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文献检索:
  • 和着时代的脚步,推动学前教育政策的深化和落实——专访十一届全国人大常委、国家督学、中国教育政策研究院执行副院长、北京师范大学教授庞丽娟
  • 当前,学前教育作为我国满足民生重大需求的重点领域,正越来越受到党和国家的高度重视。自去年6月以来,国家领导多次就学前教育的发展做出批示、展开调研、发表讲话,围绕学前教育发展的一系列新政也接连出台.7月,
  • 北京市流动幼儿家庭教育状况调查
  • 北京是全国流动人口的主要流入地之一。截至2009年底,北京市居住半年以上的流动人口达726万人,其中包括一部分流动幼儿。对北京市较广范围流动幼儿的家庭教育状况进行调查和分析,有利于了解流动幼儿家庭教育现状,并提出可行性建议。
  • 关注主动学习 支持自主发展
  • 主动学习是幼儿实现自主发展的重要学习方式,促进幼儿主动学习是幼儿教师的重要专业能力。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》理念的指导下,教师对于促进幼儿主动学习、自主发展有了一定的认识和理解,但在教育行为上仍然存在差距。北京市北海幼儿园从2010年10月起开展了“关注幼儿的主动学习,支持幼儿的自主发展”的研究,形成了一些共识,取得了一些收获,其研究历程更为我们开展园本教研提供了思考和借鉴。
  • 从教师“教”绘本到幼儿“读”绘本
  • “十一五”期间,语言教研组一直在研究故事教学、诗歌教学,我们主要围绕教师如何通过分析教材、设计提问,支持孩子的学习。本学期北海杯的教研活动中,我们语言组研究的主题是“在阅读活动中促进幼儿主动学习的策略”。研究初期,
  • 共识 反思 展望——“关注主动学习,支持自主发展”研究总结
  • 一、形成的共识语言教研组的研究历程,同样也反映了其他教研组的一些共性问题。概括来讲,这次围绕“主动学习,自主发展”,各个教研组所开展的研究主要达成了如下共识。
  • 园本研修组织者核心能力的提升
  • 教师职业专业化时代,园本研修组织者也必须专业化才能胜任其职务。综观有关文献研究,结合研修现场观察和分析,笔者认为一个称职的园本研修组织者其必备能力有以下几项:人际沟通能力、计划管理能力、团队运作能力、观察技术能力、聚焦问题能力、细化问题能力以及建构性反思能力。
  • 培养小班幼儿的创造性学习品质——浅谈小班音乐活动中的创编策略
  • 小班幼儿的思维特点是跳跃、零散的,容易受他人影响,喜欢模仿别人,语言表达也缺乏准确性。因此,教师在组织小班幼儿进行音乐创编活动时,往往觉得现场的情况不易把握。很多时候,幼儿表达的和当下教学的内容不在一个平台上,
  • 足进中班幼儿的自主学习能力——浅谈中班音乐活动中的模型策略、
  • 现代的儿童学习观认为,儿童的学习应该是主动的学习,使儿童获得自由、全面、和谐的身心发展,儿童应该是自己学习和发展的主人。
  • 促进大班幼儿的思维发展——从大班歌曲《秋天多么美》的教学设计谈起
  • 《秋天多么美》是由人民教育出版社出版、俗称“统编教材”的《幼儿园教材-音乐·大班》中的一首经典歌曲。无论歌词还是旋律,都非常适合大班幼儿学习。但近年来,一般的音乐教学活动设计都相对更侧重于形式的新颖,而不太重视挖掘教材中潜在的思维发展促进价值,
  • 我们的绘本教学实践
  • 刚开始接触绘本教学课程,我们很迷茫,所以,备课备得极为仔细,把绘本读了一遍又一遍,把导读手册里的名家赏析领会了再领会,又把课程环节细细琢磨,然后,鼓起勇气在间事们面前上一堂没底的课,
  • 对角色游戏的观察、分析与调整
  • 开学初,我班开设的角色游戏包括娃娃家、理发店、表演区。随着幼儿角色游戏水平的不断提高,幼儿在游戏中常常流露一些无声的语言,反映了其内心对游戏的更高需要。为不断丰富幼儿的游戏经验,提升幼儿的游戏水平,我通过认真观察,
  • 我不愿意当组长
  • 大班下学期的一天早晨,盈盈妈妈递给我一封信。信里提到,盈盈不愿意再当小组长。看完信,我找盈盈聊:“盈盈,你最喜欢在班里做什么?你喜欢当小组长吗?”盈盈想了想说:“老师,以前我想当小组长,因为老师表扬我,所以小朋友也喜欢我,现在我不想当,因为现在小朋友都不愿意跟我玩,说老师老表扬我。”我又继续问:“要是小朋友选你呢?”盈盈说:“我可以让给其他小朋友。”
  • 期待那一笔
  • 秋伊,仿佛琼瑶小说女主角一般的名字,在姑姑的带领下来到了我面前,映入我眼帘的是一张怯生生的脸。这个从乡下幼儿园转来的女孩子,一声不吭,躲在姑姑的背后,任我多么热情地与之交流都无济于事。这就是我们的第一次照面,一个倔强而羞涩的女孩从此进入了我的脑海。
  • 走出高高的围增
  • 我们幼儿园位于城乡的交界处,这里既生活着大量的城里孩子,也生活着外来打工者或者是农村的孩子。幼儿园的围墙内,孩子们在老师的带领下欢快地游戏;围墙外,
  • 智救喜羊羊——20以内成组数数(大班)
  • 设计思路大班幼儿对数的感知能力正提高,开始逐步感知数学在生活中的应用,并喜欢探究生活中的数学现象。
  • 小威历险记——大班综合活动
  • 1.结合报纸的玩法,创意编构“小威历险记”的故事情节,并尝试讲述表演。2.体验创意玩报纸、即兴编故事的乐趣。
  • 融思维教育于幼儿美术活动中
  • 心理学、脑科学的研究表明,美术教育有助于幼儿大脑潜能的开发,对于促进幼儿思维能力的发展,尤其是创造性思维能力的发展具有重要作用。将思维教育的图形、语义、行为等方面的目标渗透到幼儿园美术活动中,可以有效地促进幼儿的理解力、判断力、创造性等思维能力的发展。
  • 幼儿行为观察中的观察信度
  • 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”而评价的一个重要方法就是观察。通过观察,
  • 提高幼儿心理理论能力的有效途径
  • 心理理论是指个体对自己和他人心理状态(如需要、信念、意图和感觉等)的认识,并由此能够对自身和他人的行为进行解释、预测,在个体的社会认知、社会行为与社会交往中起着至关重要的作用。良好的心理理论水平能使人更好地控制日常的社会环境,较准确地预测他人及自己的认知与情感状态,协调人际关系。心理理论水平对于幼儿同样重要。
  • 不同体制幼儿园发展对策研究
  • 随着我市社会、教育、经济的发展,家长对幼儿园的需求不再是数量,而是转向追求质量。这为学前教育的改革发展带来了契机,同时,也带来了一系列新的问题。
  • 流程管理在幼儿园实践中的应用
  • 流程是由多个人员、多个活动前后有序衔接的一种有价值的活动组合。这个组合中既包括信息(工作任务及相关内容)、人员(参与任务的所有人),又包括机制(即围绕任务所进行的分工与协作)。流程可以把这些要素优化组合,使工作“行云流水”,避免交叉管理,减少资源浪费,提高工作效率。
  • 认同自己 体谅他人
  • 宽心小站的朋友:您好。我是一名在幼儿园从教十余年的普通教师,责任心和上进心特别强,但性格不是很活泼,不善于与人交流,也不喜欢在人前表现自己。我在工怍上对自己要求很严,不允许自己放松和懈怠,
  • [声音]
    和着时代的脚步,推动学前教育政策的深化和落实——专访十一届全国人大常委、国家督学、中国教育政策研究院执行副院长、北京师范大学教授庞丽娟(孙君 阳创业[摄影])
    北京市流动幼儿家庭教育状况调查(邹敏)
    [教研]
    关注主动学习 支持自主发展(柳茹 李红)
    从教师“教”绘本到幼儿“读”绘本(王鑫 李海霞 杨颖)
    共识 反思 展望——“关注主动学习,支持自主发展”研究总结(李红 于艳萍)
    园本研修组织者核心能力的提升(牟秀玲)
    [专栏·学习品质]
    培养小班幼儿的创造性学习品质——浅谈小班音乐活动中的创编策略(王树芳)
    足进中班幼儿的自主学习能力——浅谈中班音乐活动中的模型策略、(徐雯雯)
    促进大班幼儿的思维发展——从大班歌曲《秋天多么美》的教学设计谈起(吴邵萍)
    [教育技能]
    我们的绘本教学实践(郭碧蓉[1] 钟泽洲[2])
    对角色游戏的观察、分析与调整(丁晓函)
    [每月话题]
    我不愿意当组长
    [随笔]
    期待那一笔(邹海萍)
    走出高高的围增(王建新)
    [课程]
    智救喜羊羊——20以内成组数数(大班)(张志娟)
    小威历险记——大班综合活动(张皎红)
    [专栏·思维游戏课程]
    融思维教育于幼儿美术活动中(邓亚男)
    [童心解析]
    幼儿行为观察中的观察信度(韩春红 施燕)
    提高幼儿心理理论能力的有效途径(沈悦 刘凌)
    [管理]
    不同体制幼儿园发展对策研究(彭波[1] 黄薇[2])
    流程管理在幼儿园实践中的应用(张春炬 张艳荣)
    [启蒙者]
    认同自己 体谅他人
    《学前教育:幼教版》封面

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