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  • 我学习,我参与
  • 《学前教育》30岁了,30个春秋,她用坚定稳健的步伐走过。她用天真、活泼的孩子笑脸做外衣,总能激起我心中爱的涟漪。也正是为了留住更多这样纯真和欢乐的笑容,《学前教育》融合了众多教育专家几十年的研究和智慧,融汇了幼教一线教育工作者的教育经典,融入了孩子们的原始特点。
  • 影响幼儿园体育常态课质量的因素
  • 3~6岁是幼儿生长发育的关键期,科学有效的体育运动能促进幼儿的身体发育。幼儿园常态体育课是教师有目的、有计划地采取适宜的方法,进行高密度、高结构的体育活动,它以激发幼儿的活动兴趣,发展幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷等基本动作为根本,是促进3~6岁幼儿动作协调、机体正常发育的重要一环。
  • 托幼机构管理量表(PAS)简研
  • 关于托幼机构质量的研究始于上世纪七十年代。上世纪八十年代以来,研究者真正开始关注质量——托幼机构的质量是由哪些成分构成的,质量本身是如何影响幼儿发展的。研究者重点讨论的变量有班级组成、课程和托幼机构的哲学、物质环境、员工特征、师幼互动以及家长与教师的交流等。基于这些认识,开发了众多测量工具来测量和评价不同托幼机构的质量,如幼儿教育环境量表(修订版)、幼教机构整体评估、保育人员互动量表等。这些工具的出现和使用表明对幼儿教育质量的高度关注,也表明该领域研究的繁荣。
  • 推进家园共育提高幼儿素质——“首届全国家园共育研讨会暨《学前教育》复刊30周年庆”综述
  • 春风送暖,细雨润物,2010年4月24日“推进家园共育提高幼儿素质——首届全国家园共育研讨会暨《学前教育》复刊30周年庆”在北京召开,来自全国的近百名幼教工作者齐聚一堂。与会代表就家园共育的重要性、内容、途径等展开研讨,达成了共识。
  • 纪念《学前教育》复刊50周年征文启事
  • 《学前教育》于1980年复刊至今,已经和大家共同走过了30年。30年,激情满怀,在探索中奋进,育人之本一以贯之;30年,风雨兼程,在创新中发展,真诚之心始终如一。《学前教育》在过去的30年里,与我国学前教育事业的发展同呼吸、共命运,见证了学前教育事业的点滴进步,及时传达了学前教育的先进理念和优秀经验。我们的每一个变化,每一点进步,都饱含着几代学前教育人的奋力拼搏,也离不开广大作者、读者的关心和厚爱,借此时机,让我们由衷地说一声谢谢!
  • 国际音乐教育学会第14届早期儿童音乐教育国际研讨会邀请
  • 国际音乐教育学会第14届早期儿童音乐教育国际研讨会将于2010年7月在北京师范大学举行。来自以色列、美国、英国、巴西、荷兰、西班牙、意大利、芬兰、澳大利亚、肯尼亚、中国等国家和地区的学者,将就当前早期儿童音乐教育的热点问题展开多种形式的研讨,包括发言、论文宣讲、工作坊、教学实践、海报展示等,还有各国儿歌分享、专题讨论、音乐会等。
  • 集体活动中的“那一会儿”
  • “教育诊断”栏目:您好!今年我带的是小班,在集体活动中多次遇到这样的困惑。比如,小班主题活动“小手和小脚”中有一个科学活动——“动物的手和脚”,目的是认识不同动物手脚的外形特征。活动之前我请家长和孩子找了大量的图片,贴在教室后面空着的板子上,为活动的开展做好准备。在孩子们通过图片认识并讨论了一种动物(鸭子)的脚的样子、功能后,
  • 从尊重幼儿的年龄特征入手
  • 读着您描述的教学情景,我不禁哑然失笑。因为那是我曾经历过的,相信也是许多同行都经历过的教学寻常现象。您“穷追不舍”究其原因的劲道,令我在尊重的同时,认真地审视个中缘由。
  • 师幼互动中教师适宜应答策略的研究
  • 高质量的幼儿教育需要高质量的师幼互动,师幼互动的质量是影响幼儿园过程性教育质量的核心因素。师幼互动中教师的应答指在具体的师幼互动情境中,教师基于幼儿言行表现所做出的回应和反应行为。应答行为作为师幼互动中教师的主要互动行为,其适宜性直接影响师幼互动的质量。“师幼互动中教师适宜应答策略的研究”以“关注幼儿——关注互动——研究应答行为和策略——调整和改善应答行为——实现高质量应答与互动”为基本的研究思路,
  • 支持幼儿发展的适宜应答策略
  • 教师的应答作为师幼互动中一种主要的人际互动行为,具有情境性等复杂的特点,所以并不存在判断教师应答适宜性的唯一普适的标准。判断教师的应答行为和策略是否适宜,主要考虑以下四个原则:关注互动的主体——幼儿、关注幼儿的实质性发展、关注幼儿个体间的差异、关注互动过程而非结果。我们从应答态度、应答言语和行为、应答效果三个方面将这些原则具体化,总结出一些可操作的行为要素。
  • 用“情”编织农村幼儿园辅导网
  • 在我国现今的幼教体制下,民办园成了整个幼教系统一支强大的自编军,尤其是在农村。乡镇中心园如何发挥好自身作为正规军的示范、引领作用,带领农村民办园在《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)精神的引领下不断走入正轨,逐步实现规范化办园,是现今大家探讨的热点问题。笔者认为,要真正理顺公办、民办这层关系,使辅导网络清晰、辅导工作“积极”,使处于最底层的农村民办园教师有一个专业成长的平台,更需要中心园在辅导策略上的突破。
  • 四位一体共同成长
  • 在教改不断深化的今天,将园本教研视为幼儿园可持续发展的重要支持,视为提高保教工作质量的重要途径,更视为扶助教师专业成长的重要手段,已成为业内的共识。但随着“园本教研制度建设”的深入推进,我们逐渐感到:争先恐后地立项课题、满腔热情地撰写论文和报告,并没有带来我们期待的质变,特别是片面地将论文获奖视为判断幼儿园教研能力、水平的指标,使教研陷入盲从的误区。
  • 幼儿园开展早期阅读的探索
  • 早期阅读是座“桥”,促进幼儿由形象具体思维向抽象逻辑思维发展,引导幼儿从图画阅读向文字阅读积极过渡。早期阅读是以“培养有益于幼儿终身发展的阅读兴趣和习惯,使阅读成为一种生活方式”为目标,从长远着眼,从现实落脚,立足于实践和体验,使幼儿保持持久的阅读兴趣,掌握早期阅读的方法和技能,养成基本的阅读习惯,形成自主的阅读能力,为将来真正的阅读奠定良好基础。
  • 以京剧艺术为切入点优化德育过程
  • 京剧艺术作为全国影响最大,最具代表性的剧种已经有两百多年的历史,它博采众长,具有文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术内涵,让人产生强烈的审美感受。以京剧艺术为切入点优化德育过程,能潜移默化地树立幼儿的民族自尊心、民族自豪感,弘扬我们中华仁爱、礼让、勤劳、勇敢等传统美德。
  • 该不该进行“地震演习”——不能因噎废食
  • 我认为组织大型演习活动非常有必要。幼儿以形象思维为主,仅凭单纯的说教很难将安全意识在脑海中留下深刻印象,全园性质的大型安全演习更能营造真实紧急的气氛,从而达到预防的最佳效果。
  • 地震演习要未雨绸缪
  • 幼儿自我保护意识较差,缺乏相应的逃生自救经验,如果不进行地震演习,一旦发生地震等重大突发性灾害,就极易造成重大伤亡。因此,幼儿园应该未雨绸缪,把逃生课作为幼儿园生命教育的必修课之一。
  • 注重日常教育化演习为常态
  • 幼儿心理发育不成熟,容易把模拟情境当成真实事件,当“地震”的信号来临时,出于极度恐惧,幼儿间的拥挤也容易发生,所以有幼儿受伤也在意料之中。
  • 安全演习不应“一刀切”
  • 对幼儿进行地震逃生、火灾防范等方面的安全教育十分必要,但采用实战演习的方式应该考虑到不同年龄阶段孩子的接受能力。对托班和小班的孩子,可以通过图片、录像等让孩子感知体验这方面的信息,进行安全知识的耐心宣传;
  • 家园携手共同参与
  • 幼儿园进行实战演习很有必要,关键在于演习前要综合考虑多种因素,制订周密详细的活动计划。最重要的是要让家长参与进来,只有家园一致的教育活动才会收到良好的效果,我们可以做如下工作。
  • 我不愿意当服务员
  • 大班新开的火锅城区域游戏吸引了许多幼儿,但教师发现幼儿喜欢去火锅店吃火锅,却没有人愿意当服务员,究其原因是每次游戏结束后服务员都要花很长时间整理材料。
  • 教研员需要具备的五项基本素质
  • 什么样的教师可以成为教研员?教研员是一个专业特殊群体,他们的主要任务是服务教师、帮助教师、引领教师、成就教师。他们是一个专业引领的队伍。我自己从事教研工作30年,对此深有体会。
  • 创建卫生保健管理新模式
  • 幼儿期是人的一生中发展最迅速的时期,健康既是幼儿身心和谐的结果,也是幼儿身心充分发展的前提。通过深入学习领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)健康教育精神内涵,我们将幼儿健康教育的价值取向定位为“身心并重、主动发展”,健康教育的基本内容涉及情绪情感、生活卫生习惯、体育锻炼、安全教育和营养教育等几大方面。在实践中,我们坚持保教结合,创新卫生保健管理模式,取得了一定的进展。
  • 增强户外体育游戏科学性的实践探索
  • 在我园开展《增强户外体育游戏的科学性,提高幼儿体能》课题的研究过程中,我们发现,教师以自我为中心的传统思维方式制约了他们的教育行为。我们意识到,只有引领教师转变思维方式,从幼儿的发展现状、年龄特点、兴趣与需要出发,科学开展体育游戏,才能真正促进幼儿健康发展。
  • 胖国王和瘦皇后——大班健康教育主题活动
  • 《胖国王》和《瘦皇后》是一套图画书。《胖国王》讲述了国王不爱运动,爱吃零食,爱吃鸡腿、汉堡等食品,结果身体太胖了,给生活带来了很多的不便;《瘦皇后》讲的是皇后天天担心国王的身体,心情不好,结果越来越瘦,经常晕倒生病。后来他们通过公主、厨师和大臣的帮助及自己的努力,变得越来越健康。根据这套图画书,教师们创编表演了童话剧《胖国王和瘦皇后》。
  • 对话卢梭,圆热带雨林之梦——大班艺术领域活动
  • 天津市河西区第一幼儿园是天津市首批示范园,全国贯彻《幼儿园工作规程》试点园。近年来,河西一幼在“以园为本教研制度建设”的过程中,致力于借助教师智能强项,促进教师专业成长,提高教师全面驾驭课程的能力,并形成了较为成熟和经典的课程活动资源库。下面这组文章即是从幼儿园的活动资源库中精选出的几个活动。
  • 魔法鞋屋——中班肢体创意活动
  • 1.能够通过肢体各部分的配合,完成简单动作。2.能运用已有的动作经验进行简单的动作创意,并能够大胆说出自己动作的独特之处。
  • 小椅子的表情——小小班社会领域活动
  • 在日常活动中,我发现班上的孩子缺乏推小椅子、爱护小椅子的方法和意识。虽然教师也采用了随时指导和提醒等方法,但收效不大。因此我设计了本次活动,希望通过活动使幼儿能够将推椅子这一常规要求由被动服从变为主动实行,最终内化成习惯。
  • 阿细跳月——大班音乐活动
  • 日常活动中,幼儿听到有关民族音乐的旋律会随其自由舞蹈,但幼儿园很少将民族舞蹈融入日常教学中。本次音乐活动将彝族阿细支系的音乐《阿细跳月》和海南黎族的竹竿舞融合在一起,既让幼儿感受到乐曲的民族特色,同时又能体验民族舞蹈——竹竿舞,能极大地调动幼儿的学习兴趣。
  • 幼儿园融合民族民间音乐的综合艺术教育策略
  • 民族民间音乐的启蒙特性可以潜移默化地影响幼儿。下面以《阿细跳月》活动为例,探讨幼儿园综合艺术教育的教学策略。
  • 提高教师的思维教育意识
  • 思维能力对人一生的可持续发展具有重要意义。在幼儿园教育体系中,思维教育应该成为不可或缺的重要组成部分。能否将思维能力的培养与幼儿园教育体系紧密融合、相互渗透,切实提高幼儿的思维能力,关键在于教师是否具备明确,适宜的思维教育意识。
  • 给员工建立一个“心理收入账户”
  • 张园长最近因为青年教师的管理问题头疼不已。从总体上来说,张园长负责的这个公办幼儿园,在所在市区规模还是比较大的,有450个孩子,近百名员工。就教师群体而言,以不足30岁的青年教师居多,占到总人数的65%。随着幼儿园的不断发展,老师们工作和收入稳定,幼儿园的社会形象也很好。但就是在这种四平八稳的局面中,张园长感到教师管理中存在的问题越来越明显。
  • 促进民办园年轻教师专业成长的几点举措
  • 近年来,民办幼儿园已经成为我国学前教育的重要组成部分。民办园要想发展,就要规范办园,提高质量,而提高质量的关键是提高师资水平。民办园的教师大都很年轻,以我园为例,教师队伍中近九成是最近几年入职的年轻教师。园长要带好这支队伍,就要营造良好的工作氛围,给予温馨的人文关怀,建立适宜的培训制度,更不能少了合理的报酬。我园进行了以下尝试。
  • 产后返岗幼儿教师的工作适应与管理策略
  • 对于年轻教师扎堆的民办幼儿园来说,产后返岗教师群体将在一段较长的时间内存在。新妈妈从返岗到完全适应需要的时间从一个月到一年不等。适应期内,新妈妈所处的困境直接影响着她们的正常工作,因此,幼儿园管理者应当给予这个群体充分的重视,抓好新妈妈返岗适应期内的各个环节。
  • 家园携手品书香
  • 绘本阅读的最佳方式是“亲子阅读”,如何让孩子爱上阅读,让阅读成为孩子家庭生活中不可缺少的一部分,让书香架起家园协同之桥,是我一直以来在不断思考和探索的一个问题。
  • 家园同步鼓励孩子积极举手发言
  • 积极举手发言对于锻炼幼儿的言语表达能力,提高幼儿注意力,培养幼儿自信心都很有好处。但在组织教学活动时,我发现有些小朋友非常积极,基本上每次我提问题时他们都会举起小手,这些孩子的性格相对比较外向;有另外一些小朋友则并不是非常积极,大都是因自己的兴趣而偶然举手发言;还有一些孩子则基本上从不发言。
  • 敞开你的心扉
  • 菲菲老师:你好!尽管你我素不相识,但一纸书信,却让你我两个从未谋面、却有着相似经历、相似个性、相似条件的老师在“宽心小站”中相遇。之所以这样说,是因为我们同是幼师毕业,边工作边进修;同样热爱这份职业,并辛勤耕耘了近十载;同样有着追求完美的个性,并因此取得了小小的成绩。对了!还有一点,那就是我们的外表也许都够不上美女的级别。我想,这么多的相似,使我们有足够的理由敞开心扉,共同去化解那些让你无法释怀的事情。
  • [声音]
    我学习,我参与(于红伟)
    影响幼儿园体育常态课质量的因素(王贞桂)
    托幼机构管理量表(PAS)简研(苏贵民)
    推进家园共育提高幼儿素质——“首届全国家园共育研讨会暨《学前教育》复刊30周年庆”综述(王娓)

    纪念《学前教育》复刊50周年征文启事
    国际音乐教育学会第14届早期儿童音乐教育国际研讨会邀请
    [教育诊断]
    集体活动中的“那一会儿”(曹烨霞)
    从尊重幼儿的年龄特征入手(应彩云)
    [专题·师幼互动]
    师幼互动中教师适宜应答策略的研究(袁忠英 李红)
    支持幼儿发展的适宜应答策略(李红 袁忠英)
    [教研]
    用“情”编织农村幼儿园辅导网(许佩娣)
    四位一体共同成长(程冰)
    [教育技能]
    幼儿园开展早期阅读的探索(杨丽欣)
    以京剧艺术为切入点优化德育过程(张义霞)
    [每月话题]
    该不该进行“地震演习”——不能因噎废食(沈蓉晖)
    地震演习要未雨绸缪(孙飞)
    注重日常教育化演习为常态(李黎)
    安全演习不应“一刀切”(耿加胜)
    家园携手共同参与(葛增杰)
    我不愿意当服务员
    [随笔]
    教研员需要具备的五项基本素质(梁雅珠)
    [专题·保教融合实践探索]
    创建卫生保健管理新模式(杨海君)
    增强户外体育游戏科学性的实践探索(王红岩 郭玉华)
    胖国王和瘦皇后——大班健康教育主题活动(张宝清 田明璇)
    [课程]
    对话卢梭,圆热带雨林之梦——大班艺术领域活动(李文玲)
    魔法鞋屋——中班肢体创意活动(晁莉莹)
    小椅子的表情——小小班社会领域活动(焦杨)
    [快乐音符儿童音乐潜能开发课程]
    阿细跳月——大班音乐活动(王燕)
    幼儿园融合民族民间音乐的综合艺术教育策略(王丹)
    [专栏·思维游戏课程]
    提高教师的思维教育意识(邓亚男)
    [管理]
    给员工建立一个“心理收入账户”(马行提)
    促进民办园年轻教师专业成长的几点举措(宋红梅)
    [走进民办园]
    产后返岗幼儿教师的工作适应与管理策略(王少群)
    [家园共育]
    家园携手品书香(黄静娟)
    家园同步鼓励孩子积极举手发言(郭丽斌)
    [启蒙者]
    敞开你的心扉
    《学前教育:幼教版》封面

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