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文献检索:
  • 内隐记忆的启示
  • 自从德国心理学家艾宾浩斯开创记忆的实验研究发来,记忆研究已经具有100多年的历史,传统记忆研究主要集中在对意识范围内的记忆研究,但是随着研究的深入,研究者们逐渐发现还存在着一种无意识记忆,而且它在实际生活中的作用要比人们想
  • 关于上海义务教育几个热点问题的思考
  • 上海公办中小学为户籍学龄儿童提供了比较充足的义务教育“学位”。据统计,2002年,上海市6~14岁9年义务教育学龄人口为97.1万人,小学、初中在校生人数合计为119万人(不含民工学校在校生),毛入学率为122.6%。其中公办小学、初中在校生人数107.4万人,提供了相当于户籍学龄儿童数110.6%的“学位”。
  • 生源变化与上海市基础教育的可持续发展
  • 本文介绍了上海市基础教育资源现状,并根据该市人口自然变化的规律,预测了今后二十年中小学学生数和教师数变化的趋势,提出了相关对策,以充分利用基础教育资源,发展全面素质教育。
  • 叙事心理学探究
  • 叙事心理学是什么?它可能不像发展心理学、认知心理学或是生理心理学那样是心理学的一个分支,很多理论家更愿意将叙事心理学看作是一种心理学中那种对人类行为故事化的本性所感兴趣的“观点”或是“姿态”。
  • 教育叙事研究述评
  • 叙事研究是近年来在我国教育研究领域内兴起的一种研究方式,虽然时间不长,但在教育领域却激起了波澜,引起了学者们的广泛关注。本文拟对已有相关研究进行简要的述评,以期对学界有所裨益。
  • 内隐学习在学科教学中的应用和思考
  • 平常说话时,我们很少会犯语法错误,但其实我们也并不清楚自己遵循的是何种语法规则。在个体不断适应环境的过程中,人们通常没有觉察到自己正在或已经习得环境中的某种规则,这种普遍存在的认知过程就是本文要阐述的内隐学习。内隐学习概念自1967年正式提出后,对各领域的启示数不胜数。它不仅为心理学研究开拓出一片新天地,更是学习领域的一次革命。由于内隐学习在诸多领域表现出来的更强大、更持久的学习优势,如何在教学过程中运用内隐学习,就成为教育工作者迫切需要寻找的答案。本文将就此进行深入的探讨,以期为教育领域提供较好的借鉴和启发。古语云:工欲善其事,必先利其器,那么还是让我们先来看看何为内隐学习,在此基础上,我们将从各个具体学科入手.探讨内隐学习对教育的启示意义。
  • 现代学校教研活动形态与功能的实践研究
  • 学校的教研组活动作为我国长期以来所形成的一种传统形式,多少年来,为传承成功的教学经验,统一教学的进度和目标,规范教学的组织和手段等等,曾经发挥了很大的作用:但是在现代教育的意义下,传统的教研活动形态已越来越显示出它的弊端。大致可以概述为五点:(1)学校角度的整体安排比较多,考虑教师个人需求的内容安排少;(2)学科自身
  • 日本教师“专业化”概述
  • 在世界范围内,日本是提出教师“专业化”较早的国家。20世纪60年代,日本公明党在有关教师职业属性问题的争论中,先于联合国教科文组织认为“教师职业是一种专业”,明确提出教师肩负有“教育下一代的专业性使命”。到了70-80年代,世界范围内掀起的教师专业化运动对于日本来说可谓是“万事俱备,只欠东风”,立刻得到日本各方积极响应。时至今日,日本教师专业化已走在了世界教师专业化运动的前列。
  • 德育书简(十五)
  • 你好!来函早悉,迟复为歉。你说:我国有关德育的经验介绍中,常有“以情感人”之说,倒也行之有效。德育研究中,还有人提倡“情感教育”,而在我所发表的有关“德育”的文章中,甚少涉及“情感教育”问题。在德育理论中,有“主知说”、“主情说”和“主意说”的分流,据你看来,我似乎倾向于“主知说”。所以,你要我说说对于这类理论的看法。
  • 隐性知识对学前双语习得模式的制约
  • 幼儿学习一种语言(包括第二语言)以习得而不是学得为主,“习得”是无意识的过程,无意识地“习得”的结果是隐性知识的获得;而“学得”则是有意识的过程,是掌握有关语言规则的显性的知识。确切地说,“学得”的可以言说的知识是一种显性知识,是
  • 新课改背景下的情境教学
  • 情境教学是一种运用具体生动的场景以激起学生主动学习的兴趣、提高学习效率的教学方法。新一轮课程改革对教学方式提出的新要求及情境教学自身所具有的与新课程理念相契合的特点,使得情境教学法在新课改课堂中得到了广泛运用。根据所设计的教学情境在教学过程中的作用,可以将当前课堂情境教学分为以下三类:
  • 学会发问——学生主动学习的一把钥匙
  • 苏霍姆林斯基说过:学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。教师要使学生越学越聪明,越学能力越强,就必须把学生正确的思维方法的培养放在十分重要的位置上,学会发问就是途径之一。学会发问是学生主动学习,变得更聪明的一把钥匙。
  • 校长治校应具备的四种管理意识
  • 当校长,特别是当一所特教学校的校长是很不容易的。要办好一所学校,要让我们的教育对象做到残而不废、残而有为,有一个好的领导班子,特别是好的校长是至关重要的,人民教育家陶行知把校长比之为“学校的灵魂”,前苏联教育家苏霍姆林斯基认为校长应该是“教师的教师”。校长要领导和管理好一所学校,觉悟和还必须长于学校管理,应该具备以下四种管理意识。
  • 上网对中小学生发展的影响
  • 计算机网络的应用已渗透到社会的每一个角落,成为人们工作、学习和生活的不可或缺的工具;但网络所带来的一些问题也引起了多方面的关注,有很大一部分家长和教师对子女或学生上网心存忧虑和担心。为此,我们自编“中小学生上网情况调查问卷”,进行了调查研究。问卷有31个项目,内容包括学生的背景资
  • 定位·目标·方略——湖州市教育科学研究的回顾与展望
  • 回顾近几年的教育科研,有喜有忧。喜的是,通过全市上下努力和各方配合,我们初步奠定了科研的基础。规范了科研的程序,提高了科研的地位。提升了科研的实力。具体表现为“三个统一”和“两个结合”。
  • 乡土史的教学实践与研究
  • 为适应改革的需要和推动素质教育在我校的发展,我们确立了湖州乡土史教学课题。利用乡土史教学的直观性、亲近性、现实性和实践性等特点,实现历史教育目标对社会发展需要的适应。
  • 开发小学语文校本课程的研究
  • 《基础教育课程改革纲要》提出:“实行国家、地方、学校三级课程管理。”学校和地方课程占总课时数的10%-25%,这就意味着学校课程将由国家课程、地方课程和学校课程三部分组成。这一新的变化,使自主开发校本课程成为我国教育改革的热点问题。
  • 运用电脑改革汉语拼音教学的研究
  • 我校是一所农村小学,有些老师自己没过好拼音识字关,出现字音不准,乡音严重,用方言上课等现象,这给识字教学带来一定的阻碍。同时,农村的家长虽然重视教育,但多数“心有余而力不足”,甚至会给教学帮倒忙。再加上汉语拼音教学模式存在教法单一,学法枯燥,耗时低效等不足,两年下来,学生
  • 幼儿心理健康档案的建立与运用
  • 建立幼儿心理健康档案就是运用行为观察、心理测试、记录、面谈等方法,获得幼儿个体身心发展历史的和现实的资料,把它们积累起来归档整理,按阶段进行分析比较,反复观察测试,了解幼儿在不同时期的心理和行为的发展变化,或对某一事件发生的反应变化,解说幼儿个体在心理发展上的行为规律,以此作为对幼儿个体进行教育的依据,调整教育的方法和态度,这是一种全新的、科学的、促进幼儿心理健康发展的教育手段。
  • 两例美国科学教育模拟软件评析
  • 随着计算机软硬件执行更快并且更加符合使用者的需求,计算机模拟技术也得以快速提高,已非常接近真实情况,并能使许多原本抽象的现象越来越接近现实。特别是因特网的普及和广泛应用,使得目前相当多的观察家认为网络化是计算机在教育应用上最有成效的方式。特别是WWW通过HTTP和HTML及XML将多媒体信息以多元化、交互式的呈现,超链接和信息检索形成了一个组织良好的信息结构框架。以下选择一些可呈现出具有研究基础的案例,列述如下。
  • 概念图在小学高年级写作教学中的应用研究
  • 作为可视化的教学手段,概念图组织和表征知识,以图的形式来显化抽象的思维、逻辑、方法和概念,强调了以一个主要概念为核心的各个概念/命题之间的有机联系。概念图具有形象性、直观性、层次性、关系性和可扩展性等特点。基于小学高年级学生的特点和国内外相关教学经验,将概念图引入到小学高年级的写作教学中,对教师的教和学生的学来说,都是令人振奋的尝试。
  • “再创造”在小学数学概念形成中的运用
  • 数学教育的价值并非单纯地通过积累数学事实来实现,它更多地通过对重要的数学思想数学方法的领悟、对数学活动经验的条理化,对数学知识的自我组织等活动来实现,因此,学生数学学习的过程可以说是一种再创造过程。
  • 在语文教学中进行“团队作文”
  • 作文教学,千百年来深受重视.长期教学实践无疑为之视累了丰富的教学经验.但作文教学至今仍徘徊于低谷。不少学生缺乏对作文的兴趣.写不好作文.同时.作文批改占去了教师的大量工作时间,概言之,学生作文难,教师批改难,究其根本原因,我觉得主要是当前作文教学学生学习作文多为单兵作战的缘故,采取“团队作文”的教学组织形式似乎可以改变这一现状。
  • 高中语文课堂教学中主体参与的探索与实践
  • 主体性是指行为的发生者对其行为的过程和结果所持有的积极主动的态度,其主要特征是行为主体的强烈内在需求,主动参与的精神和驾驭自我的意识。语文课堂教学中的主体参与,就是要唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体作用,展示学生的主体人格,体现学生的主体价值,让学生在主动参与中学会学习。
  • 儿童情绪障碍的主要原因及早期干预的个案研究
  • 情绪障碍是个体想达到本身需求时遭到外界的阻碍或个体本身的心理冲突,使个体陷于一种挫折情境的情绪状态。儿童情绪障碍是儿童期常见的心理障碍之一,孤僻、回避症、有自闭倾向的儿童都属于情绪障碍儿童。伴随着独生子女,离异家庭增多等社会现象,近年来儿童情绪障碍发病率呈上升趋势。有研究表明,在儿童青少年中约有10%存在不同程
  • 聚焦教师教育科研与课堂教学的结合
  • 促进教师专业发展是当前世界各国教育共同关注的关键问题,让教师成为研究者已是时代命题。“教育科学的理想里,每一个课堂是实验室,每一名教师是科学研究的成员。”目前长三角地区通过教育科研推进地区教育工作的发展正在掀起一个热潮。面对新课程改革的挑战,聚焦教师教育科研与课堂教学的结合,让教科研走进课堂,亲近每一位教师,
  • 发展型教师特征与培养
  • 上海师大附中着重对“教师是发展中的个体”的发展特征的研究。“发展型”教师的特征研究关注于教师专业成长中可持续的发展品质,发展型教师是指具有专业可持续发展特性的教师。相信所有的教师都具有发展的愿望.具有发展提高的潜力。发展型教师的发展性是可以激发或者可以培养的,学校需要实施培训以促进教师专业发展。优秀教
  • [卷首语]
    内隐记忆的启示(杨治良)
    [决策咨询]
    关于上海义务教育几个热点问题的思考(胡瑞文)
    生源变化与上海市基础教育的可持续发展
    [专题研讨]
    叙事心理学探究(沈之菲)
    教育叙事研究述评
    [心理探索]
    内隐学习在学科教学中的应用和思考(郭秀艳)
    [教改前沿]
    现代学校教研活动形态与功能的实践研究(鲁慧茹)
    [国际视野]
    日本教师“专业化”概述(王彦力)
    [德育视点]
    德育书简(十五)(陈桂生)
    [教学新论]
    隐性知识对学前双语习得模式的制约(钱源伟 卢长智)
    新课改背景下的情境教学(佘玉春)
    学会发问——学生主动学习的一把钥匙(许迎华)
    [管理方略]
    校长治校应具备的四种管理意识(沈幼生)
    [调查与分析]
    上网对中小学生发展的影响
    [聚焦长三角]
    定位·目标·方略——湖州市教育科学研究的回顾与展望(邬墉铨)
    乡土史的教学实践与研究(闫凤霞)
    开发小学语文校本课程的研究(徐伯荣 沈旭林)
    运用电脑改革汉语拼音教学的研究(韩杏芬)
    幼儿心理健康档案的建立与运用(王悦娟 徐志芳)
    [案例评析]
    两例美国科学教育模拟软件评析
    [学科教与学]
    概念图在小学高年级写作教学中的应用研究(赵金坡 黎加厚)
    “再创造”在小学数学概念形成中的运用(王永锋)
    在语文教学中进行“团队作文”(诸华敏)
    高中语文课堂教学中主体参与的探索与实践(武春梅)
    [幼教天地]
    儿童情绪障碍的主要原因及早期干预的个案研究
    [“黄浦杯”征文]
    聚焦教师教育科研与课堂教学的结合(朱宏英)
    发展型教师特征与培养(张正之 何美珑)
    《上海教育科研》封面

    主管单位:上海市教育科学研究所

    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

    主  编:傅禄建

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