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  • 农村学前教育忧与思
  • 最新数据显示,2008年我国在园幼儿数约为2475万,不到全国3~6岁幼儿的50%,其中农村幼儿只占44%。也就是说,仍有一半以上的幼儿未能入园接受学前教育。目前我国农村幼儿入园情况令人担忧。
  • 实践性知识透视幼儿教师的观念与行为
  • 《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则第四条指出,“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。据此,有三个核心概念亟待我们解读:提供环境、满足需要、获得发展。环境和需要都要为发展服务。如果教育的价值必须用一个标准来衡量的话,那就是发展。幼儿教育首要的且根本的价值是对幼儿发展的价值。对于幼儿教师而言,如何促进幼儿的发展成为其工作的核心内容,教师的实践性知识不容忽视。
  • 中国学前教育研究会成立教师发展专业委员会
  • 经国家教育部、民政部批准,为了整合全国学前教育教师教育工作,充分调动学前教育教师的积极性,发挥培养、培训学前教师院校的优势,推动学前教育科研与教研的深入开展,为国家解决学前教师教育的重点、难点问题提供理论和实践依据,中国学前教育研究会在原有的“幼儿园课程与教学”、“学前教育管理研究”、“学前社会教育”、
  • 是兴趣还是兴奋
  • 您好! 我是个爱唱歌的老师,也爱教幼儿唱歌。在进行音乐活动时,我总会根据歌曲的内容准备许多教具,因为幼儿是以无意注意为主的,我希望这些教具能激发幼儿的兴趣,让幼儿也跟我一样爱唱歌,并轻松地学会歌曲。但我在纽织活动时常常感到很吃力,因为我刚开始出示教具时,幼儿注意力确实很集中,状态也很积极,
  • 幼儿唱歌教育活动中的教与学
  • 孙老师: 你好! 看到你的信,得知是跟一位“爱唱歌也爱教幼儿唱歌”的老师探讨唱歌教学问题,我很高兴。因为老师有爱唱、爱教的爱好,是做好唱歌教学工作的重要条件。在音乐教育活动中,老师既要研究如何教,更要研究幼儿如何学。我想从以下几方面与你探讨。
  • 园本教研的现状与挑战
  • 为配合《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的深入贯彻,全国“以园为本教研制度建设”项目从2006年开始启动。几年来,参与的地区越来越广,广大幼儿园和教师逐渐成为教研的主角,各地的教研员、科研人员以及行政管理部门等都在项目的推进过程中发挥了各自的作用,积极地探索适合自身园本教研的有效机制、形式、内容、制度等。
  • 对园本教研有效性的思考
  • 从“什么是园本教研”的疑问到“如何评价园本教研的有效性”的问题,是一个实践的过程。“贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》行动计划”项目以及全国“以园为本教研制度建设”项目从名称看似乎无关,但连续参加两个项目且成效明显的幼儿园的经验告诉我们,园本教研是贯彻《纲要》的保障,“园本教研”项目是在更深的层面上推动《纲要》的贯彻。从这个意义上说,评价园本教研的有效性,必须看园本教研是否以《纲要》的精神改善了幼儿园的教育实践,同时提高了教师的专业素养。
  • 别忽视有特殊需要的幼儿
  • “三八”节前夕,我来到大班观摩绘画活动,内容是“为妈妈设计漂亮的衣服”。 孩子们拿着活动前对妈妈进行的调查表,分享着自己妈妈喜欢的衣服颜色和样式。老师鼓励幼儿尊重妈妈的想法并大胆加入自己的创意,为妈妈献上最好的节日礼物。幼儿的情绪被调动起来,拿起画笔高兴地给妈妈设计漂亮的衣服。
  • 北京市教委举办《幼儿园园本课程理论与实践探索丛书》授书仪式
  • 2009年11月25日,北京市教委在六一幼儿院举办《幼儿园园本课程理论与实践探索丛书》授书仪式,来自北京市19个区县的教委副主任、学前教育科科长、教育研究中心幼儿教研室主任、北京市示范幼儿园园长以及北京市学前教育教师培养工作室主持人和成员等共计200余人参加了会议。会上,《丛书》的21位主编分别畅谈了自己编写《丛书》的感悟与体会,北京市教委副主任罗洁向各区县教委副主任赠送了《丛书》。
  • 园本教研问题库的创建与使用
  • 园本教研因问题而发,问题是教研的源点。我园自1998年被评为“北京市体育特色幼儿园”以来,10年间一直致力于户外体育研究问题的收集与筛选工作,创建和使用了幼儿园园本教研问题库,针对现实问题,展开真实研究,使幼儿、教师、幼儿园获得真正的发展。
  • 谈谈园本教研的有关问题
  • 随着幼儿教育改革的深入,园本教研一直是研究的热点问题之一。教育部启动“以园为本教研制度建设”项目以后,各地在推进项目的同时,掀起了又一轮研究园本教研的热潮。同大家一样,北京也在有目的、有计划地开展着此项研究。在进行实践研究的同时,我们发现了一些问题,也进行了一些思考,这里把我们思考的结果呈现出来,以与同行共同探讨交流。
  • 孩子们听到了什么?——中班《小树叶》音乐活动引发的思考
  • “歌曲是用音乐的形式演唱出来的文学”,它不应是机械的演唱,而应该是幼儿思想和情感的表达。源于对这种理念的贯彻,我们借助《小树叶》进行了系列研究和实践。
  • 幼儿游戏化体能测试初探
  • 自1998年10月,《北京市3~6岁儿童体质测定标准》(以下简称《标准》)颁布以来,全市各级各类幼儿园每年对适龄儿童进行一次体质测定,并将其纳入园所卫生保健工作计划及考核工作中,其目的是使幼儿园教师,区、县、市乃至国家相关管理部门对儿童体质健康水平有所了解,并为更好地开展体质健康教育提供科学的依据。然而,由于本《标准》的测试方法(以下简称传统测试法)没有考虑到3~6岁幼儿的年龄特点,在此项工作开展的十多年间,体质测定工作中存在一个非常大的问题——幼儿参与测试的积极性不高,
  • 刘燕与她的幸福“六一人”
  • 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。清晨,被冰雪包裹着的童话王国——六一幼儿院。敞开着大门,迎接每一位幸福的“六一人”。“六一人”是这里人给自己的称谓,每当这样称呼自己时,由衷的自豪、满足、自信溢于言表。院长刘燕就是这里的“掌舵人”。
  • 优化以幼儿为主体的角色游戏评价
  • 幼儿角色游戏的评价应是动态的评价,不仅关注游戏本身的过程,也关注幼儿在游戏中的变化与成长。 过去,在幼儿结束角色游戏后,老师便会组织游戏评价。但是,我们不难发现,那时幼儿往往仍然沉浸于自己的角色,热衷谈论游戏中的事情或者争论还没有解决的问题。
  • 游戏是幼儿园安全教育的重要途径
  • 游戏是教师开展安全教育最常用的、最有效的手段,是幼儿园安全教育的最重要途径。为此,我园进一步开展幼儿园安全教育游戏化的探究活动,通过各式各样的游戏对幼儿进行安全教育,并取得较为显著的成效。
  • 幼儿跳绳“三部曲”
  • 跳绳集锻炼、表演、观赏为一体,是一种非常有效的全身有氧运动。从中班下学期开始,我们有意识地训练幼儿跳绳,以此促进幼儿身心发展,并为幼儿进入小学阶段学习打下良好的身体素质基础。
  • 探索散文诗教学的新思路
  • 儿童散文诗介于诗歌和散文之间,具有诗的意境和散文的形式,是幼儿比较喜欢的一种文学体裁。但在具体的散文诗教学中,老师们却时有困惑:在欣赏散文诗时,幼儿往往记了上句,忘了下句;老师精心创设的环境,满含激情的教学却无法让幼儿有所心动;活动后,幼儿似乎云里雾里,不能很好地理解散文诗的含义,更不能有感情地朗诵。
  • 会痛的鸡腿
  • 托班的涵涵是个聪明可爱的小女孩,可刚来园时还不懂得怎么爱护玩具,时不时会乱丢玩具。我作为班主任就用拟人的话语对她说:“玩具宝宝很痛啦,它在哭呢!呜……我们一起把玩具放好,好吗?”涵涵一听就赶紧把玩具捡起来放好了。这样教育以后,涵涵开始很爱护玩具了。
  • 来文集萃
  • 可以开展《鸡腿的旅行》这一活动,让孩子们了解人体消化系统的组成及食物与营养的关系,并提高孩子进餐的积极性。在区角活动中,可以为孩子创设环境,让他们扮演各种食物,玩游戏《我的旅行》,使他们在游戏中体验食物旅行的乐趣。
  • 该不该进行“地震演习”
  • 不久前,我们幼儿园进行了一次地震演习。在活动中,班里的一个小朋友受了伤。家长听说孩子因为演习受伤,很生气。他们认为,对于幼儿园来说,孩子的安全是第一位的,不应该安排这样的活动,对孩子进行一些遇到自然灾害时自我保护方法的教育就可以了。
  • “每月话题”征集问题
  • “每月话题”是幼儿教师讨论、交流的平台,自开设以来一直受到广大读者的喜爱。为了进一步加强栏目互动,现向广大读者征集问题。
  • 在《比比和朋友》课程中快乐成长
  • 一年的时间转瞬即逝,我们从刚开始对此课程的模糊认识到现住深深地“爱”上了这个课程,《比比和朋友》的超凡魅力让每一个与它接触的人获益匪浅。
  • 面对改变,我和孩子共成长
  • 下了一夜的雪,直到清晨,天仍然灰蒙蒙的,幼儿园的院子里,孩子们相互追逐着,打雪仗、堆雪人,处处洋溢着欢声笑语。而此时的我,脸上虽堆满笑容,心却犹如这灰色的天空,阴沉沉的。因为,和我搭档了两年的钱老师被调走了,取而代之的是一个刚刚迈出学校大门的新人,对于这件事,我丝毫没有心理准备。想想钱老师对班里工作的大力奉献,对我的无私帮助及我俩的默契配合,真有些舍不得,以至于干什么事都有些心不在焉。更加困扰我的是:
  • 与孩子一起学习 共同收获
  • 经过2008~2009学年大约两个学期的时间,《比比和朋友》课程在北京30所幼儿园大班顺利实施。孩子们的成长和收获是显著的,他们学习并初步懂得了如何识别和表达各种情绪,如何应对各种情绪问题和社会冲突。教师也收获良多,他们和孩子们一起经历了这个学习和获得的过程,同时也学会了观察孩子,了解孩子的内心世界,倾听孩子的心声,给孩子以情感和心理上的支持与帮助。
  • 走进自然的足迹
  • 怀柔地处北京郊区,山区面积大,农村圆所多,条件设备相对较差。但周围的青山绿水,为教师们提供了得天独厚的自然资源。因此,“让孩子与大自然零距离接触,亲自感知体验自然界的真实,操作更加原始与开放的材料,在享受童年的快乐过程中,获得终生受益的品质”,教师们努力追求着在这种朴素的“自然教育”理念下儿童成长与自然的和谐统一,并为之努力实践。
  • 小麦田,大课堂
  • 活动背景 参观导弹营回来的路上,孩子们经过一片绿油油的广阔的小麦田,大家七嘴八舌地议论起来。有的说:“好大的一片草坪啊。”有的说:“不是草坪,是韭菜地。”一个月过后,孩子们告诉我,那片“草坪”开始变黄了。孩子们需要通过自己的感官来发现、感受,得到关于“那片草坪”的正确认识。于是,我们设计了下面一系列的活动。
  • 石头变变变
  • 石头在孩子们的生活中随处可见,它们的形状、大小、颜色各异,所以我在思索小小的石头能否做出大文章呢?于是,我和孩子们有了一次外出捡石头的经历。孩子们可高兴了,捡回来大大小小一大堆石头。现在就让我们来看看石头的大用场吧。
  • 沙场里的故事
  • 幼儿园装修剩下的一小堆沙子,已经不能满足孩子们的游戏需要,园里便从附近运来了两车沙子,放在楼间的空地上,孩子们给它取名“沙场”。我们在游戏中不断丰富其活动材料,先后投放了小推车、铁锹,并在家长的帮助下用纱网做了大小不一的筛子。炎炎夏日,沙场是孩子们最喜欢的活动场地,男孩子在这里掏沙洞、堆沙山、修水渠、造大桥,女孩子在这里扣饽饽、过家家,旁边再准备几盆清水,他们更是沉浸其中,乐不知返。
  • 在矛盾升级前“示好”
  • 幼儿园老师都有感叹,孩子之间的争执真的是太平常了!为了一个玩具、一片废纸都能抢起来!大多数孩子争执过后会各玩各的,很少真的打起来,这边吵过,过五分钟就又玩在一起了,所以并不用教师过多的干涉。这种想法本身是没错的。但是,通过观察我们发现,有少数孩子可以很“愉快”地解决冲突,就在我们成人为他们捏一把汗,感觉两个孩子就要打起来的时候,冲突的吵闹声却奇迹般地戛然而止了。原来,
  • 师幼交流 把握幼儿言语的交往
  • 鼓励幼儿的精彩观念 案例 游戏时间,成霖和师雨在玩宇宙战争的游戏。成霖:“丢一颗大的炮弹。”师雨:“你先吃点东西。”成霖:“我这里有好多冰淇淋蛋糕,好好吃,我肚子里面的好多闪电把冰劈碎了。”师雨:“也给我一点冰淇淋。”成霖:“你肚子里好多火,把冰淇淋融化了。我肚子里好多闪电,把冰淇淋劈碎了。”
  • 婴儿的音乐世界
  • 一般,亲子机构中,都会播放轻松愉快的音乐。在家庭中,很多年轻父母也喜欢为婴儿播放音乐。但是,婴儿懂音乐吗?婴儿是否具有理解音乐的能力?具有哪些音乐方面的能力?婴儿是生活在怎样的音乐世界中?对这些问题的探索,近年来取得了丰富的成果。越来越多的研究表明,婴儿所具有的音乐能力远远超出我们之前的认识。
  • 民办幼儿园落实《劳动合同法》案例解析
  • 案例 2007年7月15日,某县民办春蕾幼儿园(化名)与李平老师(化名)的聘用协议到期。李平给该园刘园长打电话,表示自己要参加一所公办园招考教师的活动,如果被录取,下学期就不再续签协议;如果不被录取,还希望园方保留她原来的岗位。后来,李平没有被录取,9月新学期开始,她来到幼儿园,园方没有安排她的教学任务。她在园里和刘团长软磨硬泡了一个多星期,园里最终还是安排她上课了,但没有签订聘用协议。
  • 眼神鼓励无数次
  • 一天下午,刚走进银河A班,班长马老师就面带难色地拿出一张家长带来的记录表让我看,表名是“XXX小朋友一天生活记录表”。前面的内容老师们都认真填写过了,如喝了几杯水,吃了什么饭,午睡怎么样等,只有最后一项“鼓励几次”老师空着没写。马老师说:“前几项我们都能观察到,如实记录,可最后一项我们无法准确记录,因为我们每天经常鼓励他,记不清次数。”
  • 一次失败的家长工作
  • 每每走在大街上,都能碰到不少孩子的家长,有十几年前就毕业的孩子的家长,也有现在正在上幼儿园的孩子的家长,总之我和家长们相处都很愉快,我对我多年来的家长工作还是比较自信的。然而,这一次家长工作,却让我着实遭遇了一场尴尬,引发了我的反思。
  • 家长有效参与幼儿园活动
  • 当今家长越来越重视学前教育,他们不仅对幼儿园怀有较高的期望,还希望能够较多地了解幼儿园,能亲自参与到幼儿园的各种活动中。的确,高质量的家园互动可以实现双赢,使得幼儿教育事半功倍,促进幼儿、家长和幼儿园的共同发展,而这更需要幼儿园在家长工作的形式和内容上不断尝试创新,使得不同类型的家长都能发挥出各自的优势。
  • 以良好的心态和工作应对疾病高发期
  • 宽心小站的朋友: 您好!我是一名幼儿教师,我们园一直很重视幼儿卫生保健工作,认真消毒,体温监测,耐心教育,坚持带孩子们做户外活动,还为家长朋友们提供了不少温馨小提示,如带孩子少去人多的场合、正确洗手并及时清洗家里的玩具和晾晒图书等。但是,随着H1N1流感的流行和幼儿手足口病的回潮,我还是担心自己会得病,也担心班里的幼儿会得病,心里不免有点紧张。
  • 我是孩子们的阳光伙伴
  • 我是一个明星!知道吗,我是他们的偶像,成名的速度远远高过那些娱乐明星,大家都想知道“他们”是谁吗?呵呵,他们就是和我朝夕相处的孩子们!有的小朋友叫我帅哥,有的小朋友叫我阿舅,还有的小朋友叫我老汪,我就像他们的老朋友。每当我推开班里的大门,安静的教室里便会猛然喧哗起来——“汪老师今天上体育课吗?”“上体育课吧!”“我们快走吧!”这些孩子显然已经变成了小兔子,心儿早就穿过墙壁飞到操场上了。
  • [声音]
    农村学前教育忧与思(范中平 周友清)
    实践性知识透视幼儿教师的观念与行为(杨飞龙)
    [教育诊断]
    中国学前教育研究会成立教师发展专业委员会(王娓)
    是兴趣还是兴奋(孙丽莉)
    幼儿唱歌教育活动中的教与学(李晋瑗)
    [专栏·园本教研制度建设在行动]
    园本教研的现状与挑战(李季湄)
    对园本教研有效性的思考(华爱华)
    [随笔]
    别忽视有特殊需要的幼儿(安平)

    北京市教委举办《幼儿园园本课程理论与实践探索丛书》授书仪式
    [教研]
    园本教研问题库的创建与使用
    谈谈园本教研的有关问题(刘丽)
    孩子们听到了什么?——中班《小树叶》音乐活动引发的思考(顾春晖)
    幼儿游戏化体能测试初探(范惠静)
    [人物]
    刘燕与她的幸福“六一人”(王娓)
    [教育技能]
    优化以幼儿为主体的角色游戏评价(张琼)
    游戏是幼儿园安全教育的重要途径(陈彩花)
    幼儿跳绳“三部曲”(李涛)
    探索散文诗教学的新思路(沈紫霞)
    [每月话题]
    会痛的鸡腿
    来文集萃
    该不该进行“地震演习”
    “每月话题”征集问题
    [专栏·比比和朋友]
    在《比比和朋友》课程中快乐成长(朱金岭)
    面对改变,我和孩子共成长(齐振燕)
    与孩子一起学习 共同收获(刘占兰)
    [课程]
    走进自然的足迹(赵兰香)
    小麦田,大课堂(赵兵兵)
    石头变变变(孟达)
    沙场里的故事(孙小静)
    [童心解析]
    在矛盾升级前“示好”(刘晓晔)
    师幼交流 把握幼儿言语的交往(王小溪)
    [早教]
    婴儿的音乐世界(阮婷 郭力平)
    [管理]
    民办幼儿园落实《劳动合同法》案例解析(马行提)
    眼神鼓励无数次(王红丽)
    [家园共育]
    一次失败的家长工作(刘胤)
    家长有效参与幼儿园活动(宋颖)
    [启蒙者]
    以良好的心态和工作应对疾病高发期(吴采红)
    我是孩子们的阳光伙伴(汪旭峰)
    《学前教育:幼教版》封面

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