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文献检索:
  • 种子的力量
  • 2012年10月28日下午,“让幸福成为一种习惯——‘种子计划’项目中期汇报展示及玩具发放仪式”在北京师范大学英东学术会堂举行,四百余人的演讲厅座无虚席。本次大会由北京师范大学流动儿童教育问题研究中心及北京市学前儿童保教工作者协会共同主办,得到了联合国儿童基金会、北京市妇女儿童工作委员会、北京市教育委员会等机构和部门的支持,也受到了关注流动儿童学前教育和自办园发展的专家学者、民间组织、幼儿园的园长和教师、媒体和社会各界的关注。“种子计划”十个项目园的老师、家长和孩子也参加了本次大会。
  • 防止和纠正幼儿园教育“小学化”保障幼儿健康快乐成长
  • 2011年末,教育部下发了《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》(以下简称《通知》)。《通知》直指当前幼儿园教育“小学化”日益突出的现象,旨在进一步深入贯彻落实((国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020)》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,保障幼儿园实施科学的保育和教育,促进幼儿健康快乐成长。
  • 北京市部分幼儿教师体育活动观念的调查与分析
  • 观念是行为的先导。幼儿教师对于幼儿体育活动的理解在影响自身组织体育活动效果的同时,更对幼儿的身体锻炼产生着深远的影响。近些年,北京市幼儿园在开展幼儿体育活动方面存在着较大的园所差异,许多幼儿园较重视开展幼儿体育活动,体育活动的形式多样、内容丰富,但也有一些幼儿园不太重视幼儿体育活动,或是在组织幼儿体育活动中存在着这样或那样的问题。“重智轻体”的传统价值判断、园所特色发展的取舍等都可能是引发该问题的原因,幼儿教师之于体育活动的观念也是不可忽视的因素之一。因此,有必要对北京市幼儿教师在计划和组织幼儿体育活动中所持的观念做一些深入、细致的调研。
  • 农村幼儿教师专业成长的问题及策略
  • 笔者在承担了中国学前教育研究会“十一五”立项课题《武汉市农村乡镇幼儿教师继续教育研究》这一课题后,对武汉市六个新城区即东西湖区、江夏区、新洲区、汉南区、黄陂区和蔡甸区等相关幼儿园随机发放300余份问卷,回收问卷296份,有效问卷达98%以上。被调查人员中,公办教师人数过半,有172人,占总数的58.1%,民办幼儿教师有85人,占28.7%,临时代课教师和其他人员有39人,占13.2%。
  • 自然与生活的教育
  • 作为一名3~12岁九年制学校的校长,从事基础教育工作40年,我接受过大大小小的培训几十次,然而这次耶鲁大学的培训和幼儿园参观考察活动却是给我印象最为深刻的一次。这里的教育处处显示着学校即社会、学习即生活的理念,孩子们在完全熟悉的自然生活环境中自由探索和体验。
  • 互动无处不在
  • 美国幼儿园将教室的布置视为一种重要策略,认为教室的布置能为儿童提供良好的学习环境,为儿童的发展提供有利条件。所以,幼儿教师非常鼓励幼儿通过各种感官,积极地与环境中的材料和人相互作用,从而进行学习。
  • 在动手操作中丰富感知
  • 美国的幼儿园非常注重幼儿的动手操作,让孩子们在观察、触摸、操作等活动中感知事物,增强对事物的了解与认识,启发他们在游戏中探索与思考,从而促进幼儿主动发展。
  • 绘本是这样阅读的
  • 此行参观美国幼儿园,最吸引我的就是每个幼儿园、每个班级教室里都有大量品种繁多、丰富醒目的图书。那天,我们小组来到Yale New Haven Hospital Child Care Center,恰巧赶上幼儿园全园正在开展“好饿的毛毛虫”绘本活动。
  • 我不是蚂蚁,我是人
  • “教育诊断”栏目:您好!我是一位一线教师,最近在开展活动时遇到了一个让我哭笑不得的问题,急盼给予解决。
  • 想像的条件与幼儿想像的自主性
  • 顾老师: 您好。 想像是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程,其本质是人类自由意志的体现,是一种自主活动,即“要不要想像”、“想像成什么”、“怎么想像”等都由想像者自主决定,这种自由让幼儿感到愉悦、满足,并产生自我价值感、存在感。想像的产生是有条件的,幼儿想像本身也是带有鲜明个性的活动,是为满足自己的内在需要、实现自己的主观意愿而进行的。
  • 发展学习品质的激励策略举例
  • 为了使学习品质能较好地为一线教学实践者所理解,结合学习品质的15项关键词《详见2011年第4期《“学习品质”关键词剖析》一文),笔者整理和分析了以下师幼互动片段,表现在集体音乐活动中如何激励幼儿学习品质的发展。
  • 从人格品质培养看学习品质培养
  • 关于如何在幼儿园的集体音乐教学情境中更有效地帮助幼儿提升学习品质的话题,我们已经谈论了两年,将在这一期之后暂告段落。因此,有必要在这里和大家分享这个观点:人格品质直接影响学习品质。
  • 过渡环节发展幼儿倾听能力的策略
  • 倾听是我们获取知识、接受信息的主要渠道之一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在语言领域,对小、中、大班都提出了关于“听”的要求,那是源自于我们学习语言的方式——“听、说、读、写”。可见,倾听在幼儿的各个阶段中有着十分重要的地位和作用。
  • 教师的成长是幼儿园发展的生命力
  • 青岛市市南区实验幼儿园于1998年至今致力于幼儿创造教育的研究,当今幼儿创造教育成果绽放异彩,已成为本园的办园特色和教育品牌。十几年的研究我们感悟出一个响亮的结论:幼儿园发展的生命力源于教师的成长。
  • 谎,是圆还是拆
  • 在开展《我是小记者》活动时,我让小朋友调查家中成员的职业情况,并填好调查表。第二天,孩子们都出色完成了任务,晨间活动时很多孩子三五一群地拿着调查表,在相互介绍。有的孩子说:“我妈是医生,治病救人,她要用听诊器。”有的孩子说:“我爸是厨师,能做出可口的饭菜。”还有的孩子说:“我的爸爸妈妈都是老师,离不开书和粉笔。”……孩子们情绪高涨,语言丰富。这时,洋洋小朋友站起来说:“我爷爷是警察,专门抓坏人。”突然有几个孩子指着他说:“你撒谎,你爷爷不是警察。”孩子们七嘴八舌地议论开了,“他爷爷根本就不是警察”、“他爷爷是搬运工人”。洋洋脸涨得通红,低着头,慢慢坐回椅子上。洋洋父母离异,被判给了爸爸,但爸爸常年不在家,只能和爷爷奶奶一起生活,他的爷爷确实是个搬运工。此时,我该怎么帮助洋洋呢?
  • 为什么不喜欢数学区
  • 中三班的老师们经过多次的讨论,精心选择及制作了好几种材料投放到“数学区”,希望孩子们通过操作这些材料,实现“手口一致点数8以内的物体并说出总数”的月目标。然而,老师们发现,很多孩子对供他们点数用的小熊玩具以及可以在面板小孔中插上拔下的小花棒更感兴趣,而对“手口一致点数”的玩法“置若罔闻”。
  • 新年联欢会——幼儿园项目活动
  • 活动来源 每到年底.各班都会相继开始新年联欢会的筹备工作,但大部分都以老师的安排和计划为主。今年.我尝试把筹办班级联欢会的主动权交给了孩子们,他们开心极了.并积极行动起来。
  • 神奇的百果树——小班美术活动
  • 活动由来《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调,教育活动要贴近幼儿生活,要选择幼儿感兴趣,又具有教育价值的事物来拓展幼儿的经验。10月是水果丰收的季节,各种水果的颜色、形状和美味都是小班孩子可进行丰富感知与创作的教育资源。在一次区域活动中,大奎小朋友在益智区游戏时,将各种水果穿放在一棵大树上,高兴地对我说:“徐老师快来看,我的树上结出了大苹果、大鸭梨、香蕉,还有葡萄呢!”
  • 小小魔术师
  • 我们发现,相对于婴儿发展的其他领域,教养者普遍较难把握住0~3岁婴儿的语言学习特点和发展水平,往往忽视语言的感知和理解,直接要求婴幼儿进行语音的模仿和表达,开展的亲子语言活动趣味性和有效性不足。因此,我们选用婴儿喜欢的拍、碰、摇、拉等动作方式,利用生活中的常见材料,让宝宝在有趣的变魔术游戏中,感知、理解和表达,也让家长在游戏中学会引导宝宝表达的科学方法。
  • 树枝迷宫
  • 秋天,孩子们喜欢捡树枝、玩树叶,树叶玩多了,后来发现树枝也可以玩。他们捡来了长短不一的树枝随意在地上摆着。这时候,我突然发现,孩子们在用树枝摆迷宫。迷宫对于这些大班的孩子来说并不陌生,因为小班、中班的活动区里都有关于迷宫的玩具和书籍,经常可以看到孩子们三三两两聚在一起,一边研究迷宫里的情景,一边争论谁能第一个走到终点。
  • 家园合作开展适合幼儿的生态教育
  • 多年来,我园努力探索园本生态特色教育,在多方面进行了大胆的尝试,例如,如何开展适宜不同年龄幼儿的生态活动,如何捕捉有价值的教育契机开展丰富的生态主题活动,如何在生态活动中体现德育功能,如何在生态活动中培养幼儿的审美趣味等,为了达到((幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识”的目标,我们努力创新、大胆尝试,并积极争取家长的配合、理解和支持,在生态教育方面取得了良好的教育成效。
  • 设计欣赏与表演活动的几种方法
  • 欣赏与表演,是幼儿音乐教育活动中的重要组成部分。幼儿音乐欣赏与表演是让幼儿通过聆听音乐对作品进行感受、理解和表演的一种审美活动。活动不仅可以使幼儿接触更多的优秀音乐作品,开阔他们的音乐眼界,而且还能在音乐欣赏的过程中培养幼儿听觉的敏感性和良好的听觉习惯,培养对音乐稳定而持久的兴趣以及初步的审美能力和音乐表现力。因此,教师必须对欣赏与表演进行精心的设计,来实现欣赏与表演的教育价值与功能。
  • 让孩子输得起
  • 大班益智区,男孩端端和扬扬正在玩迷宫,眼看端端快要走到出口,扬扬生气地说:“不算,不算,这条路是我先找到的。”类似情景在幼儿园很常见,有些孩子只能赢不能输。从儿童心理学的角度来讲,“输不起”是一种正常的幼儿心理现象。随着自我意识的发展,幼儿会慢慢表现出强烈的好胜心,一方面总希望自己能做到更好,比别人强,会努力控制自己的行为,以获得周围人的认可。
  • 尊重幼儿发展规律 防止幼儿园小学化倾向
  • 对于幼儿园小学化现象,许多专家、学者从理论高度深入剖析了其成因与防止策略,本文从实践层面,和大家一同分享我区学前教育的一些具体做法。
  • 幼儿园食堂改造有感
  • 上个月的某一天,我园召开家长委员会。其中,参观改扩建后最新投入使用的幼儿新食堂是会议内容之一。两天后,网站上出现了家长反馈回来的信息:
  • 把握理论“复苏”的关键期
  • 宽心小站的朋友:您好!今年.我从学前教育专业专科毕业,考上了学前教育专业的本科,相比专科,本科阶段更强调理论学习。我们每天都在学习理论,可身边的大部分同学都不太重视。他们觉得理论都是虚无的东西,和幼儿说理论,幼儿又不懂.还学什么理论呢?有学理论的时间还不如去跳跳舞、练练琴。学习理论无非就是为了应付考试.等到期末考试的时候,照着老师在教科书上划的内容背背就行了。
  • 《学前教育》总目录
  • 《学前教育:幼教版》封面

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