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  • 现代教育需要学校、家庭、社会形成合力
  • 现代教育不仅在时间上将扩展到一个人的终生,而且在空间上将扩展到全社会。在这种趋势下,学校、家庭和社会需三者紧密联系、各自发挥作用、互相渗透、互相促进、协调一致,创造一种有利于青少年身心健康发展的社会环境,使他们茁壮成长。
  • 家长、社区人员在现代学校管理中角色与职能现状研究
  • 随着教育体制改革的深入,学校组织日渐体现开放性和民主性,管理主体也由学校单一主体转向社会各界广泛参与的,多元化主体,那么,处于由计划经济向市场经济转型时期的我国,是否已真正树立了家长,社区人员参与学校管理的理念?家长,社区人员到底承担有哪些管理职能?其管理的组织和形式是怎样的,与发达国家有何区别?
  • 探索社区“二维四法”模式 开展弱势群体家庭教育
  • 弱势群体作为一种社会现象任何社会形态都存在,只是它的范围和程度不同而已。就我区虽属中心城区和高文化区,但从统计局获得的信息表明:全区目前有流动人口20万之多,其中流动人口子女约占1-2万人;全区有3.8%的人口经济处在社会保障线下,其中4000名中小学生正在无奈地享受着学校的免费午餐;全区还有1.4%的残疾人及日益扩大的单亲家庭群体,这些构成了我区弱势群体家庭。
  • 舟山市举办重点项目成果现场推广会
  • 2006年5月25日,舟山市教育教学研究中心在岱山实验学校召开成果现场推广会。参加此次会议的有市教育局刘兴国副局长,市教研中心徐铁俊主任,岱山县教育局、岱山县教育发展研究中心有关领导,各县区同课题的研究人员及教师共200余人。会议邀请了上海市教育科学研究院马联芳副研究员作专家点评。
  • 杭州市举行青春期性健康教育送教下乡活动
  • 青春期性健康教育是广大农村教育的盲点,相对城市的老师来说,农村教师参加青春期性健康教育教学培训的机会比较少。为此杭州市教科所于2005年12月赴临安,2006年3月赴桐庐,2006年4月赴建德进行了青春期性健康送教下乡的交流活动。
  • 杨浦区举行中小学生生命教育现场推进会
  • 日前,我区中小学生生命教育现场会“用生命点亮生命”在延吉第二初级中学举行。区教育局就生命教育的贯彻与落实提出了具体的要求,希望各中小学能将生命教育的实施与“两纲”精神,课改推进及荣辱价值观的培养融合在一起,并对整个活动给予了较好的评价。
  • “第二届全国学前教育科研成果展示与推广研讨会”在金山区漕泾幼儿园举行
  • 5月16日下午,“第二届全国学前教育科研成果展示与推广会”在漕泾幼儿园举行,来自全国各地的100多位幼教同行,华东师范大学,上海市教科院普教所有关专家,金山区教育局,教师进修学院,漕泾镇人民政府的有关领导,专家以及同行,欢聚漕泾幼儿园开展研讨活动。
  • 闵行区举行高中校长和培训者培训
  • 5月10日,在市二期课改基地闵行中学举行了“加强课程建设,推进我区二期课改”高中校长和培训者的现场培训活动。教育局局长陈效民,副局长王浩等领导参加了本次活动。
  • 全国中学创造教育高峰论坛在沪举行
  • 以“创造,领航21世纪教育;创造,让教育充满活力”为主题的“2006年全国中学创造教育高峰论坛”,2006年4月27日在上海市向明中学举行。上海市副市长严隽琪到会讲话。为期三天的高峰论坛由中国创造学会创造教育专业委员会,上海市教科院普通教育研究所,卢湾区教育局,卢湾区科学技术委员会联合主办,向明中学和《上海教育科研》杂志社承办,来自全国60多家单位和本市60多所从事创造教育的学校参加会议。
  • 《南京教育史》全国专家评议会隆重召开
  • 近日,《南京教育史》全国专家评议会在双楼门宾馆隆重举行。来自全国地方史志研究总课题组的专家和全国各地教育史研究的学者26人出席了评议会,中国教育学会地方史志研究会常务副会长汤世雄,南京市教育局局长徐传德,副局长周文海,
  • 教育研究就是认识论下的研究吗?
  • 人大复印资料《教育学》在2005年10期转载了刘伟芳的《我国教育学研究对象的历时考察与现时探讨》,在2005年6期转载了冯文全的《关于德育学的研究对象的考察》,两文都引用毛泽东在《矛盾论》中的一段话:“科学研究的区分,就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。因此,对于某一现象的领域所持有的某一种矛盾的研究,就构成某一门科学的对象。”
  • 大学-中小学合作变革的潜在冲突
  • 随着我国课程改革的不断深入,大学-中小学合作变革蔚然成风,这种合作变革模式固然具备许多优点,但同时也潜藏着一些冲突和矛盾,主要存在价值冲突,功能冲突和标准冲突四个方面,笔者认为恰恰是冲突孕育着变革动力,变革参与双方应在实践中互助协作,民主探讨,有效整合,顺利推进学校变革。
  • 儒家的最高道德原则是什么?——从孙培青与杜成宪二位老师的不同论述说起
  • 由孙培青老师主编,华东师范大学出版社出版的《中国教育史》一书是教育史领域的常青树,至2005年8月,仅2000年的修订版本也已印行了11.5万册。在1992年版的第75、161页或2000年修订版的第42、91页,分别有这样的叙述:
  • 美国学校整体改革评析
  • 20世纪90年代以来,西方许多教育改革者认为,教育改革需要新的思维,需要重新定义教育,需要重建学校制度。他们称之为学校整体改革(whole school reform or known as comprehensive school reform)。了解和认识西方发达国家推行的学校整体改革,对我国学校整体改革具有一定的借鉴意义,本文对美国学校的整体改革作简要的述评。
  • 西方国家新型课堂布局及其对课程改革的启示
  • 我国近年新建的学校虽已融入了不少新创意,但在课堂布局上仍沿用离散性的模式,限制了课堂布局对课程改革的应有贡献。西方新型课堂布局的学习空间相互沟通与群组整合给我们带来新的启发。
  • 考夫曼儿童成套评价测验的试用研究
  • 一、引言 智力是每个人都注重的话题,却不是每个人说得清楚的问题。很多心理学家对智力的定义一直众说纷纭,没有给出相对确切和完整的答案,只是根据某方面的研究需要,对智力进行某种界定。但是,人们对于智力的研究始终没有停下脚步。早在1905年法国心理学家比纳(Afred Binet)和西蒙(Theodore Simon)合作编制了世界上第一个智力测验——比纳-西蒙量表(Binet-Simon Scale),从此心理学家们用智力测验作为衡量智力的尺度,测量和研究智力的工具,开始了探索人类智力的征程。
  • 品牌与中学生心理
  • 当改革开放进一步深入,世界品牌以迅猛之势进入中国,“品牌”二字作为概念开始影响中国人。今天的中学生能够如数家珍地报出一连串的品牌:电脑——IBM、戴尔;电视——索尼、松下;汽车——宝马、奔驰;服饰——阿迪达斯、李维斯和耐克,等等。对一个中学生而言,他不必知道IBM的元件构造,不必知道耐克的设计理念,他只要认定“IBM”字样,认定耐克的勾便可以了,品牌以其特有的符号进行传播。借助广告的力量,品牌迅速走进中国千家万户包括中学生的生活。
  • 走出调查抽样的误区
  • 调查抽样是教育调查的生命线,但人们在调查样本大小与抽样方法上存在认识误区。本文在分析误区的基础上,从调查抽样既是一个科学问题也是一个艺术问题的观点出发,对怎样衡量抽样质量、如何提高调查抽样质量提出了看法,
  • 漫谈教育科学课题及论文的酿制路径
  • 在教育科研日益深入的今天,基层中小学校仍有不少教师找不着路径,甚至把课题研究与论文撰写相对立。我们通过解剖课题研究的过程(图1),并与论文撰写相比较(表1),就能体悟到课题研究和论文撰写的异曲同工之妙。
  • 上海市幼儿园应用信息技术的调查与分析
  • 近年来,信息技术在学前教育领域的应用呈迅速普及之势,越来越多的幼儿园开始将计算机纳入日常教育活动。本研究考察了信息技术在上海地区部分幼儿园的应用状况。
  • 关于珠心速算的调查与分析
  • 当前我国有很多幼儿园和小学在进行珠心速算教学,珠心速算对提高儿童的观察力、各感官的协调能力、记忆力、注意力均有积极作用;对右脑功能的开发也有一定的积极作用。但对抽象逻辑思维能力以及创造力的培养作用非常有限;珠心速算的实际应用价值不大。
  • “教育部基础教育监测中心”揭牌仪式在上海市教育科学研究院隆重举行
  • 2006年5月30日上午,在上海市教育科学研究院大礼堂隆重举行“教育部基础教育监测中心”(以下简称“监测中心”)揭牌仪式。出席揭牌仪式有教育部副部长陈小娅、上海市委副书记殷一璀、副市长严隽琪等领导同志。
  • 高中生应当学习祖国文化经典
  • 弘扬传统文化是整个精神文明建设的重要一环,为此,我们编著了《中国文化经典导读》(华东师范大学2004年出版),《新课标语文学本》高中选修系列教材之一,以期对高中学生较为系统地学习祖国文化经典、继承与弘扬传统文化,提供一个适当的途径。
  • 智力支教,推进城乡教育均衡
  • 教育均衡,作为增进社会公平、构建和谐社会的重要途径,已成为教育改革乃至社会发展的一个重要主题,而缩小城乡教育差距是教育均衡发展的重中之重。就苏南地区而言,城乡教育的主要差距在于学校管理者和教师的素质,也就是说,城乡教育均衡问题主要不是物力均衡,而是人力均衡的问题。有鉴于此,开展旨在提高农村教师素质的智力支教,对缩小城乡教育差距,促进城乡教育均衡,具有重要的现实意义。智力支教可采用多种形式进行。
  • 幼儿园教师反思的核心:问题意识情境
  • 教师专业成长中会面临许多专业问题,对这些问题的不同反应造就了不同教师各自不同的专业发展状态和水平。那些善于反思的教师能在日常教育情境中敏感地意识到自己面临的专业挑战,不断审视自己的教育观念和行为,勇于面对并努力解决问题。本文将就幼儿园教师问题意识情境的内涵;现实幼儿教育实践中存在的可能引发幼儿园教师反思的问题意识情境类型和特征作出初步探讨。
  • 新课程改革与教师专业化发展
  • 新课程改革提出“以学生发展为本”,从这个理念出发,必然要求学校管理,教师的一切教育行为都应该关心每个学生的个性发展,在这个过程中强调教师的责任、奉献、服务、承诺和对学生的关爱。这一切也恰是教师专业标准的职业伦理所需求的,问题是从当前的情况看。部分教师还远未达到这个标准。我国教师专业化的现状在部分教师中还存在着教育观念落后,知识面狭窄、学历偏低、教学方法和手段落后,人文素养低下,职业道德意识谈薄,创新精神和研究开发能力不强等不足。因此,新课程改革呼唤专业化的教师!
  • 基于医教结合的语言发育迟缓婴幼儿语言环境的干预报告
  • 本研究主要探索在我国的国情下,采用医学教育结合的方式对语言发育落后婴幼儿的语言环境进行干预的可行性及有效性。婴幼儿的语言环境主要指婴幼儿所处的家庭,社区等生活环境中存在着运用语言进行交流和沟通的场合,既包括生活场景,也包括社会交流的场景。婴幼儿语言环境的丰富表现为语言交流时间的延长,交流空间的扩大,交流方式的多样,交流内容的有序和针对性强,而语言交流的时间短,交流空间狭窄,交流方式单一,间断乃至以沉默为主,交流内容杂乱,随意则是语言环境贫乏的表现。
  • 幼儿区域化游戏活动中教师的角色定位
  • 区域化游戏活动是由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等,让幼儿自由选择活动内容,通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭、剪贴等活动来获得知识、发展能力,很受幼儿的青睐,因而被幼儿园广泛采用。
  • 园本培训,促进教师专业化发展
  • 三泉路幼儿园通过实施“以教师为本,促进教师专业化发展”工程,为教师打造专业化发展的平台,达到了教师自主管理、主动发展的目的,有效推动了幼儿园的改革、建设和发展;幼儿园从一所二级二类幼儿园上升为二级一类幼儿园,从普通幼儿园发展为武术、科技特色幼儿园,在各级各类评优、竞赛中获得较高荣誉,取得了良好的办学效应和社会声誉。
  • “课程演变的轨迹”提纲
  • 自进入20世纪以来,对传统课程改革的潮流,几乎一浪高过一流。经过多年变革,也就有必要对课程问题进行带根本性质的反思。其中涉及“课程”到底是怎么一回事?“课程问题”是如何发生的,其历史性的变革过程是否有轨迹可循?现代课程运作系统与传统课程运作系统的区别何在?在这个“问题领域”中有些什么值得研究的“基础理论”问题?这些问题如果算得上是“真问题”,自然有赖于长期集体研究才能梳理出头绪。这里只拟提纲挈领地把问题提出来。
  • 理解课程的生成性
  • 生成性思维是一种“重过程而非本质、重关系而非实体、重创造而非预定、重个性差异而反中心和同一”的思维方式,其中“创造是生成的核心”。在这种生成性思维中,课程与教学系统是一种关系存在、一种过程存在,强调“关系和过程”的内在价值。在另一方面,它又强调对人的权利、人格和潜能、需要的尊重,关注人作为主体的生活世界的意义。
  • 关于“学校课程”概念的解析——兼论学校课程与“校本课程”的相互关系
  • 我国新一轮基础教育课程改革(以下简称“新课改”)要求改变传统的课程体系,由单一的国家课程拓展为国家课程、地方课程和学校课程三个层次;
  • 概念图评价应用分析
  • 数学教学活动又是一个动态的过程,传统的评价方式难以反映出学习者对知识的概念性理解,而作为组织与表征知识工具的概念图则是数学学习评价的一个有力工具。
  • 怎样进行有效学习
  • 一种真正实在的、科学的学习理论,主要关注在学校里或类似的学习环境中所发生的各种复杂的、有意义的言语学习,并对影响这种学习的各种因素予以相当的重视。为此,本文聚焦于学校学习,对学校学习的过程及其学习策略作些理论分析与探索。
  • 提升教学领导力——中小学教研组长的角色、培养与管理探析
  • 教研组长应该是学校学科教学的引领者和研究活动的策划组织者,一般来说,一个好的教研组长很大程度上能影响并带出一个好的教研群体,其较高的教学领导能力能有效引领学校的教学研究,提高教师的教学素养,从而保证学校教学工作在一定的水平之上自主和可持续的开展。然而,根据我们对教研组长的调查分析,虽然现在的学科教研组长队伍整体上是健康的,但是其专业素养及工作状况与新课程的实施对校本研究的要求,以及学校成为教师专业发展主阵地的需求仍有不小的差距。目前教研组长总体上的角色功能尚处在以执行为主的管理统筹者状态,他们的岗位意识和专业素养,离现实需求中的教学领导角色还有不小的距离,整体状况不尽人意。因此,对这一群体,在进一步认识它的角色功能基础上,需要改变那种仅发挥上通下达作用的一般性使用,忽略科学培养和管理的倾向,惟有如此,才能为研究活动的开展提供具有自我生成性的持续动力,增强校本研究的内驱力。
  • 致力教育公平 构建和谐教育——区域推进和谐教育的几点思考
  • “十一五”时期.是我区认真贯彻落实科学发展观,发展现代服务业,建设平安上城,实现“打造杭州RBD,建设和谐新上城”目标的重要时期,上城教育是实施科教兴区战略的重要环节,是构建精品上城、人文上城的基础保障。为此,在区域内努力推进均衡发展,全面构建和谐教育,成为上城教育实现可持续发展的新一轮工作目标。
  • 做足精品学校文章 探索布局调整新路
  • 针对学校面积小和布局不合理的现状,上城区采取多种途径,在精品学校上做足文章,使每所学校都能成为精致的盆景式校园,探索了一条在旧城区中进行布局调整的新路子。通过新区配套式、校校置换式、企业赞助式、学校支持式和学校自助式等多种模式,在二三年时间内,使得全区20多所学校得到了全面改造,学校整体面积有了明显提高,并出现了一大批精品学校,从根本上改变了长期以来困扰我区学校面积不达标、办学没规模和布局欠合理的局面,从而为基础教育的均衡发展奠定了坚实的基础。
  • 理念先导 开放灵活 不断创新教育人才培养模式
  • “十五”期间,我区扎实而有效地开展师干训工作,形成了“园丁工程、四级网络;区校核心、分级培训;面向全体、突出骨干;分层培养、注重实效”的鲜明特色。在新的历史时期,我区在总结经验的基础上,积极构建更为开放灵活的教育人才培养体系,创新教育人才培养模式,亮点突显,走出了一条“人无我有,人有我优,追求卓越”的教育人才培养之路。
  • 中小学十种“新课堂文化”课题成果简述
  • 学校教育以教学为中心,教学的基本途径是课堂教学,课堂教学的实质是文化。新一轮课程改革的实质,是重建学校文化,重建课堂文化的改革。正因为如此,课堂教学改革的关键也就是如何构建新的课堂教学文化。“文化”本身是一个非常复杂的概念,“课堂文化”同样有着丰富的内涵。而在本文中所提到的“新课堂文化”指的是一种“以生为本、关注参与、重视体验、多维开放”的课堂文化。在人本主义的基本理念下,“新课程文化”倡导采用对话、互动、生成型的教学方式,提倡学生进行自主、合作、探究的学习,强调学生问题解决能力的培养。“新课堂文化”的研究作为一个区域性的课题,2003年被杭州市科学规划办确定为市课程改革专项课题。本课题研究的特征在于不求系统,唯求有所突破,通过区域推进、各校选点、专题研讨、案例征集等多种形式展开。
  • 创建和谐校园问题的若干思考
  • 杭州市上城区教育局在“十一五”发展规划中明确提出了“致力教育公平,构建和谐教育”的战略目标,年初又正式启动“创建和谐校园”等五大工程。本文拟就创建和谐校园的现实意义、价值取向、实践范式等问题作一些理性的思考和探索。
  • “为理解的教学”摭谈
  • “为理解的教学”(Teaching for Understanding),系美国哈佛大学研究课堂教学的同仁,会同其他大中院校的同道,积十余年潜心研究、积极实践的科研结晶。丙戌伊始,我参加上海市教委组织的该教学模式的网上学习以来,“头悬梁,锥刺股”,废寝忘食,艰苦备尝,而今总算即将修成“正果”。感于此课题的教学模式,对上海正将全面推广的“二期课改”来说,颇多可资借鉴之处,特罗缕记下自己的体验和感想,于我而言,权作学习的总结,以志永记;藉此机会,也愿以飨教育界各位同仁,并和各位共同进一步思考、理解和实践上海“二期课改”。
  • 浅谈英语探究性学习“四趣”
  • (一)情景引趣 探究之源 学生探究的积极性、主动性往往来自于一个充满疑问和问题的情境。因此,教师的任务是把学生引入一种与问题有关的情境之中,使学生明确探究目标,并产生强烈的探究欲望,从而去发现问题。
  • 浅谈英语教学中的美育教学
  • 审美教育是德育工作体系的构成环节,是学校实施素质教育不可或缺的一个组成部分。本文力图通过多年的外语教学实践,贯彻“以学生发展为本”的观念,有目的,有意图地探索美育在日常英语教育中的地位和作用,既不忽视外语教学中落实智育的内容,寻找美育的切入点,发挥外语教材中的美育特点,又让学生在整体的教育形态中接受综合的教育,提升学生的整体素质。
  • 读写整合的探索与实践
  • 多年的作文教学中,笔者积累了丰富多样的作文教学实践。本文将从营造读写氛围,开发生活资源、倒出肚中货色、培养评价眼光,分出读写层次等几方面“靠船下篙”,谈谈心得。
  • 以心灵感动心灵 以师爱凝聚班级
  • 陶行知先生说:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”
  • 开展爱国主义教育活动,打造德育品牌
  • 上海市晋元高级中学是以著名抗日英雄、爱国将领谢晋元将军的英名命名的学校。长期以来,学校坚持正确的办学方向,高扬爱国主义教育旗帜,形成了鲜明的办学特色。近年来,我校又积极贯彻中共中央、国务院8号文件,积极落实市委、市政府“树魂立根”的号召,积极贯彻市科教党委、市教委两个“纲要”,进一步开展爱国主义教育活动,打造学校德育品牌。仅2004学年以来,我校先后举行隆重庆祝晋元中学建校一百周年庆典、谢晋元将军诞辰一百周年纪念活动、高三十八岁成人仪式暨志愿加入中华骨髓库捐献活动、“难忘的岁月、伟大的民族”纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年系列活动、“走进陕甘宁”重走长征路等众多活动。一系列精心设计的活动,给师生留下了难忘的印象,突现了德育品牌活动的特色。
  • 浙江省仙居县第一小学:抓住机遇谋发展 和衷共济创业绩
  • 仙居县第一小学创办于1911年,学校现有57个教学班,3379人学生,153名教职工,其中中学高级教师9人,省级教坛新秀2人,学校以人为本,积极推行素质教育,以“勤学,进取,求是,开拓”为校训,以创新为动力,以质量为核心,以科研为先导,不断深化教育改革,
  • 浙江省杭州市上城区教育局 网络培训
  • 浙江省杭州市上城区教育局:在和谐上城 打造和谐教育 为精品城区 提供精品教育
  • 浙江省仙居县城峰中学:走特色办学之路 争创一流学校
  • 浙江省仙居县城峰中学是一所新扩建的省A级普通完全中学。学校占地173亩,建筑面积10万平方米,总投资近一亿三千万元。学校现有51个教学班;在校学生3100多人,在岗教职工182人,本科以上学历131人,获市县名教师,教学能手,教坛新秀,“三十佳”等荣誉称号的教师30多人。
  • 浙江省仙居县第二中学:以人为本 艰苦拼搏 协作进取 和谐发展
  • 浙江省仙居二中以一流的管理水平、一流的师资队伍、一流的硬件设施、一流的教育质量,赢得了社会各界的认可和学生家长的喜爱。学校创办于1964年,新校园占地152亩,气势恢弘。学校现有41个教学班,在校学生2380人。在职教职工145人,其中中学高级教师30人,
  • 上海市迎园中学:深入开展管理科研 努力建设现代学校
  • 嘉定区迎园中学地处嘉定新成地区,是嘉定教育局直属的一所公办初级中学,学校占地面积30亩,建筑面积1.2万平方米,目前学校有30个教学班,1200名左右学生,教职员工89名。学校拥有硕士学历教师1名,高级教师11名,区级骨干教师5名,区学科带头人1名。
  • 浙江省杭州市上城区教育局:系统教学 强化课题
  • 浙江省杭州市上城区教师进修学校,坐落在风景秀丽的西子湖畔,内设教育培训,教学研究,教育科研,教育信息,教育市场研究五大中心,承担着全区中小幼的师资培训,教学研究,科研指导,信息服务等工作,是个多功能,一体化的新型教师培训机构,2005年12月通过首批国家级示范性教师进修学校验收。
  • [卷首语]
    现代教育需要学校、家庭、社会形成合力(胡育)
    [专题研讨]
    家长、社区人员在现代学校管理中角色与职能现状研究
    探索社区“二维四法”模式 开展弱势群体家庭教育(徐荣汀)
    [长三角信息平台]
    舟山市举办重点项目成果现场推广会(於藏国)
    杭州市举行青春期性健康教育送教下乡活动(王曦)
    杨浦区举行中小学生生命教育现场推进会(丁国平)
    “第二届全国学前教育科研成果展示与推广研讨会”在金山区漕泾幼儿园举行(潘志军)
    闵行区举行高中校长和培训者培训
    全国中学创造教育高峰论坛在沪举行(连昉)
    《南京教育史》全国专家评议会隆重召开(刘永和)
    [理论经纬]
    教育研究就是认识论下的研究吗?(孙迎光)
    大学-中小学合作变革的潜在冲突(金忠明 林炊利)
    [教育史论]
    儒家的最高道德原则是什么?——从孙培青与杜成宪二位老师的不同论述说起(陈洪杰)
    [国际视野]
    美国学校整体改革评析(杨琼)
    西方国家新型课堂布局及其对课程改革的启示(冯大鸣)
    [心理探索]
    考夫曼儿童成套评价测验的试用研究
    品牌与中学生心理(张家平)
    [科研方法]
    走出调查抽样的误区(汤林春)
    漫谈教育科学课题及论文的酿制路径
    [调查与分析]
    上海市幼儿园应用信息技术的调查与分析(郭力平 钱琼 王隽 曾智)
    关于珠心速算的调查与分析(白晋荣)
    [信息搜索]
    “教育部基础教育监测中心”揭牌仪式在上海市教育科学研究院隆重举行
    [评论空间]
    高中生应当学习祖国文化经典(虞云国)
    [教师教育]
    智力支教,推进城乡教育均衡(胡澄宜)
    幼儿园教师反思的核心:问题意识情境(秦奕)
    新课程改革与教师专业化发展(陈维新)
    [幼教天地]
    基于医教结合的语言发育迟缓婴幼儿语言环境的干预报告(陆静尘)
    幼儿区域化游戏活动中教师的角色定位(金雅敏 杨卫红)
    园本培训,促进教师专业化发展(赵凌华)
    [课程教材]
    “课程演变的轨迹”提纲(陈桂生)
    理解课程的生成性(夏永庚)
    关于“学校课程”概念的解析——兼论学校课程与“校本课程”的相互关系
    [考试与评价]
    概念图评价应用分析(王兄)
    [教学新论]
    怎样进行有效学习(王水发)
    提升教学领导力——中小学教研组长的角色、培养与管理探析
    [聚焦长三角]
    致力教育公平 构建和谐教育——区域推进和谐教育的几点思考(方毅)
    做足精品学校文章 探索布局调整新路(周常生 肖斌)
    理念先导 开放灵活 不断创新教育人才培养模式
    中小学十种“新课堂文化”课题成果简述(施民贵)
    创建和谐校园问题的若干思考(李敏 马中星)
    [校长论坛]
    “为理解的教学”摭谈(张群)
    [学科教与学]
    浅谈英语探究性学习“四趣”(应志瑜)
    浅谈英语教学中的美育教学(陈文彪)
    读写整合的探索与实践(徐晓思)
    [黄浦杯征文]
    以心灵感动心灵 以师爱凝聚班级(朱凌莉)
    开展爱国主义教育活动,打造德育品牌(丁如许)

    浙江省仙居县第一小学:抓住机遇谋发展 和衷共济创业绩
    浙江省杭州市上城区教育局 网络培训
    浙江省杭州市上城区教育局:在和谐上城 打造和谐教育 为精品城区 提供精品教育
    浙江省仙居县城峰中学:走特色办学之路 争创一流学校
    浙江省仙居县第二中学:以人为本 艰苦拼搏 协作进取 和谐发展
    上海市迎园中学:深入开展管理科研 努力建设现代学校
    浙江省杭州市上城区教育局:系统教学 强化课题
    《上海教育科研》封面

    主管单位:上海市教育科学研究所

    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

    主  编:傅禄建

    地  址:上海市茶陵北路21号

    邮政编码:200032

    电  话:021-64167677-329/328 64438001

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