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文献检索:
  • 给每个孩子以希望
  • 一次外出听课,做课老师上了一节连续跨跳障碍物的大班体育活动。障碍物是牛奶盒,孩子们根据自己的能力进行摆设,横放、竖放或叠高。活动中,有一个小女孩引起了我的注意。她个头不高,只到其他孩子的下巴处,但非常灵活,所以一开始她并没有因为身高而胆怯,显得非常自信,
  • 顶层设计我国学前教育政策 保障事业健康可持续发展——专访十一届全国人大常委、国家督学、中国教育政策研究院执行副院长、北京师范大学教授庞丽娟
  • 3月10日下午,本刊记者一行像往年一样,如约来到十一届全国人大五次会议代表团驻地,专访全国人大常委、国家督学、中国教育政策研究院执行副院长,北京师范大学教授庞丽娟。这已经是十届、十一届人大连选连任的庞常委.接受本刊记者专访的第十个年头。
  • 日本教育印象
  • 2010年9月,我们一行三人赴日本参加中日双方关于幼儿教育的交流活动。日本幼儿园包括国立、县立、私立三类,其中私立园占日本总数的50%以上.基本上都是私人投入土地享受国家税收优惠等政策,政府投入资金并监督。此次赴日我们参观的8所幼儿园都是私立园。
  • 三十年来我国幼儿语言教育研究的状况
  • 幼儿语言教育的研究是学前教育领域研究视野中不可或缺的部分,为了客观地呈现《幼儿园教育纲要》(试行草案)颁布以来我国幼儿语言教育研究的概况,笔者检索了三十年来我国期刊论文,并对其进行分析。
  • 提高大班幼儿音乐欣赏能力
  • 幼儿园的音乐欣赏活动是引导幼儿通过倾听音乐,对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。大班幼儿身心发展较幼年初期更加成熟.由于有在小、中班甚至托班参与音乐活动的经历和体验,他们对音乐的理解和感受能力不断增强,也能更积极地投入到欣赏活动中去。
  • 图画故事书教学中插画运用引起动机的策略
  • 插画运用引起动机的策略,是指教师在图画故事书教学过程中,如何引起幼儿对书中插画进行探讨或故事分析的引导。陈木子(1997)认为,当面对一幅画时,我们应先以艺术批评的描述把所看到的内容、题材描述出来。研究发现,教师为了引导幼儿对插画进行观察探讨,在过程中会运用问题、观察、扮演活动等来引起幼儿对插画进行描述,其中以观察引导为主要引导策略。以下依据研究发现,说明插画引起动机的各种教学方式。
  • 舞蹈教学四步法
  • 幼儿舞蹈艺术教学并不只是一个模仿学习的过程,还应该成为幼儿智力对“动作”这一材料的加工和处理的过程。在课堂中“教”与“学”组成了动态的教学过程,理想的教学境界是这两个过程的动态平衡。然而在许多幼儿舞蹈艺术的课堂中,教师只是“教”,幼儿只是“学”,很难实现教和学的动态平衡。教师只研究怎么教,而很少关注幼儿怎么学的问题,使学法完全受制于教法。
  • “听课记录表”的四次蜕变
  • 无论是传统意义上的听评课,还是现行倡导的观课议课.都不可回避“听(观)课记录表”。因为在经历事件的过程中.我们一般很难抽身出来从事件中获得启示.往往到事件过后,在对事件的回顾和审视中,通过对记录进行梳理和再造,才能较完整地获得事件的启示和意义,才能从中收获智慧。 回顾近三十年的听课历史,有刚当教师时的新鲜但不乏迷茫,有目不暇接时的兴奋但一无所获,有满页满页地对细节的记录.也有事后才补记的廖廖数十个字……从“听课记录表”的蜕变,不难看出听课的心路历程。
  • 一次“牛头不对马嘴”的教研
  • 自工作以来,大大小小各式各样的教研活动我参加过无数次,可是还从来没见过这样“牛头不对马嘴”的教研活动。事情是这样的。
  • “公园”变成“赛车场”
  • 前几天,建构区搭建的《我们的幼儿园》得到了大家的好评。今天,大班自主性游戏时,几个要强的孩子也准备一展身手。刚好前几天参观了某公园,印象还比较深,孩子们马上想到要搭《美丽的公园》,稍稍商量了下,便分工行动了,游戏中,负责搭建游乐场部分的东东带着大家忙碌着,逐渐搭出了跷跷板、荡椅等设施。突然,东东发现弯弯曲曲的公园小路非常像赛车道,于是灵机一动想改建一个“赛车场”了。
  • 喝水
  • 小斌的爸爸要去新疆工作了,临行前满怀心事地找到我:“郭老师,孩子平时在家特别能喝水,可在幼儿园喝得很少,回到家就使劲喝,我们让他自己跟老师说要喝水,可这孩子性格内向。这不,只好我自己跟您说了,麻烦老师操心了!”小斌平时少言寡语,在我的印象里,他基本上是和其他的孩子一起排队接水喝的.
  • 小变化的大趣味
  • “一个好的环境就像充满交流和互动气息的丰富多彩的乐园,置身其中的人们能其乐融融地表达与创作,彼此悦纳、相互欣赏。”我们发现,为孩子提供这样的环境,突出的特点是“变”,核心是“趣”。主要表现在三方面:一是环境中的材料操作性强、易于变化,能吸引幼儿主动探索。二是环境中的材料支持合作的需要,个人作品集体展示,能引发幼儿思辨与创造。三是作品展示富于变化,能引导幼儿多样的创作方向。
  • 土豆走迷宫
  • 背景 春天里,幼儿园的种植活动在家长、老师的帮助下有条不紊地进行着。孩子们把自己喜爱的种子埋在了装有泥土的小容器里。由于我们中二班教室在二楼中间,只好把小容器放在靠走廊的墙边,有些还摆放在种植架的底层。孩子们积极地管理着,用心地浇水.仔细地观察,细致地记录。
  • “啊呜啊呜餐厅”的演变
  • 背景 刚入园的孩子,常常一到生活环节,尤其是进餐时就开始心情紧张,焦虑情绪一触即发。因此,组织孩子们进餐的过程总是让教师“身心疲惫”,一方面要绞尽脑汁地去平息此起彼伏的哭声,另一方面还得想方设法地让孩子吃饱。通过家访我们也了解到孩子间不同的个体差异:有的孩子挑食,有的孩子要大人喂,有的孩子喜欢抱着依恋物吃饭……如何帮助入园初期的幼儿尽快建立愉快的进餐情绪,并养成良好的进餐习惯呢?
  • 我希望的变化(大班)
  • 设计意图 大班幼儿认知的积极性和能力在增强,他们的抽象逻辑思维能力开始发展,喜欢观察,爱想象,经常会发现周围事物的变化。为了满足幼儿探究事物的兴趣与需求,培养想象力、创造力,我班开展了主题活动“变化的世界”。“我希望的变化”正是其中的一个活动。
  • 长大的我——小班“升班”主题活动
  • 进入六月份,孩子们为自己要成为中班的哥哥姐姐兴奋不已.对中班充满了好奇心:“老师,中二班在哪里?中班和我们班一样吗?我们什么时候上中班?”孩子们已经知道自己就要成为中班的小哥哥小姐姐,但当好哥哥姐姐可不是件容易的事,和小班有很多不同的地方。
  • 小肌肉活动设计:拉拉链
  • 婴儿在12个月左右开始进一步分化五指功能,继最先分化出来的食指后,拇指、食指二指捏的动作发展将进入关键期。拇指、食指二指捏应是宝宝在生活中学习的内容,比如拉拉链、扣纽扣、按子母扣儿等。教师可以根据宝宝不同月龄段的发展要求,有意识地给宝宝锻炼的机会,让宝宝在操作玩具的过程中,发展小肌肉的控制能力,提高精细动作水平。
  • 阅读理解所需要的能力(上)
  • 在上期的专题中.我们介绍了与阅读准备相关的几种学习能力。阅读准备是顺利进行阅读的前提条件.当我们做了充分的阅读准备后,阅读时孩子能否很好地理解?理解程度又如何呢?接下来我们将介绍与阅读理解相关的几种能力:词汇量的掌握、语义关系理解、语义类别理解、语义系统理解以及细节记忆能力。本期我们主要探讨语义关系理解和词汇量的掌握对孩子阅读理解能力的影响,以及其指导方法。
  • 解析幼儿绘画中的模仿行为
  • 模仿是幼儿的主要学习方式,尤其在绘画活动的初始阶段。他们在绘画时努力实现自己的模仿愿望,通过模仿掌握新的绘画经验,逐步实现绘画技能的提高。但幼儿的模仿不是消极被动的,幼儿灵活选择模仿对象,创意讲述模仿的形象,根据自己的现阶段水平进行模仿,并用语言进行补充说明,能在模仿时加入自己的想法,逐步实现个人创造。因此,模仿中的幼儿也是积极主动的学习者,解析幼儿的模仿行为可以帮助教师更好地指导幼儿的绘画活动。
  • 在音乐活动中促进幼儿的社会性发展
  • 音乐教育不但能培养幼儿的音乐素质和能力,也能极大地促进幼儿的社会性发展。由于音乐不以说教方式来传播,更多的是通过熏陶及感染的途径,因此潜移默化地影响着幼儿的心灵。在各种丰富多彩的音乐活动中.幼儿良好的情绪情感和合作能力等均得到了很好的发展。
  • 在学区化管理中实现学前教育优质均衡发展
  • 我区具有丰厚的教育资源和良好的教育传统.自2005年起开始实施学区化管理模式.即将北京市原东城区的10个街道精心划分为5个学区,使每个学区内都配置各级各类优质教育资源的品牌学校,通过学区化管理平台在网上进行资源的达成与共享.
  • 搭建学区教研平台促进不同层次教师成长
  • 为落实我区”发展学区教育,促进学习型城区建设规划”的要求.充分发挥和共享各园硬件资源、课程资源、人力资源的优势,我园所在的北新桥东直门学区坚持以教育均衡发展、优质发展为宗旨,以促进骨干教师队伍建设为主要内容,以提高各层级教师的教育、教学能力为抓手.为各园教师搭建研学平台。近年来,我们学区以我园为组织牵头园,通过多项制度、多种活动的开展,建立了教研学习共同体,最大限度地发挥学区内各类型园所人力资源的优势,为教师的成长搭建广阔的平台,促进不同层次教师的专业成长。
  • 家园牵手让早期阅读更加精彩
  • 幼儿语言学习具有个别化的特点.家庭是幼儿早期阅读的重要场所.家长对幼儿自主阅读能力的发展承担着十分重要的职责。因此“争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”.在幼儿早期阅读兴趣与能力的培养过程中显得尤为重要。
  • 班级亲子运动会
  • 在登长城的亲子活动中.孩子们叫苦连天。回来后我们便讨论:”怎样才能让我们在下次爬长城的时候更有活力?”孩子们最后达成共识——“多锻炼身体,就能让我们更有劲,不怕累”。于是,一个关于“运动”的主题逐渐开展起来。活动最初由老师引发,请幼儿说出自己知道的运动项目和体育明星,以及了解身边的运动器械怎样玩等.但是孩子们对此感到索然无味。与此同时,班级中”金话筒我主持”的活动却搞得红红火火。一次,”主持人”播报“亚运会即将在我国广州举行,亚运圣火在居庸关长城点燃”的新闻,引发了孩子们对运动会的关注.孩子们希望自己也能参加运动会,于是,我们决定召开一次班级运动会。”我们和谁比呢?”有的孩子提出:“咱们和爸爸妈妈比吧,上次登长城输给了爸爸,这次我要赢回来。”此话一出,获得了全体小朋友的热烈响应,“大一班亲子运动会”就这样诞生了。
  • 《学前教育》改变了我
  • 俗话说,读一本好书就如同交一位良师益友。从事幼儿教育将近二十年,除了亲情、友情,最能给我精神慰藉的就要数《学前教育》这位良师益友。记得刚走出幼师大门,步入幼教岗位之初,当好“孩子王”的多年梦想鞭策我一定要干好这一行。
  • 改变自己,改变现在
  • 萱萱:你好! 从你的信里,不难看出你是一个工作主动、积极努力的老师。开始工作的第一年里,你遇到了不少困难,努力工作后特别希望能得到周围同事、老师的认可和鼓励,对此我很能理解。你的信让我仿佛也回到了刚刚工作的那几年。那时的我每完成一项班长或领导布置的任务,都特别想得到些表扬和赞同,可和你在信中说的一样,也经常没有回应。
  • [声音]
    给每个孩子以希望(洪雅)
    顶层设计我国学前教育政策 保障事业健康可持续发展——专访十一届全国人大常委、国家督学、中国教育政策研究院执行副院长、北京师范大学教授庞丽娟(孙君 欧阳创业)
    日本教育印象(黄珊 高以华 崔艳丽)
    三十年来我国幼儿语言教育研究的状况(邹敏 张小珊)
    [教育技能]
    提高大班幼儿音乐欣赏能力(马春杰)
    图画故事书教学中插画运用引起动机的策略(徐德成[1] 游淑燕[2])
    舞蹈教学四步法(杨多奇)
    [教研]
    “听课记录表”的四次蜕变(尤素敏)
    一次“牛头不对马嘴”的教研(杨笛)
    [每月话题]
    “公园”变成“赛车场”
    [随笔]
    喝水(郭红)
    小变化的大趣味(于庆军 王倩 王培培)
    [课程]
    土豆走迷宫(葛亚琴)
    “啊呜啊呜餐厅”的演变(陈慧楠)
    我希望的变化(大班)(张卫红 王春玉)
    [活动现场]
    长大的我——小班“升班”主题活动(陈爱玲)
    [早教]
    小肌肉活动设计:拉拉链(徐蓓)
    [专栏·思维游戏课程]
    阅读理解所需要的能力(上)(尤峰)
    [童心解析]
    解析幼儿绘画中的模仿行为(安平)
    [快乐音符儿童音乐潜能开发课程]
    在音乐活动中促进幼儿的社会性发展(符莉)
    [管理]
    在学区化管理中实现学前教育优质均衡发展(张永俊)
    搭建学区教研平台促进不同层次教师成长(王丽君)
    [家园共育]
    家园牵手让早期阅读更加精彩(孙秀莲 吴媛媛 熊庆华)
    班级亲子运动会(郭婉茹)
    [启蒙者]
    《学前教育》改变了我(赵素杰)
    改变自己,改变现在(任晓燕)
    《学前教育:幼教版》封面

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