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文献检索:
  • 必须在公平发展中规范收费
  • 今年年初,国家发改委、教育部、财政部联合印发了《幼儿园收费管理暂行办法》(以下简称《暂行办法》),严禁幼儿园以任何名义向人园幼儿家长收取赞助费、捐资助学费、建校费、教育成本补偿费等与入园挂钩的费用,严禁以开办实验班、特色班、兴趣班、课后培训班和亲子班等特色教育为名向家长另行收取费用。随即,一些地方提高了多年未变的公办园收费标准,受需求的硬性推动,民办园的收费也水涨船高。
  • 琥珀家的教育冲突
  • 笔者在抵达美国波士顿探亲的第七天,就被在哈佛大学医学院工作的美籍上海人迪利亚女士聘为家庭教师。爱丽丝是慕名找到我的,理由是,“您是教师,您又讲着一口标准的北京(非上海)普通话,我已期盼很久”,而我为能有一份属于自己的工作窃喜。于是一拍即成,抵美第八天始,我做了长达8个月的家庭幼儿教师的工作。
  • 好教师的共性与个性——“全国南北地区评优获奖精品示范课汇展”侧记
  • 2012年4月20日至21日,学前教育杂志社、上海市儿童艺术教育研究中心、中华女子学院儿童发展与教育学院联合主办了“全国南北地区评优获奖精品示范课汇展”。来自北京、上海、江苏的8位优秀青年教师,为北京地区的幼儿园园长、教师及中华女子学院的师生约400余人.现场展示了9个精品活动。他们在活动中展现出的科学的教育理念、深厚的教学功底、灵活的教育机智、平等的师幼互动及各自独特的教学风格.让我们领略到了新时期优秀幼儿教师的风采。
  • 建构符合新加坡学前华文教师实际需要的在职培训
  • 新加坡学前教育背景 第二次世界大战之后,新加坡政府努力重建家园。从1950年代开始,鼓励非盈利机构开办托儿所,目的是帮助其雇员照顾他们年幼的子女。到了1970年代,新加坡的经济迅速成长,托儿所在社会中所扮演的角色逐渐重要起来。1980年代后期,政府为了鼓励更多妇女投入职场,建设国家经济,同时鼓励人民多生育,托儿所提供的服务也随之改变。总的来说,这个时候的托儿所主要是为孩童提供卫生、学费低廉和可靠的环境来进行群体学习,让妇女重新投入职场没有后顾之忧。
  • 谈卢梭的儿童期教育思想及其现实意义
  • 《爱弥儿》是法国启蒙思想家卢梭专门论述人的成长和受教育历程的文艺体著作,在书中他以“抚养者”、“代理人”兼“家庭教师”的身份完整阐述了爱弥儿从婴儿一直到二十岁所接受的不同教育.贯穿始终地展现了他的自然主义教育主张。在第二卷中,卢梭着重论述了对于两岁到十二岁期间的爱弥儿的教育。对应于前一阶段的婴儿期和随后的少年期和青年期,我们可将此一阶段称之为儿童期。重新认识和解读《爱弥儿》中童年阶段的成长经历和教育过程,可以帮助我们在新的时代条件下,还原和回归对儿童最纯朴和最真切的理解,促进他们健康快乐地成长。
  • 小草幼儿园——甘肃秦安民办幼儿园园长访谈之二
  • 采访时间:2012年3月 地点:甘肃省秦安县叶堡乡槐树村(村名为化名)无名幼儿园 幼儿园负责人:肖淑娟(化名)
  • 怎样组织幼儿有效地进行讨论
  • “教育诊断”栏目: 您好! 讨论作为一种常用的教学方法,经常出现在我的集体教学活动中。概括一下,一般遇到以下不同的情况,我会这样组织幼儿讨论:当说到一个大家都有着丰富经验的话题时,我会请幼儿先和同伴交流自己的经历、看法,然后每组选一名幼儿代表小组在集体面前介绍;当遇到一个开放性的话题,我会先请他们说说自己的看法,并听听其他人的想法,
  • 研究幼儿的学习特点与问题 促进有效的分组讨论
  • 孙老师: 您好。 课堂讨论指的是学生在教师的指导下,就主要或疑难问题,在独立探究、思考的基础上,共同进行讨论、辩论的教学组织形式,可全班进行,也可分组进行。幼儿园教育教学的分组讨论应该起着促进幼儿主动学习与合作探究、增进同伴间信息与思想交流、提高幼儿语言互动交往能力的重要作用,
  • 教师治研——小型幼儿园的教研新视野
  • 小型幼儿园特指班级规模在6个班以内,同一年龄段最多两个班级的幼儿园。这种类型的幼儿园由于人数少,受到的社会关注度相对较低,在教研实效上有其局限性。我园总共6个班级,14位专任教师,是一所典型的小型幼儿园。
  • 变“专家论断”为“思想撞击”
  • 教师培训就是顺应社会发展趋势和满足教育改革、课程改革对教师素养的要求,通过有计划地组织在职教师开展各种层次、各种形式的学习活动,使在职教师在专业上、学术上和人格上得到可持续的发展和提高。伴随着基础教育课程改革的深入推进和教师教育新理念的兴起,教师培训受到了前所未有的重视,“教师不是不合格才需要培训.而是要学习、要思考、要成长、要发展.才需要培训”的新观念,对培训者的能力提出了挑战。
  • 做好观课议课中的角色定位
  • 纵观幼儿园园长、年级组长等进班观课,时常是正襟危坐,优点、缺点、建议三方面规范地反馈。虽说要“尽量发现教师教学的闪光点”,可“优点”只不过是“建议,指导”的前奏。居高临下的“交流”、“指导”,教师迷茫地点头或,厶不在焉地记录,合上笔记后仍旧我行我素。侧重于监督、带教、检查、评比的听课和指导.引得教师职业热情日渐淡漠。观课者更应该以研讨者、学习者、推进者的身份进入课堂,参加研究,共同提高。
  • 在共同学习中共同发展
  • 共同学习这个词汇看起来似乎并不陌生。但实际上在幼儿教育阶段.真正深入其中,对相关的问题、规律以及相关理论与实践的研究至今还是比较少的。这就给我们的研究留下了巨大的空间,同时也留下了巨大的困难。因为共同学习绝不是仅仅把幼儿组织在一起学习那么简单。也不仅仅是培养幼儿的社会交往能力那么单纯,而是通过创设幼儿一起学习的情景,让幼儿有机会逐步获得与他人及团队共同学习的态度、知识和技能,不断发展和提升共同学习所需的特殊学习品质。
  • “落实学前三年行动计划”征稿启事
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》颁布以来,全国各地深刻领会国务院的总体要求和部署,加大学前教育发展力度,纷纷出台落实政策。目前.全国31个省(区、市)和新疆生产建设兵团相继编制、出台了学前教育三年行动计划。全国各地正在进入学前教育三年行动计划的全面实施阶段。
  • 五只小青蛙——大班小组合作打击乐活动
  • 活动目标 1.在掌握歌表演的基础上,学习以小组为单位,合作使用3种乐器为歌曲((五只小青蛙》配伴奏,并能较连贯地演奏。
  • 走进最边远的园所
  • 一所山区寄宿制小学里有个学前班。全镇的幼儿只能到这个仅有一间教室的学前班来接受学前教育。由于条件艰苦,这里曾经有过的幼师毕业生早巳调离这里,去了县城。一直坚守岗位的是孙老师,一位管小学住宿生生活的老师,兼做幼教管理人员;带班教师是由平原小学派过来的支教教师——某所镇中心幼儿园的保健医;配班教师是一个新毕业的支教大学生,已有了身孕,她所学的专业并非幼教。一方面,路途遥远,来一次实在不方便;另一方面,也觉得这里条件十分艰苦,
  • 晨谈的精彩
  • 接连两天我都在晨谈时间和小朋友聊小学的话题,孩子们静静地听,偶而也发表一点自己的想法。今天晨谈正在进行,伴随着话题的展开,我的情绪也跟着波动。
  • 热情的熊猫伯伯
  • 最近,我们在教学中使用了《幼儿幸福成长教育资源库图画书系列》,该丛书分为大中小三个班,故事按照五大领域编排。一本本制作精良的图书,大大的开本,美丽的插图、优美的故事,吸引着孩子们一遍遍地翻看、阅读。
  • 插班生日记
  • 6月23 时间匆匆而过,转眼又到了学期末,孩子们升入大班了,面对即将到来的假期,我的心中有期待,似乎又有一些不安。不安的是,升入大班后,那5个中七班的插班生要加入我们大六班这个集体。
  • 神奇的悄悄话
  • 作为一名刚刚走上工作岗位的新教师,每天中午看孩子们午睡是我最发愁的事情,因为一个班三十来个孩子,要让他们很快地安静下来,乖乖地入睡并不十分容易。这一段时间以来,虽然大多数孩子在吃完午饭后能够做到轻声走进睡眠室,整理好自己的床铺,躺下来休息,但是这样安静的环境时常会被个别幼儿打破,而后所有的孩子都兴奋起来,有的孩子互相检举告状,有的孩子会趁机做一些搞怪的动作引人发笑,也有的孩子会趁乱到其他小朋友的床铺前溜达一圈。
  • 中班区域游戏的尴尬——孩子为什么没兴趣
  • 在中班上学期的科学活动“认识水果”和数学活动“装果篮”结束后,我看手头还有一些与“水果”相关的操作材料,包括果篮、各种待涂色的水果图片,
  • 了解幼儿心理 智慧“包装”游戏
  • 话题中,教师的匠心设计并未收到预设的效果,我想原因之一是混淆了学习活动与区域游戏这两种不同的学习方式。前者对于幼儿有着更精细化、更严谨的学习要求与期待,对幼儿行为自控、自律要求也较高,从孩子的角度出发,是受约束的;后者的特点是自由、宽松的,孩子们可以尽显爱玩的本性。因此,幼儿对费时枯燥的涂色,以及相对较为复杂、精致的果篮制作缺少兴趣也便不足为奇了。
  • 从幼儿的需要出发
  • 要想改变手工区的现状,教师可以从以下几方面着手。 1.从幼儿的需要出发。兴趣是幼儿游戏活动的最基本点,教师的一切活动设计都要以幼儿的需要为出发点,只有这样才能调动幼儿参与活动的积极性。教师平时要做一个有心人,注意观察班级幼儿对手工活动的兴趣和发展水平,根据幼儿的兴趣和需要进行准备,做到材料丰富、更换及时、难易适当,才能促进幼儿的发展。
  • “多维度”材料的多功效
  • 我觉得,手工区域材料的投放可以从以下几方面考虑。 1.是否符合幼儿的年龄特点。 首先要分析本班幼儿的发展情况,绘画、手工制作都达到什么样的水平了。幼儿对什么感兴趣,要提供在他们最近发展区之内的材料。
  • 谎,是圆还是拆穿
  • 在开展《我是小记者》活动时,我让小朋友调查家中成员的工作情况,并填好调查表。第二天,孩子们都出色完成了任务,晨间活动时很多孩子三五一群地拿着调查表,在相互介绍。有的孩子说:“我妈是医生,治病救人,她要用听诊器。”有的孩子说:“我爸是厨师,能做出可口的饭菜。”还有的孩子说:“我的爸爸妈妈都是老师,离不开书和粉笔。”……
  • 数学工作坊:让材料与幼儿对话
  • “工作坊”名称源于美国,原意为“材料的加工车间”,是教师制作和提供丰富的材料来与孩子对话的空间。“数学工作坊”,是以数学材料为核心,以自主为灵魂.让幼儿通过自主操作材料,来建构数概念,探究解决问题的数学区域。幼儿在数学工作坊中的发展主要依赖于对数学材料的操作,材料成为教师教育目标得以实现的不可或缺的关键所在。材料把抽象的数概念学习“实物化”.为幼儿的操作学习提供了有效的工具,帮助幼儿学习数学。
  • 小标记大学问
  • 标记,对于每个幼儿园教师来说都再熟悉不过了,它存在于幼儿园的一些小角落里,使得幼儿园里的玩具、图书更加整齐有序.让幼儿的收拾整理变成了有趣的对应游戏。
  • 幼儿园运动活动创新与改革的若干体验
  • 对幼儿教育工作者来说,保障幼儿健康发展应该是第一位的。然而,当前我们的幼儿园在最能有效保障幼儿健康发展的运动活动开展过程中却问题重重:运动时间不够、运动方式传统、运动内容单一、运动场地有限、运动器械不足等。这些问题的存在,不同程度影响着幼儿园健康教育活动的开展,阻碍着幼儿良好体质和积极个性的培养。2008年重庆市提出了“健康重庆·健康校园”理念.有力地推动我园积极进行幼儿园运动活动的创新与改革,因地制宜地开展各种体育活动,以切实促进幼儿身心素质的提高,让每一个幼儿都拥有健康。
  • 培养幼儿良好交往能力的实践研究
  • 交往在人一生的发展中占据重要地位。本研究中“幼儿良好交往行为”指的是幼儿以比较恰当的方式与周围人(包括同伴.家长、教师)沟通交流.在满足自己需要的同时,得到别人的认可或赞同。对于幼儿.具有良好的交往能力对其智力发展、以后的学业水平及未来走入社会均有重要作用。
  • “串联式”区域游戏
  • 为了拓展幼儿的交往范围,深入挖掘活动区的交往价值,我园两个中班开展了”串联式”区域游戏,即组织幼儿在区域活动时到平行班进行活动.扩大了幼儿的交往范围、空间及内容。但幼儿在交往中也遇到了很多新的问题和挑战,促使我们不断思考.并进行相应的调整和指导,使幼儿在应对和体验中不断增长交往经验。“串联式“区域游戏主要经历了三个发展阶段。
  • “交友吧”
  • 创设由来 一天区域活动时,孩子们都在专心游戏,老师在指导孩子们操作。这时,凯凯和雯雯都委屈地来到老师跟前,互相告对方的状。雯雯哭着对老师说:“凯凯刚才把我的衣服弄脏了,这衣服是我姥姥刚给我洗干净的。”凯凯则更委屈地说:“她还打我来着呢!”老师看了看双方,都没有什么大事,由于当时正在给其他小朋友示范讲解,同时也想给他们留下解决问题的空间,
  • 在争吵中学会交往
  • 以前,由于对幼儿年龄特点的把握不准,我对幼儿的争吵行为很排斥,认为这是不文明、不礼貌的行为,是与幼儿园的品德教育相违背的。因此每每遇到幼儿争吵,我多采用简单生硬的说教,看到孩子们在我的“调解”后立刻停止争吵时,我沾沾自喜,认为这是解决孩子间矛盾和冲突的立竿见影的好方法。但渐渐地我发现,这种方式只能暂时缓解或制止事态的发展,对幼儿学会与人交往并无大益,因为幼儿的争吵仍在不断地出现。到底应该怎样正确地引导和改善幼儿之间层出不穷的争吵呢?
  • 帮人的麻烦
  • 背景 我班孩子刚从中班升人大班,对大班的生活还有一个适应的过程。为此,我班开展了“大班的我”的主题活动,通过活动的开展,激发他们做大班小朋友的自豪感,懂得自己尝试解决生活中的问题。
  • 一名幼儿交往能力的转变
  • 月月是外地来京的小朋友,父母在北京做小生意,她还有一个比她大6岁的哥哥。由于父母工作忙,他们对月月的呵护远不如班上其他幼儿的父母细致周到,加上性格都有些暴躁,致使月月在性格形成过程中受到影响。月月是个性格较外向的孩子,看得出她有与同伴交往的较强的欲望,但不知为什么班上小朋友总是不愿意接近她,还经常告她的状,甚至有些家长也常常来告状。月月在与同伴交往中到底出现了哪些问题?
  • 本土文化与多元文化课程整合的实践探索
  • 多元文化特征已成为当前幼儿园教育的重要时代背景。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出,要“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化,使其感知人类文化的多样性季口差异性,培养理解、尊重、平等的态度”。
  • 小鸟天堂——大班亲子美术欣赏活动
  • 设计意图 近几年,我国一直在开展省级课题《回归生活的幼儿园美术研究》。作为子课题《互动式幼儿园亲子美术活动研究》的主持人,我和课题组成员开展不少亲子美术活动。
  • 小班亲子活动“彩虹伞”的思考与调整
  • 活动背景 体育活动既可以锻炼幼儿的身体.又可以开发幼儿智力.还能培养幼儿的意志品质和各种社会能力。在我们日常开展的丰富的活动中.我发现小班幼儿对体育活动有着较浓厚的兴趣.
  • “幼儿园教与学环境创设方案”征集通知
  • 一.征集对象 1.幼儿园园长、教师2.幼儿园设计研究单位3.高校科研院所4.玩教具生产企业5.社会各界人士
  • 体验式幼儿社会教育初探
  • 幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标,以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。由于我国社会教育起步时间较晚.社会教育本身也存在一定的复杂性.幼儿社会教育尚存在一些问题.主要体现在:重视专门的社会教育活动,缺乏渗透在生活中的延伸教育;重视幼儿社会规则和常识的学习.忽视社会情感和社会态度的培养;活动形式单一,对幼儿社会活动的兴趣关注不足。
  • 我的爸爸(中班)
  • 活动目标 1.增进对爸爸的了解。 2.感受爸爸对自己的爱。 3.能用高兴、生气和悲伤的表情图表达自己的情绪。
  • 欢迎新朋友——新生入园主题活动
  • 金色的九月,幼儿园里总是充满新鲜与憧憬、忙碌与紧张、欢笑与泪水……怎样让新入园的小班孩子喜欢老师、喜欢小朋友、喜欢幼儿园,顺利度过新生人园阶段?怎样让中大班孩子感受到自己长大了,自己是幼儿园的小主人,顺利度过假期后的入园适应阶段?怎样让全园孩子都能更加轻松、愉快地融入新集体、适应新环境,成为我们在开学初最关注的问题。
  • 阳光父教——幼儿积极体验式健康教育研究侧记
  • 曾在《梳理课堂》一书中看到《别让体育跑远了》一文.作者感叹,体育课变成了游戏课,孩子们在这样的课上欢快活跃,却少了体育意志,丢了田径赛场上体力和意志的较量.“阳刚不足,温柔有余”。看后我深有同感。分析目前我们在培养幼儿“体育精神”中缺少的不是理念,而是人才.我们需要具有阳刚之气的男子汉。然而,县城几十年来一个男教师也没有引进.多次协调无果。如何解决这一问题呢?
  • 关于加强自身建设的几点做法
  • 我园是一所有着六十年悠久历史的部队园所.取得过不少荣誉。如何在蓝天已有的光环下再发展,是我园领导干部深入思考的问题。
  • 尊重幼儿特点 养成良好生活常规
  • 在养成教育的过程中,幼儿园通常会制定详细的培训计划和操作要点,但实践中教师仍然存在着许多困惑:不知道怎样教,教师虽然清楚操作要点,但不知道怎样传递给孩子;以为只要教过了,孩子就一定能够做到,不能关注到孩子中的问题给予帮助;教师反复要求,孩子还是做不到.等等。
  • 幼儿园音乐教育活动的探索与实践
  • 提起蓝天幼儿园,很多人自然联想到艺术教育。自1982年”蓝天幼儿艺术团”成立以来,由于艺术班幼儿的“专业”演出,外界对“蓝天”褒贬不一,甚至以为“蓝天”的艺术教育班班如此。冷静分析,不难发现,我园的艺术教育内涵挖掘不够。特别是在如何抓住素质教育的核心,既面向全体注意普及性,又关注个别注重全面发展上,需要进一步思考和实践。为此在实践中,我们注重常态环境熏陶,构建多元课程内容,探索有效的教育策略,实施培养“全人”的音乐教育。
  • 幼儿园中的特别儿童
  • 作为一名服务于儿童心理咨询与治疗的心理医生,我的工作更多的是在心理咨询室里接待一些有“心理需要”的儿童和家长,他们往往是被幼儿园建议去接受专业的心理辅导,以帮助儿童解决各种情绪和行为问题,从而更好地适应幼儿园生活。有趣的是,每当我去幼儿园参观学习,总有一些幼儿教师喜欢与我讨论儿童的心理健康问题,或者直接让我去某个班级观察一些儿童,帮助她们“诊断”这些儿童是否有某种心理问题。对于很多幼儿教师来说,她们在日常工作中很大的一个困难是,如何分辨某些儿童的“特别表现”是心理问题还是发展问题。
  • 幼儿教师职业发展的阻碍因素及研究新思路
  • 幼儿教师教育是目前广大教育研究工作者特别关注的一个问题。到目前为止,国内外不少研究者都探讨过教师职业群体的职业生涯发展模式,但关于阻碍教师职业生涯发展的因素还没有形成一个体系。因此,我们有必要全方位地了解幼儿教师面临的职业生涯发展的阻碍因素,为改善和解决幼儿教师现状提供有力的理论和实践依据。
  • 请别辜负另一份使命
  • 宽心小站的朋友:你好! 我从幼师毕业后,被分配在一所历史悠久的名园工作了20多年。去年,一纸调令把我调到了一所新建不久的幼儿园担任业务园长。幸运的是,原来的园长也被调到这所幼儿园。可让我头疼的是,两所幼儿园有非常大的差异,园所环境、设施这些硬件还好改造,但新园教职工的懒散作风实在让我看不下去。查班时,我经常发现老师们连基本的常规都做不到位,而且对我提出的整改要求不予理会,一拖再拖,还背地里说我事儿多。
  • 让孩子快乐的绘本
  • 带着“推动绘本教育科学发展”的希望,由《东方娃娃》杂志社、《早期教育》杂志社主办的2012年首届“华语地区绘本教育·北京”论坛于5月10日~13日如期召开。“让孩子快乐的绘本”是《东方娃娃》主编、知名绘本作家周翔在本次论坛上发言的主题,论坛上的诸位主讲人,在发言中无不透着这一思想,文学博士朱自强说,“图画书的阅读给孩子的生活带来快乐”,台湾台东大学儿童学院院长林文宝说,“图画书对孩子来讲,只是用来感受快乐的,没有其他任何用途”。
  • [声音]
    必须在公平发展中规范收费(储朝晖)
    琥珀家的教育冲突(楚晓娟)
    好教师的共性与个性——“全国南北地区评优获奖精品示范课汇展”侧记(孙君 欧阳创业[摄影])
    建构符合新加坡学前华文教师实际需要的在职培训(林美莲 陈志锐 卓慧敏)
    谈卢梭的儿童期教育思想及其现实意义(马力克·阿不力孜)
    小草幼儿园——甘肃秦安民办幼儿园园长访谈之二(胡建强[1] 赵晓昺[2])
    [教育诊断]
    怎样组织幼儿有效地进行讨论(孙丽莉)
    研究幼儿的学习特点与问题 促进有效的分组讨论(廖贻)
    [教研]
    教师治研——小型幼儿园的教研新视野(李江美)
    变“专家论断”为“思想撞击”(周金玉)
    做好观课议课中的角色定位(尤素敏)
    [专栏·学习品质]
    在共同学习中共同发展(许卓娅)
    “落实学前三年行动计划”征稿启事
    五只小青蛙——大班小组合作打击乐活动(成媛)
    [随笔]
    走进最边远的园所(赵兰香)
    晨谈的精彩(沈紫霞)
    热情的熊猫伯伯(王莲欣)
    插班生日记(常丽萍)
    神奇的悄悄话(陈敏倩)
    [每月话题]
    中班区域游戏的尴尬——孩子为什么没兴趣(王海月)
    了解幼儿心理 智慧“包装”游戏(齐迎霞)
    从幼儿的需要出发(曹春霞)
    “多维度”材料的多功效(赵雯)
    谎,是圆还是拆穿(陈亚琴)
    [教育技能]
    数学工作坊:让材料与幼儿对话(程玲)
    小标记大学问(门利艳)
    幼儿园运动活动创新与改革的若干体验(宋武 廖丽莉)
    [专题·幼儿交往能力培养]
    培养幼儿良好交往能力的实践研究(张永俊 连玉华)
    “串联式”区域游戏(王婷 边硕 刘爱军)
    “交友吧”(张跃琴 徐秀梅)
    在争吵中学会交往(徐秀梅)
    帮人的麻烦(冯亚丽)
    一名幼儿交往能力的转变(徐秀梅)
    [课程]
    本土文化与多元文化课程整合的实践探索(葛晓英)
    小鸟天堂——大班亲子美术欣赏活动(王燕)
    小班亲子活动“彩虹伞”的思考与调整(杨彩霞[1] 许琼[1] 王剑[2])
    “幼儿园教与学环境创设方案”征集通知
    体验式幼儿社会教育初探(范晓虹)
    我的爸爸(中班)(于晓晴[1] 陈雪[2])
    [活动现场]
    欢迎新朋友——新生入园主题活动(陈琳)
    [家园共青]
    阳光父教——幼儿积极体验式健康教育研究侧记(吴彩霞)
    [专题·空军蓝天幼教]
    关于加强自身建设的几点做法(秦书华)
    尊重幼儿特点 养成良好生活常规(尹金娥 李嘉玉)
    幼儿园音乐教育活动的探索与实践(吴华英 常巧玲)
    [童心解析]
    幼儿园中的特别儿童(张雯)
    [管理]
    幼儿教师职业发展的阻碍因素及研究新思路(秦旭芳 谭雪青)
    [启蒙者]
    请别辜负另一份使命(张芳)
    [声音]
    让孩子快乐的绘本(王娓)
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