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文献检索:
  • 论德育中的知行关系
  • 育人先育德,做事先做人。这是亘古不变的公理。然而,处在社会转型期的德育却在当今公私关系的剧烈变化中显得日益薄弱。追究起来,导致德育日益薄弱的关键在于:人们没有从学理上真正弄清德育中的知行关系,从而误认为德育中知的教育没有问题,行的教育存在问题。实际上,当今的德育问题不是出在行的教育上,而是出在知的教育上,出在从知行分离的视角开展德育工作上。
  • 中国教师职业道德行为调查分析
  • 教师职业道德建设对建设高素质教师队伍至关重要,本研究立足于中国公民人文素质调查,对全国31个省、自治区、直辖市的3348名大、中、小学教师,从责任感和主动性两个方面进行职业道德行为的调查分析,结果表明:大、中、小学教师的职业道德素质存在明显的差别;教师的职业道德素质明显受到外部因素的影响,使教师真正在思想上提高他们的职业道德修养是进行教师职业道德建设的根本。
  • 搁错位的“教育美德”是教育进步的“绊脚石”?
  • 有些适合个人提倡与实现的美德,却并不一定需要在整个行业予以提倡;而且,当一个行业以“职业美德”为基本标准与职业前提时,反而不利于整个行业的发展,或许教育奉献与教育美德就是这样的例子。
  • 关于学生道德内化障碍的问题
  • 当代德育过程,德育的有效性问题令老师家长头痛不已,成人们都在抱怨新一代的品德形成让他们付出了很大的努力而收效甚微,为什么会出现这样的现象呢?
  • 近年来我国大陆关于生命教育的研究综述
  • 目前,生命教育已经引起我国大陆教育界的重视,如辽宁省教育系统已于2004年12月23日开始在全省全面启动中小学生命教育工程,并规定“生命教育”为中小学生必修的重要正规课程;又如上海市教委和科教党委已于2005年6月中旬联合出台了《上海市中小学生命教育指导纲要(试行)》,试图在全市中小学全面开展生命教育。值此关键时刻,深入了解生命教育的理论研究,有利于把握实践的方向。
  • 再论“教育要素”——新一轮基础教育课程改革背景下的重新解读
  • 在国内已经出版的数目众多的名之为《教育学》的教科书中,“教育要素”是必定谈到的话题。这一话题,之所以必要,其原因在于对教育要素及其相互关系的理解反映了一个教育家、甚至一个时代教育思想的全部精华。比如,前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说“我深信,能构成最精确的定义的是下列表述:教育过程表现在教育者与被教育者精神生活的一致性,即他们的理想、目标、兴趣、思想、体验的一致性之中。”
  • “洋浦模式”与现代学校制度
  • 海南洋浦的教育体制改革从设计、实施到总结、推广,至今已经经历了10年的历程。
  • 美国基础教育的经费来源分析与思考
  • 美国各州采用不同的拨款公式,而各学区的富裕情况相差很大(财产税差别很大),文章根据大量的数据,分析了三级政府在教育投入方面所扮演的角色及税收的来源和种类。并讨论了对中国教育经费投入机制进行改革的几点设想。
  • 美国的“金钱激励”与SIF计划
  • 究竟采用什么样的学生激励机制,才能更好地发掘学生的潜能,在促进其个人发展的基础上提高教育质量?美国霍普金斯大学的研究人员在费城进行了一项有关初中生出勤率与学术成绩相关性的研究。通过对3000名学生历时7年的纵向跟踪调查,研究结果表明“初中阶段的长期逃学行为是高中阶段学生学术成绩低下和低毕业率的强征兆”。
  • 美国基于标准的学区整体教育质量管理实践
  • 半个多世纪以来。为提高办学质量,美国历届联邦和各州政府做了不懈的努力,注重学区与学校两个层面的管理改革便是诸多举措之一。如果说20世纪80年代改革的特征是基于结果的话,那么,90年代就是充分运用评估手段,以评奖标准来驱动教育改革,激励所有教育组织达到绩效优异的目标。围绕整体教育质量管理所展开的研究也因此备受关注,其中不乏许多理论与实践层面的成功经验,值得借鉴。
  • 简论免费义务教育收益的有限性
  • 义务教育是全世界各国都普遍实行的一种教育制度,它具有平等性、强制性和免费陛的特点。《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》是我国实施九年义务教育的法律依据。鉴于我国经济发展实力有限,义务教育在学费问题上实行免收学费、收取杂费的做法,然而由于经费长期投入不足,产生了教育发展严重失衡等一系列等问题。近几年来,随着国家经济发展水平的提高和教育需求的不断增长,免费的义务教育问题逐渐提上实施的日程。
  • 不宜把教师纳入公务员序列
  • 中国十大杰出青年法学家、中国社会科学院法学所研究员莫纪宏日前建议:把义务教育的教师队伍纳入公务员队伍管理.在《公务员法》第二次审议时.有关部门能把义务教育阶段的教师列入其中,以国家财政保障教师待遇,从而稳定各地尤其是落后地区义务教育阶段师资队伍,
  • 学业不良学生鉴别和诊断之实证研究
  • 1前言 如何认识和怎样改善学业不良(underachievement)是中外教育界、心理学界的充满挑战和吸引力的研究领域之一。迄今为止,国内在该领域的研究虽然有相当的发展,但仍然处于概念混乱、理论不统一、方法单一的局面。首先在概念上,不少研究者把学业不良与学习障碍(learning disorders)、学习困难(learning difficulties)、学习失能(learning disabilities)混为一谈。可喜的是,沈烈敏(2001)对这四个概
  • 初一学生数学问题表征特点及其教学意义
  • 1前言 分析学生在学习数学中的问题以增进教学效果,一直以来是许多人关心的问题。在解决此问题时,他们多致力于改变教与学的行为,而从认知的角度对教与学的行为进行分析则较少。
  • 开放性活动质性评价量表的开发与应用
  • 随着学生学习空间的拓展与学习类型的丰富,以简单知识传授与初级认知能力培养为直接教学目的、拘于课堂之内的传统“圈内教学”逐渐显得不能满足当下课程与教学标准的需要;作为一种学习空间更开放广远、学习目标更丰富全面的新型学习方式,开放性活动渐人新课程教学理论与实践,并成为彰显新课程注重学生全面发展理念的重要学习手段之一。
  • 再论“做中学”:学什么,如何指导?——从中法“做中学”项目师资培训说起
  • 中法“做中学”项目引起人们对“做中学”的又一次关注。在此项目的师资培训过程中表现出中法两国对于做中学的不同理解:“边做边想,先做后想”与“先思后做、以设想指导做”的冲突:“重过程轻结果”与“经历做的过程获得学会思考与操作的结果”的矛盾;教师作为教育者对于学生做与学的安排、指导的定位与教师在学生做的热闹中不知所教的错位这些都值得加以辨析。
  • 教师个体教学全程跟踪式教研初探
  • 根据2004年下半年上海市静安区“以校为本教研制度建设基地项目组”对全区的问卷调查,校本教研中针对教学问题研究讨论的为86.1%,通过听课评课讨论改进的为67.5%,这从某一侧面说明了上海的校本教研已走出传统的教研模式,教研已开始聚焦课堂教学,紧紧围绕着教学问题展开,并经常通过听课、评课、讨论等过程来提高校本研修的质量。
  • 第三届“黄浦杯”长三角德育征文活动开幕
  • 2006年3月15日上午,在上海市黄浦区政府会议厅举行了“黄浦杯”长三角加强未成年人思想道德建设征文和教育实践活动动员会:来自上海各区县与长三角16城市的教科所所长、德育室主任与部分中学校长出席会议。
  • 常州市开展全市教科研课题组长培训活动
  • 为使教科研课题研究工作更加顺利地展开.常州市教科研规划办于3月上旬组织了全市教科研课题组长培训活动,市教研室全体教科研人员、各辖市区教科研规划办相关人员、全市326名教科研课题组长参加。会议邀请省教科研规划办有关专家围绕“新课程背景下的学校课题研究”、“十一五期间江苏教育科研工作的新方向与新格局”作了专题讲座。
  • 南京市启动“教育名城”建设工程
  • 2006年1月.南京市市委市政府下发文件《关于建设教育名城,率先基本实现教育现代化》,标志着南京市建设全国“教育名城”工程正式启动。
  • “人教版普通高中语文课程标准实验教材征求意见座谈会”在绍兴召开
  • 3月10日.来自全国九省的90多位省市级高中语文教研员聚集在绍兴稽山宾馆.举行为期5天的“人教版普通高中语文课程标准实验教材征求意见座谈会”。
  • 名校集团化办学座谈会在杭州召开
  • 2006年3月6日。浙江省教育学院在杭州求是教育集团召开名校集团化办学座谈会。自2002年9月国内首个公办教育集团——杭州求是教育集团成立以来.已挂牌成立51个教育集团,成为杭州区域内实现教育公平,促进教育均衡发展的有效途径。当集团化办学从一项出自基层学校的探索,逐渐转变为政府介入的制度创新.
  • 问题解决成功后知识的微观建构
  • 问题解决成功后知识的建构实质是通过表征重述获得概念性知识的过程。基于此,为了促进儿童知识的建构应重视练习的作用,且练习在教学中的应用可概括为两点:第一,通过练习把陈述性知识转化为研究性学习素材;第二,练习应促进儿童问题解决成功后的反思。这样,练习中可以建构新的知识,而不是传统上认为的练习仅仅是为了重复使用已经掌握的知识。
  • 数学日记研究综述
  • 关于数学日记的研究在国内外十分广泛.本文介绍了国内外研究者对数学日记的种种研究,并阐述了数学日记的内容及类型、数学日记的实践形式及原则,讨论了数学日记的功能.并对数学日记实践过程中的问题作了几点思考。
  • 当下评课中几个焦点的思考性辨正
  • 究竟什么样的课才是好课?我们在上课、听课和评课过程中,总觉得有些问题需要提出来探讨。尤其是其中几个带有普遍性的焦点,需要加以辨正。下面是我们对这几个问题的不成熟的思考。
  • 中小学校本教研活动开展的现状与思考
  • 2005年11月,常州市教育教研室对常州市义务教育阶段新课程实施状况进行调查,调查涉及1000名家长以及全市22所学校的1000名教师和1000名学生。调查分若干领域进行,本文为“校本教研”领域的调查与分析。
  • 小学生个性化教育的实践与探索
  • 个性化教育是针对划一性教育提出来的。它既是一种教育思想,也是一种教育活动。个性化教育坚持“以人为本”的教育理念,以每一个受教育者的个性差异为重要依据,是努力让每一个学生都得到充分发展、和谐发展、可持续发展的教育活动。学生的性格、气质、兴趣、爱好、家庭环境等种种因素都决定了他们都是截然不同的有思想、有个性的人。我们的教育就是在尊重人和人个性的前提下,依循教育发展的规律,寻找适合学生身心和谐发展的教育。
  • 问题化学习及信息技术支撑的方式
  • 英国科学哲学家波普尔认为:“科学和知识的增长永远始于问题,终于问题,越来越深化的问题,越来越能启发新问题的问题。”
  • 语文课程中的问题化学习实践及案例
  • “人文感悟型问题解决”,是指在人文领域中感悟型问题的解决,是以实现对人自身完善的关注与追求为目标、学习者对问题的了解、神人、内省、领悟、评价、审美等方法进行的学习活动。其问题的解决,通常是一种整体丰富、个体独特的理解性过程。
  • 数学领域的问题化学习实践及案例
  • 我们认为:所谓问题化学习就是通过问题来建构自主学习过程的活动。它要求学习活动以问题的发现与提出为开端,用问题主线来贯穿学习过程和整合各种知识,并把对问题的思考、解决、感悟,作为对学习目标的追求与对学习结果的检验。
  • 科学领域中问题化学习实践与案例
  • 科学探究以问题解决为核心,探究的过程就是学习者不断的问题发现与问题解决的过程。问题化的科学课程设计是以系列问题的解决作为课程目标、内容、实施的基本线索。根据科学领域的知识特点(通常包括是什么、为什么、怎么样的问题),以及学生认知发展不同阶段.我们采用“是何、为何、如何、若何”与“解决老问题——解决新问题——懈决疑难题——发现新问题”两维设计框架。
  • 综合领域的问题化学习实践及案例
  • 目前在世界范围内,头脑奥林匹克项目(简称“OM”)作为一种综合性、创造性、实践性、挑战性的青少年活动独具魅力,它是一种基于真实性项目的学习。我们的研究以这种独具魅力的活动项目作为对象,侧重探索在广域学习中、涉及多元智能、实现跨领域学习迁移的问题化学习,本质上它是一种跨领域的真实性的复杂问题解决。
  • 德育的建构
  • 最近,胡锦涛同志指出,要“大力推动思想道德建设的改进创新。重点在充分体现时代性、准确把握规律性、大力增强实效性三个方面狠下功夫”。德育的建构,就是要改变在德育中过分重视行为训练的倾向,特别是要改变德育过程中无视学生自身经历经验的做法,通过合乎他们生活经验的背景形成道德认知。根据建构主义的观点,学生在认知、解释、理解世界的过程中形成自己的世界观、人生观、价值观体系,学生是通过人际互动和社会性的协商进行自己德育观念的建构。因此讨论和研究德育的建构显得十分必要和有意义。
  • 让学生在感恩教育中增强责任意识
  • 一、“学会感恩”是现代文明的体现 感恩是人性善良的反映,是文明社会最基本的道德准则。在上海市教委新近重新修订的《上海市中小学生守则》中第一次把“学会感恩”写入其中,把继承中华民族的传统美德,增强爱心和责任感作为青少年发展的重要素质。然而在现实社会中,确实有些人,由于缺乏应有的道德准则,对别人的善举不懂感恩,甚至心安理得。很多学生对父母含辛茹苦地付出与关爱不十分理解体谅;对老师的悉心教育与帮助也认为是理所当然。
  • 弘扬长征精神 培养一代新人
  • 上海市长征中学是一所地处普陀区长征镇,以伟大的“长征”命名的完全中学。大家知道,伟大的红军二万五千里长征是上个世纪30年代震惊中外的重大事件,在中国革命史上占有极其重要的地位,中国工农红军创造的长征精神已成为中华民族精神的重要组成部分。长期以来,我们一直都把“弘扬长征精神,培养一代新人”作为学校办学的核心价值观和德育目标导向加以实施。
  • 构建生物探究系列活动的实践探索
  • 作为与人的生活息息相关的生命科学,充分浸润着热爱生命、珍惜生命,敬畏自然、热爱自然、与自然和谐统一的可持续发展思想,这种思想应该充分贯彻于以人和生命体为主要研究对象,以了解生命、透视生命、探索生命为主要教学目标的课堂教学中。为了加强这方面的实践,我构建了生命科学探究系列活动,目的是按照三维目标的要求,使参加活动的学生不仅获得知识与技能,还在活动过程中学会研究问题的一般科学方法,培养学生的科学素养。
  • BBS,作文教学的强劲引擎
  • 为什么我们的学生会对网络作文一见钟情,网络作文的魅力究竟在哪里?
  • 激发动机、引导方法、强化实践——切实提高小学作文批改的实效性
  • 作文的指导、批改、讲评是小学专题作文训练中的的一个完整教学过程,是相互作用,紧密相联的,然而在作文训练教学实践中,有些教师重视了作文的指导和批改.却忽视了作文的讲评.结果是劳而无功.收效甚微,学生作文水平提高很慢。学生作文水平的提高,因素是多方面的。作前指导、成文批改等都是作文训练教学的重要程序.
  • 学校大语文活动的实践思考
  • 语文是一门社会性、文化性、实践性很强的学科,语文既姓“语”,又姓“文”,学生语文知识的习得,只靠课堂学习是不可能达到目的的。张孝纯先生由此提出了“大语文教育观”,主张语文教学应突破语文课本和课堂教学的范围,把视线扩展到学校、家庭、社会三个方面的语文环境中去,使学生在学校、家庭、社会中皆能有意识地自主学语文,用语文。但是,多年来的语文教学在结合生活这一方面却重视不够。
  • 小学双语教学的实施与管理
  • “积极推行双语教育”是2001年《苏州市国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》中所确定的一个发展目标,是“十五”期间苏州教育实现教育现代化的一项基本任务,也是深化素质教育的一个重大举措。作为苏州市首批双语教育实验学校,2001年,江苏省宝带实验小学(以下简称“宝带实小”)在1994年以来创建英语特色学校的基础上,尝试“双语教育”的实验,并取得一定的实效。以下就我们的一些实验体会与大家分享,以便共同探讨小学双语教育的实施与管理。
  • 引发幼儿生成问题和教师回应策略的研究
  • 一、对引发幼儿生成问题和教师回应的理论认识 (一)理论依据 问题来源于儿童感兴趣的事物,只有当问题真正成为幼儿自己的问题时,他们才能真正成为学习的主人。这样就能在真正意义上充分调动幼儿的积极性,发挥他们的主观能动性,在延绵不断的问题情境中,不断地去获得新发现,产生新思维、促进新发展、激发新创造。
  • 2005年度上海市教育科学研究项目(市级重点项目)
  • 探索小班教学 实践体验教育
  • 松江区中山永丰实验学校是一所公立转制的寄宿制学校,现有教学班14个,学生856名.教职员工48人。学校自2002年9月转制以来,依托中山小学教育集团,树立“为学生的一生奠基”教育理念,开展小班化教学,实施大语文教育,强化外语教学,探索生活数学,突出信息教育,注重科艺教育,努力培养孩子成为“读书、修身、齐家、治业、走天下”的一代新人。学校坚持以科研为先导,
  • 承前创新 英才辈出
  • [卷首语]
    论德育中的知行关系(王毓珣)
    [德育视点]
    中国教师职业道德行为调查分析(冯莉)
    搁错位的“教育美德”是教育进步的“绊脚石”?(周彬)
    关于学生道德内化障碍的问题(许毅 郑海燕)
    [理论经纬]
    近年来我国大陆关于生命教育的研究综述(张美云)
    再论“教育要素”——新一轮基础教育课程改革背景下的重新解读(沈俊强)
    [管理方略]
    “洋浦模式”与现代学校制度(陈夫义)
    [国际视野]
    美国基础教育的经费来源分析与思考
    美国的“金钱激励”与SIF计划(林莉芸)
    美国基于标准的学区整体教育质量管理实践(乐毅)
    [问题讨论]
    简论免费义务教育收益的有限性(王澍)
    [评论空间]
    不宜把教师纳入公务员序列(张薇薇)
    [心理探索]
    学业不良学生鉴别和诊断之实证研究(刘晓陵 金瑜 陈宝忠 杨海波)
    初一学生数学问题表征特点及其教学意义
    [考试与评价]
    开放性活动质性评价量表的开发与应用(张雨强)
    [教师教育]
    再论“做中学”:学什么,如何指导?——从中法“做中学”项目师资培训说起(何敏)
    教师个体教学全程跟踪式教研初探
    [长三角信息平台]
    第三届“黄浦杯”长三角德育征文活动开幕(连昉)
    常州市开展全市教科研课题组长培训活动(潘莉)
    南京市启动“教育名城”建设工程(刘永和)
    “人教版普通高中语文课程标准实验教材征求意见座谈会”在绍兴召开(胡奇良)
    名校集团化办学座谈会在杭州召开(王曦)
    [教学新论]
    问题解决成功后知识的微观建构(张丽 辛自强)
    数学日记研究综述(陈丽华)
    当下评课中几个焦点的思考性辨正(施铁军 王仁甫)
    [调查与分析]
    中小学校本教研活动开展的现状与思考(龚国胜)
    [教改前沿]
    小学生个性化教育的实践与探索
    问题化学习及信息技术支撑的方式(王天蓉)
    [聚焦长三角]
    语文课程中的问题化学习实践及案例(黄月娟)
    数学领域的问题化学习实践及案例(冯吉)
    科学领域中问题化学习实践与案例(沈文文)
    综合领域的问题化学习实践及案例(须文娟)
    [黄浦杯征文]
    德育的建构(芮彭年)
    让学生在感恩教育中增强责任意识(徐跃进)
    弘扬长征精神 培养一代新人(李海棠)
    [学科教与学]
    构建生物探究系列活动的实践探索(汤寒芳)
    BBS,作文教学的强劲引擎(吴瑕瑕)
    激发动机、引导方法、强化实践——切实提高小学作文批改的实效性(施青濒)
    学校大语文活动的实践思考(胡刚)
    小学双语教学的实施与管理
    [幼教天地]
    引发幼儿生成问题和教师回应策略的研究(宋志红)
    [信息搜索]
    2005年度上海市教育科学研究项目(市级重点项目)

    探索小班教学 实践体验教育
    承前创新 英才辈出
    《上海教育科研》封面

    主管单位:上海市教育科学研究所

    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

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