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文献检索:
  • 我们的教育信条
  • 爱是生命的火花,真善美是人生的追求,自由是孩子的天性。我们要将自由、尊重、关爱与和谐给予每个孩子,让他们从小能在自由中哺育创造,在尊重中培养自信,在关爱中感受幸福,在和谐中健康成长。
  • 教育的隐喻——从故事到启发
  • 在希腊神话里有一则叫做普洛克路斯忒斯之铁床的故事:伟大的雅典英雄忒修斯历经了种种艰险,最后见到一个最可怕的恶魔——他的名字叫作普洛克路斯忒斯,住在埃莱夫西斯附近,终日守在路边强迫将每个被捉到的过路人都按住躺在一张特制的铁床上去量一量,凡身体超过床长者均要被他用斧子砍去脚截短,而不及床长者则要被他硬拉成与床一样的长度,以便使他们的身体与他的铁床的长短相等从而符合自己的标准,结果是被他丈量过的过路人没有一个不是一命呜呼。
  • 教育:理解桌子吗?
  • 在柏拉图哲学中,存在着两个世界:一个是“感觉世界”,一个是“理念世界”。感觉世界是变化不定的,是虚幻的假象。理念世界是永恒不变的,是真正的存在。柏拉图以桌子为例,说明他的世界观。第一个桌子是由神生产出来的,即理念。第二个桌子是由木匠制造出来的。木匠是根据第一个桌子即桌子的“本质”、“理念”把一张具体的桌子生产出来。木匠制作的桌子只不过是桌子理念的摹本或影子。因此,对物的理解关键是把握理念。
  • 后现代主义:转变教师行为的新观念
  • 关于后现代主义的含义,至今仍“众说纷纭,并没有形成一个简单而公认的描述”,且其在不同领域也有不同的体现。仅就教育领域而言,从西方、学者的描述中,可得到这样的认识:后现代主义反对线性的、序列性的、可测量的秩序系统,诉求复杂的、多元的、不可预测的开放系统;后现代主义反对现代范式恪守有序的、确定的、规范的封闭观,追求一种复杂的、不确定性和互动性的开放观。在后现代主义看来,课程目标既不是精确的也不是预先设定的,而是一般性的、生成性的。
  • 也谈师生关系的平等性
  • 新一轮基础教育课程改革以来,课程改革者一直提倡建立民主、平等的师生关系,强调学生与教师处于完全意义上的平等,强调学生是主体,教师是促进者、协助者。而教师作为教学活动的主导的论点则不再被人提起,好像谁提教师主导,谁就是主张灌输式教学一样。民主、平等的师生关系与教师主导是非此即彼的二律背反关系?还是有其它更为复杂的关系?笔者就此谈几点自己的看法。
  • 关于“陶冶学生民族精神”问题
  • 每个炎黄子孙都是中华民族的一分子。中华民族人口众多,有四千年以上有文字可考的历史。我们的民族文化不仅传承不绝,而且广被四邻。作为炎黄子孙,是值得自豪的。尽管近代以来民族灾难深重,而在反抗外国侵略、争取民族独立与民族复兴的伟大斗争中,更显示了中华民族不屈不挠、自强不息的崇高精神。如今,面临中华民族伟大复兴的新形势,由于在迅速开放的环境中,正在形成多元经济并存、多元文化碰撞的新格局,中国与外国的交往日趋频繁,无论对成年人还是未成年的学生,都不免发生正面或负面影响。
  • 德育与思想政治教育的交叉与分离
  • 在我国高杆交,有马克思主义政治理论课教师、德育课教师,有学生政治辅导员,有党群系统工作人员,从事着“两课”教学、德育工作、思想政治工作,可以说是分工明确,他们在行业性质上大体一致,在培养人的目标上高度一致,可是,职业称谓却很不统一,也很不规范,有的称学生工作,有的称辅导员工作,有的称思想政治工作,有的称德育工作,还有的称政治工作、思想工作、政治思想工作等。其实,称谓的不一致往往不是语言的通约而是反映了学科概念的混乱,概念的混乱往往是随意收缩或扩张概念的结果。对德育与思想政治教育概念的随意理解或随意勘界都会严重地压抑它们的本真精神,使得其在现实社会生活中的价值常常遭遇人为的异化和遮蔽。所以,区分德育与思想政治教育,寻找它们的契合与分野,不仅是做好德育工作、思想政治工作的需要,也是促进教育学、马克思主义理论与思想政治教育学科建设的应然之举。
  • 现代学校制度研究述评
  • 近年来,现代学校制度已经成为教育研究中的一个专有名词。现代学校制度空间作为怎样的问题提出?目前国内学者已经做了哪些研究?今后应如何深入?本文对10年来公开发表的文献进行梳理,以期引起对该问题的关注。
  • 创新机制 推动发展——深化转制学校改革的问题与对策
  • 十六大召开以后,上海在全面实施“科教兴市”主战略中,开展了教育综合改革。其中贯彻执行《民办教育促进法》,推动转制学校“进”向民办,是一项重要的机制创新,具有一定的理论和实践价值。
  • 依托社区 加强学校内涵建设
  • 随着人民生活水平的提高,人民群众对享受优质教育的需求越来越高。办好每一所学校,让每一个孩子都能享受良好的教育,已成为广大人民群众的迫切需要。
  • 请看《上海教育科研》月刊
  • 关于城市名校扩展的相关问题及思考
  • 近年来,由于随着计划生育的深入,城市出生率逐年下降,学校生源减少.办学效益减少,促使教育部门台并学校、实施布局调整。但是伴随着教育布局调整,城市中小学名校的过度扩展,引起了城市学校发展的不平衡。现就这一城市教育发展中的现象和问题淡以下观点,具体如下:
  • 警惕“名校办民校”的危害
  • 近几年来,我国公办名校办的“民校”遍地开花.引起了社会各界的广泛关注,人们褒贬不一。有人认为“名极办民校”有利于扩大优质教育资源,拓宽教育经费投入渠道,探索多元办学模式等,可视作教育市场的一条“鲶鱼”.有助于搅动起生机。但笔者认为这种积极作用相时其危害而言,是极其有限的。事实上,我国名校办的“民技”大多是“假民办”,没有毒正的独立法人、独立财务、政校不分.产权不明。在中学.主要是各种形式的“校中校”或“校外校”,
  • 国外中介组织对教师政策的影响方式探析
  • 中介组织作为市场经济的产物在西方发达国家的经济发展中发挥了重要作用。在教师教育领域,各种影响教师政策的中介组织也在不断产生和发展。国外影响教师政策的中介组织是指“与教师教育和教师管理高度相关、能独立发挥客体间纽带作用并对教师政策产生重大影响,以促进教师专业化、教师政策科学化与民主化、繁荣教师教育事业为目标的、非政府的社会团体或组织”。这类中介组织在国外主要有两类,即教师组织和相关专业研究团体。
  • 1948—2002年日本高中发展统计研究
  • 战后,日本的高中教育以较快速度发展。随着日本生育率和高中普及率的提高,上世纪60年代中达到第一个高峰,80年代末达到第二个高峰。以后,由于出生率的下降,日本高中学校数、学生数和教师数都减少。我国正大力发展高中,日本情况值得借鉴,特简介如下:
  • 台州椒江组织名校长、名教师到大陈岛科研扶贫
  • 2005年4月,台州市椒江区教育学会和区教科所组织部分中小学名校长、星级教师到椒江大陈实验学校进行科研扶贫。本次活动以对话交流和课堂教学的形式,先由李承龙主席代表区教科所向大陈实验学校捐赠科研书籍,再由部分名校长和大陈实验学校校长畅谈学校管理和校本培训。
  • 湖州市举行《构建农村中心学校(九年一贯制)办学模式的实践与研究》成果推广活动
  • 4月19日-20日,湖州市教科所在德清县举行《构建农村中心学校(九年一贯制)办学模式的实践与研究》课题成果推介研讨活动,全市各县(区)教育局基教科科长、教科所所长、九年一贯制学校校长等50余人参加。与会人员实地考察了4所九年一贯制学校,并围绕九年一贯制办学模式构建中“学校教育资源、课程计划的优化整合”这一专题进行了研讨。
  • “营造书香校园”研讨会在镇江京口召开
  • 近日,镇江市教科所与京口区教育局共同承办的全国首届“营造书香校园”研讨会在江苏省镇江市索普实验学校召开。苏州大学博导、苏州市副市长朱永新教授、原江苏省教科所所长成尚荣、上海师大商友敬教授、“营造书香校园”版主卜延中等专家学者以及来自北京、上海、吉林、河北、河南、山东、湖北、安徽、陕西、
  • “新课程下的师生关系”成果推广会在天台县举行
  • 5月26-27日,台州市“新课程下的师生关系”教育科研成果推广在天台县街头小学举行。会上,天台街头小学陈剑锋校长介绍了学校教育科研工作的开展情况以及学校科研成果本土化推广的实践经验;展示了当今“平等、和谐、合作、互动”的新型师生关系,
  • 南京市隆重召开教育科研工作会议
  • 2005年5月26日,由南京市教育局组织的全市教育科研工作会议在教育局会议室隆重召开,江苏省教科院党委书记方国才、南京市教育局局长徐传德、南京市社科院科技处处长朱未易等领导到会并讲了话;全市13个区县教育局分管局长、区县教科天之骄子主任、教育调查中心网络学校校长、教育科研先进学校的负责人等出席了会议。
  • 转型与建构:心理教育范式的发展趋向
  • 心理教育是关注人类心灵世界的一种复杂系统,是关心人类心理生活的一种现代理念,是关照人类现代人性的一种新型教育,是关怀人类精神生命的一种崇高事业。21世纪是一个需要心理教育范式和呼唤心理教育范式的时代,也是心理教育范式全面兴起和大有作为的时代。对于心理教育范式“什么即将发生”的问题,我们不可能给出明确的或令所有人都信服的回答。但我们可以认真地说,心理教育范式的变革与发展是一个不间断的历史走向。“尽管我们现在很清楚地认识到,不存在、也不可能存在什么确实的未来,然而未来的意象却会影响到人类目前的行为方式。”心理教育范式的未来道路可能会向哪里延伸、应该选择怎样的发展路径,这是本文需要关注和深入探讨的问题。
  • 论承受力
  • 本文讨论的问题有三:一是承受力的基本涵义,包括界定和承受过程。二是受力与压力,包括什么是压力、压力源、压力的意义。三是怎样提高承受力,包括注意平时锻炼,认真应对过程,善于事后调适。
  • 最近发展区理论影响下的同伴合作研究
  • 维果茨基坚信儿童的发展发生在其最近发展区内,成人或能力较强的同伴对儿童的发展起着重要的促进作用。在维果茨基对最近发展区的解释中,为学习者提供帮助的人有两类:成人或能力较强的同伴。维果茨基关注较多的是成人对儿童的影响,而对同伴的作用研究较少。当代研究者沿着维果茨基开创的研究传统对同伴合作进行了卓有成效的探索,从深度与广度两方面极大地丰富与发展了维果茨基的最近发展区理论。
  • 上海市0~6岁儿童在家庭生活中使用计算机的调查分析
  • 随着城市数字化步伐的不断加快,计算机已不仅是成人世界的基本工具,早期儿童也开始成为计算机的使用者了。计算机正在以从未有过的势头改变着早期儿童的生活世界,但同时,这种变化如何影响早期儿童的生活仍旧是一个未曾揭示的谜。本研究拟对上海市0~6岁儿童在家庭生活中使用计算机的情况进行考察,以描绘计算机在今日早期儿童生活中的基本轮廓。希望藉此为早期教育、儿童保健以及政策制订相关人员提供参考信息。
  • 上海市中小学生家庭教育现状的调查分析
  • 近年来上海国民经济一直处于快速健康发展的状态。已经连续12年保持两位数增长,各项社会事业取得了全面进步,上海NPA目标中的24项家庭教育指标已经基本实现。怎样在新一轮经济社会发展中推动家庭教育继续向前发展?2003~2004年我们在参与全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《东南沿海地区儿童少年品德问题与家庭教育问题及其对策的调查研究》的过程中对本市中小学生家庭教育现状进行了调查和分析。
  • 儿童是个心理学家——心理理论及其启迪
  • 若结识一个心理学家,或那些从事心理学工作者,人们可能都会试探性地问他们一个问题:“你知道我现在心里在想什么吗?”但我们很少向儿童问这样的问题,那么,儿童是个心理学家吗?他们能够了解自己和他人的心理吗?我们先从一个儿童喜欢玩的游戏“捉迷藏”说起。
  • 从记录、对话到反思——诠释学取向的儿童观察记录
  • 观察记录是幼儿园教师的一项重要日常工作。一般来说,在进行观察记录时,主要有两种取向,即实证取向的观察记录和诠释学取向的观察记录。
  • 教学研究中现象学方法使用的误区
  • 新一轮课程改革实施以来,广大的教育实践工作者以巨大的热情投入到教学研究中,期间出现了大量的反映教学研究成果的教学日志、片段以及回忆反思性的文章。从方法论上说,这些成果很大一部分采用的是田野叙事法和人种志的描述方法,在类属关系上,它们又都属于胡塞尔所开创的“现象学方法”。现象学方法被西方学术界称为现代世界三大思想方法之一(其余两种方法为逻辑实证主义的逻辑分析法和弗洛伊德的精神分析法),目前,它在教育和教育学领域得到了广泛的认可和应用,但纵观我国一些以此为方法论的教学研究成果,它们大多富于对具体教育情境的详细描述,即事件的陈述,却缺乏作者当下性的直觉、顿悟、感觉、本能上的体验等非理性因素的心理活动或意识活动内容,而这些恰好是现象学方法最为重要的方面。我们可以从两个例子的比较来说明这种缺憾。
  • 论问题式学习中的“问题”
  • 问题式学习,也称基于问题的学习(Pmblem—Based Leaming),即PBL,一般是指通过让学生以小组的形式共同解决一些模拟现实生活中的问题,从而使学生在解题的过程中发展解决问题的能力和实现知识的意义建构,其正式的定义可以概括为:“一种让学生面对情景性的、结构不良的问题去试图找到有意义的解答的教学策略”。同时,PBL也是与当前所提倡的建构主义学习理论及其教学原则非常吻合的一种教学模式。PBL于1969年由美国神经病学教授Howard Barrows在加拿大的McMaster大学医学院首创,自那以后,不断得到精炼和发展,到目前已经被应用到包括医学、生物学、生理学、心理学、工程教育、商业教育、社会工作教育等多个学科领域,与此同时,也开始渗透至中小学教育中。由于PBL对培养学生问题解决的技能非常有效,因此它越来越多地受到人们的重视。其中,人们关注的焦点之一,便是“问题”在PBL中扮演着一个什么样的角色。
  • 自主学习课堂上目标设置的指导策略
  • 新一轮课程改革强调要培养学生自主学习能力。这就要求教师转变观念,变学生的他主学习课堂为学生的自主学习课堂。自主学习不等于自学,亦不等同独立学习与自我调控学习。自主学习从其过程来看,是一种学习模式,由自我决定、自我选择、自我监控、自我评价、自我反思等几个必要的环节组成。在这几个环节中,都需要学生时时以目标为参照,从而更好的学习。因此,在自主学习的过程中,学生自主设置目标是很重要的。传统课堂上学生已习惯了他主学习,已习惯于被教师牵着鼻子走,
  • 学生回答有异时的教学策略
  • 新课程提倡教学中要关注学生自己的感受,要让学生独立地说出自己的见解,已成为大家的共识。然而,新的问题也由此引出。当学生对某一问题见解不一,“公说公有理,婆说婆有理”时,教师该怎么办?
  • 浅谈物理教学中的情景创设
  • 《上海市中学物理课程标准》(试行稿)明确指出:课程设计必须从学生的角度出发,要与学生的经历和经验相联系,确立学生在学习中的主要地位。要关注学生体验、感悟和实践的过程,通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽,丰富学生的经历和经验,改变学生的学习方式,实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。
  • 影响高中生数学成绩的因素分析
  • 21世纪教育的特征是创新观念,中共中央颁布的深化教育改革、全面推进素质教育的决定强调了实施“素质教育”要以培养学生的创新精神与实践能力为重点。在基础教育的重要学科数学教学改革中,教师如何在教学实践中探索重视学生主动学习精神的培养,积极探索如何教会学生自主学习是培养学生创新精神的起点,也就是锻造人才的一个非常好的途径。
  • 右脑唤醒与高中英语词汇学习
  • 现代脑科学揭示出:人的大脑可分成左右两部分。左脑可称为“理性脑”,或“抽象思维脑”,大致主管人的言语、阅读、书写、计算、分析、归纳、推理等。特点是有序性、连续性、分析性。右脑可称为“感性脑”,或“形象思维脑”,主要负责人的知觉、图形、综合、空间知觉、想象、艺术创造、扩散思维等。特点是直觉性、跳跃性、整体性。
  • 思想政治课“探究式教学”探析
  • 作为一种新型的教学方式,在政治学科教学中,探究学习是通过学生自主、独立地发现问题,实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,培养发展学生的创新精神和实践能力。
  • 指导学生作文的几点体会
  • 小学作文教学,要根据《课程标准》的要求,并结合单元教学的写作训练内容及训练题进行。要想使作文教学取得较好的成绩,我认为要从以下几个方面入手:
  • 突破理念,创新思想政治课堂教学
  • 新课程改革正在逐渐渗透在中学课堂教学,并不断地深人和发展。它要求教师全面准确地把握课程目标,坚持正面教育的原则,弘扬社会主义主旋律。在教学中要面向丰富多彩的社会生活、开发和利用学生已有的生活经验,选取学生身边的话题,帮助学生理解掌握提高社会适应能力。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,思想品德课堂教学面对新课程改革要有新理念,更要有新突破。为此,笔者和大家一道探讨二种教学形式。
  • “复旦文化”与学生道德践行
  • 此文是周国正校长在“复旦基础教育国际论坛”上的讲话,对学校文化有独到深入的见解,本刊发表于此与广大读者共飨。
  • 中小学教研组长的工作现状与思考
  • 教研组长应该是学校学科教学的引领者和教研活动的组织者,俗话说,一个好的教研组长很大程度上能带出一个好的教研组,校本教学研究内涵的开掘与功能的发挥同教研组长专业素养的高低有直接关系。另一方面,新课程的深入实施和都是专业化发展的态势也对教研组长的专业素养水平提出了更高的要求,因此,作为本项目研究的一部分,客观地了解教研组长的工作现状,以及成长的需求等信息,发现存在的问题,并对其作出初步的分析思考,将为实施具有针对性的培养和管理提供事实依据,具有积极的现实意义。
  • 发挥九年一贯制优势 促进区域教育均衡发展——关于德清县九年一贯制办学情况的调查报告
  • 德清县就许多农村学校实行九年一贯制办学问题展开广泛深入研究,以充分发挥九年一贯制办学优势,促进全县教育的均衡化优质化发展。其中的成功做法和经验,具有借鉴和推广意义。为此,我们于2005年4月份就此情况作了调查,现报告如下:
  • 引领学生快速有效学习的实践研究
  • “有效学习”不仅是指学生有效掌握课本现有那些知识,还指学生学会学习、学会应用,思维得到训练,能力得到提高,各方面得到和谐的发展,并为今后的终身学习打下扎实的基础。
  • 小学数学课堂有效练习的设计策略研究
  • 有效练习应当是练习内容和练习形式的统一,掌握知识和培养能力的统一,练习量、练习时间和练习效率的统一。那种靠大量的反复训练让学生掌握知识的练习不是有效练习,那种只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是我们所提倡的有效练
  • 小学数学“问题解决学习”的研究
  • 所谓“问题解决”,即学生在面对问题时,把已有的知识、技能和经验,经过思维加工、综合运用和转化,达到未知目标的过程和方法,以及所表现出来的情感、态度、价值观。所谓“问题解决学习”,是学生在新的情景状态下,运用所掌握的数学知识,对面临的问题采用新的策略和方法,寻求答案的一种心理活动过程;是一种培养和发展学生知识技能、方法过程、情感和价值观的学习方式。
  • 幼儿合作交往能力培养的研究
  • 合作交往是人类生存、发展的要求,也是21世纪人才的必备素质。美国哈佛大学心理学教授乔治.赫华斯博士把“与同事真诚合作”列为成功的九大要素之一,而把“言行孤僻,不善与人合作”列为失败的九大要素之首。一个具有良好的身心发展和较强的合作交往能力的人,往往能较好地适应社会生活,并取得较高的成就。
  • 丹阳市中小学本土化心理健康教育的实践与探索
  • 学校心理健康教育是培养学生良好心理素质、促进学生人格健全发展的教育,是现代学校教育的重要组成部分。在中小学生开展心理健康教育,既是促进学生健康成长、提升学生生命质量的需要,也是深化教育改革、推进素质教育的必然要求,对21世纪高素质人才的培养、祖国的精神文明建设都具有深远的意义。
  • 论语文感悟学习的基本特征
  • 语文教学重在培养学生的语文综合素养,培养学生对语文的感性、悟性和灵性。上世纪九十年代我国教育工作者对语感教学的深入研究,使得感悟教学不仅成为一种教学方法,更提升为一种先进性教育思想。语文新课程标准中,感悟学习已经成为一种具有现代东方文化特色,揭示语文学习规律的标志性概念。所以,“感悟学习”有可能从一个日常性概念上升为科学概念,从而对教学理论与实践产生更广泛的指导意义。
  • 科研领先 追求卓越
  • 长期的教育改革实践,使我们深刻地认识到,教育科学是教育教学发展的第一生产力,教育科学研究是学校发展的生命线,这项工作的优劣成败直接制约和影响着教育教学质量的提高。因此,在学校发展的每一个规划中,我们一直把“科研兴校”作为一项重要决策来加以实施。教育科研的实践,不断地转变了我们的教育观念,提高了我们对现代化教育的认识、对创新教育的认识,极大地促进了我校素质教育的发展。有力地锤炼了教职工队伍,全面提高了我校的办学品位。形成了我校的办学特色,并促使我们不断地追求卓越。
  • 让学生自主、能动、和谐地发展——《小学生自能教育》课题研究
  • “自能教育”研究指小学生自主、能动、和谐发展教育的研究。即创设和建立学校管理教育教学的人文环境,充分调动广大学生参与管理和发展的自主能动性,在教育、教学实践中锻炼、发展学生的能力。构建以人为本的自主管理模式及教育教学模式,营造人文教学、人性化管理、人情化服务的自能教育氛围,让每位学生都能得到自主、平等和谐的发展,让每位学生都具有主见思维、主体意识、主动创造的能力和精神。
  • 关于英语分层达标的实践研究
  • “在英语教学中词汇、会话、阅读分层达标”主要是指学生在学习过程中,教师在教学过程中,备课组、教研组、教务处在教学指导、管理过程中实施英语词汇、会话、阅读的达标、验收。所谓“达标”,即针对现行教材所要求的教学内容以及校本开发教材所要求的内容设置的不同的年级、不同的学生所要达到的目标。我们用“百分评定法”和等级考核法(优、良、及格、不及格)、分级(教师、教研组、教务处验收)、分层次(根据学生基本差异)、定期或不定期的对学生掌握英语的基本能力达标验收,尽可能把培养学生口头、笔头交际运用能力的任务落到实处。
  • 尊重幼儿差异 发展幼儿长项
  • 为了促使每一位幼儿的发展,尊重幼儿的个体差异,我们认为:幼儿园开设的课程应该提供一种符合儿童兴趣和可以容许不同孩子共同学习的内容,例如:以往不太重视的自然观察、人际交往等都应融入幼儿的学习之中,都应是课程的重要内容。由于幼儿园教育内容一般划分为五大领域:健康、语言、社会、科学、艺术,我们在课程运用中,考虑儿童发展的八个方面个体优势,借鉴整合课程理论,有机将课程领域与幼儿优势进行融合,例:综合主题活动《桃花》围绕着“桃花”有两层扩展的教育圈。
  • [卷首语]
    我们的教育信条
    [理论经纬]
    教育的隐喻——从故事到启发(胡乐乐)
    教育:理解桌子吗?(孙迎光)
    后现代主义:转变教师行为的新观念
    也谈师生关系的平等性(郭睿)
    [德育视点]
    关于“陶冶学生民族精神”问题(陈桂生)
    德育与思想政治教育的交叉与分离(胡斌琥)
    [管理方略]
    现代学校制度研究述评(徐建平)
    创新机制 推动发展——深化转制学校改革的问题与对策(傅禄建)
    依托社区 加强学校内涵建设(戴群)

    请看《上海教育科研》月刊
    [问题讨论]
    关于城市名校扩展的相关问题及思考(谷力)
    警惕“名校办民校”的危害(郑子莹)
    [国际视野]
    国外中介组织对教师政策的影响方式探析(郭朝红 王欣)
    1948—2002年日本高中发展统计研究(周谊)
    [长三角信息平台]
    台州椒江组织名校长、名教师到大陈岛科研扶贫(潘金珏)
    湖州市举行《构建农村中心学校(九年一贯制)办学模式的实践与研究》成果推广活动(孙建国)
    “营造书香校园”研讨会在镇江京口召开(张雯)
    “新课程下的师生关系”成果推广会在天台县举行(李哉平)
    南京市隆重召开教育科研工作会议(刘永和)
    [心理探索]
    转型与建构:心理教育范式的发展趋向(崔景贵)
    论承受力(燕国材)
    最近发展区理论影响下的同伴合作研究(麻彦坤)
    [调查与分析]
    上海市0~6岁儿童在家庭生活中使用计算机的调查分析(郭力平)
    上海市中小学生家庭教育现状的调查分析
    [幼教天地]
    儿童是个心理学家——心理理论及其启迪(杜燕红)
    [科研方法]
    从记录、对话到反思——诠释学取向的儿童观察记录(叶小红)
    教学研究中现象学方法使用的误区(王卫华)
    [教学新论]
    论问题式学习中的“问题”(师保国 申继亮 许晶晶)
    自主学习课堂上目标设置的指导策略(段俊霞 靳玉乐)
    [学科教与学]
    学生回答有异时的教学策略(黄建初)
    浅谈物理教学中的情景创设(徐彪)
    影响高中生数学成绩的因素分析(孙丹曦)
    右脑唤醒与高中英语词汇学习(罗永祥)
    思想政治课“探究式教学”探析(章怡华)
    指导学生作文的几点体会(何文军)
    突破理念,创新思想政治课堂教学(明香英)
    [校长论坛]
    “复旦文化”与学生道德践行(周国正)
    [“黄浦杯”征文]
    中小学教研组长的工作现状与思考(杨向谊 曾宪一 包霞 徐晓燕 陆葆谦 李颖 张国华 桑嫣 周延 黄琰 陈一明 高永娟 闵晓立 杨娇平)
    [聚焦长三角]
    发挥九年一贯制优势 促进区域教育均衡发展——关于德清县九年一贯制办学情况的调查报告(周珑 汤有根 厉正孚)
    引领学生快速有效学习的实践研究(朱根荣 嵇元淑)
    小学数学课堂有效练习的设计策略研究(项法元)
    小学数学“问题解决学习”的研究(秦雪梅)
    幼儿合作交往能力培养的研究(沈筱梅)
    丹阳市中小学本土化心理健康教育的实践与探索(徐晓华)
    论语文感悟学习的基本特征(任云桦)
    科研领先 追求卓越
    让学生自主、能动、和谐地发展——《小学生自能教育》课题研究(袁远芳)
    关于英语分层达标的实践研究(薛秋宁)
    尊重幼儿差异 发展幼儿长项(邵荣芳 吴晓梅)
    《上海教育科研》封面

    主管单位:上海市教育科学研究所

    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

    主  编:傅禄建

    地  址:上海市茶陵北路21号

    邮政编码:200032

    电  话:021-64167677-329/328 64438001

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1007-2020

    国内统一刊号:cn 31-1059/g4

    邮发代号:4-720

    单  价:9.00

    定  价:108.00