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文献检索:
  • 外来民工子女就学:一个不仅只属于城市教育范畴的话题
  • 外来民工的到来,有效缓解了城市经济发展与劳动力后备资源不足的矛盾,同时也带给全国城市300万人以上的义务教育学龄人口。在发达国家工业化的早期,农民进城后迅速转化为了产业工人。而在当今中国,农民进城后受到种种限制,缺乏知识技能,很难尽快转变成产业工人主力,很难迅速融入城市生活,还因行政区划。
  • 上海地区民工子女教育问题研究报告
  • 至2003年10月,上海市民工子女义务教育适龄儿童入学总量是32.78万人。其中12.3万人已入学本市公办学校,其余学生就读于外来民工所办学校。对本市民工子女义务教育适龄儿童,总量是否会大幅增长,以公办学校为主就读可能性如何,以及进一步做好民工子女义务教育工作的价值意义如何等问题,我们将研究结果报告如下。
  • 关于进城务工就业农民子女教育问题研究的文献综述
  • 改革开放以来,随着中国城市化进程和农村产业结构调整步伐的不断加快,大批农民从农村涌入城市,形成了声势浩大的“民工潮”,“民工潮”肇始于20世纪80年代中期,此后规模逐渐扩大,2000年第五次全国人口普查结果显示,我国流动人口规模已经超过1亿人。
  • 农民工子女义务教育问题进入政策研究视野
  • 在义务教育的诸多问题中,最初农民工子女问题并没有进入研究视野,更没有排上政府的政策日程。从《义务教育法》颁布到《教育法》出台的近10年间,国家教育行政部门颁布了上百种政策法规,但没有一个是针对城市流动人口子女义务教育问题。而最先进入政府决策视野的是因民工潮引发的交通和治安问题。由于流动人口中占相当比例的人口举家流动到城镇,使他们的子女离开原户籍所在地。根据《中华人民共和国义务教育法》,义务教育由地方负责,分级管理,适龄儿童接受义务教育主要由户籍所在地政府负责,教育经费则按照户籍学生数下拨。这样,当儿童随父母迁徙到城镇,原户籍所在地政府不可能再负责他们的教育,而当地政府并没有义务负责他们的教育。因此,对于流动人口子女来说,他们的教育问题只能依靠父母来解决,由于农民工多数属于低收入人口,在公办学校高额的“借读费”面前,子女面临着失学。正是在上述背景下,中国国内的一些研究人员开始关注流动子女的教育问题。对这一时期研究成果的梳理,是当前政策执行研究所必须的前提工作。
  • 论农村流动人口子女的教育公平与国民待遇
  • 农村流动人口子女的教育公平问题是当今社会关注的热点问题。长期以来,农村流动人口子女在入学机会上表现出国民待遇的缺失。能否给予农村流动人口子女与城市居民子女同等的国民待遇,关系到教育公平的实现。为此,政府应当制定有效的教育政策,切实解决农村流动人口子女在流入城市接受教育的问题,以促进教育公平的实现。
  • 论义务教育财政绩效管理的目标与指标
  • 随着公共教育财政支出的增加及政府绩效管理的实施,公共教育财政支出的绩效问题引起了社会各界的广泛关注。本文是以义务教育财政支出为例,着重就义务教育财政绩效管理的目标与指标问题进行探讨,目的在于为公共教育财政绩效管理提供借鉴,以促进公共教育财政支出绩效实现最大化。
  • 教育收费的实证分析
  • 教育收费问题一直倍受社会关注,本文对教育收费的总体状况进行了分析,并进一步分析了我国城乡居民的收入状况,结果表明目前的教育收费已经远远超出了相当一部分家庭的承受能力。
  • 课程概念的逻辑学分析
  • 课程作为一个独立的研究领域,始于20世纪初。一百多年来,“不同课程学者又按照各自不同的‘课程’价值观来解释什么是‘课程”,因此就表现出课程概念的多义性特征。据美国学者鲁尔统计,目前课程这一概念至少有119种定义。正是由于这种起点和着眼点的不同而产生的众说纷纭的现象,导致了“‘课程’概念扑朔迷离,越来越难以把握”。
  • 我国学生听证制度的实施现状及问题
  • 学生听证制度是构成一个完整的学生权利保护体系不可或缺的组成部分。目前我国一些学校已经在学生管理中引入了听证制度并有一定成效,但是还存在着教育法律法规规定相当薄弱、学校管理过程中听证程序缺失等问题,要切实通过听证制度来全面保护学生的合法权利,有效制约学校的管理权力,必须加强教育立法,必须要求学校管理行为遵循正当程序。
  • 2004年秋季上海高考《综合能力测试试卷》解析
  • 综合能力测试是高考改革以来的一个新的举措。尽管从诞生至今已经经历了多年的探索,但是相对于各单科的考试来说还只是处于萌芽状态,有许多问题还有待研究和探讨。2004年上海《综合能力测试试卷》的编制人员从中学生应该具有的人文素养、科学素养,到如何淡化各学科内容、加强综合性方面做了一些尝试。本文拟通过试卷分析介绍上海在综合能力测试方面所做的研究和想法,旨在抛砖引玉。
  • 地区初中教育的均衡发展
  • 地区初中教育均衡发展是指地区初中教育系统内各组成部分以较快的速度、差距不至过大、保持整体和谐和整体功能的发展。这里的均衡发展主要指两个层面:一是学校层面上的均衡发展,不同的办学条件、办学基础的初级中学都要发展;二是群体层面上的均衡发展,不同层次的学生、教师与干部都要均衡发展。重点是学校层面上的均衡发展。
  • 实施创造教育 培育创造人才——向明中学创造教育课程框架构建与实施研究
  • 向明中学自上世纪八十年代初就开展创造教育实验活动,组成学校创造教育课题组,成立创造教育实验班。开始了早期的创造教育实践和探索过程,大致经历了初创探索、调整巩固和深化发展三个时期。进入20世纪90年代,知识经济在中国的飞速发展给创造教育的飞跃式发展提供了契机。我校于1999年正式确立了《高中创造教育课程框架体系的构建与实施》的课题研究。
  • “反思创读、多重循环”在教学实践中的运用
  • 理解教育的教学模型“反思创读、多重循环”业已公诸如众。应该说,这个模型提供的只是一个框架或形式。它只有与理解教育的特定原理和具体的教学内容相结合,才能成为卓有成效的教学实践形态。而且理解教育要求在实施该模型之前,先分析教学现状,然后采用相应的改进措施,以增强教学的有效性。因而本文从分析中学英语与数学教学的现状入手,介绍该模型的实施要领。
  • 小学中年段快速阅读的实证研究
  • 快速阅读作为一种教育价值取向和教学策略,近年来在我国被学校教育界和培训界所主张。在论述快速阅读的原理时,多借用单一无意义的信号识别和对右脑加工特征的神经心理学模型。对信号识别的判定是“有/无”,与需要有意义追随和认知加工的阅读活动有本质的差异。右脑的图象加工模型确实有神经心理学基础,但由于左右脑是机能协同的,不能单从某个方面来进行加工。所以,常见的快速阅读有失常识,显得片面与牵强。
  • 关于课程改革一些问题的再思考
  • 按照教育部的部署,进入新课程改革的国家实验区今年已经进入第四年,江苏的省级实验区也已经进入第三年。从2005年起,江苏的高中也将全面进入课程改革。从小学和初中课程改革的情况看,经过层层级级的全员培训,广大师生的教育教学观念正在逐步得到转变,教学行为正在逐步发生变化,课程改革正在健康地向前推进。但随着课程改革的不断深入,各种观念也在不断地进行碰撞。理论指导行动,理论决定行动。有许多问题值得我们深入地进行思考。
  • 知识管理:教师携手新课程的自觉选择
  • 随着新课程的推进,一些教师越来越感到:实施新课程过程中碰到的一些实际问题不能解决,理论与实践保持着距离,专家又遥不可及,有些困惑已经演变成一种苦恼和悲观的情绪。但同时,在这些教师所在的学校,一位教师研究同样问题的教学论文却在省级论文评比中获得大奖。这也许是巧合,但至少说明:在一些学校,教师之间的交流与沟通是不够的,学校在教师知识管理上是缺位的。知识管理的概念最初是企业界为了适应外在环境剧烈变化,迫使企业变革经营形态而提出的,是将系统组织的合宜的知识适时提供给适当的人员,并协助人们分享,以及将各种有效信息应用于增进团队组织表现的行动中:如果学校树立知识管理的理念,建立新型学习组织,营造出呈现、储存、共享、创新的学习环境,那么,对于新课程的影响将是巨大的。
  • 整合多方力量全面推进农村小学课改实验工作
  • 随着课程改革的不断深入,一个突出的问题出现在我们面前,那就是农村小学成为全市课改工作整体推进的“瓶颈”。其主要原因为:农村小学师资力量薄弱,教学设施落后,教师课务繁重,学生差异性过大。这些不利因素,将直接影响农村小学课程的顺利实施,并将直接影响课改工作的成效。因此,我市提出课程改革由城区小学、中心小学向农村小学延伸的工作思路,采用了村小课改展示、送课下村与带课进镇、城区小学与村小捆绑结对等多种实施策略,有效地推进了农村小学课改实验工作。
  • 自主创新的小学数学课堂教学模式初探
  • 开展自主创新的小学数学课堂教学模式研究,是在新一轮课程改革的背景之下,重新认识小学数学课堂教学的性质和任务,转变师生的任务与角色,按照促进自主学习、开发创新潜力和满足学生多方面发展需求的目标和“广泛、有质量、积极参与”的一般原则生成课堂教学模式,在先进的教育理念与教学实践之间架起桥梁,重建小学数学课堂,实现在提高课堂教学效益的同时,促进学生的自主意识和创新能力的不断发展。
  • 民主、和谐、发展:母语教学中师生关系的理性构想
  • 师生关系是指在师生交往活动中形成并在活动中遵循的“人-人”关系。之所以值得重视,是因为师生关系与教师的教学观念,学生的学习方式密切相关,“构成了学生的智力背景”,制约着学生主体性人格的生成与确定,影响着课堂气氛及教学效果,具有强大的教育力量。什么样的关系是母语教学中理想化的师生人际关系呢?结合《语文课程标准》的学习,本文试图从母语教学的基本性质与特点出发,对其中的师生关系展开理性的构想。
  • 优化写字教育 促进素质发展
  • 我校于1999年被中央教科所教学研究中心批准为“写字育人研究”课题实验基地。几年来,我们坚持把写字育人作为继承和弘扬中华民族优秀文化的基础工程,作为学生素质教育的重要内容,认准目标,求实创新,实现了写字教学的优质突破,促进了学生全面素质的和谐发展。
  • 第二届21世纪中国学校心理健康教育论坛隆重召开
  • 上海市教育委员会德育处、上海市教育科学研究院普教所和上海市心理学会于今年11月4日至6日,在上海闸北区风华中学礼堂召开第二届21世纪中国学校心理健康教育论坛。参加本次论坛的各地代表和.本市代表近六百人,其中有心理学专家、教育行政部门领导,多年从事学校心理健康教育实践的校长和教师。申报本次论坛发言的来自本市和各地代表的论文近二百篇。
  • 2004年海峡两岸小学初中教育学术研讨会在沪举行
  • “2004年海峡两岸小学初中教育学术研讨会”于11月22日在上海市南洋模范中学开幕。45位来自台湾地区从事小学、初中教育研究与实践的学者、校长和教师,200多位上海、北京、江苏、浙江等省市从事中小学教育研究与实践的专家、校长与教师齐集一堂,出席了此次教育盛会。
  • 长三角教育科研“钟山论坛”在南京举行
  • 金秋的南京,钟山巍巍,长江浩浩。11月18日来自长三角各城市的教科所所长们齐集南京市金汇宾馆,围绕“科学发展与教育科研”的主题,在“钟山论坛”上踊跃发言探讨。南京市教育局局长徐传德闻讯后赶来祝贺“钟山论坛”的召开,他认为长三角是我国最具活力的地方,长三角16城市教科所所长共同探讨教育科研工作的发展很有好处。
  • 试论高中历史教师 本体性知识的更新
  • 教师的专业素养从知识层面理解包括“本体性知识”、“条件性知识”和“实践性知识”三大块。在课程改革的推进中,教师正在努力充实“条件性知识”与“实践性知识”,并以此作为专业成长的捷径。历史教师对自己的定位首先是一个教育者而不再是一个历史学科的专家,他们的教科研意识正在逐步增强,这可以从参与课题研究和撰写科研论文的外显指标中反映出来;
  • 教育科研成果推广应用的过程管理
  • 教育科研成果的推广是指有计划、有步骤地将教育科研成果内容进行传播,并在一定范围内运用,使之转化为教育效益的过程。在推广过程中可以进一步检验成果的价值、丰富和发展成果内容,同时又是培养研究型教师的重要方式。教育科研成果的应用是在推广活动中,成果为其它教育工作者所接受,经理解、内化、改造,转化为教育实践的过程。科研成果如何向广大教师的教育教学实践领域推广应用,是教育科研的重要后续工作。本文试图对教育科研成果推广应用的过程管理作简单的讨论。
  • 近年来法国外语教育改革的举措和特点述评
  • 据最近一次对欧盟国家英语教育的调查显示,法国外语教育的现状不容乐观。负责教育系统评价政策的欧洲网络组织(Le Reseau Europeen)调查了8个欧洲国家15~16岁学生的英语能力,包括丹麦、芬兰、法国、荷兰、西班牙、挪威、瑞典和德国。调查报告分析了7个国家(德国除外)中学生在听力理解、语言能力、书面理解和写作四个主要方面的成绩,法国学生(初中三年级)的各项成绩都排倒数第一。
  • 甘当“教书匠”
  • 在“教书匠”和“教育家”之间,人们通常毫不犹豫地选择了“教育家”,而对于“教书匠”则嗤之以鼻。选择“教育家”,想成为“教育家”,虽然,这样的近乎完美、近乎终极性目标的达成有很大的困难,甚至没有多少可能,但是,其愿望是美好的,其勇气也是可嘉的,其志向也是高远的;然而,轻视甚至贬斥“教书匠”的做法就值得商榷了。
  • 《上海教育科研》2004年第1~12期总目录
  • [卷首语]
    外来民工子女就学:一个不仅只属于城市教育范畴的话题(张钰)
    [专题研讨]
    上海地区民工子女教育问题研究报告(廖大海)
    关于进城务工就业农民子女教育问题研究的文献综述(蔡霞)
    农民工子女义务教育问题进入政策研究视野(周佳)
    论农村流动人口子女的教育公平与国民待遇(邬开东)
    [决策咨询]
    论义务教育财政绩效管理的目标与指标(栗玉香)
    教育收费的实证分析(程瑶)
    [理论经纬]
    课程概念的逻辑学分析(郑和)
    [问题讨论]
    我国学生听证制度的实施现状及问题(李娟)
    [考试与评价]
    2004年秋季上海高考《综合能力测试试卷》解析
    [管理方略]
    地区初中教育的均衡发展
    [教改前沿]
    实施创造教育 培育创造人才——向明中学创造教育课程框架构建与实施研究
    [教学新论]
    “反思创读、多重循环”在教学实践中的运用(熊川武 江玲)
    [心理探索]
    小学中年段快速阅读的实证研究
    [聚焦长三角]
    关于课程改革一些问题的再思考(戈致中)
    知识管理:教师携手新课程的自觉选择(翁光明)
    整合多方力量全面推进农村小学课改实验工作(冯刚 张桂琪)
    自主创新的小学数学课堂教学模式初探(夏立新)
    民主、和谐、发展:母语教学中师生关系的理性构想
    优化写字教育 促进素质发展(张振余)

    第二届21世纪中国学校心理健康教育论坛隆重召开(肖昉)
    2004年海峡两岸小学初中教育学术研讨会在沪举行(吴方)
    [长三角信息平台]
    长三角教育科研“钟山论坛”在南京举行(马联芳)
    [学科教与学]
    试论高中历史教师 本体性知识的更新(王黎明)
    [科研方法]
    教育科研成果推广应用的过程管理
    [国际视野]
    近年来法国外语教育改革的举措和特点述评(李丽桦)
    [评论空间]
    甘当“教书匠”(刘永和)
    [信息搜索]
    《上海教育科研》2004年第1~12期总目录
    《上海教育科研》封面

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