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文献检索:
  • 赋教育均衡化以深刻的内涵
  • 教育均衡化,既是教育改革与发展到达一定阶段的一种深刻认识,也是各级政府履行法定职责的价值体现。在这次全国基础教育工作会议上,这个热门课题引起了高度的关注。
  • 关于“德育”活动的运行机制
  • 德育既然以学生为对象,按理应以学生的实际情况为出发点,长其善,救其失。这是谁都懂得的道理。问题是我国的德育实践往往并不从学生的实际情况出发。这是由于学生的外在行为及其内在动机以及影响其动机的价值观念、人生观念、世界观念,都不是德育据以实施的标准,而德育据以实施的标准,是社会国家基于对学生的诉求而确立的德育价值规范体系与目标。如果说学生的道德(或不道德)行为、社会(或非社会、反社会)行为及其内在的精神反映学生德性(广义)的实然状态,那么社会国家的德育价值规范体系与目标则是学生德性的应然状态。即他们应当具有的德性。按理,德育便是一个促成学生从德性的实然状态向应然状态转化的过程。这也是不难懂得的道理。问题在于学校往往以德育目标及由此派生的德育内容为出发点。即以学生德性的应然状态为“出发点”。这样,德育缺乏实效,也就不足为怪了。惟其如此,关于如何沟通学生德性的应然状态与实然状态,便成为德育中值得研究的问题。
  • 制度变迁中的义务教育财政——上世纪90年代以来我国义务教育财政体制研究综述
  • 自上世纪90年代以来,我国义务教育财政体制一直处在制度变迁之中。本文以此为分析脉络,综述了我国学者为推动教育财政体制的演变所做出的探索性研究和实际影响。结论指出只有将教育财政放置在社会经济政治的框架中去研究,才能最终探索出完善义务教育财政的途径。
  • 我国中小学“技术教育”研究综述
  • 我国在基础教育中开展“技术教育”由来已久,在建国之初的上世纪五十年代,我们就广泛开展了“基本生产技术教育”,在十年“文革”中,它基本上变成了带有政治教育和道德教育色彩的、简单机械的“劳动教育”。至80年代,经拨乱反正,“技术教育”与整个教育事业一道,渐人正规,教育部于1982年12月发布的《关于在普通中学开设劳动技术教育课的试行意见》,标志劳动技术教育开始步人真正的规范化旅程,并日益成为素质教育的重要途径。
  • 对“以人为本”的又一解释
  • 本人从事学校的教育科研多年,一直有几个问题萦绕心头,长久不得而解。这些问题主要有三类:
  • 我国当代教育督导制度发展述评
  • 教育督导、教育立法和教育投入被认为是现代教育发展的三大支柱,但是我国当代教育督导制度的建立和健全却经历了建立——沉寂——重建——发展的曲折过程。1949年,新中国成立教育部,其内设视导司,我国当代教育督导制度得以建立。此后视导司几经废兴、职能几经变化。到1957以后,我国中央教育行政部门在很长时间内未再设专门的教育督导机构,也无专职的教育督导队伍,我国当代教育督导制度也随之沉寂。
  • 天津市民办教育和中外合作办学的发展及经验
  • 天津市自1993年批准第一家民办学校以来,截至2003年底,各级各类民办教育机构已发展到1045所,其中:民办高职学院2所(另有5所普通高等学校以新的机制和模式试办和举办独立学院),民办高等教育机构75所,民办中等职业学校32所,民办中学125所(其中初中6l所,高中16所,完中48所),民办小学53所,高自考社会助学机构83所(其中包括民办高等教育机构35所),
  • 海岛教科工作滞后归因探究与后发机制构建
  • 现代教育的一个重要标志就是教育行为对教育科研工作的依赖性。充分发挥教育科研在推进区域教育改革和发展中的先导作用,在提升学校办学质量中的基础作用,在增强教师综合素质中的核心作用,已被教育实践反复证明是行之有效的。海岛中小学由于所处区位相对不利,经济社会发展水平不高,科研工作在整体上尚处于相对滞后阶段。如何迎难而进,化弊为利,嫁接成熟可行经验,建立海岛中小学科研工作的后发机制,是海岛地区教育行政部门和中小学领导正在苦思、探索的一个重要问题。
  • 学校效能评价的尝试
  • 本文对学校效能评价的增值理念与净影响理念进行了分析,提出了“学校层面校正评价模式”,对一所初中进行了试验性学校效能评价,得出了与传统学校绩效评价完全不同的结果,为进一步在我国开展学校效能评价做出了有益的探索。
  • 不应甘当“教书匠”
  • 最近,笔者在《上海教育科研》(2004年12期)上读到南京市教科所刘永和先生的一篇文章,题为《甘当“教书匠”》(以下简称刘文)。由于笔者近日正从事的一项研究与此有很大关系,所以就迅速且认真地拜读了刘文。初看刘文题目,令人有耳目一新之感;然而读罢此文,笔者对其说法及论证却不敢苟同。
  • 与“教学研究”渐行渐远的“教研组”
  • 学校科研之风正盛,不但要求人人都有课题,而且还期望着人人都会有所成果。年级组管理正在按部就班地推进,年级组的各项活动也轰轰烈烈。可与学校科研与年级组的兴旺形成鲜明对比的,却是“门前冷落鞍马稀”的“学科教学研究小组”,也就是通称的“教研组”。在教学研究为课题研究取代,在教师管理为年级组取代,教研组多了日常教学事务的烦恼,
  • 社会智力研究的理论评述
  • 社会智力概念最早是由Thomdike(1920)提出的。此后,社会智力研究可以说是沉沉浮浮。继最初人们对乔治·华盛顿社会智力测验研究兴趣之后,社会智力评估和相关研究工作急剧减少;但是20世纪60年代以后,在Guilford、Steinberg和Gardner智力理论影响下,社会智力研究热潮再次掀起。
  • 情绪智力理论及其对教育观念的影响
  • 自从1905年,法国心理学家A.Binet和医学家T.Simon编制出世界上第一个智力测验量表以来,人们对智力的研究倍感兴趣。然而,早期的智力概念是由理性决定的,情绪因素被排斥在外。在历史上,许多人认为理性优于情绪。情绪被当作是一种内部的、经常扰乱人类天性的因素。近百年来,人们不断探索,对智力的理解日益深入,
  • 论概念改变的教学策略
  • 概念教学一直是科学教学的重要组成部分,其目的就是让学生正确地理解科学概念。然而学生在学习概念前已经对一些概念有了朴素的理解,这种理解往往与概念的科学含义并不一致,于是概念教学的重点就变成了改变学生原有的错误概念,即概念改变。在中小学的教学实践中教师发现有些错误概念难于改变。究其原因,其中之一就是错误概念不仅仅涉及学生对某一概念本身的理解,更多地涉及学生对支撑该概念的物理系统的理解。
  • 教师作为研究者背景下的学生日志
  • 新课程呼唤教师作为研究者。教师在从事质的研究时,在教学中引入学生日志法,不仅成就了教师作为研究者,且有助于师生的共同成长和共同发展。
  • 在京某综合市场流动学前儿童家长教育方式的调查
  • 市场经济体制的完善和城镇化水平的提高,促使进城务工人员数量明显增加。特别是20世纪90年代以来,外来人口的流动形式从过去“单身外出”转变为“举家迁徙”,流动学龄前儿童的数量也不断增加。如何解决特殊流动人口的教育问题,成为影响社会经济发展的重要因素。
  • 厦门小学生家庭教育投资、主观性教育资源调查研究
  • 家庭教育资源是在家庭教育过程中,一切潜在的或显现的、物质的或精神的、客观的或主观的、可以发掘利用的,对青少年教育和心理发展产生重要影响的家庭人力、物力、财力和信息资源的总和。我们将家庭教育投资定义为家长为其子女接受教育而投入各种资金的行为,主观性家庭教育资源则界定为家庭教育过程中,精神的、主观的、可以发掘利用的,给青少年教育产生重要影响的家庭资源的总和。前者偏重物质和行为上,后者偏重精神和观念上。
  • 南京市正在筹建“南京教育史馆”
  • 南京是历史文化名城,人称“六朝古都”、“十代都会”,现在是江苏省省会,沿海地区和长江流域的重要中心城市。南京具有数千年的教育发展史,上通秦、汉、六朝,下贯近代、现代,特别是新中国成立50多年来,南京教育的发展一直走在全国的前列,无论是“夫子庙”、“江南贡院”等教育古迹,还是当代兴旺发达的基础教育和高等教育都具有重要的研究和借鉴价值。
  • “黄浦杯”长三角教师专业发展征文活动动员会在苏州举行
  • 教师的评价风格对幼儿自我概念发展的影响
  • 自我概念是个体对自我的能力,包括认知能力、身体运动能力、人际交往能力(包括同伴接纳、教师接纳等)的看法和知识,及对自我的总体评价。引导幼儿形成积极的自我概念应成为儿童社会化教育的重要内容。因为自我概念就像一个过滤器,在知觉通过这一过滤器时,它会被赋予意义,而所赋予的意义则高度决定于个人已经形成的自我概念。
  • 寄宿制幼儿园好心情日历教育课程的实践研究
  • 研究背景 作为一所寄宿制的幼儿园幼儿的健康始终是家长和幼儿园所关注的焦点。然而对于寄宿制的孩子来说,这些3岁的孩子突然被迫离开父母,开始集体生活,失去了小皇帝般的宠爱,失去了小公主般的娇纵,与几十个同伴分享老师的爱,失落感自然不言而喻。特别是新生入团阶段出现的分离焦虑问题和在园黄昏时段想家问题,都会引起幼儿情绪波动,表现在周一来园时与家人分离和每天夜幕降临时所产生的一种焦虑和伤感情绪,有的站在教师面前哭闹着;有的会焦虑不安地来回走动;有的会茫然无助地望着窗外;有的含着眼泪躲在一边偷偷地哭,甚至还会出现暴力行为,孩子们心里承受着巨大的焦虑。焦虑是一种消极的情绪,如果经常体验这种情绪,不仅影响幼儿的身体发育,也会影响幼儿的心理发育。因此,对于寄宿制的幼儿园来说重视儿童早期良好的情绪培养,为孩子创造一个宽松快乐的环境,每天为小朋友创造一份好心情显得格外重要。根据观察,我们发现孩子们在过节时都特别开心、快乐,此时他们众多的需要得到了满足,天天过节成了他们最大的愿望。因此,我们结合以往进行的“寄宿制幼儿心理健康教育对策的研究”成果与经验,我们选择以节日为载体,研究如何通过建立日历教育课程来为孩子创造好心情,让幼儿在快乐中身心健康地成长。
  • 浙江省“百课万人”活动述评
  • “浙江省‘百课万人’创新教学观摩活动”是浙江省教育科学研究院与浙江省教育学会创新教育分会共同组织的一项大规模推广活动,计划用几年时间筛选、提炼出“百节”优秀创新课型,组织“万名”教师进行教学观摩,旨在于课堂教学的层面上充分体现国家新一轮课程改革的教育理念,生动展示近几年来浙江中小学创新教育研究取得的研究成果,积极探索课堂教学深化改革、不断创新的实施途径。浙江省“百课万人”活动自2002年以来已连续举办三届,在全国引起较大反响。
  • 对校本课程的认识与实践——以上海市爱国学校为例
  • 实行国家、地方和学校三级课程管理,增强课程对地方、学校和学生的适应性是赋予学校合理而充分的课程自主权。在静安区教育局和静安区教师进修学院的规划与指导下,我校在校本课程的开发和实施上作了一些尝试。校本课程是指学校根据国家教育方针以及学校自身的教育理念、办学特色、师资优资、学生需求等条件开发的具有本校特色的课程的定义,我们认为:它是一种通过与外部力量的合作,采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式,并以在校学生为对象进行实施以及建立内部评价机构的各种专业活动。正因为如此,校本课程首先应该是学校办学理念怕鲜明体现。
  • 知识管理及其在教学领域中的应用
  • 在知识经济时代,知识的应用与创新成为了组织发展的强大动力,因此,知识管理成为了适应知识经济时代要求的新型管理模式,实现知识管理已成为当前众多组织,特别是知识型企业追求的目标。
  • 论科学探究活动的程序设计
  • 科学探究活动的设计可以分为“工具设计”与“程序设计”两种。与探究活动的工具设计相比,程序设计其内函更广,过程更缜密,效能更全面。优化的科学探究活动程序设计应从简约的材料出发,将探究过程技能渗透于探究知识的学习中,体现过程技能层级和科学概念层级的渐进序列,螺旋上升,并融合情感态度价值观的启迪。
  • 对课堂教学中教师主导作用的再认识
  • 课堂教学是一种由受教育者(学生)和教育者(教师)共同构成的动态教学活动。从学生角度看,是一个学习的过程,学生居于活动的中心地位,学习活动凸现于教学活动之中;从教师角度看,则是一个教授的过程,教师居于活动的中心地位。教授活动凸现于教学活动之中。二者交互作用,形成一个动态的教学过程。辩证法告诉我们,做任何事都要防止一种倾向掩盖另一种倾向,更不能走极端。课堂教学在强调学生主体地位的同时,不可忽视了教师的主导作用。《语文课程标准》在“教学建议”中首先指出:“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。这就告诉我们:语文教学中教师的主导作用是重要的,只有充分发挥好教师的主导作用,才能真正体现“学生是语文学习的主人”。
  • 新教育杂文集《教育杂谭》出版
  • 辩证话“减负”
  • “切实减轻学生的过重课业负担”,是上海市教育工作会议的主题之一。这一主题,针对教育时弊,切中肯綮。对于如何真正落实“减负”工作,我以为,必须以辩证的眼光看待,或许既做“减法”又做“加法”,方能真正奏效。
  • 完善合作备课制度优化课堂教学设计
  • 从教育的本质意义上看,教育是个性化的教育,教师劳动是个性化、创新性的劳动。传统的教学设计是教师个体依据教学大纲、教材和学生实际制定的,它主要包括教学的目标、重点、难点、过程和方法等。虽然教研组也会开展听评课活动,教师根据教学大纲进行教学方法的探讨,但缺乏反复活动中的行为自省与调整跟进。这样的教学设计,是难以培养健康、主动发展的人。近几年来,我校不断探索完善教师的合作备课制度,
  • 构建教育行政部门的支持平台促进教师专业的持续发展
  • 区域行政部门支持教师专业发展的运行机制,着重从教师专业自主发展的内在需求出发,按教师专业发展自身规律与特点,立足教育行政部门的行政平台、业务指导机构的业务平台、基层学校单位的校本平台三个支点,以人发展为本,旨在支持教师实现自我需求的专业发展。从教师专业发展的主客观因素来看,教师处于发展的主体地位,而所有支持教师专业发展的内容,均属于外部支持性条件。
  • 以校本研修促进青年教师专业发展
  • 民办梅陇中学是一所比较年轻的学校,从1996年转制办学以来,成功实现了学校的跨越式发展,取得了一定的成绩并得到社会的认可。学校的师资随着办学规模的变化不断调整,已经有了明显改善。目前我校教师54人,平均年龄只有38岁,师资队伍中以青年教师为主。当前学校面临的重要问题之一,就是如何加强师资队伍的建设,为这个年轻的群体提供更广阔的专业发展空间,使他们更快地成长起来。
  • 区域提升初中教育整体水平的策略研究
  • 高中招生分数线和各初中的升学率是家长和社会关注的焦点。在这种背景下,升重点高中的比率成了初中的“生命线”,直接关系到学校的声誉与下一年的生源。因此,校长对中考的质量不敢有丝毫的懈怠,学校的教学工作主要围绕着中考组织,从教学目标的确定、教学内容的选择到教学方式的运用,在很大程度上受中考指挥棒的影响,教师往往围绕考试进行教学,
  • 杭州市高中德育综合课程建设的实践研究
  • 在基础教育课程改革的大背景下,杭州市高中德育综合课程的建设是一种新的尝试,其研究内容、课程与教材的开发在若干方面有创新。
  • 让每一个学生懂得性健康——杭州市学校青春期性健康教育实践模式
  • 青春期作为个体生命历程中一个专门的过渡时期,是在人类社会进入近代以来才出现的。社会的开放程度越大,社会的现代化技术越高,社会的发展速度越快,青春期作为一个独立阶段的种种特征也将越明显,社会成员的自主自觉程度越成为个体的重要素质。目前,我国青少年性成熟较早,而结婚可能较迟。在社会文化价值观冲突大,性等待期长的特殊时期,青春期个体成长所面临的各种困惑,压力也将增大,青春期性健康教育已成为无法回避的任务。
  • 连锁办学实现区域教育优质均衡发展的探索
  • 随着社会经济的持续发展,伴随而来的城市化进程不断加速,教育能否为城市化的发展,迅速提供优质的配套服务,达到区域教育优质均衡发展,是摆在我们面前的一个迫切的问题,也是教育服务于社会,实现教育公平化的重要因素。杭州求是教育集团从1999年开始,进行了基础教育公办小学连锁办学集团化发展的实践,探索连锁办学集团化管理模式,有效实现新老学校资源整合,优势互补,均衡发展。连锁办学突破了传统学校管理的基本框架,为实现基础教育区域优质均衡发展提供了新的实践模式。
  • 教学理念与行为的一种实解
  • 教学理念与行为的探讨,在新一轮课改中受到普遍关注。虽然这方面的文章不少,但对此作进一步的探讨,尤其是放在学校教育的实然状态中,作微观的贴近教育本真的研究,我以为还是很有价值的。只有以丰富的事实为基础的研究才更接近教育真实,也更具教育意义。实解的含义也在于此。
  • 抓科研运行机制建设,促学校自主发展
  • 当前,随着二期课程改革的全面启动,学校教育改革进入了一个新的发展时期,教育科研的地位与作用显得越来越重要。如何使学校教科室适应当前学校教育整体改革的需要,形成科学的、合理的教科室工作的运行机制,充分发挥教科室的职能,从2001年起,我们通过“示范言说、建章立行、查看议评”,狠抓科研运行机制建设,促进学校的自主发展。
  • 初中物理探索式实验教学研究
  • 初中物理探索式实验教学模式更能体现物理学科的特点,更能遵循学生学习物理的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历或者教师积极为学生创设物理情景,提出研究课题,然后让学生设想实验方案,并通过学生亲身做实验验证实验方案,得出实验结论,最后,把结论应用到生活、生产中解决问题。通过以上教学过程,
  • 以课堂教学案例为主题,切实开展校本培训
  • 从2001年5月到2004年3月,我校以课堂教学案例为主题,对教师进行案例化校本培训,将原本听讲式培训转向参与式培训,使原来被动式培训变为主动式培训。学校组织教研组长、骨干教师根据学科特点,通过翻阅教育教学书刊、上网搜寻等方式方法,收集可供教学培训的案例。同时,以学科骨干教师为主,撰写新的课堂教学案例和修改过去自己写过的案例。经过专家指导,
  • 学校实施校本培训的几种有效策略
  • 随着二期课改的不断深入,我校积极开展了校本培训活动。在实施校本培训的过程中,我们主要实施了“专家引领”、“骨干教师教学辐射”、“专题研究方案”、“主题研究”等策略。实践证明,这些策略是教师专业成长的有效途径。
  • 赞美如良药
  • 有一段时间,我们班同学在教室里、寝室里频频丢东西。开始的时候,大家还相互怀疑,后来就都把矛头指向s同学。可是没有真凭实据,我可不敢凭着同学们的捕风捉影乱下结论。
  • 网络环境下语文教学策略研究
  • 早在2000年陈至立部长就指出:“要强调在科学教育观的指导下,将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来;应用信息技术对教育体系、内容、方法和手段进行全面的探索,为全面推进素质教育服务”,并要求“将信息技术教育融合在其他学科的学习中”。新的语文课标中也明确规定:要使信息技术成为课堂教学的有机组成部分。继前几年教师致力于探索多媒体在语文教学的运用后,近年来,随着网络技术的迅猛发展,研究的焦点逐渐移至如何在网络环境下构建新的语文教学策略。
  • 语文教学中的师生共享
  • 语文是一门工具性和人文性相统一的学科,对于教师和学生来说,语文知识博大精深,永远不能穷尽;语文能力无穷无尽,永远不能达到顶峰;语文除了基础知识和基本能力需要学习和训练之外,还有学生更加需要的方法的学习和情感、态度、价值观的逐步形成;语文除了“预设”的教学目标,还有“生成”的教学目标。因而,语文的教和学是一个极其复杂的过程,语文教学的最佳方式,应该是教师和学生共同学习,共同建构,把教师的教和学生的学有机地结合起来,让语文教学的过程成为师生共享的过程:教师和学生一道学习,在学习中共同享用,共同享受,共同成长。
  • 新基础教育下的读写思维训练
  • 在语文教学中,显性的语文双基能力的训练与隐性的思维能力培养的关系问题一直是众多教育者关注的焦点。一方面,教师出于理性的思考,意识到思维能力培养的重要性;另一方面,由于教育考试制度等因素的束缚,教师在教学的实际工作中往往过分注重语言文字的训练,而对思维能力的培养也演变成单纯解题能力的训练。思维成了解题的手段和工具。评价学生思维能力的强弱实际上就是评价解题方法的技巧和能力。现实的问题是,从小学开始,
  • [卷首语]
    赋教育均衡化以深刻的内涵(姚仲明)
    [德育视点]
    关于“德育”活动的运行机制(陈桂生)
    [决策咨询]
    制度变迁中的义务教育财政——上世纪90年代以来我国义务教育财政体制研究综述(旷乾)
    [理论经纬]
    我国中小学“技术教育”研究综述(马开剑)
    对“以人为本”的又一解释(陈锡文)
    [管理方略]
    我国当代教育督导制度发展述评
    天津市民办教育和中外合作办学的发展及经验(李凤堂)
    海岛教科工作滞后归因探究与后发机制构建(余意军)
    [考试与评价]
    学校效能评价的尝试
    [评论空间]
    不应甘当“教书匠”(阎亚军)
    [问题讨论]
    与“教学研究”渐行渐远的“教研组”(周彬)
    [心理探索]
    社会智力研究的理论评述
    情绪智力理论及其对教育观念的影响(李红燕)
    论概念改变的教学策略(杜伟宇 吴庆麟)
    [科研方法]
    教师作为研究者背景下的学生日志(段俊霞)
    [调查与分析]
    在京某综合市场流动学前儿童家长教育方式的调查(赵建明)
    厦门小学生家庭教育投资、主观性教育资源调查研究(葛缨 潘燕)
    [长三角信息平台]
    南京市正在筹建“南京教育史馆”(刘永和)
    “黄浦杯”长三角教师专业发展征文活动动员会在苏州举行(马联芳)
    [幼教天地]
    教师的评价风格对幼儿自我概念发展的影响(韩春红 武建芬)
    寄宿制幼儿园好心情日历教育课程的实践研究(姚捷如)
    [教改前沿]
    浙江省“百课万人”活动述评(庞红卫)
    对校本课程的认识与实践——以上海市爱国学校为例(范晓路)
    [教学新论]
    知识管理及其在教学领域中的应用(易凌峰)
    论科学探究活动的程序设计(庄严)
    对课堂教学中教师主导作用的再认识(周岳)
    [信息搜索]
    新教育杂文集《教育杂谭》出版
    [校长论坛]
    辩证话“减负”(张群)
    完善合作备课制度优化课堂教学设计(施荣生)
    [“黄浦杯”征文]
    构建教育行政部门的支持平台促进教师专业的持续发展(王森龙)
    以校本研修促进青年教师专业发展(陈观林 冷德翔)
    [聚焦长三角]
    区域提升初中教育整体水平的策略研究
    杭州市高中德育综合课程建设的实践研究
    让每一个学生懂得性健康——杭州市学校青春期性健康教育实践模式(韩似萍)
    连锁办学实现区域教育优质均衡发展的探索(马冬娟 李勤)
    教学理念与行为的一种实解(黄建初)
    抓科研运行机制建设,促学校自主发展(戈玉洁)
    初中物理探索式实验教学研究(张明军)
    以课堂教学案例为主题,切实开展校本培训(宋忠良 冯镭)
    学校实施校本培训的几种有效策略(秦国平)
    赞美如良药
    [学科教与学]
    网络环境下语文教学策略研究(朱素勤)
    语文教学中的师生共享(刘永和)
    新基础教育下的读写思维训练(徐梅英)
    《上海教育科研》封面

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