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  • 自我调节:从基本理论到应用研究
  • 自我调节影响到个体身体、心理健康,教育、社会成就等多方面心理行为结果。自我调节存在多种定义,以两种取向为主,在过程上以自我监测与自我控制为核心。自我调节是具有生理基础的有限资源,前额叶是其最重要的神经结构,并以自上而下的方式对皮层下组织进行调节。在教育、工业/组织以及健康心理学中的应用研究较为广泛。未来研究中,自我调节的综合分析以及各领域间的交流合作需要加强,自我调节的能量模型需要进一步完善,中国本土研究以及跨文化研究需要增多。
  • 自我损耗的后效述评
  • 自我损耗会消耗人们有限的自我控制资源,使其在日常生活中无法进行有效的自我控制。因此,研究自我损耗的后效对于社会适应不良的预防和干预有着重要的理论和实践价值。从心理学的分析框架看,自我损耗的后效作用往往涉及两个方面:一方面,个体的基本认知能力和社会性认知,个体对情绪的知觉和调节,以及个体的意志力、选择决策、亲社会性和攻击性等行为,都会受自我损耗的直接影响;另一方面,自我损耗还会通过个体差异产生问接影响,即在自我损耗条件下,人格对某些行为表现的预测力可能会被放大或被削弱。在由自我损耗导致的诸多后效中,有些是短暂并可逆的,有些则会是长期和稳定的,其影响的持续时间往往由自我损耗的强度所决定。
  • 学习策略选择的过程与影响因素
  • 策略选择是自我调节学习的一个重要过程,受到研究者的广泛关注。当前的几种策略选择理论认为,学习者通过权衡执行策略的速度、准确性和努力来选择出最优的策略,策略的选择过程是理性的、适应性的。而来自算术、决策和记忆领域的实证研究关于策略权衡的因素以及策略选择的适应性尚未达成一致的结论。目前策略选择研究主要采用有/无选择法,从策略的效用、任务难度、认知、元认知等方面探讨策略选择的影响因素,得出了一些比较有价值的结论,但这一范式难以揭示个体策略选择的过程,而且生态效度也有限。未来研究可采用微观调节法,结合策略选择的影响因素,探讨学习者在真实学习情境中进行策略选择和学习的过程。
  • 自主学习合作学习探究学习的实质及其关系
  • 自主学习、合作学习和探究学习的实质是什么?它们之间具有怎样的关系?三种学习方式的实现有没有现实的可能?这是关系到把三者作为课程改革建设目标的大问题。系统梳理资料可知,这三种学习方式的概念是我国学者根据国际上最新学习研究进展,并与我国传统教育观相结合而提出的。关于三种学习方式的实质,则可从特征、构成要素和作用三个方面加以把握。研究发现,自主学习的核心特征为自主性,它包括监管动因、监管机制和监管评价三方面的构成要素;合作学习具有合作精神、社会互动和人际交往的特征,包括相互依赖、个体责任、面对面促进性交互、合作技巧的恰当使用等构成要素;探究性学习具有问题性、开放性和批判性的特征,包括激发兴趣、鼓励探索、引导思维、提出问题、识别资源、收集数据、分析数据、整合信息、交流观点、评估成果等要素。当今时代,人们对学习的实质有了更深入的理解:学习应该是社会交互的、具有情境性的、强调自我主动体验的过程。据此,自主、合作、探究这三种学习方式之间就必然地具有了高度的同一性,这是它们可以统一起来的内在根据。而在现实的学校教育中,知识建构共同体是把三种学习进行有机结合的很好的范例。今后,还应根据学习内容和学习对象的变化,探索出更多实现三者有机结合的学校应用模型。
  • 樊骏的中国现代文学研究
  • 迄今为止主要有三个层面的中国现代文学研究:个性层面的中国现代文学研究、国家社会事业层面的中国现代文学研究、科学(学术)层面的中国现代文学研究。1949年之前的中国现代文学研究,还没有一个统一的中国现代文学研究学科,那时的中国现代文学研究作品还主要停留在个性研究的层面上,彼此之间没有统一的联系,构不成一个统一的整体;1949年之后中国现代文学研究成了一个独立的学科,但这个学科却不是通过中国现代文学研究者自身联系在一起的,而是由国家领导机关通过政治的权力联系在一起的,它构成的是国家社会事业层面的中国现代文学研究;文化大革命结束后,中国现代文学研究会成立,这是一个中国现代文学研究者自身的组织,是通过科学(学术)研究联系在一起的,科学(学术)层面的中国现代文学研究才开始发展起来。而在这个过程中起到了关键作用的是樊骏的中国现代文学研究。樊骏的中国现代文学研究的创新性表现在:无“我”、无“理”,而有“道”(整体性),体现了科学研究(学术)层面的中国现代文学研究的总体特征。
  • 汉字字频统计方法的改进
  • 字频统计是研究实际使用中汉字价值的一种重要方法。以往的字频统计取得了重要的成果,对汉字规范、汉字教学、汉字字典编纂、汉字信息处理以及汉字理论研究都起了重要作用。但也存在基于语料库统计字频造成字频统计结果失真;统计缺乏统一而明确的统计单位,统计结果不科学等问题。解决问题的关键在于建立满足文字统计要求的字料库,必须明确界定统计单位,划分不同层级的汉字统计单位,根据不同需要对其进行分类分层的字频统计。以印刷楷书为例,可以从描写、规定两个方面区分汉字单位。字的单位确定了,字频统计则可以根据不同的统计目的规定统计单位,便于统计数据的使用以及不同统计数据的比较,使得字频统计的科学性得到保障。
  • 基于二语教学的汉字构形理据量化研究
  • 当前对外汉字教学大体可以分为“先语后文”、“语文并进”、“语文穿插”和“单独开设汉字课”四种模式。无论哪种模式,都可以利用汉字构形知识来强化教学效果。由于现阶段我们对现代汉字构形理据度缺乏总体认识,因而利用其进行汉字教学势必会受到局限。对外汉字教学现状要求我们对现代汉字的构形理据进行定性、定量研究。以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中2098个形声字为研究范围,选取可以统摄10字以上的51个部首及其下辖的1781个形声字为研究对象,进行汉字构形理据度分析,得到的理据度接近0.8。这样高的理据度若不在对外汉语字词教学中加以利用,是忽视了汉语、汉字的特色,也是一种教学资源的浪费。
  • 西方政党冲突形态
  • 政党冲突是冲突政治学理论的重要组成部分,目前还未成为一个独立的研究领域,人们只是在探寻政治冲突类型时才涉及到政党冲突问题,我们在这里提出这个问题,目的在于引起人们的关注。论文在整理、归纳李普塞特相关论述的基础上,通过作者独特的视角将其整合为一个新的分析路径,这个新的分析方法就是冲突视角,并将冲突视角扩展到政党生活的所有领域。本文分析了政党冲突与组织过程,总结了政党的冲突和整合双方面的力量,并对选举博弈规则进行了详细的探讨。
  • 人的自由全面可持续发展的生态整合
  • 马克思针对旧式分工下人的片面发展和劳动异化,提出了人的自由全面发展理论,随着时代的发展,生态问题不断突现,这一理论也需要不断发展和补充。新形势下,人的发展的价值指向应该是人的自由全面可持续发展的生态整合,即人的自由是全面可持续的自由;全面是自由可持续的全面;可持续是自由全面的可持续。人的自由全面可持续发展的生态整合,成了人类社会当下甚至未来相当长的一个时期人的发展的基本价值目标。
  • 农村教育与农村经济发展:人力资本的视角
  • 中国正处于从中低收入走向中高收入的转型期,是欠发达经济体成为较发达或绶达经济体的关键阶段。在这一阶段,社会经济结构都将发生巨大变化,机遇与挑战并存,处理绢好,则实现工业化、现代化,进入发达国家行列;处理得不好,则可能掉进“中等收入陷阱”。中匡要想成功实现经济转型、保证经济持续稳定增长,重点在农村,难点在农村,动力也在农村。推列农业现代化、提高劳动生产率,才能解决粮食安全问题,这是治国安邦的根本;促进农村剩余劳矧力转移、提高城镇化质量,才能解决高素质产业技术工人短缺问题,这是产业结构升级的基础;损高农民收入、缩小城乡差距,才能解决收入分配不公问题,这是社会稳定与公平的保证;而这一勿的核心都落在农村劳动力素质上。投资农村人力资本、发展农村教育、提高劳动生产率,这是当前中国社会转型的首要任务。根据中国农村教育的现状,发展农村教育关键在于做好“三教锄筹”,推进农村成人职业教育事业发展,加快农村中等职业教育体制机制创新,提高农村义务教荀质量,扩大农村学前教育资源供给。
  • 中国农村工资性就业教育收益率的估计
  • 根据CHIP农村住户调查数据,估算了1995、2002、2007年中国农村工资性就业的教育收益率。OLS估计表明1995-2007年农村全体打工者的教育收益率在3%-4%之间,呈轻微的下降趋势。在纠正了能力偏误和样本选择偏差之后,从2002年到2007年,全体打工者的教育收益率从3.2%下降到2.6%,本地打工者的教育收益率从3.5%下降到2.0%,外出打工者的教育收益率从不显著上升到4.5%。此外,教育水平的提高有助于促进农村劳动力从农业生产转向工资性就业,特别是转向本地的工资性就业。
  • 农村初级中学学校效能的增值性评价——基于我国西部五省调研数据的实证分析
  • 随着学校效能研究的深入和统计技术的进步,学校效能增值评价日益成为学校效能评价的主流。以学生学业成绩和学生适应性为学校效能评价的指标,运用两水平线性模型对我国西部地区85所农村初中进行增值评价,发现:在提高学校效能方面,学校间存在明显差异;按原始分数获得的学校排名与按增值评价获得的排名存在较大差异;不同学科间的学校效能显著相关;学校效能在不同省份间存在较大差异;学生学习基础仍然是造成学生成绩差距的主要原因;学校基本条件对学生学业成绩作用明显等。据此,提出有利于提高学校效能的建议,如以增值评价为手段,建立增值评价指标体系;合理制定学校发展规划,走学校特色发展之路;教师应针对不同起点学生因材施教等。
  • 我国农村义务教育办学条件省际差异及特殊地区差异研究
  • 运用标准差、离散系数等比较了全国31个省份农村义务教育办学条件在8个指标上的省际绝对差异和相对差异,进一步分析了革命老区县、国家贫困县、少数民族县、边境县和海拔3000米以上地区县这五类特殊县2002年和2008年办学条件在10项指标上的发展趋势,并将五类特殊县2008年的办学条件与同年全国整体水平进行了比较。基于省际差异的研究发现:相比传统办学条件,现代化办学条件差距较大,初中办学条件差异高于小学;而基于特殊县的分析显示:生均危房面积在大部分特殊地区出现上升且高于全国整体水平,除海拔高于3000米地区和少数民族地区有6项和4项指标不如全国水平外,其余地区多数指标好于全国水平。
  • 从企业/社区服务到国家公共服务体系:学前教育的政府责任
  • 改革开放以来,中国学前教育政策和管理体制经历了从企业/社区福利服务为主到社会化服务为主的体系转变。这种转变是导致学前教育服务不足的根源,致使中国学前教育当前出现了很多问题,如学前教育供给不足,地区差异大,服务质量不高,弱势群体入园难等,无法满足日益增长的社会需求和期望,使得“入园难”逐渐成为突出的社会问题。根据学前教育服务的现状,要实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》所设定的相关目标,应在认可学前服务有正外部效应的基础上,顺应中国公共服务发展的规律,建立政府责任明确的国家学前教育公共服务体系。政府要在财政政策上加大对农村学前教育的投入、充分考虑到东、中、西部的差异,帮助弱势家庭,为贫困儿童、流动儿童提供学前教育补贴。同时,优先保证中西部农村学前教育师资队伍,利用多种资源发展农村幼儿教育,逐步完善学前教育监管体系。
  • 风险监管:提升我国产品质量安全管理的有效路径
  • 产品质量类突发事件呈现出种类多、影响大、连发性强、损失重、处置难度大等特点。为适应这些新特点,我国的产品质量监督管理体系需要按照变分散型管理为综合型管理,变注重事后处置为预防、处置和恢复全过程管理的思路,构建“集中领导、统一指挥、结构完整、功能全面、反应灵敏、运转高效”的产品风险监管综合应对体系。这就需要在引入全面风险管理理念的基础上,对产品自身属性、全流程的产品链、以及由多主体构成的监管体系进行全面系统的风险分析与评估,通过对这些评估得出的“潜在损失”的监控手段进行系统性规划,实现对产品质量监管资源的合理、有效配置。
  • 灾后救助政策公平感的测量——基于玉树地震灾区的研究
  • 公共政策公平感是从政策受众角度评估政策的重要维度。灾后救助政策是一类典型的“需要一救助”结构的公共政策,是研究公共政策公平感的理想对象。在分析已有灾后救助政策公平感研究的基础上,借鉴组织公平感的理论框架和测量指标,提出了新的灾后救助政策公平感的多维度测量方法,运用此方法在玉树地震灾区进行了入户问卷调查,根据调查数据对所建构的量表进行了分析,结果表明,灾后救助政策公平感包括分配公平、程序公平、自上而下的信息公平、水平信息公平和人际公平五个方面。其中,自上而下的信息公平和人际公平是影响公平感的最主要的两个因素。
  • 中国经济发展的环境效应研究——基于省际面板数据的实证分析
  • 中国经济发展所带来的环境污染问题十分严峻,世界上20个污染最严重的城市有16个位于中国,客观评价中国环境污染水平,促进中国经济又好又快发展,是十分必要的。在测度1999—2009年我国各地区环境污染指数的基础上,建立了一个环境污染程度模型,考察贸易开放、FDI、政府规制、产业结构、资本深化、路径依赖等因素对环境污染的影响。回归分析表明,FDI、经济发展水平、环境污染路径依赖与我国的环境污染水平显著正相关;第三产业比重与我国大多数地区环境污染水平显著负相关;资本深化与我国大多数地区环境污染水平显著正相关;贸易开放虽然提高了我国东部地区的环境质量,却加重了中西部地区的环境污染;环境规制对提高环境质量并没有十分显著的作用;技术进步有效地促进了我国东中部环境质量的提升,但对于西部地区环境的改善则相对乏力。因此,为了促进中国经济可持续发展,中国需要提高外资准入的环境门槛,优化产业结构,实施绿色贸易战略,健全环境规制体系。
  • 张之洞的思想和他的传家诗——关于两种传本的辨析
  • 一、同一首诗的两种传本 张之洞是我们的祖父,虽然因年龄差距太大,未曾亲自接受过他的教诲,但在我们小的时候,从父辈那里还是听到过一些关于祖父的思想和事迹,其中最重要的一项就是一首“传家诗”。这首诗原文是:仁厚遵家法,忠良报国恩,通津为世用,明道守如珍。
  • 本刊2011年总目录
  • 南京师范大学教育科学学院
  • 南京师范大学教育科学学院是以教育学科和心理学科为主体进行教学与科研的机构。历史可追溯到1918年南京高等师范学校教育专修科及1920年南京高等师范学校的心理学系,著名教育家陶行知曾任教育科主任。1921年教育科下设教育学系,1929年又设教育行政系。1952年,南京师范学院成立,设教育系和幼儿教育系。著名教育家陈鹤琴为南京师范学院院长兼幼儿教育系主任,著名心理学家高觉敷为南京师范学院教务长、副院长。1960年,设心理学专业。之后教育系下设教育学教研室、心理学教研室、幼儿教育教研室等。1996年成立南京师范大学教育科学学院,现任名誉院长鲁洁教授,院长胡建华教授。
  • 北京师范大学艺术与传媒学院书法系优秀作品选
  • [心理研究]
    自我调节:从基本理论到应用研究(黎坚[1,2] 庞博[1] 张博[1] 杜涵[1])
    自我损耗的后效述评(陈咏媛[1,2] 许燕[1,2] 杨浩铿[1,2] 郭璐[1,2])
    学习策略选择的过程与影响因素(张俊 刘儒德)
    自主学习合作学习探究学习的实质及其关系(林众[1] 冯瑞琴[2] 罗良[3])
    [文学研究]
    樊骏的中国现代文学研究(王富仁)
    [语言文字研究]
    汉字字频统计方法的改进(李国英 周晓文)
    基于二语教学的汉字构形理据量化研究(张和生)
    [哲学研究]
    西方政党冲突形态(宋衍涛 高桂林)
    人的自由全面可持续发展的生态整合(易小明[1,2] 孙亮[1,2])
    [经济研究]
    农村教育与农村经济发展:人力资本的视角(杜育红 梁文艳)
    中国农村工资性就业教育收益率的估计(刘泽云 邱牧远)
    农村初级中学学校效能的增值性评价——基于我国西部五省调研数据的实证分析(杜屏[1] 杨中超[2])
    我国农村义务教育办学条件省际差异及特殊地区差异研究(冯羽 胡咏梅)
    [社会发展与公共政策研究]
    从企业/社区服务到国家公共服务体系:学前教育的政府责任(屈智勇 何欢 张秀兰 王晓华 刘芳南)
    风险监管:提升我国产品质量安全管理的有效路径(周玲[1] 沈华[2] 宿洁[3] 方菁[1])
    灾后救助政策公平感的测量——基于玉树地震灾区的研究(张欢 任婧玲)
    [可持续发展战略研究]
    中国经济发展的环境效应研究——基于省际面板数据的实证分析(蓝庆新[1] 韩晶[2])
    [名人与史料]
    张之洞的思想和他的传家诗——关于两种传本的辨析(张厚粲[1] 张厚玫[2])
    本刊2011年总目录

    南京师范大学教育科学学院
    北京师范大学艺术与传媒学院书法系优秀作品选
    《北京师范大学学报:社会科学版》封面
      2008年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:北京师范大学

    主  编:蒋重跃

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