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文献检索:
  • 今天我们怎样学习?
  • 在积极推行新课程,大力提倡创新精神和实践能力的今天,学习这一概念的内涵和外延被扩大了,改变学生的学习方式也成为广大教育工作最为关注的要事之一了。
  • 儿童犯错,谁之过?——哈里斯的群体社会化理论述评
  • 在中国,绝大多数父母认同的是“子不教,父之过”。在涉及儿童发展的研究领域中,人们一直理所当然地以为,家庭是影响儿童人格发展的第一个也是最重要的环境。其影响的持久性和深刻性是其它环境所无法比拟的。而在西方,随着研究的深入和研究方法的改进,越来越多的学者开始质疑这种观点。
  • 错误的价值
  • 怀特海(J.whitehead)说,“观念之史便是错误之史”,而波普尔(popper)则声称,某一理论称为科学,不是因为它可证实,而是因为它可被证伪,即科学也具有“可错性”。而人类的进化、生命的进化历程也充满了探测错误、驱除错误、利用错误的过程。因此衍及至儿童,儿童的成长发展过程其实也是一个克服错误、利用错误的过程。
  • 研究性学习之辨析
  • 研究与事实表明,必须把研究性学习与创作式学习结合起来,既培养理论思维,又培养经验思维,方能培养出真正的创造精神和实践能力。
  • 从验证性探究学习到探索性探究学习的转变
  • 验证性探究学习及其存在的问题。在科学和数学学习中,学生对知识的理解是在自己先前经验的基础建构而成的,而学生的先前经验有些是与科学概念大体一致的,有些却可能与科学知识不一致的、甚至相违背和冲突的。以往的教学却只关注向学生传递新知识,认为把经过科学家验证的学术知识和观念教给学生,
  • 如何让学生作好假设——解读小学科学探究中的假设环节
  • 恩格斯说过:“只要自然科学在思维着,它的发展形式就是假说。”假说、猜想的提出,是通向科学理论道路的必要环节。“形成假设和验证假设的过程是科学活动的核心。假设的用途在于能暗示人们哪些证据能证实它,哪些证据将驳斥它。”基于此,《科学(3~6)年级课程标准》目标中明确规定:要求学生能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
  • 小学学科教学生活化的实践探究
  • 传统的教学观念滞后,课题结构过于单一,学科体系相对封闭,难以反映现代科技,社会发展的新内容,脱离了学生经验和社会实际,严重地阻碍了学生的思维发展和实践能力的培养,学生的潜能开发和人格的发展,而生活化教学为学生搭建了生活的平台,
  • 中小学校心理教师专业身份刍议
  • 心理教师是近年来出现在我国中小学校里的一种新的教师类型,目前我国教育界对心理教师尚缺乏明确的专业定位。通过对国际学校心理学者专业身份的分析,以及对心理教师与普通教师、德育教师和心理学者等相关专业的比较区分,对心理教师的专业身份进行初步的探讨。
  • 试论潜能开发教育
  • 关于对儿童和成人进行潜能开发教育的问题已日愈受到重视,但是,目前关于潜能开发教育的概念及其意义的理解上,仍存在一些混乱。有的将婴幼儿的“关键期”教育,称为潜能开发教育;有的将帮助学习困难的学生培养良好的学习习惯,也称为潜能开发教育;还有的则将技艺教育,统称为潜能开发教育。本文拟对潜能开发教育的概念、意义、研究范围和内容,以及实施的方法重新加以阐述。
  • 徘徊于理智与情感之间——也谈教育产业化
  • 近几年来,“教育产业化”作为一个热门话题,教育界对此一直争论不休。互联网上更是围绕一位网友的文章《将“教育产业化”进行到底》引发了热烈的争鸣,而年初教育部周济部长针对海外媒体提出的相关问题,也做出了这些年来最明确的澄清与表态:“中国政府从来没把教育产业化作为政策,一定要坚持社会公益事业的属性。”至此,一时间曾经热火朝天的“教育产业化”浪潮似乎遭遇到了最强烈的舆论阻力,
  • 德育书简
  • 影响幼儿家长主动伴读因素的多元回归分析研究
  • 近年来,关心儿童教育的人士多倾向于支持早期阅读经验的重要,强调学前阶段的阅读经验可以帮助幼儿建立对阅读的兴趣和基本概念。如Schickedanz研究认为幼儿的书写语言(written language)能力与口语(oral lan-guage)能力是同时发展的,认为从婴儿出生后的二、三个月起,就可以开始陪孩子看书。Schickedanz进一步指出:在父母或老师与幼儿共读的过程中,幼儿会在这些经验中体会到阅读图书是愉快有趣的,进而培养他们对阅读的兴趣。
  • “教学做合一”,探索学与幼儿音乐学科的衔接教学
  • 小学音乐对陶冶学生高尚情操,培养创新精神与实践能力有着不可忽视的作用。一年级是小学阶段基础教学的启蒙年,是学生从幼儿园以“养”为主的生活到小学以“学”为主的转换年,因此抓好一年级的音乐基础教学就显得尤为重要。那么如何做好这一转换期音乐教学的衔接教学?
  • 中小学生书写评审机制的思考
  • 目前,上海几乎所有的小学、许多初中,每周都有书写课,部分学校设有专兼职书写教师。业余艺术学校的书法班,更是遍地开花,上海号称有数十万学书法的学生。上个世纪九十年代中叶,上海市教育局,会同上海市文化局、中国福利会等单位联合主办了上海市“六一”少儿书画展,
  • 高一阶段学生作业与学习效益间关系的研究
  • 新课程改革的一个重要理念就是要提高学习效益、减轻学生负担,而学生学习负担的一个主要来源是作业,为此,有些人主张要最大限度地减少作业甚至取消作业,还有些人认为做作业是提高学习效益的重要保障,决不可随意减少。那么,作业量是否影响学习成绩?
  • 竞赛影响AB型者心算的实验研究
  • 竞赛是个体之间力求超过对方成绩的行为,是一种常见的社会现象,是一种机会均等、环境公平的竞争形式。竞赛对于人的行为具有促进作用,竞赛可以使个体的智力、体力、情绪都处于紧张状态,促进个体提高成绩。沈德立等人研究发现,在中学生中开展学习竞赛,
  • “丰庄”丰收了
  • 您读过著名作家峻青的散文名篇《秋色赋》吗?他为我们描写了绚丽灿烂的秋色,火红的柿子、黄澄澄的苹果、红玛瑙似的山楂、金灿灿的苞谷和淡绿、紫红、米黄色的葡萄……仿佛走进一个琥珀和珍珠缀成的世界。
  • 泰州市教育科研经验交流会举行
  • 长三角信息平台
  • 求真务实抓科研 共同发展谱新篇——常州市教育科研工作的总结与思考
  • 教育科研是教育发展的第一生产力。它不仅有效推进着教育科学化、现代化的进程,更是教师专业化、科学化快速成长的第一动力。长期以来,常州市教育部门一直把“科研兴教”作为座右铭,脚踏实地地开展科研工作,有效促成了常州教育持续、快速的发展,促成了常州教育品位的提升。
  • 增强选择性,促进学生自主发展
  • 如何引导学生学会学习,学会思考,学会自主选择,是促进学生主动发展的有效途径。初中课程标准和高中新大纲都比较注重发挥老师的主动性和创造性,在保证基本要求的前提下,给予了地方、学校根据实际需要选择、更新、拓展的余地。本文将从什么是课堂教学条件下的选择性、增强选择性有何重要意义、
  • 试论教师进行教学反思的条件
  • 新课程改革能否成功,最终取决于教师的专业发展,而“教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素”。基于这样的认识,时下,很多教师都在自觉或不自觉地进行教学反思。但是,对于一个教师来说,教学反思能否顺利进行?教学反思是否很有效?取决于一定的条件。本文试对这一问题进行分析。
  • 谈新课程中的“记笔记”问题
  • “记笔记”是传统的学习方式中的一个重要环节。除了课本、教辅练习本外,笔记本也是学生的必备之物。中学生听课时,老师要求他们记笔记的现象比较普遍,所以一位学生通常有好几本笔记本,每门学科记一本。老师为什么要求学生记笔记?学生的笔记本上都记了些什么?学生喜欢记笔记吗?带着问题,我通过听课观察、借阅学生的笔记本、课后问卷调查以及与学生的交谈等形式,对学生“记笔记”情况进行了专项调查和研究,获得了一些认识。
  • 对小语新课程实施状况的若干反思
  • 课程改革已在广大实验区全面推进,新理念给小学语文课堂带来了无限的生机与活力。许多教师在自己的教学中有机地融进课改精神,让人感到扑面而来的崭新气息。但是,随着新课程实验的深入,一些深层次的问题也逐渐显现,笔者将其归纳为以下几点:
  • 化学课程书面测评试题题型的探究
  • 如何对学生的化学课的学习进行有效的评价,是新课程改革提出的一个全新的课题。实践证明,在书面评价中,除传统的有效题型外,开放性试题、探究性试题、阐述性试题、交流性试题、情景性试题和方案设计题等在测评中能达到对学生学习全面评价、开启思维、促使学习方法多样化的效果。
  • 多媒体在英语教学中的妙用
  • 随着计算机和网络技术的不断发展,我们的教学模式也由传统型教学逐渐向创新型教学模式转化,课堂教学也由教师教为主转变以学生学为主的形式。课堂角色的转化有助于学生发挥学习的主动性,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以生动的画面和悦耳的声音来创设教学情景,能优化教学过程,增强教学效果。
  • 话说中学校长补“钙”
  • 如今社会中人普遍缺钙,下至7岁儿童,上至8旬老翁,都要补钙。也不知什么原因,生活好了,营养丰富了,反而缺钙。如今的中学校长几乎都是科班出身,堂堂大学毕业生,甚而是研究生毕业,按通常说法毫无疑问是知识分子,应该是很有作为的,然而和理想的校长相比,似乎总觉得少了点什么,借用通俗的概念也可以说是缺钙,因而出不了大家。钙是什么?
  • 开展英语音素组合训练 提高学生音觉意识
  • 英语学习中第一关是发音关。童年期是儿童口语发展的重要时期。舌头肌肉尚未成熟定型,通过模仿和训练,发音器官会变得更加柔软,更富有弹性,便于说出标准化的英语。此外,准确的发音只能从听准确的发音、模仿准确的发音而来,小学生尤其如此。
  • 开展摄影艺术教育 促进学生主动发展
  • “促进学生主动发展”和“形成学校办学特色”既是推进素质教育进程中关键问题,也是现代学校建设中的一个重要课题。近几年,普陀区陆家宅小学在不断推进小学生素质教育、探索现代学校建设的过程中,从学校实际出发,深入思考为学生搭建自主发展舞台的有效途径,
  • 今天我们怎样学习?(王洁)
    儿童犯错,谁之过?——哈里斯的群体社会化理论述评(徐湘荷)
    错误的价值(王海英)
    研究性学习之辨析(燕国材)
    从验证性探究学习到探索性探究学习的转变(刘儒德 倪男奇 周蕾)
    如何让学生作好假设——解读小学科学探究中的假设环节(戴振华)
    小学学科教学生活化的实践探究(董伟超 宋张)
    中小学校心理教师专业身份刍议(王宏方)
    试论潜能开发教育(殷雷)
    徘徊于理智与情感之间——也谈教育产业化(王丽琴)
    德育书简(陈桂生)
    影响幼儿家长主动伴读因素的多元回归分析研究
    “教学做合一”,探索学与幼儿音乐学科的衔接教学(吴灵芝)
    [考试与评价]
    中小学生书写评审机制的思考(金戈)
    [调查与分析]
    高一阶段学生作业与学习效益间关系的研究(张丽萍 陈红军)
    竞赛影响AB型者心算的实验研究(封文波 刘毅玮)
    [一线传真]
    “丰庄”丰收了(马联芳)
    [长三角信息平台]
    泰州市教育科研经验交流会举行(翁光明)
    长三角信息平台
    [聚焦长三角]
    求真务实抓科研 共同发展谱新篇——常州市教育科研工作的总结与思考(龚国胜)
    增强选择性,促进学生自主发展(朱志平)
    试论教师进行教学反思的条件(鲁兴树 潘莉)
    谈新课程中的“记笔记”问题(曹少华)
    对小语新课程实施状况的若干反思(汤海燕)
    [学科教与学]
    化学课程书面测评试题题型的探究(李敏)
    多媒体在英语教学中的妙用(范玉斌)
    [“黄浦杯”征文]
    话说中学校长补“钙”(程红兵)
    开展英语音素组合训练 提高学生音觉意识(杜洁 曹鹭)
    开展摄影艺术教育 促进学生主动发展(潘阿芳)
    《上海教育科研》封面

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    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

    主  编:傅禄建

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