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文献检索:
  • 教研是教师幸福之源
  • 在落实教育中,是凡并不十分忙碌而工作成效显著的教师,莫不是勤于思考乐于教研(教育科研)之人。浙江省某高中有一语文教师,经过一些年的钻研,形成了独特的教学风格,以至经校长特许,他所教的学生一般不参加本校的语文考试,但高考揭榜时,他
  • 研究者的责任——我们和长桥老师一起走过的日子
  • 长桥中学地处城郊结合部,2002年9月被列为徐汇区需要加强的十二所薄弱初中校之一。学校“薄弱”的主要原因有两方面。一方面是生源差,表现为和其他同类学校相比,学生的入学成绩普遍较低,相当比例的学生来自单亲家庭或贫困家庭,很大部分学生的家庭教育条件较
  • 一次生动的教师论坛
  • 教学研究少不了开展教师论坛,但最近一次“反思我们的学生观——如何看本届毕业生”教师论坛让我们记忆犹新,老师们说:“这样的论坛有意思,效果好。”下面我如实陈述这次论坛的全过程。
  • 教育日记伴我成长
  • 工作十几年来,我有多篇文章获省市级的奖励或在书籍、报刊中发表。这些文章都是自己多年工作经验的积累,帮了我大忙的就是我的教育日记。从参加工作到现在,从外省调到上海,一天工作回来,无论有多累,我都要记上几笔,十几年下来,厚厚的十几大本。经常翻阅一下,是一种享受,更是对自己事业的帮助。
  • 教育研究是现代学校的组织功能和教师的职责
  • 随着教育改革和教师专业的发展,我们可以感到,教育研究被少数专家、学者的垄断性被打破,学者专家和中小学教师在教育研究领域中开始互相支援、互相配合,理论和实践在建构主义理论影响下已难以区分其边界了。只不过“教师进行的教学实践研
  • 对“校本教师培训”的再评价
  • 时下,“教师校本培训”的说法是“of the school、in the school、for the school”。然而,教育部《面向21世纪中小学教师继续教育工程》启动后,人们问“校本培训”的实际内容和动力到底是什么?它与传统的“校内教师组织活动”到底有什么区别?使用“校本培训”一词会掩盖一些什么?因此,客观地评价“校本培训”,是真正实现其促进教师专业发展企图的基础。
  • 解决高校贫困生与流动儿童教育双重问题的设想
  • 随着农村劳动力的持续流动,流动儿童即第二代移民的教育问题已经浮出水面。自上个世纪90年代中期以来,流动儿童的教育问题便开始成为人们关注的焦点。按我国目前的教育运行机制,流动儿童应该在其流出所在地的学校接受法定的义务教育,但是出于感情及对孩子的监护等问题的考虑,多数进城务工的农民工将孩子带在自己身边。但是流入地的公办学校及么立贵族学校因其高昂的学费、借读费、赞助费,使多数流动儿童的家长望而却步。当前,多数流动儿童的家长将民办的打工子弟学校作为孩子接受教育最佳选择,但是这种学校由于是由私人经营,出于营利的目的,学校往往比较简陋,教师素质低下,并存在着卫生、安全等方面的隐患。据最近《中国九城市流动儿童状况调查研究报告》透露,在1亿流动人口中18周岁以下的儿童占19.37%,6岁至14岁义务教育阶段流动儿童占全部流动儿童的43.8%,15岁至18岁流动儿童占全部流动儿童的28.8%,约10%学龄儿童失学辍学,近50%不能适龄入学。
  • “全面发展”要求高还是不高?
  • 《上海教育科研》2003年第8期与第12期分别刊登了涂元玲同志的《“全面发展”要求过高》(以下简称《高》文)和刘永和同志的《“全面发展”要求不高》(以下简称《不高》文)两则文章,对我国当前教育目的的提法表明了自己的看法,并各自进行了较为充分的论证,使笔者获得很大的启发。然而,争论到此
  • 德育书简(九、十)
  • 你好!你还记得我们在北京关于“德育问题”谈兴正浓时被别人打断,至今仍感到遗憾。现在看到我发表的《“德育目标”引论》和《“德育”诸概念的整合》两文,又找回中断了的话题。你问:我把德育目标归纳为道德品质、社会政治教养和精神品格与情操三方面,有什么根据,有什么意义?
  • 关于教学价值评价观念的调查分析
  • 评价主体上存在教师本位现象、评价目标上以获致结果为最终目的、评价内容上过偏过窄、评价手段过分依赖考试、评价标准过分依赖考试成绩等是目前在教学价值评价上存在的主要问题。
  • 上海市中学物理课堂教学现状调查和分析
  • 教育改革的成效可以通过课堂教学来反映,我们从中学物理课堂教学的现状调查入手,对照上次(1999年)作过的类似调查,可以了解近几年来物理课堂教学发生的变化。
  • 行动研究及其在中小学的运用
  • 在将行动研究作为一种研究方法的时候,人们必然要研究行动研究是什么。不同的人就这个问题提出了不同的看法。
  • 我国成就动机实证研究的现状与展望
  • 成就动机是心理学的重要研究课题之一。近年来,我国学者从不同角度对成就动机进行了有益的探索和应用,并取得了一定的进展。本文拟在查阅文献的基础上对国内成就动机的实证研究作一简单的述评。
  • 小学生课堂自我表现与自我概念、学业成绩的关系探析
  • 本研究采用自编的小学生课堂自我表现量表对251名3~6年级的小学生课堂自我表现状况进行测量,并考察了课堂自我表现与学生的自我概念和学业成绩的关系。结果显示:(1)数学成绩和语文成绩与课堂自我表现的不同维度存在着不同程度的相关:(2)不同数学成绩的学生在课堂自我表现的结果认知和行为表现两个维度上,数学成绩合格的学生与成绩优秀和良好的学生差异显著;在总分上成绩优秀和合格的学生差异显著;在其他两个维度上三者之间不存在显著差异。(3)高卷入型课堂自我表现学生的数学成绩显著高于低卷入型和中度卷入型课堂自我表现的学生;高卷入型课堂自我表现学生的语文成绩显著高于低卷入型。这一结果表明,课堂自我表现行为与学业成绩之间的重要关联。
  • 班主任心理辅导的“双全互动”模式探索
  • 我校心理健康教育起步于上世纪90年代初期,我们坚持“以人的发展为本”的教育理念,积极进行心理健康教育的探索和研究,并逐步形成心理辅导活动课程、讲座、活动、工作坊、社团、专栏、信箱、周记、随笔等多种形式相交融的学校心理健康教育工作网络,教师注重自身的心理健康,班
  • 构建学生知识、能力、人格三位一体的教育模式——上海市第一中学校长杨泰山访谈录
  • 春雨绵绵,洗得草木翠绿欲滴。催得桃李、杜鹃花竞相灿烂开放。走进市一校园,盎然春意。扑面而来。不仅是万紫千红满园春,而且是这所建校70多年的老校也是满树苍翠,开放着改革创新的蓬勃生机。记者向上海市第一中学的校长杨泰山作了一次采访,了解了该校在继承70年优良办学传统的基础上,是如何改革创新,构建学生知识、能力、人格三位一体的教育模式,创办有特色,有影响的一流学校,培育新世纪的现代化建设者的。
  • 在探索中前进 在前进中探索
  • 五年来,我市教育事业蓬勃发展,教育科研工作在继续保持良好发展态势的基础上,呈现出了前所未有的好势头。
  • 农村初级中学校本课程开发的实践和思考
  • 在新一轮基础教育课程改革实验全面展开之际,我校本着“以人为本,创新发展,服务社会”的办学宗旨,努力开发校本课程,目前学校现已开发出近20余门的校本课程。这些课程的开展有利于学生创新思维的发展,学习兴趣和实践能力的培养。
  • 基于教育行动研究的校本教研探索
  • 教育行动研究强调教育实践与科研的动态结合,强调专家学者和教育一线实际工作者的合作,在实践过程中解决实际问题,以改善教育环境,改进教师和教育管理人员的教育实践,有利于迅速提高学校教育教学研究工作的水平和自我分析评价的能力。教师运用教育行动研究,在教育教学中不断探讨
  • 小学综合作业的特点及其设计
  • 新课程理念反映住小学作业上的,是突出了综合性。综合作业是对学习资源的一种重新整合,是新课程理念转变为可操作性的教学行为的重要途径。这类作业有利于突破知识本位、教材本位、学科本位的局限,能较好地实现“注重跨学科的学习”、“使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中
  • 信息技术课程与研究性学习课程联结的新整合探讨
  • 随着基础教育新课程改革和教育信息化工作的深化,学校暴露出一些不协调的问题,如:研究性学习课程学生由起始的新鲜、好奇,转向抄袭、应付;学生掌握的信息技术不能有效地为学习、生活服务;信息技术与学科教学整合在方法上仍停留在以教师讲授式为主等。新型的信息技术课程整合观,试图为解决上述问题提供一种较为可行性的方法。
  • 学生如何在技术支持下进行数学探究?——“正多边形定义的推广”课例研究
  • 在上海二期课改和全国数学课程标准中都有这样的理念:充分利用信息技术及其设备,让学生更好地学、教师更好地教。我们认为,信息技术的使用,决不是课程实施过程中“做秀”的装点,它应该更好地服务于课堂教学活动的展开;技术的使用,应该使教师的教学更为有效、生动,而学生的学习因此变得更为高效、主动和充满了乐趣。
  • 初中“新综合科学”教学方法探究
  • 新一轮的课程教学改革要求教师的课堂教学方法发生很大的变化。传统的教学方法较多地注重学生系统知识的掌握,而对于学生学习能力的发展涉及不多。现代社会对人的学习能力提出了较高的要求,新课程顺应了这一时代要求。教师要以学生发展的角度重新建立新的教学方法。新的教学方法强调
  • 采用多媒体技术开展中学历史教学的利弊谈
  • 信息技术必须与学科相整合,必须与教学相整合,已越来越成为同行们的共识。作为第一线的老师,在经常制作电脑课件和利用多媒体教室上课的过程中,日益发觉实现多媒体教学既是一种趋势也是一个系统工程,因为在教学实践中它既有传统教学难以拥有的优势,又产生了一些令教师困惑的问题。
  • 着眼自我,发展幼儿的社会性
  • 从出生起,婴儿就既是一个独特的人,也是一个社会的人。个性和社会性是个体心理结构的两个重要的内容。在幼儿园教育中,由于认识水平、环境条件、实践能力等方面的差异,教育工作者对幼儿发展的内容和形式会有不同的理解和做法。就幼儿的个性发展和社会性
  • 生涯规划:美国初中教育一例
  • 中学阶段是对人的整个生命历程中的事业生涯发展起奠基作用的重要时期。中学教师的重要职责之一就是要激励学生对未来的事业生活做出适合自己的选择,帮助他们明确自己的目标,并引导他们选修那些有利于实现其目标的课程。同时,校方应为学生提供全面的、综合的事业选择咨询服务。
  • 让孩子在家上学的美国家庭
  • 近二十年来,在中等教育已经普及、高等教育已实现大众化的美国,出现了由家长自己充当教师,在家给子女上课的奇特现象,美国人称之为家庭学校教育(Homeschooling)。二十年前,这种新型教育组织形式还被认为是违法的,不能得到教育界和社
  • 对“没有高考改革,就没有课程改革”的质疑
  • 最近发现这样一种高论:即“在培训教师时,教师会说,你最好先培训我们的校长;培训校长时,校长会说,你最好先培训我们的局长;当培训局长时,局长会说,课程改革关键在教师,你最好培训我们的教师吧”。而且他们都认定高考不改革,培训他们是没用的。并且这种“没有高考改革就没有课程改革”的观念在社会上普遍流传着,不禁引人深思。
  • 依托校本课程,全面提升教育特色
  • 萧山九中是杭州钱塘江南岸的一所省二级重点综合高中。从上个世纪90年代来,学校积极改革探索,实践一种非职非普第三种教育模式——综合教育,并一跃成为省内外的知名学校。近几年,为了实现新的综合高中办学理念,进一步提升学校教育特色,学校依托学校所处的地区资源——沙地,开发实施了校本课程——《走进沙地》。
  • 以开放的心态构建和开发学校人文、科学教育课程
  • 世界经济、科学、文化的迅速发展向各国的各类学校教育体制结构提出了新的要求。我国新一轮课改在课程政策改革的方向正从原先单一的国家课程模式走向国家、地方、学校三级管理体制的课程模式。闵行中学从1984年开始实践课改,至今已有20年的基础,逐步形成了“创造教育”、“环境道德教育”、
  • [卷首语]
    教研是教师幸福之源(熊川武)
    [专题研讨]
    研究者的责任——我们和长桥老师一起走过的日子(王洁)
    一次生动的教师论坛(胡雨芳)
    教育日记伴我成长(马志刚)
    [理论经纬]
    教育研究是现代学校的组织功能和教师的职责(宋之菡)
    [教师教育]
    对“校本教师培训”的再评价
    [问题讨论]
    解决高校贫困生与流动儿童教育双重问题的设想(孟令熙)
    [学术争鸣]
    “全面发展”要求高还是不高?(阎亚军)
    [德育视点]
    德育书简(九、十)(陈桂生)
    [调查与分析]
    关于教学价值评价观念的调查分析(李长吉)
    上海市中学物理课堂教学现状调查和分析(瞿周英 卜宅成)
    [科研方法]
    行动研究及其在中小学的运用(张俐蓉)
    [心理探索]
    我国成就动机实证研究的现状与展望(李雪 陈旭)
    小学生课堂自我表现与自我概念、学业成绩的关系探析
    班主任心理辅导的“双全互动”模式探索(蒋旭)
    [一线传真]
    构建学生知识、能力、人格三位一体的教育模式——上海市第一中学校长杨泰山访谈录(杨泰山 连昉)
    [聚焦长三角·台州专辑·]
    在探索中前进 在前进中探索(赵凌云)
    农村初级中学校本课程开发的实践和思考(毛永聪 胡君土)
    基于教育行动研究的校本教研探索(程誉技 郑云飞)
    小学综合作业的特点及其设计(张志伟 吴在君)
    信息技术课程与研究性学习课程联结的新整合探讨(孙立文 叶良文)
    [学科教与学]
    学生如何在技术支持下进行数学探究?——“正多边形定义的推广”课例研究
    初中“新综合科学”教学方法探究(沈宇红)
    采用多媒体技术开展中学历史教学的利弊谈(陶世华)
    [幼教天地]
    着眼自我,发展幼儿的社会性
    [国际视野]
    生涯规划:美国初中教育一例(李亦桃)
    让孩子在家上学的美国家庭(方梅)
    [评论空间]
    对“没有高考改革,就没有课程改革”的质疑(夏永庚)
    [“黄浦杯”征文]
    依托校本课程,全面提升教育特色(徐柏兴)
    以开放的心态构建和开发学校人文、科学教育课程(项政 宋才华)
    《上海教育科研》封面

    主管单位:上海市教育科学研究所

    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

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