨论、反思、总结,帮助家长内化科学的育儿理念和方法。
  • 从儿童心理着手,重建震后幼儿园的课程与教学
  • 震后幼儿园的课程与教学究竟该如何开展?尤其考虑到5·12大地震的重灾区大多在镇、乡、村,当地震所引发的新问题与农村、山区、少数民族的幼儿教育固有的一些问题交织在一起时,这一问题显得尤其复杂。
  • 游戏中儿童的自言自语现象
  • 在儿童身上,可以看到一种很普遍的现象:他们进行游戏活动时,总喜欢大声说话。这就是儿童的自言自语现象。通过对大班幼儿在游戏中的自言自语现象进行观察,我们发现,从游戏活动的开始到结束这一完整过程中,不时可听到儿童的自言自语,只是在不同的游戏时段,儿童所使用的自言自语不同而已。
  • 文明的自助餐
  • 进餐教育,需要结合幼儿的年龄特点和实际情况确定适宜的培养目标。例如小班幼儿的自理能力比较弱,那么教育的重点就定位在培养独立进餐的能力上;到了中班,幼儿已具备一定的自我服务意识和能力,但挑食、偏食等问题仍是层出不穷,因此,教育的重点就定位在培养幼儿健康、营养的进餐习惯上,帮助幼儿理解进餐对于自身健康成长的重要意义,
  • 遭遇“麻辣”家长
  • “麻辣”家长是我刚接手的小(一)班磊磊小朋友的奶奶。周奶奶五十多岁了,平时专职在家带孙子。说起她的“麻辣”行为,唉——还真是不少!
  • 征选《学前教育》工作站负责人
  • 全国首届幼儿园早教创新教育大赛
  • “赢在中国”北京红缨幼儿园连锁庆典12月12日将在全国政协礼堂召开
  • 如何有效实施音乐课程
  • 快乐音符幼儿园音乐课程的体系是按照主题、课程形式、大纲所要求的能力发展、音乐感发展、音乐知识等多个维度来编排的,既有机结合又各成体系,教师可以按其中的任何一个顺序来备课,也可以根据园本课程的情况来编排内容。教师既考虑到幼儿园实际教学情况,又要保证音乐课程体系的完整性,从而突出儿童音乐潜能开发课程的优势与特色。可以说,在实施音乐课程中,我们需要注意以下几个问题。
  • 自主互助小组与区域发展
  • 北京市海淀区是著名的文化教育区,区域内驻有众多著名高等院校、科研院所、党政军最高教育单位、中央及地方企事业单位、部队等。同时,海淀区还有6个乡镇及城乡结合地区。与区情相吻合,区域内幼儿园办园主体呈多元化的特点,社会力量办园占到全区幼儿园总数的97.4%。历史的积淀和海淀幼教人不懈的努力,使海淀的学前教育孕育了一批大园、名园.形成了良好的区域发展氛围。但随着社会经济的发展,
  • 幼儿园男教师群体管理策略
  • 教师队伍多元化是山东银座.英才幼教集团的办园特色之一。7年来.男教师从建园时的‘五朵金花’到现在已经壮大成30余人的规模了,一线教帅23名,从教师走向管理岗位的有7名。他们的专业背景多为学前教育、英语、体育、美术、舞蹈、计算机等;他们设计的活动创新大胆、风格自然幽默:他们带的孩子热爱运动、大方自信,家长们抢着想把孩子送进他们带的班。
  • 读《日子》有感
  • 载于《学前教育》2007年第11期的《日子》一文,我看了好几遍,感慨万分。文中主人翁郭红的经历可以说是20世纪50年代出生的幼教人的一个缩影,让我有太多的共鸣。
  • 赴日考察散记
  • 2008年初。我和北师大、小橡树等4所幼儿园的园长组成考察团,一行6人赴日本考察了5所幼儿园,包括樱花幼儿园、五之神幼儿园、大东中央幼儿园、小金井幼儿园。
  • 香港维多利亚幼稚园的饮食文化
  • 香港作为彖方文化与西方文化的交汇点,素有“美食天堂”之称,因为它不仅传承了中国许多传统的饮食文化,而且还受外国文化影响,集中了世界各地的美食,日、韩、泰、印、葡等餐厅更是随处可见。这些外来饮食文化丰富了香港本地的饮食文化,当然也丰富了香港人的生活。这一特点,在香港维多利亚幼稚园的食谱上也得到了充分的体现。
  • 试析儿童美术治疗的特殊性
  • 由于儿童心理、生理发展的特点,儿童美术治疗具有不同于成人美术治疗的特殊性。这一特殊性既体现在治疗室的空间安排及媒材应用上,也体现在治疗的组织,以及治疗师可运用的特殊技巧上。
  • 试析幼儿教师对外来务工者子女的教育态度
  • 在倡导构建和谐社会,促进教育公平发展的背景下,城市外来务工者子女的教育问题日益成为人们关注的焦点之一。不少研究者都提出了有益的建议,比如,提供均等的入学机会和公平配置教育资源等。其实,从微观角度看,教育公平还包括教师在教育活动中表现出来的公平态度和行为、课程设置中的公平等等。为此,我们对江浙某发达城市的不同等级、不同性质幼儿园中的110名教师进行了问卷调查、访谈,探寻她们对外来务工者子女有怎样的认知、持怎样的态度,并初步得出了一些结论。在这里,抛砖引玉,希望能引起更多人对这一微观层面教育公平问题的思考。
  • [专栏·幼儿教育整体观与课程实施]
    从教学目标看幼儿音乐教育的“整体化”努力(下)(许卓娅)
    [人物]
    乘物以游心(孙君)
    [教育诊断]
    当“洋为中用”遭遇“水土不服”(吴臻)
    学懂、悟透的理论才有生机(虞永平)
    [教育技能]
    选故事与讲故事(慕君 李慧燕 刘海兰)
    大班幼儿玩伴选择的现状分析及应对策略(张永俊)
    [专题·家园共育在深实幼]
    家园同步,缓解新入园幼儿分离焦虑(陈兰芳)
    珍惜与孩子在一起的时间(杨梅)
    四大步骤破解幼儿特殊事件(匡欣)
    引导家长培养孩子的良好习惯(孙维求)
    浅谈亲子班家长工作(董玉玲)
    再创家园共建新优势(刘凌)
    [课程]
    会翻跟头的小胶囊(韩烨颖)
    儿童兴趣和教育目标的结合——“会翻跟头的小胶囊”评析(陈琴)
    从标志到行动——交通安全做中学(薛燕)
    在主题活动中促进幼儿的主动学习与行动(廖贻)
    地震——大班综合活动(沈易京晶)
    [随笔]
    成长的机会(王立超)
    欢迎订阅2009年《学前教育研究》
    拍球还是玩球(王耀英)
    [每月话题]
    工作室里的困惑(纪桂香)
    [早教]
    构建多方参与、多向互动的早教课程(单金雪 单银雪)
    如何培养托班幼儿的社会性(下)(刘玉秀 赵建玲)
    关于香蕉,你发现了什么?——婴幼儿家长参与式培训的尝试(熊庆华)
    [童心解析]
    从儿童心理着手,重建震后幼儿园的课程与教学(鄢超云 黄敏娟 魏婷)
    游戏中儿童的自言自语现象(韩波)
    [家园共育]
    文明的自助餐(王玉娜)
    遭遇“麻辣”家长(佚名)

    征选《学前教育》工作站负责人
    全国首届幼儿园早教创新教育大赛
    “赢在中国”北京红缨幼儿园连锁庆典12月12日将在全国政协礼堂召开
    [快乐音符儿童音乐潜能开发课程]
    如何有效实施音乐课程(杨吉芬 张晓坤)
    [管理]
    自主互助小组与区域发展(杨宝玲 周轶群)
    [走进民办园]
    幼儿园男教师群体管理策略(王少群)
    [声音]
    读《日子》有感(白丽华)
    赴日考察散记(杨晓平)
    香港维多利亚幼稚园的饮食文化(龙虹)
    试析儿童美术治疗的特殊性(周红)
    试析幼儿教师对外来务工者子女的教育态度(牟秀玲)
    《学前教育:幼教版》封面

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