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文献检索:
  • 教师的四种类型
  • 在我眼里,天下的教师可以分成四种类型。
  • 近年来教师培训研究发展述评
  • 不论如何界定“教师培训”的范畴,教师培训的研究,都势必与教师专业发展联系在一起。本文对教师培训研究的回顾,在一定程度上也与教师专业发展结合在一起。目前在教师专业发展的研究上,相关的文献越来越多,本文将围绕教师培训的研究展开综合性分析。
  • 故事与解读:中小学教师教科研活动的困境
  • 教师作为研究者是当前教育改革的一项重要举措。在教师的教科研实践活动中,教师们的实际感如何?教师在教育科研活动中遇到了什么问题,需要何种支持?借助于教师所撰写的教科研活动的典型故事,通过与中小学教师的对话交流,来分析教师在教科研活动中的实际困境和协商解决问题的方案。
  • 实践为本的教师专业发展:专题性“听—说—评课”
  • 在我国的中小学界,因应特殊时代的教育条件和需要(尤其是教师队伍的特殊状态),逐渐形成了包括“听—说—评课”在内的一系列富有中国特色的提升教学质量的举措,至今仍广泛地在基础教育界发挥着作用。面对教育情境发生变化,这些措施有时不免显得因循守旧。但只要运用得当,仍然可以更好地发挥促进教师专业发展并进而提升学校整体教育质量的作用。本文以“听—说—评课”活动为例,对此略作说明。
  • 情境学习理论研究的最新进展
  • 从20世纪初至今,有关学习理论的研究经历了三个主要范型的转变:行为主义——认知理论——情境学习理论。随着国外情境学习理论的不断发展,国内也逐渐注意到它的重要性,先后出现了一批研究成果。本文把着眼点放在情境学习理论体系发展阶段即1993年至今的研究成果,对这一阶段内研究的方向、成果以及存在的问题作一总结,以把握情境学习理论的最新研究情况。
  • “必读”与“不必读”的背后
  • “什么知识最有价值?”从斯宾塞所在的时代开始,这一问题就一直困扰着人们。一次又一次的课程改革也无非是在新的社会背景下对这一问题的重新思考和认识,而对那些认为对学生“最有价值”,而教材又无力承载的知识,人们往往以“必读书目”的形式推荐给学生,希望学生通过课外阅读获得这些知识。
  • 论“反思创读、多重循环”——“理解教育”的教学模型
  • 人们知道,理解教育。简而言之,开动脑筋办教育。其理论预设是“教育本是脑力活,巧用智慧才成功”。从学术的角度说,理解教育是“理解理论指导的作为理解者的师生与理解对象沟通在感情、认知与行为上筹划并实现生命可能性的过程”。为使这些观念走向实践。本模型要求师生对教育进行整体性理解。注意教学中的感情因素。用切实可行的方式减轻教学负担。以便有较多时间自己筹划并实现生命可能性;同时通过反思与创读的多重循环。将培养学生创新精神与实践能力的期望变成现实。
  • 合作学习三题
  • 一小组合作,群龙无首,众人皆有表达之欲,于是,人人高谈阔论。一番热闹后,方悟,惟知自论,他人何意,一概不知!
  • 试论自主学习的价值内涵
  • 自主学习是新课程改革中的一个重要课题,无论在课程论领域、教学论领域还是在学习论领域,都是有其相当的研究空间。自主学习固然需要必要的技术和形式的支持,但更重要的应该是:每个参与新课程改革的教师应该对自主学习的本质属性有一个正确、全面的认识,方能进行有效的教育实践和研究。
  • 基于网络环境下开展情景化学习的操作策略
  • 借助多媒体网络技术创设接近实际的情境进行情景化学习,既可以利用生动、直观的形象刺激感官,让学生通过多通道方式进行学习;也可以通过协商、对话和反思进行合作学习。情景化学习可使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到的新知识,赋予新知识以某种意义。
  • 中国教育学会教育理论刊物分会2004年年会纪要
  • 2005年《上海教育科研》开始征订
  • 德育书简(20)——关于德育“主知说”、“主情说”、“主意说”
  • 你好!来函提到,我国有关德育的经验介绍中,常有“以情感人”之说,倒也行之有效。还有人提倡“情感教育”。说得远些,在德育理论史上,早就有“主知说”、“主情说”与“主意说”等不同教育价值取向。你问:这类教育价值观念如何发生,其理论根据是否充分可靠?姑且就你提出的问题谈一些看法。
  • 走进学生心灵的德育
  • 如何为学生的成长与可持续发展提供具有针对性的政治、思想、道德、心理与法纪的指导与帮助,从而激发起学生自我完善的主体意识,使学生的潜能得到有效开发、身心得到健全发展,综合素质在原有的基础上得到理想的发展,“走进学生心灵的德育”课题就此做了有益的探索。
  • 对学校统一着装问题的看法和建议
  • 关于学校要不要统一着装的问题,当前还存在着不小的争议。本文对统一着装的合理性和存在的问题进行了分析,在此基础上,对如何改进着装问题提出了三点建议。
  • 如何整理分析访谈叙事材料——我的叙事分析经验
  • 目前我国有关叙事研究的文章渐渐多起来。但多是从理论上泛泛地介绍叙事研究的由来、特点、意义、过程等。几乎找不到一篇介绍实践经验的文章。而且一些叙事研究的理论论述颇为芜杂,令人读过之后依然不得要领。叙事研究要经历以下步骤:进行研究设计—寻找打算研究的“主题”—展开研究—形
  • 当代幼儿道德教育的问题研究及走向——以几个社会领域活动为例
  • 社会处在转型时期,传统的道德教育走向何处,或者是否需要道德教育以及道德教育的效率又何在,都是值得思考的。面对新的变化形势,道德教育不是一句要转变观念就能总结了的。笔者结合在张家港市几所幼儿园的几个社会活动,对当今的幼儿园道德教育存在的问题及走向进行了一些思考。
  • 幼儿园开展探索型主题活动中的问题与对策
  • 幼儿园“探索型主题活动”,是中小学“研究型课程”向幼儿教育阶段的一种延伸。它是幼儿围绕着一个主题,进行自主观察、探索周围现象和事物,教师适时、适度地予以支持和引导的一种系列活动。
  • 宁波教育科研在创新中前进
  • 自1987年7月建所来,宁波市教育科学研究所紧紧围绕宁波市教育改革和发展的重点和难点问题,在市教委直接领导与参与下,开展宏观、中观和微观重大课题攻关研究,取得了一系列优秀成果,如“宁波市农村小学整体优化教育实验”课题荣获国家教委全国首届教育科学优秀成果一等奖;“大面积提高农村九年制义务教育质量的探索”课题荣获教育部全国第二届教育科学成果评选二等奖。
  • 师生冲突——师生关系的另一个视角
  • 师生关系是教育理论探讨的永恒话题。这一关系如何互动直接影响着教育教学的成败,影响着学校功能的实现。从大量教育事实看,教师和学生在教育上的互动关系既有和谐、一致、配合的一面,也存在着分歧、对抗、;中突的一面。随着市场经济推进所引发的社会价值取向的日益多元化和教育活动中学
  • 现代学校呼唤“个性化教育”
  • 我所关注的个性化教育,不是一种教育方法和手段,而是一种教育思想,首先是一种教育观念。
  • 新课程背景下校长角色的思考
  • 当前,新一轮课程改革正在全国一些中小学校如火如荼地展开,学校是新课程实施的基地,新课程改革的实施能否成功,学校的管理者特别是校长起着关键作用。正如陶行知先生所讲:“做一个学校校长,谈何容易!说的小些,他关系千百人的学业前途:说的大些,他关系国家和学术之兴衰……。”可见,在
  • 小学生道德行为调控的研究与实践
  • 所谓道德行为,是指人在一定道德意识支持下表现出来的,对他人和社会的有道德意义的活动。一个人道德意识的产生和他用来自觉地调节和支配自己的行为,是从小学时期开始的,在教育影响下逐步实现的。小学生的道德认识和道德行为常出现不一致的情况,道德行为还不稳定。
  • 谈谈幼儿园园长管理的创新艺术
  • 作为园长,要敢于开创管理革新艺术的先河,向一切不适应时代发展的传统观念和做法挑战。一园之长既要有洞察分析现状的能力,更要有超前思索未来的能力,不满足于当前取得的成就,经常预测将来可能会遇到的困难和问题,练就系统思维的品质,从整体和长远的利益出发,用发展的观点确定工作计划及目标,以保证教育决策具有先行性。
  • 长三角信息平台
  • 台州市培训学校新任教科室主任
  • 2004年10月20-22日台州市教科所举办新任学校教科室主任培训班。200多名来自台州各区县的学校新任教科室主任云集临海市外国语学校会场。台州市教科所赵凌云所长主持培训班并作了“台州市教科研新思路”的报告。三门职业中专校长谢卫民、台州中学科研处主任孙立文、路桥
  • 构建现代学校制度的几点思考
  • 现代学校制度是对我国传统学校管理体制的革新。在传统的学校管理体制中,政府的行政管理权力拥有强大的影响,其主要职能是对学校实行严密的外部控制,这就使得学校资源的运用效率极其低下.学生真正的需要不能得到满足,教育质量得不到提高。现代学校制度正是为了消除这些传统学校管理
  • 赏识教育从“点”开始——关于江苏行知小学“优点卡”教育的调查分析
  • “优点卡”,顾名思义就是写有学生优点的卡片,它是“赏识教育”的一个重要组成部分。教师通过随时的观察学生,并记录下学生的优点,把它制成精美的卡片发给学生,以此来肯定他们的价值,表扬他们的进步,激励他们成功。同时,教师写在卡片上的一句句亲切的话语表达了对学生的爱,拉近了师生间的距离,师生关系更加和谐、民主了。
  • 上海地区小学生口语交际现状的调查研究
  • 2000年,我国中小学三个修订的教学大纲(试用修订本),将小学的“听话”、“说话”、初中的“听话训练”、“说话训练”统一改为“口语交际”。这当然不只是名称的改变,口语交际的要求不仅涵盖了听说,它更强调双方的互动性的特点,是信息的交流与人文关怀的统一体。修
  • 1948~2002年日本幼儿园的发展
  • 半个世纪以来,日本创造了世界瞩目的经济奇迹。2000年,日本GDP高达5,125,838亿日元,仅次于美国,位居世界第二。其原因,日本人自己归结为教育。分析日本的教育,重视早期教育和幼儿园教育是极其重要一环。看看日本幼儿园的发展,我们就能明白,日本人成功的一个重要原因。
  • [卷首语]
    教师的四种类型(李政涛)
    [专题研讨]
    近年来教师培训研究发展述评(朱益明)
    故事与解读:中小学教师教科研活动的困境(胡定荣)
    实践为本的教师专业发展:专题性“听—说—评课”(王建军)
    [理论经纬]
    情境学习理论研究的最新进展(贺中元)
    “必读”与“不必读”的背后(刘宝根)
    [教学新论]
    论“反思创读、多重循环”——“理解教育”的教学模型(熊川武 江玲)
    合作学习三题(张楼军)
    试论自主学习的价值内涵
    基于网络环境下开展情景化学习的操作策略(唐军)

    中国教育学会教育理论刊物分会2004年年会纪要(刘延梅 张斌)
    2005年《上海教育科研》开始征订
    [德育视点]
    德育书简(20)——关于德育“主知说”、“主情说”、“主意说”(陈桂生)
    走进学生心灵的德育(王永和)
    [问题讨论]
    对学校统一着装问题的看法和建议(廖一明)
    [科研方法]
    如何整理分析访谈叙事材料——我的叙事分析经验(李云淑)
    [幼教天地]
    当代幼儿道德教育的问题研究及走向——以几个社会领域活动为例
    幼儿园开展探索型主题活动中的问题与对策(夏芳)
    [焦聚长三角]
    宁波教育科研在创新中前进(沈兆良)
    师生冲突——师生关系的另一个视角(沈莹)
    现代学校呼唤“个性化教育”(袁湛江)
    新课程背景下校长角色的思考(任国安)
    小学生道德行为调控的研究与实践(李方伟)
    谈谈幼儿园园长管理的创新艺术(乐志红)
    [长三角信息平台]
    长三角信息平台
    台州市培训学校新任教科室主任(李哉平)
    [管理方略]
    构建现代学校制度的几点思考(陆天池 殷建华)
    [教改前沿]
    赏识教育从“点”开始——关于江苏行知小学“优点卡”教育的调查分析
    [调查与分析]
    上海地区小学生口语交际现状的调查研究(刘巧平)
    [国际视野]
    1948~2002年日本幼儿园的发展(周谊)
    《上海教育科研》封面

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