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文献检索:
  • 学习型社会:以学习求发展
  • 20世纪60年代末到70年代早期,西方社会进入一个比较大的结构转型时期,人口、资源、发展和环境的矛盾日益突出。“学习型社会”概念的提出,是解决传统发展危机的一个选项,孕育着新的发展观。20世纪80年代末以来,“学习型社会”及其相关概念构成“新增长理论”的重要组成部分,逐步进入到各国政府和国际组织的政策文件中去,是为了应对新的挑战和发展危机。21世纪初,“学习型社会”在中国的提出和实践,也是为了应对经济社会发展遇到的新形势、新挑战、新问题。所以,学习型社会的实质就是“以学习求发展”,其具体内涵包括:以个体的学习来追求个体的发展,以组织的学习来追求组织的发展,以国家的学习来促进国家的发展;以终身的学习来追求终身的发展,以灵活的学习来追求多样的发展,以自主的学习来追求内在的发展。学习型社会建设的基本目的在于满足全体人民基本学习需求,促进全民学习、终身学习,以实践科学发展观,全面建设小康社会。
  • 论学生学习观的结构
  • 学生的学习观是学生个体对学习现象和经验的直观认识,对学习动机和行为具有重要作用。对于学生学习观的具体内涵和结构,研究者们分别侧重于学习观因素和层次两个角度加以阐述,但这些理论都是从对学生的调查结果中归纳出来的,而学生的学习观是一种内隐的直觉,学生未必能够明确而全面地描述出来。为了更好地揭示个体学习观的内涵,最好基于调查归纳研究的结果,参照学习理论家们对学习现象和经验的分析,同时从因素和层次两个方面来刻画学生个体的学习观。
  • 学习型社区建设的现状与改进策略:以广州市为个案
  • 学习型社区是以社区为依托,以社区终身教育为基础,有效整合社区资源,努力创设各具特色的学习氛围,保证和满足社区成员基本学习权利和需求,在社区内形成全员、全程、全面的学习局面,从而促进社区成员全面发展和社区可持续发展的新型社区。广州市的调查显示,学习型社区建设方面存在的主要问题是:缺乏全面科学的理论指导、地方政府重视程度不够、财政资助力度有限、社区资源共享程度不高、社区教育对象范围不全面、社区教育工作者水平较低等。为此,本文从目标、管理、人才、教育、资源等方面提出了学习型社区的建设策略。
  • 关于教育经济学对象与方法的思考
  • 教育经济学的对象与方法是教育经济学学科建设的基本问题,具有重要的研究价值。教育经济学主要是运用经济学的理论和方法,研究教育与经济的相互关系及其变化的发展规律,研究教育领域中经济投入和产出规律的科学。教育经济学以马克思、恩格斯确立的辩证唯物论和历史唯物论为基本研究方法,在具体研究中采用现代经济学的基本方法,包括实证分析与规范分析、定量分析与定性分析、静态分析与动态分析、个量分析与总量分析、比较分析等方法。从学科性质的角度来看,教育经济学属于经济学的分支学科。
  • 国家助学贷款市场与信息不对称
  • 在我国的国家助学贷款市场中,由于银行与学生、政府与高校在合约形成的前后信息不对称,导致出现了逆向选择和道德风险问题,具体表现为:高风险的借款者驱逐低风险的借款者,银行实行信贷配给;学生不当使用银行贷款;非贫困校在一定程度上驱逐贫困校;高校不积极落实国家助学贷款政策。现行的国家助学贷款制度在解决信息不对称方面,存在四点问题:加剧信息不对称产生的问题、制度缺位、制度不完善、制度实施效果受到其他相关制度的制约。
  • “北京文化热点丛书”之《十大中华经济英才》出版
  • 了解心理学的过去和现在——荐《心理学通史》
  • 由南京师范大学叶浩生教授主编、北京师范大学出版社出版的《心理学通史》一书,打破了以往心理学史教材以区域或历史时期为线索的叙述方法,采取以心理学思想史、流派史和新发展为主线,贯穿整个世界心理学历史发展进程的方式,全面地介绍西方心理学的发展、中国文化中的心理学思想,以及当代心理学发展的最新动态,对读者了解心理学新的时代精神大有助益。
  • 新型工业化道路是我国可持续发展战略的必然选择
  • 我国在实施可持续发展战略的过程中,资源短缺和环境污染问题日趋凸现,并成为制约中国经济增长的主要“瓶颈”,所以在党的十六大报告中提出了走新型工业化道路。在现实资源环境约束条件下,走新型工业化道路是我国可持续发展战略的必然选择,是建立资源节约型和环境友好型社会的现实需求。现代的工业化是一个效率至上的国际化、全球化的市场竞争过程,中国工业增长的资源与环境约束,本质上是西方工业技术路线与中国自然资源桌赋之间的差距。因此,中国的新型工业化道路必然是注重生态建设和环境保护、节约使用自然资源、实现人与自然和谐共存的可持续发展的工业化道路。发展循环经济是走新型工业化道路的有效途径,可持续发展的经济政策是新型工业化道路的制度保障。实施新型工业化是一个长期的系统工程,只有在资源利用、环境保护和工业税收价格等方面制定一系列相关法律和政策,才能达到预期的理想结果。
  • 智力的培养及其干预实验
  • 我们长期地从事培养智力与能力的干预实验研究。由于智力与能力属于个性心理特征,所以在其培养上,必须要以它的差异作为前提。在具体干预实验中,一是从智力与能力本身入手,即从思维品质培养入手;二是从非智力因素入手。
  • 中小学教师职业道德的现实思考
  • 当前,教师职业道德的基本内涵受到了来自社会各方面的挑战,在学校教育实践的执行中出现了许多困惑。立足于师道的本质,做好教师职业道德的定位,理解师德与人性的关联,处理好教师德与能的关系,是把握教师职业道德内涵的根本;基于教师德与.行的统一,形成教师行为动机和行为结果的和谐,合理使用奖励和惩罚,合理运用教师权威,是澄清困惑的保障。
  • 新课程背景下的学业评价:测量理论的价值
  • 当前学业评价中存在的主要问题是:尚未形成一套规范的学业评价体系;缺乏对考试信息的深度挖掘;未能体现考试的诊断和发展功能。这些问题的解决在很大程度上有赖于真正将心理与教育测量理论应用于学业评价之中。在新课程背景下的学业评价应以能力导向性、发展性和规范性为三大原则,把测量理论与技术运用于学业评价中,建立一套规范化的学业评价体系,借助认知诊断理论充分挖掘考试信息,具体体现学业评价的诊断功能。
  • 当前我国特殊需要儿童心理评估存在的问题与对策
  • 特殊需要儿童的心理评估贯穿于整个特殊教育和教学的过程中。它可以为特殊需要儿童的鉴别、教育安置、个别化教育的制定和教育质量的监控提供依据,使特殊需要儿童获得公平、适当的教育。目前该领域存在的问题主要是有关的法律法规不健全,特殊教育教师的专业化水平不高,心理评估工具的研制、使用和管理比较混乱。建议:(1)尽快为特殊教育及特殊需要儿童的心理评估立法;(2)大力发展特殊教师教育;(3)建立有效的监管机制,使心理评估工具的研制和使用进入一种良性循环。
  • 本刊加入“万方数据——数字化期刊群”声明
  • 北京师范大学文学院召开《文学史家谭丕模评传》出版座谈会
  • 北京师范大学国家重点学科简介:教育学原理
  • 《教育的智慧》
  • 汉字性质综论
  • 关于汉字的性质,国内外专家学者长期争论不体,其实并没有大的矛盾,之所以众说纷纭,主要是因为各自针对的材料不同和看问题的角度不同。如果把古今汉字当作一个总体,并且从字形、字构和字用三个角度来全面认识汉字的属性,可以把汉字的性质概括为;汉字是用表意构件兼及示音和记号构件组构单字以记录汉语语素和音节的平面方块型符号系统。
  • 建立“信息交换用古汉字编码字符集”的必要性及可行性
  • 建立“信息交换用古汉字编码字符集”,对于古籍整理及文字学研究等的现代化建设有重大意义,是实现该领域现代化的必要条件。从古汉字的特点、字量、分类及编码方式等方面,讨论建立古汉字编码字符集的可行性,认为对古汉字进行单独编码是完全必要和可行的,综合分类法应是优选的分类方法。
  • 石刻佛经文字研究与异体字整理问题
  • 在北京房山云居寺石刻佛经字形的局部整理工作基础上,就其中较丰富的异体字现象,思考其贮存、整理和规范这三个不同层次的问题。工具书应慎重选择异体字形;而为汉字研究提供材料的贮存则以字形的兼容为佳。“讹字”是规范角度的概念,在贮存、整理阶段不宜轻言讹误而忽视对汉字变异过程的思考。对异体字研究中应区别“异构”与“异写”,“同字”与“.异字”;规范时在异写字(同字)中选择主形,在异构字(异字)中确定正字。异体字规范应逐渐从“并正”走向“惟一”。
  • 汉字的理据缺失与重构
  • 汉字是据意构形的,在造字之初,理据是清楚的。但在汉字发展和使用过程中,字形、词义、语音、字用都在发生变化,汉字的理据逐渐模糊。对理据的追寻是汉字使用者的普遍心理,面对理据缺失的字形,人们会采取一定的方式使理据重新获得,这些方式包括造新字、对变异字形和假借字形通过重新分析进行改造等。理据的追寻直接影响了汉字的发展。
  • 外商在华股份公司的最初发展——关于近代中国股份公司制度起源的研究
  • 近代中国的股份公司制度是在外国资本的刺激和促动下产生的,要了解近代中国股份公司制度的起源,首先必须研究外商在华股份公司的最初发展。股份公司在近代中国的出现,与19世纪中叶世界范围的科技革命以及中外贸易方式的改变有关,也与这种形势下外商在华洋行面临着资金短缺等严重的生存压力有关。1862年,美国旗昌洋行采取种种办法在华商中募股,组建了上海轮船公司。在航运领域之后,金融、制造以及公用事业等行业也相继出现了外商洋行组建的股份公司,这些公司中都有大量的华商附股。直到19世纪70年代,中国人自主创办的股份公司正式成立。洋行在组建股份公司的过程中,曾受到中国当时的经济发展水平和传统经营习惯的制约,为了克服困难,这些股份公司纷纷采取对策,作出调整,结果导致股份公司制度发生了变异:股银分期缴纳制、官利制和有业务股东优惠分红制等外生制度就是这种变异的集中表现。
  • 战后日本民族主义的演变——兼对“新民族主义”概念的质疑
  • 第二次世界大战后初期,日本形成了保守主义、民主主义和社会主义三种类型的民族主义。占领结束后,右翼极端民族主义复活。这四种民族主义力量的消长制约着战后日本民族主义总的走势。在战后初期的很长一段时间内,民主主义的民族主义持续高涨,1960年安保斗争时达到顶峰。此后,在民族本位主义基础上尊崇传统、追求民族富强的保守主义的民族主义逐渐占据了主流地位,并且日趋强硬,直至今天。近年来,右翼极端的民族主义虽活动猖獗,但并没有取代保守主义的民族主义在目前日本民族主义中的主导地位。因此,用具有大国主义、皇国史观、否认侵略战争等含义的“新民族主义”概括20世纪90年代以来日本的民族主义并不全面。这种过于简单化的提法,不利于正确认识日本的政治形势,也不利于采取恰当的相应对策。
  • “公共精神”:培育当代民族精神的核心理论维度
  • 现代教育的最终使命和核心任务在于塑造和培育民族精神。任何民族的民族精神,实质上是该民族之“公共性”文化精神的理论表达,以及对共同的价值理想、信念的理解和不懈追求。现代“公民社会”需要具备现代性社会精神气质与人格特质的人,国民教育尤其是民族精神教育实质上是一种社会化的“公众教育”,是指全社会都参与到新的理性与人文精神的学习、传播、创新和实践中来。培育民族精神中的“公共精神”品质的关键,是发育中国的“公民社会”,培养民众的“公民意识”。一个国家的公民意识和公民精神,可以折射出这一民族和国家文明的面貌;反之,从一个民族国家的文明中也可以看到公民意识和公民精神的投影。突出民族精神中“公共精神”信念的教育,既是在国际社会中树立中华民族的“国家形象”的长远之策,又是构建一种涵摄“公共性”文化精神与价值理念追求于其中的、富于鲜明时代特色的开放的民族精神新生形态之必需。
  • 合法性叙事与价值观教育
  • 作为一种理解和把握问题的特殊方式,合法性叙事指征着一种必不可少的价值立场,它以“追问”的方式寻求对于某种价值存在的积极有效的辩护力量。合法性概念所蕴含的“反思式”叙事以及对“认同感”和“尊严性”的价值诉求。从“检讨”和“建构”两重雏度提供了一个现代性语境下分析价值观教育问题的有效诠释视域。在合法性叙事的分析框架内,面向价值观教育的合法性质疑,构成现代文化深刻的主体转向的一部分;价值观教育的合法性危机揭示出真正意义上的价值权威被扭曲和被贬损的状况;价值观教育的合法性重建要求某种忠实于自己同时也得到他人承认的尊严的获得。
  • 欧拉定律与边际生产力理论
  • “欧拉定律”是数学上的一个定律。一方面,边际生产力理论使用欧拉定律的特殊形式来论证自己的内容,试图证明自身的完善性;另一方面,一些西方学者则使用欧拉定律来诘难边际生产力理论。正是欧拉定律所形成的诘难证明了边际生产力理论是不能成立的。
  • 企业性质与企业间关系——关于治理结构的分析框架
  • 流行的观点认为企业的边界是由交易费用确定的,其实只有将交易费用与物质资产的可分性,生产、经营价值链的连续性等要素结合起来,才可能认清企业的性质和特征,在此基础上才能够确定分析企业间关系的概念基础。与以资产专用性为基础的威廉姆森模型,或者是以市场一组织为分析框架的今井一伊丹模型相比较,以所有权控制和资产专用性为基本分析雏度的企业间关系分析框架,可以曼容易和曼准确地区分出企业之间交易的类型和特征。通过这一分析框架,从静态上,可以为各种企业间关系进行定位,可以分析所有权控制、资产专用性,以及市场和组织等要素在企业间关系治理结构中地位和作用;从动态上,可以从上述要素的发展和变化去透视企业间关系是如何发生和演进的。
  • 投机冲击和固定汇率制的退出
  • 在客观的国际金融形势不断发展的情况下,第一代投机冲击模型在具有理性和前瞻性的政策制定者面前显得缺乏解释力。从模型分析可以发现,政策的制定者完全能够通过引入不确定性因素到投机者的决策中以避免可预期的投机冲击。该行为可将突然的袭击时问延长即增长投机和不确定性的期限,同时也可以扰乱投机者以及大众的心理预期。除此之外,模型还为分析当前中国汇率体制改革所面对的机遇和挑战提供了一种有利的视角。
  • [教育研究]
    学习型社会:以学习求发展(顾明远 石中英)
    论学生学习观的结构(刘儒德 宗敏 刘治刚)
    学习型社区建设的现状与改进策略:以广州市为个案(王卫东)
    [教育经济研究]
    关于教育经济学对象与方法的思考(王善迈)
    国家助学贷款市场与信息不对称(曹夕多)
    [可持续发展战略研究]
    “北京文化热点丛书”之《十大中华经济英才》出版
    了解心理学的过去和现在——荐《心理学通史》(周雪梅)
    新型工业化道路是我国可持续发展战略的必然选择(蓝虹 胡树刚)
    [心理研究]
    智力的培养及其干预实验(林崇德)
    中小学教师职业道德的现实思考(申继亮 赵景欣)
    新课程背景下的学业评价:测量理论的价值(辛涛)
    当前我国特殊需要儿童心理评估存在的问题与对策(韦小满)

    本刊加入“万方数据——数字化期刊群”声明
    北京师范大学文学院召开《文学史家谭丕模评传》出版座谈会(常楠)
    北京师范大学国家重点学科简介:教育学原理
    《教育的智慧》
    [文学研究]
    汉字性质综论(李运富 张素凤)
    建立“信息交换用古汉字编码字符集”的必要性及可行性(周晓文 李国英)
    石刻佛经文字研究与异体字整理问题(易敏)
    汉字的理据缺失与重构
    [历史研究]
    外商在华股份公司的最初发展——关于近代中国股份公司制度起源的研究(李志英)
    战后日本民族主义的演变——兼对“新民族主义”概念的质疑(杨宁一)
    [价值与文化研究]
    “公共精神”:培育当代民族精神的核心理论维度(袁祖社)
    合法性叙事与价值观教育(王葎)
    [经济研究]
    欧拉定律与边际生产力理论
    企业性质与企业间关系——关于治理结构的分析框架(孙川)
    投机冲击和固定汇率制的退出(卢惠 何璋)
    《北京师范大学学报:社会科学版》封面
      2008年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

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