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文献检索:
  • 范振斌访谈录
  • 范振斌,字凡丁,号老院居士,别暑清识斋主,1956年生于辽宁省新宾。1982年初毕业于东北财经大学,现在就职于中国长城资产管理公司南京办事处。系中国硬笔书法协会会员、艺术创作研究部会员,江苏省硬笔书法家协会副主席,辽宁省书法家协会会员,中国金融书法家协会会员,中华诗词学会会员。
  • 硬笔书法伴我行
  • 硬笔书法——我觉得很神圣,因为她延续着艺术,承载着人生;硬笔书法——在我心中,曾经有两个梦:一是努力把字写好,二是把所有已出版的《中国钢笔书法》收集成功;硬笔书法——让我回味着从前,创造着人生。
  • 专业·专精——浅谈硬笔书法的专业化创作(下)
  • 对于自己的诗文相对来说要容易一些,因为自己的感情要容易掌控,而对于别人的东西是需要花大力气去弄明白的,否则只是简单的抄写而已,和抄书匠没什么区别,这样写出来的东西没有情感可言。书法作品要想打动人关键是情感的流露和表达,失去了情感也就没有了震撼力,又怎么能引起观者的共鸣呢。经常有一些名著被改编搬上荧屏,但真正能让大众接受认可的寥寥可数,很多人更乐意看原著,因为原著可供想象的空间很大,而一旦变成影视作品基本上就定格在一种视觉模式上了,可供观众想象的空间就少了。
  • 月月竞书
  • “展笔”的两种方法:外拓与内拓
  • 一张一弛,文武之道。书法的结构处理,讲究伸缩对比,强调收放自如。因此,“展笔”成为结构处理的重要方法。而“展笔”之法,有外拓和内拓之别,它们有着不同的表现形态,给人以不同的审美感受,应当兼而用之。下面主要以王羲之和颜真卿的字为例,对这个问题作些探讨。
  • 职业学校书法教学之我见
  • 如果把职业学校(职高、中专、技校等全日制学历教育)学生的写字水平与普通中学的学生作一下整体对比就会发现,职校学生的书写水平存在相当大的差距,而这种差距随着中等教育的普及还在不断扩大。从宁波市书法协会近年来在全市中小学生中举行的几次比赛结果来看,职校学生获奖者是凤毛麟角,即使获奖,等级也较低。从学生平时作业的书写情况来看,则更可用“惨不忍睹”这样的词来形容。大多数学生的字歪歪扭扭,横七竖八,很少有学生能把字写端正的,不少学生的字极难辨认,让批改作业的老师深感头痛。
  • 师范生对书法应有的文化认识
  • 在中国古代的“六艺”中,有“礼、乐、射、御、书、数”。其中,书,就是指书写、书法。当然作为有自觉意识的艺术形态的书法,被人们普遍认识是在东汉后期之后。但“六艺”中的“书”还是很早地引起了古代学人和封建社会统治者的重视。
  • 乱花渐欲迷人眼——有感于当前“硬笔书法培训师”培训活动
  • 如今,硬笔书坛似乎正在回暖:各地硬笔书法培训班方兴未艾;硬笔赛事此起彼伏;硬笔书法字帖一版再版……种种现象似乎表明硬笔书法的第二个春天即将到来。然而,硬坛中人同时又很困惑:硬笔赛事此起彼伏,而参赛者却在逐渐减少;硬笔书法培训班很多,而真正打出品牌、获得认可者不多。尤其是近阶段频繁进行的“硬笔书法培训师培训”活动让人目不暇接、眼花缭乱。从乐清到沈阳、从郑州到北京、从武汉到南京、再从北京到南昌,正是你方唱罢我登场、“乱花渐欲迷人眼”的一番“繁荣景象”!
  • 中小学写字课概说
  • 2009年第7期《中国钢笔书法》杂志刊登了《书法怎样才能真正走进中小学(上)》一文,许多有识之士对中小学写字现状忧心忡忡,并从不同角度找出了原因及其解决办法。我是一名中学教师,长期研究中小学写字教育,现就我了解和研究的中小学写字教育问题叙述如下,希望能够帮助大家更客观地、更有针对性地探索中小学写字教育。
  • 请慎言“今楷”
  • 近年来,书坛可谓热闹非凡,除了林林总总、花样繁多的大展小展之外,各种思潮、主义更是风起云涌,让人眼花缭乱,莫可适从。最近,又有好事者提出了“今楷”的概念,对欧、颜、柳、赵等历史上的楷书大家及“古楷”提出了非议。虽然论者答言炎炎,但随声附和之徒居然为数不少。当然,随着社会开放程度的提高,文化思想的活跃,以及书法艺术的繁荣,新的理论的出现自然是题中应有之义,是值得额手称庆的。
  • 习作点评
  • 卢杭梅弟: 作业看了,你现在这手字已经写得很熟,且学的是当代钢笔字帖。 怎么说呢?评价你的字的好与不好,说好,已经临得蛮像了。在你的工作和生活环境里也应该很拿得出手了。
  • 大小错落,变化多端——临写黄庭坚《诸上座帖》的感悟
  • 黄庭坚,字鲁直,号山谷道人,晚年号涪翁,洪州分宁(今江西修水)人,生于宋仁宗庆历五年,卒于徽宗崇宁四年,时年六十一。他出于苏轼门下,而与苏轼齐名,世称“苏黄”。其长于诗词创作,开创了江西诗派。
  • 晋韵流衍 守正创新——沈尹默的书法艺术
  • 沈尹默是公认的20世纪最著名的书法艺术大师,毕生致力于书法创作。他幼习欧字,25岁后杂临汉魏六朝诸碑,35年以后“再写唐碑、旁通各家”;50岁前后开始致力于行草,从米芾、虞世南、褚遂良,再上溯“二王”,遍临“二王”诸名帖及“二王”系的唐代墨迹,又在故宫博览历代法书名迹,完成了吸收北碑营养,并向帖学艺术转移和全面回归“二王”的历程,从中彻悟书学真谛,形成自己的风格;60岁以后,其书法艺术已熔碑帖于一炉,完全炉火纯青;晚年“温习前贤书法理论”,总结并撰写了一系列书法论稿,并从微观的角度对书法艺术的技法问题进行探索,
  • 每期竞临
  • 爱拼才会赢——我的书法创业经历
  • 8年打工生涯,让我积累经验,增加名气。 1999年,宜昌市青少年宫招聘书法教师,因为我是湖北省书法家协会会员,辅导的学生曾经在湖北省教育厅主办的中小学生书画大赛上获得了一等奖,我应聘成功,做了一名兼职的书法教师,但是待遇较低,一次课(两个小时)60元钱,只有一个班,而且暑假还招不到生源。2000年有所好转,招了四个班。2001年,宜昌市工人文化宫开设少儿艺术培训班,文化官主任找到我,要和我合作,对半分成。我毫不犹豫辞掉了少年官的工作,来到文化宫做书法负责教师。
  • 词辨
  • 兰亭真本 王右军写《兰亭叙》,韵媚道劲,谓有神助。后再书数十余帧,俱不及初本。右军传于徽之,徽之传七世孙智永,智永传弟子辨才,辨才被御史萧翼赚入库内,殉葬昭陵。
  • 墨茗斋论书
  • 书法章法因字体不同而有所变化。正书(包括篆、隶、楷)的排列方式以横成行纵成列为主,即有行有列式。这正如个头相仿、年龄相近、穿着统一的军人,无论立、走、跑,还是其他动作训练都要整齐划一才能美观。否则横竖无序、步伐混乱、则变为乌合之众矣。余观古今正书佳作,常有国庆阅兵时的方阵浮现眼前,此为严整美的相通之处。然行草章法,则要以错落为美,即纵可有行而横要无列,这样便可以形成一种变化美。正如一家老少年龄不同、长幼有别、服饰各异,饭后散步,三三两两,随便而有韵致。此时若强求步调一致、行列整齐,则必不协调,引路人侧目,以为怪异之举也。
  • 佳作选登
  • 写字课教学设计
  • 一指导思想与理论依据 写字教学应激发学生的写字兴趣,培养学生观察、分析、感悟、书写的能力,形成科学的学习方法。本设计立足: 1.动画激趣、感悟字形部件安排——观看动画“小熊找家”:冬天来了,小熊要冬眠了,它先找了个大洞,洞太大了,冷;它又找了个小洞,挤,半个身子露在外面;最后它终于找到了一个合适的“房子”不大不小正合适。从而使学生感悟左包右的字中包与被包围的关系。
  • 教师板书与课堂教学的成败
  • 作为教师,一堂课离不开板书与设计,课题及内容引入都需要板书的运用,而板书的好坏,直接影响整堂课的成败,一手成功的板书设计与运用同时也给整堂课增色添彩。因此,重视课堂教学中的板书设计与运用是摆在我们教育工作者面前的重要课题。
  • 名家钢笔书法实用教程王惠松楷书(九)
  • 中华名帖《千字文》硬笔临写高级研修班
  • 中国毛笔书法艺术与硬笔书法是一脉相承的,硬笔书法要想追求艺术的提高和升华必须临习名家法帖,从中获得书法艺术的精髓。《干字文》曾是我历史久远、影响深远的学童启蒙读本,历代书法名家广为书写临摹,有各种书法范帖传世。
  • 中国硬笔书法函授培训班
  • 硬笔楷书初级函授班 教材《中国硬笔书法教程·楷书》,《楷书3500字练习册》各一本,学时6个月,批改作业3次。学费120元。 硬笔行书初级函授班 教材《中国硬笔书法教程·行书》,《行书3500字练习册》各一本,学时6个月,批改作业3次,学费120元。
  • 陈远鸣作品
  • 投入是一种幸福——骆献跃水彩作品的人文魅力
  • 闭上眼,时尚而怀旧的感觉在脑海中荡漾,空气中都是幸福的味道,那便是骆献跃的水彩作品。 每一笔都有幸福感,只要投入去表现。 骆献跃善于记录和表达小片断,大感觉,他用从容温和而略带点跳跃的笔触,那一瞬间,一种藏不住的惊叹——仿佛从看得见摸不着的画面里嗅到幸福的味道。他的色彩好似一个斑斓的梦,因为太美了;然而它又是可以实现的,因为它委实存在,犹如蓝天白云般就在眼前,触手可及。
  • 《中国钢笔书法》封面

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    主  编:方发军

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