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文献检索:
  • 加快基础教育均衡发展,率先实现教育现代化
  • 2001年国务院主持召开全国基础教育工作会议之后,基础教育均衡发展引起了社会的广泛关注。《上海教育科研》等刊物也发表过一系列的研究文章。目前,在落实科学发展观、建设社会主义和谐社会的思想指导下,基础教育均衡发展跨入了一个更高的平台。
  • 台湾地区教育优先区计划成效之研究
  • 本研究之主要目的在探讨台湾教宵优先区计划执行至2004年的实际状况。进而分析学校人员、地方教育行政单位人员和与此计划活动相关人员对此一计划执行成效的满意度,从而探索其成效影响因素及可能之改进策略.以期提供各级主管教育行政机关、学校单位等在尔后研拟计划或修正年度重点项目时之参考:
  • 教育均衡是和谐社会的重要基石——访宁波市教育局局长华长慧
  • 宁波是国家计划单列市,地处浙江东部沿海,近年来社会稳定,经济繁荣。2004年国内生产总值达2158.04亿元,在全国15个副省级城市中排序第六。经济社会的快速发展为宁波教育的改革创新提供了良好契机,宁波在深入实施科教兴市“一号工程”、大力发展高等教育、职业技术与成人教育的同时。奋力推进基础教育的均衡发展。为了深入了解宁波在教育均衡发展方面取得的成就,我们(以下简称“记”)专门访问了宁波市教育局局长华长慧同志(以下简称“华”)。
  • 高中教育资源县域内配置失衡问题分析——以甘肃省20县区90所高中的调查为例
  • 2005年上半年,笔者在参与某课题实地调研的过程当中,获取了甘肃省20个县区90所高中关于师资配备、经费投入以及办学条件等方面的大量数据、资料。分析结果显示,当前甘肃省高中教育资源县域内配置严重失衡,已经极大地制约了甘肃省高中教育的持续、健康发展。
  • 社会变革中的教育“身份”变动——兼谈教育竞争的根源
  • 人在社会上的地位。一般是按照拥有资源的程度而划分。地主拥有土地。资本家占有基本的生产资料,中国封建社会与漫长的奴隶社会相比,进步在于解放了被统治阶级的人生依附,但整个阶级和阶层之间的等级关系,仍然建立在资源的控制基础之上。
  • 教育为人民服务的政策构想
  • 十六大报告首次将“为人民服务”写入党的教育方针,既指出了我国教育改革的根本宗旨和发展方向,也对教育工作提出了明确要求。在全面理解教育为人民服务的基础上,探讨教育为人民服务的政策建议,并分析教育为现代化建设服务与教育为人民服务、群体与个体以及公平与效率之间的关系,具有重要的现实意义。
  • 试论教育目的的价值取向:一种另类的视角
  • 教育目的既是一切教育活动的出发点,又是一切教育活动的归宿。它制约并调节着整个教育过程。而价值取向往往是一个价值判断系统,它对整个系统的发展轨迹和前进方向起着调控、制约作用。因此,如果说教育目的制约着整个教育过程,那么教育目的的价值取向就调控、制约着教育目的乃至人类教育的发展方向。
  • 多元智能热的“冷”思考
  • 多元智能理论自提出以来,已经越来越多地被我国教育工作者所认识,在教育界尤其是在实际的教育教学改革中引起了强烈的反响甚至轰动,掀起了一股“多元智能热”。当我们陶醉在这派繁荣景象之中时,我们是否应该冷静地反思一下:我们真正理解多元智能了吗?如何科学认识多元智能理论在教育中的应用?如何正确借鉴多元智能理论?这些都是我们必须认真思考和践行的重大问题。
  • 论两种不同的课程知识观
  • 纳入教育过程中的课程知识不是一个孤立的、自在性的存在,而是一个处于具体教学情境中,无时无刻不与儿童发生着关系的关系性存在。从这一关系视角出发,我们可分离出两种课程知识观:认识关系取向的课程知识观和意义关系取向的课程知识观。本文试就此问题谈谈自己的粗浅看法。
  • 契约视角下的学校义务与责任——兼论学校伤害事故中责任主体的确定
  • 家长与学校是事实上的契约关系,学生在这个契约中处于纯受益的第三人地位。学校在这个契约中主要承担条件适格义务、善良管理人之注意义务和契约的附随义务。如果学校拒绝履行或是履行不能.、或是瑕疵履行,且并无免责事由,均应承担相应的违约责任。
  • 制定教师聘任方面法规应研究的三个法律问题
  • 完善的法律、法规、规章是保证教师聘任制顺利推进的基础。制定法律法规前首先要对实施聘任制涉及的法律问题进行研究。本文探讨了目前应研究的三个法律问题:聘任主体问题;教师被解聘时的维权途径问题;聘任和解聘教师的法定程序问题。
  • 教育信息化解读
  • 在2000年10月全国中小学信息技术教育工作会议上,教育部决定从2001年起用5到10年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育,努力实现基础教育跨越式发展。在这次会议上,教育部提出中小学普及信息技术教育的两个主要目标:一是开设信息技术必修课,加快信息技术教育与其他课程的整合。二是全面实施中小学“校校通”工程,努力实现基础教育的跨越式发展。这充分说明了同时也体现了我国对加强中小学信息技术教育的决心与信心,教育信息化不再是一个空洞的名词,而化为一系列具体的行为和可操作的步骤。
  • 城市化进程中农村基础教育转型的行动研究
  • 1997底,经国务院批准,杭州市把原隶属于萧山的三个沿钱塘江乡镇独立建制为(高新)滨江区,这是一个尖端高科技集中落户的新兴区,在整个杭州大都市的发展规划中,滨江区将建设成为杭州的城市副中心,而且将努力成为“第二个浦东”。某种意义上说,杭州城市的发展将实现从传统的‘‘西湖时代”到现代的“钱塘时代”的大战略转移。
  • 大型学校年级组建设和管理的研究
  • 年级组是学校管理的基层组织,它是以处在同一发展阶段的学生为主体,集中多数学科教师及班主任在统一领导下进行教育教学工作的综合性组织形式。办学规模的集约化,使得学校年级组的建设与管理显得越来越重要,如何搞好大型学校年级组的建设与管理越来越显得必要。
  • 美国公立学校教师聘任权探析
  • 根据美国的教师聘任制度,所有公立学校的教师均属于州政府的雇员,教师的聘任争议主要体现在聘任与解聘问题之上。区别上非终身任期的教师,终身任期教师在聘任过程中享有更多的法律保护。就总体而言,终身任期教师聘任制度具有显著的特点,能够保障称职教师获得稳定的聘任,并促使教师有效地履行教育教学职责。
  • 深圳市中学生精神信仰调查研究
  • 本文通过对深圳市中学生精神信仰的调查,揭示了深圳市中学生精神信仰的特点:精神信仰总体上积极健康;男生比女生更看重政治信仰和金钱物质,女生比男生具有更高的宗教信仰;对金钱物质和生命崇拜的信仰程度随年级升高而升高;独生子比非独生子女更重视生命的价值;团员比非团员的政治信仰程度更高;非学生干部比学生干部具有更强的金钱物质信仰;学习成绩为上等的学生对国家民族的信仰程度相对较高,学习成绩为下等的学生较为看重金钱物质。
  • 湖州市南浔区“学生成长导师制”课题成果在全国会议上被推广
  • 2006年1月8日-11日,湖州市南浔区的“学生成长导师制”课题成果在全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”工作会议上被推广。
  • 初中小班化教育专题研讨会在杨浦区举行
  • 2005年11月15日,上海市初中小班化教育“合作式学习与学生自主发展”专题研讨会在我区市光学校举行。市基教处、市师培中心专家、华师大教授董蓓菲、区教育局领导及市区各初中小班化教育实验校的校长们参加研讨会。
  • “小学语文学会学习”第四次学术研讨会在温岭市召开
  • 闵行区举行幼儿园“二期课改”新教材交流研讨会
  • 2004年12月21日在莘松幼儿园举行了闵行区幼儿园二期课改新教材教学活动的设计、实施与反思交流研讨会,区教育局学前教育科林胜峰科长和全区近百所的幼儿园园长、业务园长和骨干教师等二百多人出席了本次活动。
  • 教师研究的生存意义
  • 传统的观念以为,研究是大学学者或者科研人员的任务,似乎与中小学教师无关。
  • 高中补课的“群众基础”
  • 2005年8月15日上午9时,某县一高中教学楼的7个高三教室坐满了学生。据了解,学校从7月18日开始,就陆续在给学生补课,许多老师自愿放弃休息回校上课。学生以自愿为原则,不过基本上都到齐了。于是,笔者继续走访了该县的其他若干所高中学校,发现不同类型的高中(普高、重高、职高)都存在着对学生补课的现象:重高、普高的补课对象是全体学生,职高的补课对象是“学校认可的有智力参加高考的学生”。
  • 《学期课程统整指南》研制的方法论研究
  • 课程改革是一项极为复杂的社会变革,改革过程中充满着各种矛盾。我们认为,在诸多复杂矛盾中,课程设计与课程实施之间的矛盾是主要矛盾。这里的道理非常明白,因为课程设计得再好,如果学校教师无法真正实施,那么这一切都将是徒劳。因此,如何使宏观的课程设计与微观的课堂教学实践和谐统一起来,就成为解决这对主要矛盾的关键问题,这也是当前我国课程改革中不可回避的突出难题。
  • 2006年“黄浦杯”长三角加强未成年人思想道德建设征文活动启事
  • 如火如茶与烟消云散——教学能不能进入灵魂
  • 一、新教材编写的情 怀学生、老师、课程是否共同进步?教学能不能进入灵魂?
  • 班级学生学业成就的分层研究
  • 本文以基础教育阶段432名学生为被试,考察了班级学生学业成就分层状况度形成过程。结果表明:1.班级学生的学业成就分层经历了较长的过程,小学低年级学生学业成就总体水平较高.分层的显著性不强.到初中二年级学生的学业成就分化显著.基本呈正态分布。2.学生的学业成就稳定性较强。具有一定的流动性.初中二年级学生学业成就的流动加剧。3.差生的心理认同经历了长达3-5年的抗争与认同过程,一旦从心理上认同,向上流动的几率很小。
  • 区域推进主体创造性课堂教学实践的探索
  • 2000年以来,我市围绕“主体创造性教学”这一主题,进行了课堂教学改革,其目的是要改革原有的就范式教学模式,构建现代课堂教学新秩序,切实提高课堂教育效益,从而促进学生主动发展。本着“边实验、边总结、边推广”的方针,沿着“实践丰富理论、理论指导实践”的途径,进行了不懈的探索。
  • 实施“光谱教育”,促进儿童个性多元发展
  • 每一个儿童所拥有的语言、音乐、逻辑、数学能力、空间、身体动觉智力、内省智力和交往智力等七个领域的能力像光谱一样,在每个人的身上以综合的方式体现出其独特的魅力,我们把围绕这七种智力开展的教育称为“光谱教育”。“光谱教育”,来源于七种智力,但不局限于七种智力,她努力使每一个儿童如七色阳光各具特色,使儿童的多种智力领域和不同的学科教学相结合,使学生在每节课上都能够较好地运用并发展自己的每一种智力,使学生的发展从共性走向个性。光谱教育旨在促进儿童个性多元发展,培养丰富多彩的学生,尊重学生的发展,
  • 课堂评价视角——学生学习状态观察分析
  • 一、主题内涵 课堂教学是学校教育的主阵地,课堂教学的评价是优化课堂教学的关键性措施。在我国,课堂教学评价概括起来有三类:以奖惩为目的,为实现教育管理而进行的课堂教学评价;以人为中心的发展性课堂教学评价;以诊断、改进教与学为目的。为教学决策服务的课堂教学评价。目前的课堂教学评价基本上是:确定一个评价指标体系。制定一套评价量表。由特定的人或群体对某教师的课进行打分,综合统计算出平均分,即为评价结果。而课堂教学评价是一个复杂的教育问题,涉及到诸多因素,这一追求客观化、数量化的评价模式已不能适应现代多元化的课堂教学。
  • 小学生珍爱生命教育实践系列研究
  • 生命教育是当今时代的热门话题,对于生命教育的研究也是方兴未艾,人们对于生命教育的重要性也较以前有了更深刻的认识,但是生命教育的目标却远远没有实现。当今教育的使命,要求我们不仅关注学生的认知发展,更要关注学生生命质量的不断提升,然而在学校教育实践中,关注的是学生考分、评比、获奖等可见成果,
  • 新课程实施中的教师情绪障碍及对策建议——由教师“课间话题”引发的思考
  • 本文从考察教师的“课间话题”入手。反观新课程实施过程中教师观念变化的现状及其对新课程的适应性。对潜伏在教师“课间话题”中的“三大情绪障碍”及其成因进行了深刻剖析。并提出了“四大对策建议”,在现实状态下,对解决教师情绪障碍具有较强的指导作用,对学校乃至教育行政部门的教师管理具有一定的借鉴价值。
  • 关注教师心理健康,做好教师的思想工作
  • 教师群体是文化层次、职业紊养较高的社会群体。长期以来,特别是现阶段,教师的心理健康问题一直是困扰教师自我发展,影响教育改革的因素之一。以我之见,导致教师的非健康心理主要原因有以下几方面:
  • 在学校变革实践中实现校长的专业成长
  • 随着我国社会转型性的变革与教育改革的深化,教育改革的重心逐步下移,学校在教育现代化中的主体地位日益凸现,学校变革对校长专业成长的要求也日益迫切。在此背景下,政府开始启动并实施“名校长”培养工程,专家开始研究校长领导力的开发与训练。作为一线的校长又该如何主动应对社会转型性变革与学校教育现代化的挑战,实现自身专业成长呢?
  • “重要教育片段”研究:富有生命力的教师研修
  • 一、“重要教育片段”研究的来历 “重要教育片段”研究的提出,是继案例、课例、叙事研究之后的又一种新型的教学公开方式,是校本研修发展中的一种更能体现教师集体参与、主动实践、专业支撑、共同反思、深度研修、富有成效的教师继续教育活动。在教师继续教育中,一般经常运用专业研究者的报告、讲课或强调教师学习他人教育理论等方式,这种方式的不足之处在于,主观上,教师愿意接受教育理论,但在客观上又容易感到专业理论“层次太高”。近几年来形成的听课、说课、
  • 构建合作共同体,促进初级中学校本研修的发展
  • 一、传承创新 2001年初,长宁区十所同质态初级中学,以合作共同体的组织形式,校际联动校本培养,积极探索初级中学培养青年骨干教师的新途径。此后的三年中,课题组以“学科工作室”为操作平台、以校际联动为组合形式,实施对青年骨干教师培养,形成了具有较高价值的经验和成果。
  • 开展以“重要教育片段”为载体的校际研修的初步实践与思考
  • 校际研修是在当前学校生源减少,同年级班级数、教师数相应减少,教师间交流、研讨产生一定困难的实际情况下。对校本研修模式的一种发展。我区十二所同质态初级中学“构建合作共同体,开展初中校际研修的实践研究”课题组语文研修室(以下简称“十二校课题组”语文研修室)。在以“重要教育片段”为载体的校际研修中做了一些初步的实践与思考。
  • 以“重要教育片段”促进教师的共同发展
  • “构建合作共同体.开展初中校际研修的实践研究”十二校课题组英语研修室的工作目的是进行共同的校际研修。发现存在的问题,发挥校际教学优势,推动共同发展,实现以科研促进教研,提升十二校英语教师专业水平。
  • 注重结点 拓展思路 提高效益
  • 随着上海市“二期”课改的推进.我们认识到.学校不仅是学生学习进步的驿站.同样也是教师专业发展的基地.课堂就是教师的舞台。学校应该利用教育资源.从教师专业发展需要出发.营造教师不断学习的环境和氛围.通过多种途径和措施.鼓励帮助教师总结教学经验.进行教学研究.共享教学的成功和收获.不断积累教学资源和经验。
  • 理念为先 脚踏实地 从小事做起
  • 按照长宁区校本研修活动“构建合作共同体,促进初级中学校际研修发展”课题的要求,十二校数学组设立!学科工作室,用行动研究法通过拟定的校际研修计划。在实践中加强反思,根据反馈进行随机调整;用专家咨询法向有关课程教学专家咨询,以“重要教育片段”为载体,校际联动式研修在二期课改实践中遇到的难点疑点;更好地实现基于“重要教育片段”的教师培剞忆
  • 注重语言积累是作文训练的重要手段
  • 南宋诗人陆游曾说“汝果欲学诗,功夫在诗外。”俗话说得好:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这正说明了锻炼积累能力的重要性。作文训练也是如此。只有既注重语言的积累,又重视语言文字的训练,才能有效地促进学生作文能力的提高。
  • 中学英语教师提高命题能力的实践探索
  • 一、问题的提出 随着二期课改的深入,牛津教材已普及上海市各教学点,它为英语课堂注入了新活力。新课程呼唤新的教学理念,呼唤新的评价价值。怎样以知识与技能目标为标准来评价学生的语言知识和语言技能?怎样评价学生对知识的理解和综合运用的能力?《英语课程标准》指出:评价要关注学生的学习水平,更要关注每个学生能力培养的过程,而考试是评价学生的重要方式。
  • 小学语文赛课活动方式的变革
  • 教研活动是推进新课改的常用方式之一,不仅活动内容对教师有较强的导向作用,其活动的形式对教师也会产生很大影响。内容决定形式,以新课改为内涵的活动形式也应凸显课改理念。作为教研员,我常常思考的是:怎么让我们的活动本身符合课改的精神?怎么让我们的活动内容契合教师内在需求,怎样让我们的活动成为导引教师的方向。成为吸引教师的磁场?近来,我们就语文赛课活动方式作了一些变革,比赛按诵读教材、课堂教学、现场答辩三部分评分,深受教师欢迎。
  • 小学儿童基本几何概念发展的实验研究
  • 我国的小学数学教育长期以来存在着重算术轻几何的状况。因此,了解新课程标准下实施下小学生几何概念的发展水平,对于科学合理地确定小学几何教学的目标,促进学生数学能力的发展是有意义的。研究通过图形辨认及图形分类两个实验,对一、三、五三个年级段小学生基本几何概念的发展水平进行了分析,发现对于直角三角形、等腰梯形、正六边形等三种图形,各年级段的小学生在图形辨认水平上存在一定差异,在图形分类中也已经呈现出按不同的维度分类的情况。
  • 图例在小学科学教学中的实践研究
  • 小学科学是一门形象性很强的学科:瑰丽多彩的自然现象,是科学研究之源;生动直观的实验,是科学研究之本。小学生学习科学,最大的困难在于无法直接完成从直观现象、感性知觉到逻辑思维、理性分析的质的飞跃,如何在两者之间铺设自然过渡的台阶?我们实验组就如何发挥图例的作用,渗透形象思维于科学教学过程做了一些有益的尝试。
  • 上海市虹口区四川北路第二小学——珍爱生命 焕发活力
  • 四川北路二小是一所百年老校,其前身为守真小学堂,创建于1901年,也是一所由于市政改造等原因造成办学条件困难的普通小学。然而,就是这样一所很不起眼的小学,由于结合自身实际,制定“依法办学,自主发展”的三年规划,
  • 专题研究 提升能力——上海市长宁区十二校课题组校本研修活动
  • [卷首语]
    加快基础教育均衡发展,率先实现教育现代化(陆璟)
    [专题研讨]
    台湾地区教育优先区计划成效之研究
    教育均衡是和谐社会的重要基石——访宁波市教育局局长华长慧
    高中教育资源县域内配置失衡问题分析——以甘肃省20县区90所高中的调查为例(刘凯)
    [观察与思考]
    社会变革中的教育“身份”变动——兼谈教育竞争的根源(傅禄建)
    [理论经纬]
    教育为人民服务的政策构想(杨琼)
    试论教育目的的价值取向:一种另类的视角(袁利平)
    多元智能热的“冷”思考(田友谊)
    论两种不同的课程知识观(李召存)
    [管理方略]
    契约视角下的学校义务与责任——兼论学校伤害事故中责任主体的确定(赖长春)
    制定教师聘任方面法规应研究的三个法律问题(林雪卿)
    教育信息化解读(康德山)
    城市化进程中农村基础教育转型的行动研究
    大型学校年级组建设和管理的研究(单方保)
    [国际视野]
    美国公立学校教师聘任权探析(王晓玲 茅锐)
    [调查与分析]
    深圳市中学生精神信仰调查研究(刘旺)
    [长三角信息平台]
    湖州市南浔区“学生成长导师制”课题成果在全国会议上被推广(孙建国)
    初中小班化教育专题研讨会在杨浦区举行(丁国平)
    “小学语文学会学习”第四次学术研讨会在温岭市召开(包育彬)
    闵行区举行幼儿园“二期课改”新教材交流研讨会(金慧平)
    [教师教育]
    教师研究的生存意义(陈振华)
    [评论空间]
    高中补课的“群众基础”(李可依)
    [教改前沿]
    《学期课程统整指南》研制的方法论研究(张才龙 严一鸣 杨向谊 朱良)
    [信息搜索]
    2006年“黄浦杯”长三角加强未成年人思想道德建设征文活动启事
    [教学新论]
    如火如茶与烟消云散——教学能不能进入灵魂(毕世响)
    班级学生学业成就的分层研究
    区域推进主体创造性课堂教学实践的探索(尤建中)
    实施“光谱教育”,促进儿童个性多元发展(金卫国)
    课堂评价视角——学生学习状态观察分析(翁永电)
    [课程教材]
    小学生珍爱生命教育实践系列研究(刘世漪)
    [心理探索]
    新课程实施中的教师情绪障碍及对策建议——由教师“课间话题”引发的思考
    关注教师心理健康,做好教师的思想工作(祝龙海)
    [校长论坛]
    在学校变革实践中实现校长的专业成长(姜明彦)
    [聚焦长三角]
    “重要教育片段”研究:富有生命力的教师研修(沈民冈)
    构建合作共同体,促进初级中学校本研修的发展(孟永根 王月芳)
    开展以“重要教育片段”为载体的校际研修的初步实践与思考(黄红)
    以“重要教育片段”促进教师的共同发展(周峻)
    注重结点 拓展思路 提高效益
    理念为先 脚踏实地 从小事做起(汤宗林)
    [学科教与学]
    注重语言积累是作文训练的重要手段(吴建江)
    中学英语教师提高命题能力的实践探索(周蓉琪)
    小学语文赛课活动方式的变革(陈萍)
    小学儿童基本几何概念发展的实验研究
    图例在小学科学教学中的实践研究(史柏良)

    上海市虹口区四川北路第二小学——珍爱生命 焕发活力
    专题研究 提升能力——上海市长宁区十二校课题组校本研修活动
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