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文献检索:
  • 人的差异就在业余时间
  • 最近看到一些媒体的报道《上海小国凭啥拿到美国杰出青年夏令营“门票”》、《孩子们看不懂“毕加索”》、《哈佛要的,不是中国式的“尖子”》、《19岁火狐狸之父挑战比尔·盖茨》等,很有感触,使我想起了爱因斯坦的一句话“人的差异就在业余时间”。我感到,今天必须要呼吁我们的社会,我们的教育工作者,我们的家长,更多地关注学生们的课余生活和校外教育,更多地关注学生们的艺术教育、
  • 追寻事件背后的意义——教育叙事研究述评
  • 人类讲述并倾听着故事。我们用叙事进行交流和理解人与事件,在叙事中有我们的思考与梦想……——哈迪(Hardy B.,1968) 叙事作为一种方法被引入教育研究领域,在国外不过是近一二十年的事情,在国内的时间就更短。但目前由于受到教育领域中质的研究范式转向的推动,这种方法正吸引越来越多学者的关注和探索。从学理层面发展到实践尝试,教育叙事研究已经初步给学校教学,尤其是教师发展带来了新的思路和视野。鉴于此,对现有的研究成果作一番认真的梳理,是对后续更有效的研究工作有益的。
  • 论教师个人知识的条件与标准
  • 在已有的“教师个人知识”问题的相关研究中,研究者往往采用把“个人知识”与“公共知识”相互对比的方式来获得与公共知识的性质和特征相对的结论。他们认为公共教育知识是指那些为所有教育者所有的具有普遍性、抽象性、明确性的教育理论知识;而教师个人知识是教师个人所独有的具有境域性、具体性、缄默性的教育实践知识。但是这种研究视角也带来以下问题,如这种对比的标准是否统一(默会知识主要是指程序性知识而不是陈述性知识,所以个人知识的缄默性和公共教育知识的明确性所说的不是同一个对象!),仅仅个人的东西到底是个人意见还是知识呢?
  • 教师是谁——现代教育理念下教师身份的重构
  • 在以赫尔巴特为代表的传统教育日益受到现代教育的挑战的情况下,教师作为社会的代表、知识的权威、道德的化身、教育者等身份受到了广泛质疑。教师的角色与地位悄然地发生了改变。因此,教师应在现代教育的理念下重新界定自己的身份。
  • 国外教师职业认同研究述评
  • 近年来,在国外对教师的研究中,教师职业认同已经逐渐成为一个独立的研究主题。教师职业认同,既指一种过程,也指一种状态。“过程”是说,教师职业认同是个体自我从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程;“状态”是说,教师职业认同是当下教师个体对自己所从事的教师职业的认同程度。对教师职业认同形成过程、影响作用、教师对其职业特征的感知等的研究成果都对教师教育和教师专业发展有积极的借鉴意义。
  • 教师专业发展背景下的学习与学习文化的重建
  • 心理学界对学习历来有不同的解说,①行为主义认为:“学习是指刺激一反应之间联结的加强。”②认知主义认为,“学习是指认知结构的改变。”③人本主义认为,“学习是指自我概念的变化。”这些定义各有侧重,但它们都从不同的角度揭示了学习的性质,为我们研究学习提供了多元化的视角。
  • 我国创造教育的首倡者并非陶行知
  • 在论及我国创造教育的历史时,学术界几乎一致认为:陶行知是我国创造教育的首倡者。陶行知第一次论述创造教育是1933年在上海大夏大学发表的《创造的教育》的演讲中。可是,在此之前的“五四”前后,创造教育已经从日本引进到我国,并且成为当时教育学术界颇有影响的一种教育思潮,有很多人撰文研究、论述和倡导创造教育。所以说我国创造教育的首倡者并非陶行知。
  • 绍兴市越城区举办“校本教研”论坛
  • 2005年1月14日,越城区文教局教研室在鲁迅小学学术报告厅举办了“越城区校本教研论坛”,经教研室初选入围的12位校长手提笔记本电脑从容地走上论坛,讲理论,亮观点,谈体会,说做法。本次论坛有以下特点:一是把校本教研当作是教师专业成长必然要求。比如鲁迅小学构建了校本教研支持系统,通过个体反思、团队合作、整体研发,为教师的专业成长提供了坚强的组织保证。
  • 专兼职双管齐下推进常州教育科研
  • 为加强教科研队伍建设,增强教科研队伍的活力,自2002年起,常州市对教科研队伍实行了专兼职相结合及聘期制等动态管理制度,并据此选拔了第一批兼职教研员。2005年,该市教研室继续推荐、选拔第二批兼职教研员。中学15门学科、小学5门学科及幼儿教育面向全市招聘兼职教研员。选拔工作采取教师个人申报、学校推荐,笔试、面试相结合的办法。经考试通过的兼职教研员实行聘期制,2年为一任期,
  • 农村孩子在学校教育中的文化弱势
  • 发展农村教育是当前我国社会发展政策中的重中之重,因为农村的落后已经在相当程度上阻碍了中国社会现代化的整体进程和小康社会的发展目标。与城市相比,农村教育的落后首先表现在师资、设备、经费等资源配置上的弱势;其次是文化上的弱势,农村孩子早期的文化习得和生活经验与学校知识及其表达方式相差甚远,教育内容、
  • 再析农村教育的“为农服务”
  • 《上海教育科研》2004年第10期刊登了谭春芳、徐湘荷的《理性地看待农村教育“为农服务”》一文(以下简称《理》文),该文论述了农村教育“为农服务”的诸多负面影响和农村教育应承担的主要任务,使笔者颇受启发,想就该文的观点提出自己的两点看法,以求教于方家。
  • 现代学校发展创意设计的若干思考——MSDCD优秀案例评选活动综述
  • 现代学校发展创意设计的英文简称是MSDCD。“MSDCD优秀案例评选活动”,是在上海市教育委员会指导下,由上海市教育学会、上海市教委督导室、上海市教科院普教所共同举办的:该活动受到上海市各区县中小学与幼儿园的积极配合,共收到参评案例471篇,评审委员会经过3轮严格评选,评出一等奖27篇,二等奖70篇,三等奖129篇。
  • 教师成功教学事例推荐活动的实践与思考
  • 向明中学作为一所市重点中学,教师的专业成长,教师个性化教学风格的形成与突显,是学校必须追求的目标:在长期的教学实践中向明中学已经形成了“三精三实二活”的传统教学特色,在当前的教育改革中,如何在新课程理念的指导下.在对学校传统特色的传承发扬中融入创造教育的要求、现代信息技术和研究性学习方法,这成为向明中学创建实验性示范性高中的重要目标之一。
  • 初中学分制管理与评价方案设计
  • 尚文中学学分制由学时学分和奖励学分组成。学时学分以基础型课程、拓展型课程和探究型课程三类课程的课时为依据,其中班团队活动、社会实践等均有相应的学分。三好学生、单项积极分子、取得显著进步的学生,以及在学科、体育、文艺、科技等各类区级及其以上竞赛中得奖者均可获得奖励学分。
  • “311问题墙活动”设计与实践
  • 七色花小学五年级的“311问题墙活动”,以学生身心全面发展为核心,以主题系列活动为基础,以问题的发现和探索为抓手,通过交叉进行的“三个栏目论坛”、“一次集体辩论”和“一次合作探究”,将“多样性”、“开放性”、“协同合作”、“相互依存”等教育生态意识观念贯穿其间,是一种学生主动参与、合作、探究的个性化教育的过程。
  • 小主人玩具俱乐部的多功能开发
  • 小主人玩具俱乐部,是行知实验幼儿园在几年的幼儿教育实践中,在教师的引导下,在家长的辅助下,以幼儿为主体.以玩具为媒介,在幼儿园内外开展多样化教育活动的一种有效尝试。它是集幼儿社会实践活动、游戏活动、玩具制作活动、综合活动、亲子活动,以及各种家园活动为一体的多功能教育活动。
  • 我国高考英语测试的历史与现状
  • 回眸一下我国高考英语测试的历史发展轨迹,我们不难看出,我国普通高等学校招生统一考试英语学科的测试内容、题型的设置和阅卷方法的改革,大体上经历了以下四个阶段:
  • 用箱形图厘定差生
  • 本文的“差生”一词是指:智力属正常范围,但由于各自不同的原因,不能适应普通学校教育条件下的学习生活,最终导致学业不良的学生。换言之,本文的“差生”专指学习困难或学业失败者,不包括因有这样或那样的不符合道德要求的所谓“品德差生”。
  • 媒介认知的理论与实践
  • 媒介认知教育是近二十年来在西方发展起来的一种新的教育理念,近年来在不同年龄段的认知教育中取得了重大成果。在不少国家,特别如英国教育界正试图通过立法程序,推动政府将媒介认知教育列入中小学基础教育的核心课程。
  • “三课一反思”校本教研活动模式研究
  • 校本教研虽然不要求对研究过程进行刻意的、严密的设计,但其开展还是有一定程序的:当教师打算“追踪”或借鉴“他人的经验”来解决某个教学“问题”时,教师首先总是想方设法地“设计”出一个解决问题的方案,然后尝试性地将这个方案付诸“行动”,行动之后回头再“反思”原先设计的方案是否合理。是否能真正解决问题,是否需要重新调整或修改。这样就构成了校本教研的基本过程。
  • 重建组织机构 提高管理效能
  • 六师附小是一所有着近百年历史的名校大校,深厚的文化底蕴、较高的教学质量使附小享有相当高的知名度。但是,现行的学校内部管理基本上是在传统教育的体制下形成并发展起来的,不能很好地适应教育改革的新形势。现行的学校内设机构主要存在以下几个问题:
  • 构建现代学校制度 创办主动发展学校
  • 向现代学校奋进,是我校办学的长远目标。而现代学校的要素很多,但构建现代学校制度,是当前进行教育改革的一个重要主题。
  • 注重学校内涵发展 打造卢湾教育明珠
  • “让中山学校成为卢湾教育,乃至上海教育的一颗明珠。”这不是某个伟人的豪言壮语,也不是某级政府的工作目标,而是一位跨世纪青年校长的办学理想和志愿,是她对事业的追求。她就是中山学校校长罗立新。正是对这一理想和志愿的执着追求,罗校长带领全校教职员工坚持改革、锐意创新、不断进取,经过三年努力,学校教育质量大幅度提升,终于将一所全区“垫底”的初级中学,办成一所有良好社会声誉的九年一贯制学校。
  • 开发潜能 健全人格 教学做合一——记年“青”的百年老校七一中学
  • 这是一所上海市科技特色学校,联合国教科文组织EPD会员学校,卜海市教育科研先进集体,上海市体育传统学校(武术、手球)……坐在绿色环抱的“思亭”里,望着盘旋缠绕的紫藤架,秀竹挺立、假山呼应、花草铺垫,还有那水溅落雾、金鱼嬉戏的喷水池……你会感到置身于美丽的花园之中。细瞧,休闲亭内、紫藤架下、秀竹林边、趣园廊旁、樱花树下,活跃着一群群充满朝气的青年学予和睿智又可亲的老师们:车水马龙的都市为她注入了先进的教育理念,
  • 实施科研兴教战略 促进教育改革发展
  • 扬州市教科所自1990年1月建立以来,紧紧围绕扬州市教育改革与发展的一系列重点、热点问题,在市教育局的直接领导与关心下,在全市各级教育科研部门与有关学校的大力配合与支持之下,初步奠定了教科研的基础,调动了广大教育工作者从事教科研工作的热情,规范了教科研工作的程序,提升了教科研工作在整个教育工作中的地位,教育科研课题研究也取得了相当的成果。
  • 校长·教师·学生:提高课程实施水平的主体
  • 课程是教育的重要载体和中介。学校教育目标的实现都是以课程为轴心展开的。可以说,课程的结构和内容对应着学生的素质,课程的实施水平影响和决定着学生的素质水平。因此,在全面实施新一轮基础教育课程的进程中,如何保证新课程实施成为一个不断的高生成过程,关键要激发学校、教师、学生的积极性和创新性,要始终关注学校校长、教师、学生三维主体,充分发挥他们对提高课程实施水平的主体作用。
  • 科学与人文相融的教学观
  • 科学与人文相融这一宏观理念落实在教学上,就是要确立以学生发展为核心的价值观,具体而言,可以从以下五个方面表现出来:
  • 最佳化教育的理论与实践探索
  • 所谓最佳化教育,就是以学生学习、发展障碍的诊断及其矫治为切入口,以寻找、强化儿童发展每一阶段的积极教育基因为重点,以“成功阶梯”为载体,以课堂教学为主线,以儿童健全人格的发展为目标,不断追求教育的理想,不断追求教育的卓越的实践活动。为此.我们建立了江苏省“儿童健全人格的发展研究——学生学习、发展障碍的诊断及其矫治”课题组来进行探索。
  • 青少年思想道德建设的障碍及对策
  • 青少年思想道德建设,不能只满足于文件的层层转发,停留于原理、原则的阐述。目前,最重要的是深入社会调查,找准影响青少年思想道德建设的障碍因素,采取有针对性的对策,付诸实践,讲求实效。
  • 生成理念在幼儿园教育活动设计中的运用
  • 生成是相对于幼儿园课程中存在着的预成而言的,生成是教师与幼儿一起活动时,逐渐发现幼儿的兴趣、需要,用自己创造性的工作,激发每个幼儿的潜力,使之不断地生成变化的过程。幼儿园引入生成理念是对传统教育的挑战,不少教师都在思考如何在课程改革中将生成的理念融入幼儿园实际的教学中,幼儿园教育活动通常是围绕某一问题或话题——即专题展开的,
  • 推进校本教研:教师进修学院的中介行动过程
  • 课改的关键在教师,教师的关键在其专业化的水平,教师的专业化发展有赖于以校为本、教学研究与专业进修融为一体。近年来,我们本着“全心为了教师更智慧地教、学生更聪明地学”的服务宗旨,积极推进校本教研,在将课改理念导入实践的中介行动中,努力实现教师进修学院角色功能的再造。
  • 创和谐管理,建和谐家园——探索现代化寄宿制高中发展之路
  • 朱家角中学是一所有60多年历史的老学校,两年多前,学校易址新建,成为上海市又一所现代化寄宿制高中。学校地处朱家角镇区,新的校园环境宜人、设施一流,又浸润于千年古镇文化底蕴之中.这使学饺获得了难有的发展机遇这两年,我们根据“以人为本”的思想,从关注人的各方面的和谐发展,关注教师、学生与学校的和谐发展出发,在全校大力倡导和谐管理,全力建设和谐家园,
  • 校本教学研修与学校的学习能力
  • 学校要提高教学质量,必须具备一定的制度,学校要在竞争中处于优势地位,也必须具备某种核心能力。我们认为,以校为本的研修制度是提高学校教学质量的基本保证.学校的学习能力是影响和决定其自身生存与发展的最根本的能力。
  • 树魂立根 强身健体 环境陶冶——学校德育针对性,实效性、主动性的思考与实践
  • 以科学发展观为指导,推进学生思想道德建设,是当前学校德育最重要的课题:科学发展观的核心是以人为本,人的全面发展是社会和人的最高目标。因此学校教育的根本宗旨应以学生发展为本,促进学生德智体美的全面发展:德育在学校教育中占首要地位,对教育目标的实现起着特别重要的作用,但我们认为德育的现状和效果却尚未达到其地位与应起作用所要求的那样,德育的针对性、实效性和主动性一直被作为焦点问题提出来。为使学校德育对此有所突破,
  • 让孩子在阅读的海洋中遨游——亲子阅读指导的研究
  • 我园在1995年开始了关于幼儿早期阅读的研究,并在实践探索的基础上.逐渐形成了我园的早期阅读课程体系在开发早期阅读课程的过程中,我们愈发感受到家庭的积极参与和正确配合对幼儿早期阅读能力和习惯养成的重要性:我们在家访中发现,不少父母出于对孩子早慧的期盼.把早期阅读等同于早期识亨,其结果不但无益甚至有害。看来,引导父母科学地指导幼儿早期阅读,提倡家庭中开展亲子阅读,很有必要。
  • 2005年“黄浦杯”长三角教师专业发展征文活动启事
  • “第一届国际名中学校长论坛”会议即将召开
  • 上海市浦东新区社发局与总部位于荷兰的中欧教育基金会拟于2005年4月9—11日联合在上海国际会议中心举办“第一届国际名中学校长论坛”。届时来自美国、英国、法国、加拿大、澳大利亚等发达国家的30多所世界顶级名中学校长,如“英国女中之冠”罗婷女中、英国圣保罗中学、美国圣安德鲁学校、美国凯特学校、澳大利亚斯高克学校等学校校长将被邀出席并演说其办学理念;
  • 运用现代教育技术,以人为本,优化作文教学
  • 当前小学作文教学的状况不容乐观,存在着“知识窄,能力弱,效率低”等问题。为此,我们进行了“运用现代教育技术,以人为本,优化作文教学的实践与研究”。在运用现代教育技术的前提下,提出了“以人为本”的作文教学的理念,以人本主义心理学的基本理论为指导思想,以《课程标准》和新《大纲》为依据,对从人出发的“以人为本”的作文训练序列教案、CAI课件的开发和作文教学模式等方面进行研究,旨在促进小学作文教学的改革,发展学生人本思想,全面提高学生的作文水平,培养学生的良好个性和创造力。
  • 中学数学研究性学习的几种类型
  • 数学教学中的研究性学习较多采用以问题为中心的主题式研究性学习的途径,即在教师的指导下与学科教学相结合,以科学研究的方式去获取知识,应用知识,解决问题。数学教学中的研究性学习实施大致分为以下几个阶段,进入问题情境阶段、探索研究阶段、交流阶段、问题解决阶段。这四个阶段时常是相互交叉推进,有机联系,不断进行的。实施流程为:问题引出——主动探索研究——交流——问题解决。
  • 教学反思要把握好“三度”
  • 作为理论,反思性教学已为越来越多的人接受和理解:教学反思自觉性得到了明显的加强:但不可否认,在课程改革不断深入的过程中,也出现了一些“假反思”的现象,当教学反思作为教师专业成长的核心途径时.应当突出强调教学反思的“深度”、“广度”、“效度”。
  • [卷首语]
    人的差异就在业余时间(李骏修)
    [理论经纬]
    追寻事件背后的意义——教育叙事研究述评(刘万海)
    [专题研讨]
    论教师个人知识的条件与标准(曹正善)
    教师是谁——现代教育理念下教师身份的重构(熊和平)
    国外教师职业认同研究述评(魏淑华)
    教师专业发展背景下的学习与学习文化的重建(胡庆芳)
    [教育史论]
    我国创造教育的首倡者并非陶行知(陈志科)
    [长三角信息平台]
    绍兴市越城区举办“校本教研”论坛(何灿华)
    专兼职双管齐下推进常州教育科研(潘莉)
    [评论空间]
    农村孩子在学校教育中的文化弱势(余秀兰)
    再析农村教育的“为农服务”(马云)
    [教改前沿]
    现代学校发展创意设计的若干思考——MSDCD优秀案例评选活动综述(李伟涛)
    教师成功教学事例推荐活动的实践与思考(周孝放 丁斌)
    初中学分制管理与评价方案设计(郁中)
    “311问题墙活动”设计与实践(蒋美芳)
    小主人玩具俱乐部的多功能开发(郑莉)
    [考试与评价]
    我国高考英语测试的历史与现状(刘决生)
    用箱形图厘定差生(王为民)
    [教学新论]
    媒介认知的理论与实践(黄文达)
    “三课一反思”校本教研活动模式研究
    [校长论坛]
    重建组织机构 提高管理效能(沈晨曦)
    构建现代学校制度 创办主动发展学校(王洪伟)
    [一线传真]
    注重学校内涵发展 打造卢湾教育明珠
    开发潜能 健全人格 教学做合一——记年“青”的百年老校七一中学(王科音 陈佳彦)
    [聚焦长三角]
    实施科研兴教战略 促进教育改革发展(许均)
    校长·教师·学生:提高课程实施水平的主体(辜伟节)
    科学与人文相融的教学观(王雄)
    最佳化教育的理论与实践探索(赵公明)
    青少年思想道德建设的障碍及对策(薛大威)
    生成理念在幼儿园教育活动设计中的运用(徐晓莉)
    [工海青蒲专弭]
    推进校本教研:教师进修学院的中介行动过程(郑少鸣 郑润洲)
    创和谐管理,建和谐家园——探索现代化寄宿制高中发展之路(徐绥琪)
    校本教学研修与学校的学习能力(刘明)
    树魂立根 强身健体 环境陶冶——学校德育针对性,实效性、主动性的思考与实践(陆海文 陈文芳)
    让孩子在阅读的海洋中遨游——亲子阅读指导的研究(徐雪珍 施为萍 马福生)
    [信息搜索]
    2005年“黄浦杯”长三角教师专业发展征文活动启事
    “第一届国际名中学校长论坛”会议即将召开
    [学科教与学]
    运用现代教育技术,以人为本,优化作文教学
    中学数学研究性学习的几种类型(李家元)
    教学反思要把握好“三度”(何灿华)
    《上海教育科研》封面

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