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文献检索:
  • 大洋彼岸的声音
  • 5月25日,由江苏省教育科学研究院主办的“中美0~6岁婴幼儿早期教养高级学术研修班”在南京拉开帷幕。在两天半的时间里,180位来自全国各地的教科研人员、师范院校专业教师以及幼儿园(亲子园)园长和骨干教师,聆听了美国三位资深学前教育专家的主题报告,并参与了她们组织的工作坊。
  • 教师不同反应性行为的特征与指导
  • 为促进教师的专业成长,深入了解教师在师幼互动中不同的行为表现,采取有的放矢的专业引领策略,我们分别在婴、小、中、大不同的年龄班,观察记录教师在教学、生活、区域、户外教学各环节中师生互动的情况。历经两个月的细致观察,我们发现教师每天对幼儿有着各种各样的反应性行为,根据教师行为的结果看,分为积极反应性行为、中性反应性行为和消极反应性行为。
  • 当孩子遭遇同伴的“冷暴力”
  • “教育诊断”栏目:您好!在最近的教学中,我碰到了一个问题,希望得到专家的指导。这几天,优优的妈妈向我们反映了一个问题:优优回家说,同班的盈盈说优优的名字不好听,还“教唆”另一个小伙伴小艺不要和优优一起玩。优优十分沮丧,尽管爸爸妈妈仔细地给她解释了其名字的丰富含义,
  • 社会领域教育的关键是增强幼儿的情感体验
  • 王老师:您好! 看到了您的来信,信中描述了您在自己的教育实践中所遇到的一个真实的教育案例,同时附上了您在教育过程中的思考。看完信后,我感觉您是一名喜欢反思、善于反思的老师,这主要表现在您对所出现的问题进行了较为准确的归因,并针对问题采取了较为有效的对策。下面,
  • 中国学前教育研究会学前儿童健康教育专业委员会第八届全国学前儿童健康教育学术研讨会
  • 本次学术研讨会拟直面当前学前教育发展的新形势、新要求和新挑战,采用专家专题报告、与会代表分专题交流、幼儿园现场教学观摩以及专家和与会代表在各种现场互动等形式,围绕会议主题展开充分的学术研讨,以努力践行学前教育新的理念,加快推进学前教育的重大战略转型!
  • 调节任务难度 满足成功体验
  • 本栏目上期围绕不同年龄阶段的集体教育教学情境,阐释了培养幼儿学习品质的多种策略,包括“模型”策略、思维导向策略等,便于广大读者对幼儿学习品质的培养有所了解。接下来的几期,我们将讨论教得有效的前提——让幼儿有效地学。这就涉及幼儿的学习积极性、学习愉悦感等学习态度的形成,以及学习行为培养、学习习惯养成等诸多方面。
  • 运用高级榜样 激发内部动机
  • 为了达到更好的教育效果,教育者常常在教学过程中根据受教育者身心发展的规律,选择适当的榜样,利用榜样的作用进行教育,即榜样示范。根据所选榜样的角度和水平不同,榜样可分为高级榜样和一般榜样。其中,高级榜样不仅自身能给学习者提供自我提升的帮助和借鉴,而且更重要的是还能有效激发学习者自我提高的“内源性学习动机”。
  • 激发审美想像 促进自主学习
  • 日常音乐活动中,音乐和舞蹈的节奏和动感旋律会使幼儿感受到愉悦的审美享受,幼儿很容易就对活动表现出自发的热情和兴趣。但这种热情和兴趣多属于浅层兴趣,往往带有情绪色彩,易转移、波动。如何在音乐活动中将幼儿原有的兴趣内化,将表面热情转化为主动从事音乐活动的动力,让幼儿不但喜欢音乐,还逐渐会学习音乐,享受音乐,使之成为积极主动的学习者、参与者,
  • 基于教学内容的观课评教
  • 最近参加了某市组织的幼儿园教师社会领域的教学竞赛活动,感触良多。当下,幼儿园的课程执行具有较大的灵活性,老师们除了按照本地区统一规定的课程进行教学外,还可以结合自己的园本或班本课程实施教学,教师在课程内容的选择、课程的开发以及课堂的实施等方面都有很大的空间。本次教学竞赛组织者只规定了领域要求,即社会教育活动,
  • 花开的声音
  • 前几天看到一篇文章《软糖的故事》,文中介绍黑泽明看了一个影片《被遗忘的孩子》,影片中的弱智儿童令黑泽明想起了童年的自己,文中还提及黑泽明的另一位弱智同学植草,他们两人都是在立川精治老师的鼓励和教导之下最终成才,立川精治的自由开放、鲜活感性的气质深深影响着黑泽明,使他最终走上电影之路并成为一代大师。
  • 神奇的魔法房子
  • 9月初是孩子们入园最为困难的时期,很多孩子哭着念叨着“我要回家”,“我不上幼儿园”。我们开展了各种有趣的活动来吸引幼儿的注意力,除了在班级里游戏、在户外游戏,我们还把游戏活动开展到公共走廊里,在游戏场景的不断变化中使幼儿保持稳定、愉快的情绪。
  • 善于观察儿童是名师最重要的基本功
  • 观察儿童对一名幼教工作者尤其是幼儿教师的重要性早已被认同。观察能让我们觉察幼儿的需求、判断幼儿的发展水平、设计更适宜的发展目标和教育活动、提供更有针对性的指导和帮助。当幼儿教师成为了省市级骨干教师或学科带头人,
  • 亲子运动会上的新发现
  • 随着小草回青、枝叶绽芽,人们纷纷走出家门,开始更多地亲近大自然。我园以“锻炼身体、增强体质”为目的的春季体育活动也随之拉开了序幕,其中我们大一班的“春季亲子运动会”更是将活动推向了高潮。
  • 接龙游戏新玩法
  • 最近,我班益智区里新投放的接龙牌引起了小朋友的兴趣,大家纷纷结伴尝试。在游戏进行了一周后,新情况出现了。
  • 重新认识春雨
  • 春雨是个瘦小的男孩,从他进入我班起,就引起了我的注意,不仅因为他是新转入我们大班的,更重要的是他与同龄孩子不同的那些行为。按理大班孩子在生活自理方面应该没有问题,而且简单地与同伴交流、表达自己的意思以及规则意识的建立都应能够做到了,可春雨的表现却不同于其他孩子。
  • 熟识的孩子要不要分开
  • 小班三十多个孩子中,入园前就彼此熟识的几乎占到了三分之一。所谓熟识的孩子,就是两三个孩子相互认识,有的是亲戚关系,有的从小一起玩大,还有的居住在一个院里。新生报名时,家长总要托关系把孩子分在同一个班。家长们想为孩子在陌生环境里找到一个伴,相互有个照应,缓解孩子的入园焦虑,更快适应幼儿园生活,这样的想法无可厚非。
  • 该不该发小红花?
  • 月月是个单纯、可爱的小姑娘,入园半年多了,平时不爱讲话,喜欢自己坐在一旁,几乎不和其他小朋友一起玩。有时,她会因为某件事自个儿咯咯笑个不停,也会因为不经意的一件小事哭个不休。今天,我在活动结束后,给几个表现出色的幼儿发了小红花,作为奖励。可这时,月月跑过来说:“老师,你也给我发个小红花吧。”我对她说:“好,
  • 多元民族文化背景下幼儿艺术教育课程的构建与活动评析
  • 当今社会,多元文化成为人类发展的背景与主题,儿童的发展当然也会受到他所处时代整个文化的影响。而幼儿艺术能力的发展以及与之相关的艺术教育也必然会与多元民族文化产生密切的联系,一方面,多元民族文化是幼儿艺术教育的背景和源泉,另一方面,幼儿园艺术教育也会对多元民族文化产生影响。
  • 方格子老虎——小班美术活动
  • 活动目标 1.关注故事情节的发展,在故事情境中体验亲人相亲相爱的温情。2.学会运用横线与竖线组合的方法画方格子。
  • 动一动 扭一扭——中班健康活动
  • 活动背景 中班幼儿正处于身体各个器官、系统不断发育的过程中,他们对自己的身体充满探索的兴趣:“老师,身体里面硬硬的是什么?“老师,为什么我的手腕能动?”“老师,你看我的腿能伸到很高。”每天他们对自己的身体都有新的发现,同时也有了新的疑惑,因此我们开展了这样一节关于关节的健康活动,旨在让幼儿初步了解身体关节的形态,体验关节对人体活动的重要作用,同时初步学习保护关节,安全运动。
  • 大红布——中班体育活动
  • 设计意图 每天的户外活动时间,我们让幼儿练习爬、滚、跳等动作,这也是中班领域目标的基本动作要求。
  • 快乐的滑板车——大班美术活动
  • 活动目标 1.通过玩滑板车的情景,掌握半侧面运动的人物造型。2.尝试表现画面中人物的前后重叠关系。3.合理配色,能将滑板车比赛时的快乐、紧张等情绪表现在画面上。
  • 针对妒忌,怎么教
  • 记得在开展比比课程前的家长会上,总有家长问这样的问题:“老师,我的孩子原来并不知道这么多的情感,像一些负面的情感,比如妒忌,孩子能理解吗?”的确,妒忌这种消极情感在教学中也是一个难点,怎样才能让幼儿正确理解又恰当处理呢?
  • 她当主持人,我妒忌
  • 欣欣和怡怡是一对好朋友,还是同桌,户外活动时经常黏在一块儿,大家都说她俩像是一对“姐妹花”。可是这段时间,怡怡总是和欣欣发生争执,为一些小事告欣欣的状。“老师,欣欣刚才踩了我脚,还不和我说对不起!”“老师,欣欣刚才上课说话了。”
  • 大大方方谈妒忌
  • 妒忌也称忌妒,现代汉语词典上解释为“对品德、才能比自己强的人心怀怨恨”。从这一解释中可以看出,妒忌是一个负面词汇,它反映的是一种深藏在每个人心里的负面情绪。从对妒忌心理深层次的学习中我们也了解到,这种社会心理现象一般容易在朋友、同学等比较亲近或者很熟的人之间产生。正如培根说过:“人可以容忍一个陌生人的发迹,
  • 班级细节管理:消除幼儿入园焦虑的法宝
  • 每一位小班幼儿都经历入园适应阶段,他们从相对自由、宽松的家庭生活环境到有一定规则的集体环境中,入园适应成为幼儿的“第二断奶期”,幼儿极易产生不确定感和不可控制感,从而产生各种不同的焦虑情绪。每一位小班班主任都要面临解决幼儿入园焦虑问题的挑战,作为小班班主任,我深刻体验到:班级管理工作是一门学问,
  • 遵循蒙氏学具设计原则优化自制学具
  • 中山市教育局为每所中心幼儿园配备了蒙氏教具,并结合蒙氏教育开展了全市幼儿园区域教学研讨观摩活动。我园对吸纳蒙台梭利教育理念,优化幼儿园自制学具进行了相关研究。蒙台梭利教育法中,学具是“有准备的环境”的核心要素,丰富而系统的学具是蒙台梭利教育的一个重要部分。具体而言,蒙台梭利学具主要有五大特点:具有错误控制的特性;明确的秩序性和逻辑性;感觉的孤立性;尺寸大小的适宜性;直接和间接的目的性。
  • 在交替环节中给幼儿创设自主空间
  • 我们通常不把交替环节的时间进行单独计算或者设计活动,习惯把它们直接归入到生活活动或者教学活动中,在书写教学计划时也不会针对交替环节的组织作专门的书面设计,所以交替环节的活动或者状态时常会被忽略。然而这些交替环节正是体现教师的教育理念和行为的重要方面,也是展现班级常规、幼儿自主发展水平的重要窗口。
  • 流动儿童教育案例分析
  • 伴随着城市化进程,越来越多的农民工涌入城市,随同父母进入城市的学龄前儿童数量也在持续增长。以我所在的幼儿园为例,幼儿总人数303名,其中流动儿童67名,占四分之一左右。另外,流动儿童年龄分布比较集中,绝大部分在中大班,每年的插班生较多。他们来自全国不同的地区,家庭背景、成长环境、生活习惯的不同,使得他们较难融入本地儿童群体之中。
  • 手工活动中 值得关注的问题
  • 手工活动因其材料的多样性、过程的游戏性和操作性,深受幼儿喜爱。手工活动不仅可以发展幼儿的动手动脑能力,还可以培养幼儿耐心细致及有序做事的习惯,对幼儿的发展有很大的促进作用。但长期以来,在手工活动中,教师们更多关注的是材料的投放,而没有关注材料如何摆放更适合幼儿;
  • 到休闲吧 喝茶水喽
  • 北京市第六幼儿园认同并遵循《活动中的幼儿——幼儿认知发展课程》所倡导的理念——幼儿是智慧的问题解决者,以游戏区活动开展为切入点进行实践研究。通过一次次园本教研活动,教师在不断梳理和总结经验中成长,实现了从观念到行为的转变,孩子们更是获得了自主、快乐的发展。促进教师专业发展,提高教育教学质量的园本教研目标得以落实。
  • 好玩的滚地龙
  • 滚地龙是一种自制户外玩具,是将两个塑料饮料瓶的上半部分连在一起,在里面装上豆子一类的填充物制成的。由于它滚动的速度慢、距离短,幼儿追跑时不易摔倒,又能满足其踢的欲望,所以是很好的足球替代品,深受大班孩子喜爱。一开学,我便请家长为孩子们制作了滚地龙。
  • 我还要继续哦
  • “哎!大祺,这是我上午插了一半的汽车,我想明天接着插,你怎么拿着插了?”“圆圆,这个纸浆气球是你做的吗?我想把它涂上颜色,行吗?”“不行,这是我做的气球,我想自己把它装饰好。”……前段时间,在活动区游戏开始时,我经常能听到幼儿之间类似这样的对话。
  • 活动课程理念的实践研究历程
  • 2009年底我园引入“高瞻课程”《活动中的幼儿——幼儿认知发展课程》。其主要特色在于总结出了幼儿认知发展应获得的58条关键经验,指导教师如何在一日活动中帮助幼儿逐步获得这些经验,以促成他们的良好发展。该课程非常重视幼儿的自主性,主导思想是让幼儿在主动的活动中学习并获得发展。
  • 积业化园长的生命力价值
  • “沧海横流,方显职业化园长本色”,这是我在很多场合下,经常推心置腹说的一句话。不管是在公办园,还是民办园,作为一位明智的园长,除了必须有坚定的判断力、筛选力与决策力,还必须带着对祖国幼教事业的职业责任与情怀,去坚持自己职业化园长的生命力价值。这种生命力价值与自己幼儿园的发展是怎样的关系,
  • 三驾马车成就职业园长
  • 2001年9月,伴随着山东省商业厅幼儿园的体制改革,做了16年一线教师的我成为山东银座·英才幼儿园(集团)的一名班主任老师,两年后,成为一名分园园长。这是大多数幼儿园园长的成长之路,无论是在公办园还是民办园。如何做园长?如何做一名职业园长?这显然是当时仅有十几年一线教师经验而无任何管理经验的我无法回答的。幸运的是,
  • 幼儿园课题管理的“套碗”效应
  • 近年来,学前教育越来越受到重视,教育主管部门为了提高学前教育质量,对教科研的重视程度也与日俱增,纷纷运用设立课题、申报项目或申请科研基地等形式,加强管理和监控。良好的契机为幼儿园提供了发展的空间,幼儿园申报的课题、项目也越来越多,大到国家级课题,小到区级的个人课题,幼儿园课题由此出现以下现象。
  • 规范管理重在和谐与创新
  • 没有规矩不成方圆,幼儿园现代化的和谐管理与发展,并非是要摒弃一切管理制度而自由发展,而是要在“一切为了孩子的健康成长,一切为了教师的和谐发展”的基础上,少些硬性管理,多些人文关怀,从幼儿园自身的特点与状况出发,规范管理,并注重创新与改革的体现。近几年来,我园无论从各项管理制度的求实与创新,还是从教师素质的提升与发展等方面做了一些尝试和探索,取得了一定的效果。
  • 蝌蚪人——中班幼儿人物主题绘画分析
  • 儿童绘画能力的发展都遵循一定的顺序。4至5岁的儿童处在图式萌芽期,蝌蚪人是图示萌芽期儿童绘画的典型特征。蝌蚪人形象即一个大圆圈代表人的头部,下面伸出两根直线代表腿,用圆圈表示眼睛、鼻子和嘴,有时还会有胳膊和手脚。因为外形像蝌蚪,
  • 探索幼儿绘画活动中的说话现象
  • 在幼儿园的绘画活动中,常听到教师对幼儿说:“安静!不要说话。”显然,教师认定上课说话是违反纪律的不良行为。可为什么幼儿在绘画活动中的说话现象屡禁不止?为什么幼儿一定要在绘画时说话?说话与绘画有怎样的关系?教师又该如何介入幼儿在绘画时的说话行为呢?由此,我们展开了一点粗浅的研究。
  • 幼儿园亲子作业的问题与对策
  • 亲子作业已经在幼儿园普遍存在,但它的概念界定、内涵把握、表现形式、适用年龄以及如何实施和指导等都存在模糊不清的现象。在实施过程中,亲子作业真正有它特殊的价值和必然需要,还是幼儿园为了迎合家长对幼儿园教育内容的需要变相实施的家庭作业,从而躲避课业禁令而打的“擦边球”呢?研究者选取某大学附属的三所幼儿园为调查对象,
  • 与不同气质类型家长的交流策略
  • 气质是个人内在涵养或修养的外在体现,表现为个人心情随情境变化而产生的反应倾向,俗称一个人的性情或脾气,是人的最典型稳定的个性心理特征,影响着个体活动的许多方面。在幼儿园,教师与家长沟通交流时常常会忽略家长的气质特点,
  • 新教师的暑期准备
  • 新学期马上就要开始了,幼儿园在迎接新孩子的同时,还要迎接新上岗的幼儿教师。即将踏入幼儿园的新教师,你们准备好了吗?准备也是有技巧的,有技巧的准备是上岗后从容不迫面对幼儿、家长和同事、领导的保证。作为新教师,不妨在暑期做好以下准备。
  • 新教师的误区
  • 连续几年承担幼儿师范学校的专业课教学和毕业生实习指导工作,感触颇多。这里,我想谈一谈困扰新入职教师(以下简称新教师)的几个常见问题,希望新教师能尽早融入幼儿园。
  • 新教师,你被“限度检测”了吗
  • “和许多新教师一样,我既饱含激情,又充满困惑。但是,最令我沮丧的是孩子们的调皮不听话,他们在我和其他教师面前的表现截然不同。不管我组织什么样的活动,总有那么几个孩子不配合,最后搞得全班一团糟。”
  • 新教师的入园第一周
  • 刚刚踏上工作岗位的新教师在平时的教育教学、班级管理中,往往存在着这样的困惑——“我喜欢幼教工作,但孩子们不听话”。班级常规管理常常是新教师的软肋,处理不好会引起其对自身不满、对工作抱怨的负面情绪,这些情绪累积到一定程度会演变成更大的心理危机。同时,作为一名和新教师配班的“老教师”,
  • 潜心研究 重获自信
  • 一年前,我被幼儿园推荐参加了县骨干教师培训班。第一年的汇报展示由我和另一位老师承担。最初听到这个安排,我还有点窃喜,觉得这是展示自己的一个好机会,于是马上开始认真准备。我自认为比较擅长小班的活动,可是一连设计的好几个小班活动都遭到其他老师的质疑,最终被推翻。虽然沮丧,但我还没失去信心。在综合听取专家和同伴的建议后,我又设计了活动。结果试教暴露出更多的问题,比如我与幼儿互动时反应比较滞后、活动只追求表面的热闹而缺乏逻辑性、在情感上与小班孩子也有距离等等。
  • [声音]
    大洋彼岸的声音(孙君)
    教师不同反应性行为的特征与指导(徐兴芳)
    [教育诊断]
    当孩子遭遇同伴的“冷暴力”
    社会领域教育的关键是增强幼儿的情感体验(刘丽)

    中国学前教育研究会学前儿童健康教育专业委员会第八届全国学前儿童健康教育学术研讨会
    [专栏·学习品质]
    调节任务难度 满足成功体验(吴巍莹)
    运用高级榜样 激发内部动机(费颖)
    激发审美想像 促进自主学习(倪琳)
    [教研]
    基于教学内容的观课评教(唐海燕)
    [随笔]
    花开的声音(周兰梅)
    神奇的魔法房子(朱继宏)
    [专题·刘占兰工作室]
    善于观察儿童是名师最重要的基本功(刘占兰)
    亲子运动会上的新发现(刘玉秀)
    接龙游戏新玩法(任咏泽)
    重新认识春雨(张雅静)
    [每月话题]
    熟识的孩子要不要分开
    该不该发小红花?
    [课程]
    多元民族文化背景下幼儿艺术教育课程的构建与活动评析(侯莉敏 吴慧源)
    方格子老虎——小班美术活动(陈雪玲)
    动一动 扭一扭——中班健康活动(陈小层 汤东)
    大红布——中班体育活动(曾庆玲 阮小君)
    快乐的滑板车——大班美术活动(施玉美)
    [专栏·比比和朋友]
    针对妒忌,怎么教(贡颖[1] 张蕊[2])
    她当主持人,我妒忌(崔亚运)
    大大方方谈妒忌(陈立 沈心燕)
    [教育技能]
    班级细节管理:消除幼儿入园焦虑的法宝(陈晓明)
    遵循蒙氏学具设计原则优化自制学具(邹俊英)
    在交替环节中给幼儿创设自主空间(孙为为)
    流动儿童教育案例分析(何志华)
    手工活动中 值得关注的问题(马立红 刘淑新)
    [专题·活动中的幼儿]
    到休闲吧 喝茶水喽(张雪娇)
    好玩的滚地龙(齐振燕)
    我还要继续哦(侯克慧)
    活动课程理念的实践研究历程(周永革)
    [专题·职业园长打造]
    积业化园长的生命力价值(赵春梅[1,2])
    三驾马车成就职业园长(焦敏 王少群)
    [管理]
    幼儿园课题管理的“套碗”效应(朱清)
    规范管理重在和谐与创新(陈永琴)
    [童心解析]
    蝌蚪人——中班幼儿人物主题绘画分析(王瑜)
    探索幼儿绘画活动中的说话现象(安平)
    [家园共育]
    幼儿园亲子作业的问题与对策(黄爱铭 朱德峰)
    与不同气质类型家长的交流策略(谢莹)
    [专臣·新教师的入园适应]
    新教师的暑期准备(刘洁)
    新教师的误区(刘晓晔)
    新教师,你被“限度检测”了吗(许琼华)
    新教师的入园第一周(仲美芳)
    [启蒙者]
    潜心研究 重获自信
    《学前教育:幼教版》封面

    主管单位:北京市教育委员会

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    社  长:李青

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