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  • 成长与爱同行
  • 那一年,我21岁。 年轻的生命涌动着青春的激情;稚嫩的臂膀梦想拥抱更多纯真的笑脸;生涩的话语期盼留住每一个信任的眼神。这些不满三周岁的孩子是我职业生涯的第一批孩子,虽然相处只有短短几个月,但这些面庞足以让我记忆终生。 刚入园时孩子的哭闹特别严重,没有任何带班经验的我面对焦虑的孩子手足无措,满腹的教育理论此时变成了空白。
  • 促进学前教育的可持续发展
  • 阳春三月,十一届政协五次会议如期召开。7日下午,我们接收到准许采访车进入的指令,又经过了程序严谨态度得体的安全检查之后,进入北京会议中心的委员驻地,如约见到了全国政协委员、北京师范大学教授刘焱老师。一见面,我们就半开玩笑地说起了来时的周折,而刘老师的回应稍显凝重:”真得提出些良策,才能对得起百姓。”
  • RULER教学方案——培养儿童情绪素养的创新与实践
  • “RULER教学方案”是培养儿童具有调整和控制个人情绪能力的一种综合方法,目的是通过利用情绪的力量提高儿童的学习质量和社会交往能力,为儿童发展和学业成功提供有力的帮助,这是耶鲁大学健康、情绪和行为实验室情绪智力研究取得的重要成果。大量的实验研究数据证明,利用RULER教学方案,能够有效地增加儿童具有良好的情绪素养的可能性;对于提高儿童的学习成绩和社交能力,改善身体和心理健康状况具有显著的效果。
  • 美术活动中如何提供适宜的材料
  • “教育诊断”栏目: 您好!我是一名刚刚工作一年的年轻教师,在组织小班美术活动中一直有这样的困惑:为幼儿提供美术材料时有必要分层吗?如何更好地为幼儿的美术活动提供适宜的材料呢?下面举例说明。
  • 通过丰富多彩的活动拓展幼儿的眼界
  • 亲爱的小颖老师: 您好! 从您的文章中可以感受到,作为新教师的您是一位非常热爱孩子、非常喜欢思考,并能够将思考和行动紧密结合起来的老师。您的这种精神十分难能可贵,非常值得我学习。真的非常感谢您的提问,同时也非常感谢编辑同志能够给我这样一个与您、与其他同行共同探讨问题的机会。
  • 将观课议课变成有目的的研讨活动
  • 园长要深入课堂了解最前沿的教育教学现状.观察教师的生命样态.把握教育改革命脉.已成为业界的共识。可是因为工作繁琐,时间有限.更主要是思想松懈,时常可以见到园长一无所知地走进课堂,心不在焉地观察课堂,毫无针对地评价教师,导致观课议课流于形式,甚至扰乱正常教学或影响老师。本文试图说明园长观课议课前精心准备的重要性和必须准备的内容。
  • 绿叶工作室:幼儿教师的心灵家医——一个教师学习共同体建设的个案
  • 或许是曾经作为知青下乡当过农民,或许是与延庆三幼有十来年的交往比较熟络,当2007年北京市教委筹划运作“幼儿教师培养工作室”(名师工作室)的项目,委托我做其中之一的主持人时,我就笃定地要组建农村幼儿教师工作室,基地就选在延庆三幼。 时光荏苒,我与昌平、延庆、
  • 绿叶工作室发展历程回顾
  • 2008年6月,当我跟着张燕教授来到延庆三幼,和工作室的13位成员聚集一堂,第一次参加“名师培养工作室”的活动时,工作室刚刚启动不久。身为学生的我,很好奇这样的工作室将以怎样的形式展开。出乎我的意料,这儿没有专家讲座,没有长篇空论,与大多数人之前想像的“听讲座、记笔记式的课堂式学习”相比,这个工作室从一开始就多了一份对平等和主动参与的强调。 之后的活动中,我更是一次比一次更为深切地体会到绿叶工作室的独特之处,见证着工作室成员们一次次的成长蜕变和自我超越。直到三年后,
  • 编辑简报 提炼观点 留下足迹
  • 最初的几次工作室活动现场,大家对于每个问题的分享与交流,真是“说得很激动、听得也感动”,让每个人都有了一种“心动“的感觉,产生一种“恨不得马上去行动”的冲动。因为我们每个人的教育智慧、思想火花都在这个分享与交流中出现了。而当走出工作室研讨的氛围,那种”智慧碰撞、思想火花、行动的欲望、燃烧的激情”就像水波纹一样,慢慢蔓延开去,最终又恢复了平静。如何将我们工作室每次活动产生的教育智慧.思想火花提炼出来,进而提升为观点.从而提升我们对教育的认识7于是,我们编辑制作“绿叶工作室简报”,提炼活动现场中令大家“心动”的观点,将其提升为我们对教育的认识。
  • 如何让家园联系栏得到有效利用
  • 平时,我总会煞费苦心地设计家园联系栏的每个小栏目,尽量考虑家长的需求,挑选合适的内容,打印相关的材料,及时更换家园联系栏的相关内容,力求将科学育儿的信息传递到每个家庭,满足家长的需要。比如,小班入园之初,我们从“如何缓解幼儿的分离焦虑”的角度来选择内容。比如,冬季我们针对幼儿经常出现的咳嗽、感冒等症状给家长们下载一些饮食调理的方法。但我逐渐发现,每天接送孩子的时间很紧张,
  • 来文集萃
  • 我园采取一套内容、两种呈现的方法。教师在制作家园联系栏的同时,顺便将相关文字材料上传到幼儿园的网站上,让很多不能亲自来园接孩子的家长也能及时了解相关信息,并在网上开设了交流平台。同时,我们还鼓励年轻家长多来幼儿园了解孩子的生活,感受幼儿园的氛围,弥补网络虚拟空间不能呈现充分信息的不足。
  • 2012,地球会毁灭吗
  • 自从电影《2012》热播至今,人们时不时会议论下“2012地球会毁灭吗”,我们听完大多一笑了之。可最近,我们中班的幼儿总是在讨论这个话题。午餐后,阳阳说他知道地球毁灭的时间是2月10日。果果听后,就赶紧来问我:“今天是几号?离2月10号还有几天?”我不知原因,想了想说大概有40天。结果,她居然煞有其事地说:“还有40天地球就要爆炸了。”
  • 多渠道开展家长工作
  • 虽然还是八月中旬的放假期间,但是接手了新班级的教师已顶着烈日酷暑,开始了走东串西的家访工作。一天下来,大家筋疲力尽、口干舌燥,一在办公室里坐下来,七嘴八舌说的都是家访的体会。这个说,那家的小孩娇得不得了,大小便不会叫,吃饭要喂,还要挑食;那个说,这家的家长对幼儿园牢骚一大堆,说是环境不好,又说伙食太差;另一个马上说,我这个家长刚换老师,马上就说前面老师的不好,说对小朋友只做表面文章。对家长都是应付,不负责任,平行班的活动搞得热火朝天,自己班一点儿响动都没有……交流的最大感慨就是“现在的家长太难弄了”——对孩子的期望值过高,对老师要求苛刻,对教育现状不满,对教育水平质疑等等。如何与家长进行沟通,争取家长对班级工作的支持,成了很多老师进行家园共育工作的瓶颈。是不是我们的家长真的太“难弄”了,有没有办法、措施让我们的家长“好弄”起来,使我们的家长工作能够顺利开展,并取得一定的成效呢?
  • 真情感动麻辣家长
  • 琐琐碎碎的工作在紧张地忙碌了一天之后,于天黑之时终于收尾了,带着疲惫的身心回到家里,为了缓解一天的疲乏,斜倚床背,打开电视,一台精彩的文娱节目将我牢牢吸引,不知不觉间,指针指向了九点,游离开电视,闭上眼睛,一天的反思像电视镜头一样在我脑中一幕幕闪现。“不好,
  • 柳絮飞飞
  • 一入四月.气温持续几天都达到18度左右,北京的大街小巷里柳絮漫天飞舞.扰得行人皱眉不满。可北京的孩子惯常把春日的柳絮当成玩伴,一起玩耍。该不该带着孩子一起认识柳絮呢7我向班上的其他老师提出了这个问题.可大家众说纷纭.意见不一。我们征求医务室的意见,从保健医处得知,短时间接触柳絮不会对幼儿的身体健康产生太大的危害。于是,和柳絮一起游戏的系列活动就在我们班开始了。
  • 我们班的新月历
  • 新年假后的第一天,在报日期活动时.孩子们发现日期牌还是去年的,于是他们提出要更换新一年的1月月历。围绕着1月的天数、1号位置的确定,孩子们展开积极讨论,并由此延伸出要制作我们班的挂式月历。这是一个由幼儿发现,并顺着幼儿兴趣引发出的主题活动。
  • 找格子——中班数学活动
  • 设计意图 “找格子”这个数学活动涉及到两个维度:垂直和水平,对空间方位进行观察和确定。而孩子们常常在一维(或垂直或水平)观察印象的主导下,凭着“左、右、上、下”的大致印象进行判断。如何引导孩子从片面观察、大致印象的判断,逐渐学会有序地从垂直和水平两个维度的观察中进行准确判断是本次活动的重点。
  • 听障幼儿融合教育的个案研究
  • 作为一所特殊教育学校的附属幼儿园,我们不但有机会经常接触各类残障、智障儿童,而且会根据家长的需要和特教部老师的建议,随时接纳一些症状稍轻的幼儿,通过专项措施和相关策略,让他们尽可能与健全幼儿一起生活、学习,最大限度地实施融合。2009年8月30日,我们迎来了一个特殊的孩子——戴着助听器、虽能发出声音但口齿不清、最多只能连说3个字的女孩媛媛。可爱乖巧的她被诊断为先天性听障,2岁时被父母送到市里进行全托语训,坚持3年后终能开口说话,让父母看到了一丝希望。
  • 孩子,让我走近你
  • 九月开学这天,寄宿班里来了很多新生,有一个孩子的反常举动引起了我的注意。他总爱把头压低、藏在柜子后面;自选活动时,他不太愿意和大家一起玩,一人在美工区里一幅接一幅地画下去,头也不抬;
  • 预约的精彩
  • 以人为本,已成为当前幼儿园管理者的共识。它从教师发展的角度出发.为教师的发展需要积极创造条件.使教师从内心深处产生一种高昂的激情、奋发的工作热情和自觉的行动,最终促进教师的专业发展,提升幼儿园的教学质量。实践中,许多园所正结合各自的园情和教师的特点,努力践行着这一点。
  • 关注中间群体
  • 作为一名业务管理者,每天面对的是十几个甚至几十个有着自己想法和思路的教师独特个体。有时候,我会不由自主地喜欢那些工作能“独当一面”、“能言善辩”的老师,忽略了大多中间群体,忽略了她们的情感需要,使她们成为被“遗忘的角落”。
  • 教师背后议论的思索
  • 早上经过办公室,我听到里面传出大嗓门的刘老师的声音:“累死了,整天迎接这样那样的检查,又搞开放日,又举行教师基本功比赛,园长还要三天两头地来听课,真烦人。”“可不是,园长这样折腾也不嫌累。”“她每次评课时就像是训小孩,也太不给人留面子了。”“是啊,每次都提一大堆缺点,
  • 社区早教新模式的探索
  • 两年前,北京市原东城区和原崇文区合并而成新东城区。两区合并后,东城区市级早教基地(设立在幼儿园中)的数量上升为21个,早教指导与服务的范围、辐射面进一步扩大,由10个街道扩展为17个街道,共覆盖200多个社区。面对百姓对优质早教日益增长的需求及目前3岁以下婴幼儿大部分在家庭中看护的实际状况,我们根据新东城的地域特点,
  • 免费社区早教的新尝试
  • 向社区0-3岁婴幼儿提供免费的早教指导与服务,在北京、上海等地已经开展多年。传统的活动形式多是发放早教月刊、开放幼儿园的户外场地与设施、定期送教下社区,这些免费服务虽然覆盖了相当多的婴幼儿家庭,但系统性欠缺,孩子和家长得到的经验比较零散。婴幼儿的成长有其独特的规律,需要系统的追踪、评价和指导,只有在遵循其发展规律的基础上持续调整外部环境,才能科学有效。
  • 社区“心计划”早教工作模式的建构
  • 随着幼儿入园高峰的到来,入园问题成为家长关注的焦点,社会各界也随之重视起附设在幼儿园内的早教基地。为了真正实现早教工作为社区服务、为家长服务、为幼儿服务的原则,我园将园内亲子班改造为小班,扩大小班班额,增收入园新生,同时将早教基地转向社区,主张服务换服务的理念,以“全覆盖、零拒绝、普惠优质”为早教活动宗旨,
  • 从容应对“忙、盲、茫”
  • 宽心小站的朋友: 你好! 我从幼师毕业,就进入了一所市级示范幼儿园。我每天带班,总觉得自己手忙脚乱,真像无头苍蝇到处乱撞。只有在组织集体教学、有新材料,或者玩游戏时,孩子才听我的,可稍微一闲下来,孩子们就开始不听我的。而且,常常自己感觉教案、教具都已经备得好好的,可一上课就不是那么回事,孩子乱作一锅粥。班上一会儿这事,一会儿那事,我怎么就不能做到从容呢?我什么时候才能像老教师那样淡定呢? 着急忙慌的小董
  • 《学前教育:幼教版》封面

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