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文献检索:
  • 别把德育当“工作”
  • 教育的根本在于教人做人,使人为善,其核心是道德教育。对于怎样做人,每个成年人都有自己的心得,德育遂成公众话题。从教育理论工作者到一线教育工作者,从思想家到经济学家,从政府官员到普通老百姓,纷纷撰文著述,议论现行德育,批评现行德育。热情高涨,于今为烈。公众谈论德育,是幸事;无人过问德育,才悲哀。但是,人人都能措手划脚的领域,理论建树往往不多。研究人人熟悉的事物,易受习俗的影响,难以形成和保持专业的见识。
  • 中学生道德价值取向与生活体验状态的调查分析
  • 个体总是在一定价值观的指导下去感受和体验生活,根据自己内心的尺度来把握生活的价值和意义。采用《中国公民人文素质调查问卷》对全国31个省份的中学生和大学生进行了分层随机抽样调查,对中学生道德价值取向现状和生活体验现状,中学生与大学生道德价值取向和生活体验的差异,以及中学生道德价值取向与生活体验关系进行分析。结果表明:(1)中学生总体保持积极的道德价值取向,最看重的品质前五位依次是“关爱”、“诚信”、“宽容”、“负责任”、“沟通”;中学生与大学生在某些消极的道德价值取向上存在显著差异;(2)中学生在生活体验方面选择“衣食无忧”、“平平常常”居多,“丰富多彩”居中,少数中学生选择了“空虚无聊”、“衣食困难”;中学生与大学生在生活体验方面不存在极其显著的差异,但中学生更突出地体会到生活的平淡无奇;(3)中学生所持道德价值取向与其生活体验的关系大致呈现以下趋势:积极道德价值取向与消极的生活体验呈负相关,与积极的生活体验呈正相关;消极道德价值取向与消极生活体验呈正相关,与积极生活体验呈负相关。针对上述结论对目前教育提出了可供参考的建议。
  • 道德“滑坡论”要慎行——江苏省中小学生道德现状调查研究
  • 随着《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《意见》)的颁布与推进,未成年人的思想道德问题成为社会各界关注的热点。面对未成年人身上的一些问题,道德“滑坡”的言论甚多。为了更好的了解未成年人思想道德发展的实际状况,教育部人文社会科学重点研究基地、南京师范大学道德教育研究所对江苏省的中小学生道德现状进行了广泛调查。调查采用学生问卷方式,范围涉及淮安市、镇江市、南京市等16个不同城市。本次调查的重点是与当代未成年人生活联系密切的爱国主义情感、诚信行为、环保意识、与家长和老师的关系等方面问题。
  • 制度:德育的资源——新制度经济学分析
  • 新制度经济学基于有限理性、追求利益最大化、机会主义倾向的“新经济人”假设,建立了制度个人主义、成本——收益和均衡——非均衡三个方面的分析方法观。本文依据“新经济人”假设及其分析方法观.探讨了制度对德育的“交易费用”、德育的公益性、德育变革所产生的影响。合理的制度对于德育是一种“经济学”意义上的资源.能支持学校德育的变革与发展。
  • 中国德育应加强信仰教育
  • 当前中国德育的实效性之差已经引起了不少人的深深忧虑。笔者认为,这一局面的产生是因为以往的中国德育忽视了信仰教育,由此导致中国德育几乎成了无根的德育。 在我国古代,道德教育是和修身、齐家的儒家教化相结合的,没有独立的德育这一科。西学东渐以来,我们仿照西方的教育制度设德育,但却忽视了重要一点,即,西方除“德育”外,还有一个强大的宗教信仰的传统,教会体制从来就没有被废除。我国显然缺少这样一个传统。改革开放以前,由于“共产主义”信仰的强大影响,中国德育的这一缺点尚不突出,但随着改革开放的深入,人们对共产主义的认识更加理性化。由此所带来的负面影响是大大削弱了它作为信仰的功能。于是,中国德育的无根窘态便逐步凸显出来。
  • 也谈“658种教育”现象
  • 在《吕型伟访谈录》中提到,据有的报纸统计,现在各种“品牌”的教育有658种之多。他对教育领域“漫天飞”的口号“究竟解决什么问题”表示怀疑,也只是怀疑而已。然而这点怀疑本身却引起质疑。《教育参考》杂志2006年第4期上有一篇文章就此问题,“与吕型伟前辈商榷”。关于这一“商榷”倒也不无值得商榷之处。
  • 论教育实验是一种教育思想实验
  • 教育实验的本质是什么?这是涉及到教育实验自身规范和评价标准的根本问题。目前,对这一问题的认识主要有两种观点。一种观点从教育实验与自然科学实验的一致性出发,认为教育实验是“准实验”或存在不同层次;一种观点主张确立教育实验自身的主体地位,追求教育实验自身的“格”和规范。我们同意后一种观点。从后一种观点出发,我们认为,教育实验区别于自然科学实验和心理学实验的本质在于:教育实验是一种教育思想实验,确专这一命题对当前我国教育实验的开展具有积极的导向作用。
  • 官方知识的政治——论阿普尔的课程改革观
  • 阿普尔认为课程改革实质上就是围绕官方知识的政治,是各权力团体争取自身知识合法化的角斗场。作为一名有着强烈民主取向的批判理论家,阿普尔猛烈地批判了当前美国右翼势力对教育和课程民主的颠覆,并呼吁每位普通人都要敢于对任何反民主的事物说“不”,同时他还提出对一切改革都要做一种“道德性”和“历史性”的反思以做出正确合理的判断与决定。
  • “教研组文化”的当代转型——“教研组文化”系列之二
  • 当代教研组文化建设,不是孤立的,是在中国学校文化变革的背景之下进行的。以“研究性变革实践”为基本指向的当代中国学校文化变革,有三大特征:一是整体性;二是转型性;三是研究性。这些特征不可避免地影响到教研组文化,这种影响的核心是“转型”。如何在文化转型的意义上,理解教研组的转型,以及如何实现自身的文化转型,成为当代教研组文化的重心所在。如前所述,根本的转型是教研组成员的生存方式和生存状态的转型。具体体现在:
  • 近十年来中国教育分权与公立学校改革研究简述
  • 近年来,教育分权与公立学校改革已经成为教育研究的一个热点。那么教育分权究竟是分出了什么权?教育分权是国家教育权力下放还是教育权力回归到公民社会教育权和家庭教育权?目前国内学者作了那些方面的研究?能否从中找到一些规律性的东西?本文试对国内近十年左右公开发表的一些重要文献进行梳理。以期能引起大家对教育分权与公立学校改革二者之间关系的关注。
  • 学校发展规划框架解析
  • 当前我国广大中小学在学习发展进程中开始十分关注学校发展规划的制定,其中尤以上海市创建实验性示范性高中进程中对创建之学校进行学校发展规划(School Development Planning, SDP)的评审为典型。随着人们对学校发展规划的认识的不断加深,编制学校发展规划在上海已逐渐成为几乎所有中小学的一项常规性工作,这种学校发展规划的编制工作甚至在甘肃省的英国教育援助项目中也得到充分体现。因此,了解发展规划的原意及其基本内容,对于有效编制学校发展规划就显得十分重要。
  • 学校效能的学校因素研究
  • 本文以多层互动学校效能模型为基础,根据国内外研究文献,收集了20个影响学校效能的因素,在全国7个省市进行了调查,抽出了“管理因子”、“教学因子”与“质量因子”等3类综合因素,指出各校提高效能的关键因素会随学校所处的学段、地理位置及规模而变化,从而建议学校在改进工作、提高效能时,应针对自身实际寻找关键因素,不能照抄,也不要指望一蹴而就,而要因校而异,因时而变。
  • 充分发挥地区研训机构在推进校本培训中的管理指导作用
  • 随着教育改革的不断深入,校本培训已成为教师教育中的热门话题。实施校本培训从某种意义上讲是现代学校制度基于教师专业发展的具体要求,凸现了以学校发展为本的现代教育理念,把培训的决策权、实施权、自主权交给学校、交给教师。事实证明,校本培训有利于促进学校个性化发展和教师专业化成长。为了努力提高校本培训的效能,我院作为地区教育研究、培训机构,主动顺应教育发展的形势,积极拓展工作职能,不断扩充服务内涵,在推进区域学校校本培训中充分发挥管理和指导作用,取得了明显的成效。
  • 再析情绪智力的涵义
  • 国内外有关情绪智力的研究并不少,对于“什么是情绪智力”,各家提出了自己的观点。目前再一次思考这个问题,不仅是对以往研究的总结,更是对该领域的新思考。然而现阶段对情绪智力的思考,和情绪智力产生之初的探讨相比,又有了不同的理论导向。本文从能力范畴界定情绪智力内涵,进一步分析其外延,即操作自我情绪的能力和操作他人情绪的能力两个维度。并在此基础上,比较与之相关的一些术语,以加深理解情绪智力的涵义。
  • 情感心理在教育教学中的运用
  • 随着心理学关于情感研究的深入,人们认识到情感并不是附属于其他心理活动的“副现象”,而是个体心理素质的主要组成部分,“是基本的动机系统,对动机和生理驱动力起放大作用”(斯托曼《情绪心理学》),是人们认识和行为唤起者和组织者,同时情感除了具有动力性功能外,还是个体心理健康的核心内容和重要标志,对学生心理健康具有明显的促进作用,是其他心理因素不能替代的。前苏联心理学家穆欣娜指出情感统治着学生“生活中的一切方面,赋予它们特有的色彩和表现力”。今天在由应试教育向素质教育转轨的过程中。充分认识情感在教育中的作用,尝试以情感教育为切入口,通过唤起情感激发动机来促进学生各种素质全面和谐发展。
  • 加强对学生的心理纠偏
  • 上个世纪八十年代施行的独生子女政策到今天已经二十多年了。目前城市就读的大中小学学生几乎都是独生子女,毋庸讳言,由于宠爱甚至溺爱,在蜜糖中长大的孩子,在他们身上的优缺点比较明显。他们聪明善良、思想单纯、直言不讳、热情大方等等,同时也有的任性骄横、娇气自私、不负责任、怕苦怕累等等。有些孩子个性执拗、孤僻、不合群、唯我独尊;有些孩子性格偏激、易走极端、好逸恶劳、追求时尚,甚至由于个性膨胀,走上违纪犯法的道路。这些独生子女将一代又一代地成长。如何开展对他们的教育,纠正他们身上存在的行为偏差,确实是我国德育、心理辅导教育的课题。
  • 英国中小学校与家庭签订协议书
  • 为了加强学校与家庭的合作伙伴关系并增进学校效能促进学生发展,英国教育与就业部(DfEE)在“1998年学校标准与框架法”中提出中小学校和家庭签订协议书的教育政策。目前在许多英国中小学校正在实施该政策。本文主要分析英国中小学校家庭学校协议的教育政策的形成背景与主要内容,并考察了该政策的实施的效果与存在的主要问题。
  • 日本中小学英语教学与ICT的整合
  • 随着信息时代的到来,信息技术的最新成果开始应用于日本学校的学科教学中,IT(Information Technology)开始与课程整合。为了强调信息技术在发展学生个人能力和培养学生参与社会竞争方面的重要作用,日本提出把信息技术(ID改名为信息与交流技术,即ICT(Information&Communication Technology)。但是对于学校英语教学而言,ICT的应用并非一蹴而就,它迫切需要对长期以来传统的教学形态进行变更。
  • 上海市杨浦区举行主题教育(班会课)推进会
  • 日前,“培育民族精神,高扬生命风帆”——杨浦区主题教育(班会课)推进会在上海体育学院附属中学举行。各中学分管德育领导和政教主任共150人左右参加。上体附中进行“全员德育”活动展示,“全员德育”活动展示分为升旗仪式和校操两部分。嘹亮的国歌声,校歌声;整齐划一的校操;“教师之星”,“学生之星”,“班级之星”的评选等活动无不凸现了“全员德育”的全员性,主体性和实效性。
  • 湖州市教科所组织部分省、市教科规划课题初、中期研究情况汇报活动
  • 上海市闵行区举行小校本教研研讨活动
  • 行走在“教学问题”与“教育课题”之间
  • 差生是偶然的还是必然的?从教师的角度来看,差生肯定是必然的,哪个班没有几个差生呢。从成绩来分析,学生都是按照成绩排名的,有了第一名也就有了倒数第一名,怎么可能没有差生呢;从品性来分析,每人都有自己的价值标准,当教师用自己的价值标准去衡量班级学生时,有了道德优秀的学生也就有了道德不足的学生,怎么可能没有差生呢。可是,如果我们站在学生的角度来看,谁被沦落为差生,则是非常偶然的了。哪个学生一进校门就愿意成为差生呢?可是,他们又是如何沦陷到差生这个地步的呢?
  • 突破瓶颈,学会运用——教师开展课题研究的方法探讨
  • 随着二期课改的推进及促进教师专业发展任务的提出,学会研究已成为对广大教师的基本要求。由于种种原因,研究方法选择和运用的困难,已成为阻碍中小幼教师进一步开展研究的瓶颈之一。本文将结合教师的研究实践,就研究方法的运用作简要探讨。
  • 优化教育叙事研究报告写作三策略
  • 要讨论优化教育叙事研究报告写作的策略,首先要了解、认识教育叙事研究方法。教育叙事是教育叙事研究最基本的概念,是指教师叙说自己在教育教学实践中所经历的事情,或叙述自己在教育教学活动中的个人化的内心体验、教育“问题解决”和“经验事实”,或记叙在教育教学问题提出和解决过程中发生的一系列教育故事。
  • “个人课题”促进教师专业成长
  • 笔者始终致力于“科研兴教”“科研兴校”的工作,但是,在实践中,我却一直很困惑;甚至越来越困惑。理论上的“科研兴教”“科研兴校”是成立的;而实践中却难以实现“兴教”“兴校”的目的。而且,现在教育科研似乎已经成为基层学校打造招牌、装潢门面的有效手段,成为一线教师晋升职称、评比先进的有效途径。
  • 从规范办学到特色发展——上海市梅陇中学十年发展的经验与启示
  • 在上海推进教育现代化的背景下,每所学校都面临着提升学校能力、提高办学质量的问题:对于民办学校来讲,学校能力与办学质量直接关系到学校的生存与发展,关系到学校能否有效应对危机,因而其意义显得更为重要。
  • 新课程理念下“主题式”教研的价值追求
  • 一、“主题式”教研的背景 理解一项改革举措的意义,首先要分析这项改革所发生的背景。我区推出“主题式”教研有三个基本背景,就是校本教研的全面实施、专业发展的内在需求、提升品位的必然要求。
  • 对一堂好课标准的调查研究
  • 新世纪教学理论的发展有一种取向——回到原点,研究真实的课堂教学。因此,关于什么是一堂好课的问题又被旧话重提。资料显示,关于好课标准是众说纷纭,见仁见智。本研究拟在综合大量研究成果的基础上,结合实证研究,提出自己对好课的观点。
  • 对119名初中“回流生”的调查与思考
  • 中小学生择校是当前教育界突出现象之一,同时也出现了先前选择到外地学校读书,后又回到本地学校就读的“回流生”:实际上,“回流生”就是择校过程中的一个伴生品:今年2月份,我们对重庆某县县城内4所中学119名初中“回流生”做了相关调查。调查显示,外流择校生回流的原因主要有以下几点:
  • 小学数学作业批改现状的调查分析
  • 一、问题的提出 教学过程是教师和学生的一种双边活动,备课、上课、课外辅导和作业批改都是教学过程不可缺少的重要环节。作业批改能反映教学面临的症结,是对学生作业状况的审查和评价。教师通过作业批改获得反馈信息,诊断课堂教学效果,适时地调控对作业布置中的“量”和“度”方面的问题,随时解决学生存在的问题,为后续的教学工作打好基础。因此作业批改的研究是非常必要的。
  • 我国农村小学开设英语课程存在的问题与后果
  • 借鉴母语学习方法,探索英语教改新路——WLMT英语教育设计述要
  • “双语教育整体改革实验”是苏州市教育科学“十五”规划重点课题。课题由苏州市教育科学研究院科研人员牵头,8所小学参加。她们是:苏州市高新区实验小学、苏州市浒墅关中心小学、苏州市东中市实验小学、苏州市平直中心小学、苏州市敬文实验小学、苏州市黄桥实验小学、苏州高新区新升实验小学和苏州市横塘中心小学。课题从2000年6月启动,至今已整整6年。第一轮参加实验的4所学校8个实验班已有329名学生毕业。这些学生都是未经选择而进入实验班的。进入实验班以后对这些学生进行智力测试的结果表明,实验班学生与对照班学生相比没有先天优势,不存在显著差异。在总课题组的精心设计和指导下,在实验学校全体师生的共同努力下,实验取得了预期的成效。经测试,实验班学生英语口语和听力水平已达到了同期初中毕业生的水平,语、数、外三门课的总成绩不仅在本校高于对照班,而且在所属各区的调研中名列前茅,学生德智体各方面素质明显高于对照班。此项实验是一次成功实践,现推荐给大家,以共享此项成功的科研成果。
  • 加强人格教育 培养健全人格
  • “双语教育整体改革”实验,旨在加强双语教育的基础上,整体组织各项改革,使学生的素质得到全面提高,这和素质教育所倡导的全面发展的理念是一致的。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏在其中》中指出,一个能够得到全面发展的人,不只是要“学会生存”,还要“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”,即“教育的四根支柱”:教育的这四根支柱是一个相互联系的整体,都共同围绕人的完善、发展与提升:因此,教育是人的教育,双语教育的根本也是人,我们在以英语教学为突破口,培养小学生参与全球化竞争的双语能力的同时,确立了专门课题“小学生健全人格培养的研究”。
  • 国外双语教育的启示
  • 一、国外“双语教育”的特点和经验 追溯国外双语教育的历史,对它的研究已经经历了100多年,很多国家在双语教育的办学方式、师资要求、教学方法、课堂管理以及教学评估等方面,具备了一套理论体系。
  • 城镇小学双语教育整体改革的实践探索
  • 苏州市浒墅关中心小学是一所古运河畔的百年老校,然而,由于学校地处郊区,随着区划的不断变迁及周边小城镇建设步伐的加快,学校发展一度陷入相对滞后的状况,学校特色得不到充分体现。2000年9月,在苏州市教科院领导的支持下,学校成为苏州市首批四个“双语教育整体改革实验”基地之一。一所老校找到了传承百年历史文化的经脉,找到了新生的基点。
  • 开展双语教育实验 促进学校特色发展
  • 苏州新区实验小学于2000年9月参加苏州市教科院的“双语教育整体改革实验”,2002年被苏州市教育局命名为首批双语教育实验学校。在上级领导和专家的悉心指导下,在全体课题组成员的共同努力下,学校逐渐走出了一条双语教育的发展新路,给学校带来了新的发展生机。
  • 拓展英语教学渠道提高双语教育实效
  • 2000年9月,我校参加了“双语教育整体改革实验”的研究:在6年中,我校积极探索,主动参与,注重反思,加强总结,努力更新教育观念,优化课程结构,选编开发教材,改进教学方法,大力培养骨干教师,教育质量明显提高,双语特色日渐凸现,为学校持续快速发展奠定了坚实基础。
  • 探索双语教育关注全面发展
  • 作为苏州市教科院“双语教育整体改革实验”学校,经过六年的艰苦探索,探索出为普通老百姓子女提供优质教育的新路手。我们高兴地看到“双语教育整体改革实验”已使这所百年老校走向新的辉煌,实现了新的腾飞。
  • 莫把练习当任务
  • 任务性语言教学是20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来的又一具有国际影响的外语教学途径。它基本上反映了外语教育专家和第二语言习得研究专家对外语教育的最新认识和外语研究的最新成果,是目前国际上外语教学界广泛采用的一种语言教学思路。随着基础教育英语课程标准的推进,任务型语言教学愈加如火如荼。由于英语课程标准明确倡导任务型语言教学,全国各地的英语新课程培训都纷纷把它作为培训的主要内容之一。由于国外教育界专门研究任务型语言教学的并不多,国内对于如何具体实施任务型语言教学的理论和实践的专门研究更是少之又少。培训机构良莠不齐。因此教师们对任务型语言教学的理解难免存在很多误区。
  • 浅谈英语课堂教学设计
  • 英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。教学设计既是一门科学,又是一种艺术。所谓科学,一是要求正确运用教育思想和英语教育原理,既切合教育教学的内在联系及其规律性,又反映英语知识的内在联系及其规律性,两者相辅相成;二是要求这种思维流程顺畅、清晰,富于条理性和严密性。这种思想准确性和思维逻辑性的有机结合,便是英语教学设计科学性的基本内涵。所谓艺术,就是要求英语教学设计日臻精致、完美,行之有效和富于独创性,能极大地刺激学生的学习情绪,满足他们的学习欲求,形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。
  • 中学网络地理课程资源的开发与利用
  • 为了有效实现“研究性学习”和“自主学习”的教学与课程改革目标,在中学地理教学中,应根据不同的专题和学习内容,进行网络地理课程资源的开发与利用?下面就以中学地理中“中国的行政区划”一节为例,阐述网络地理课程资源的开发与运用过程。
  • 古诗“译”画提高学生绘画综合能力
  • 古诗“译”画是我校近二年来实施拓展型课程开展“学古诗、画古诗”活动中总结出的新方法:课堂内,我们尝试着诗画结合,美术和语文学科教学整合;课堂外,我们给学生创设拓展的空间和探索实践的平台。这种方法既帮助了学生理解诗中含义、作者的情怀,同时也提高了学生绘画的综合能力,培养了学生的想象力、创造力,提高了审美情趣和民族文化修养。
  • 以文立校 活动育人
  • 以文立校,活动育人。这是我校校园文化的突出特色。本学期学校第三届体育文化节刚刚降下帷幕,“寻‘五四’之根,铸爱国之魂,塑学子形象”主题系列活动又接踵而至。学校文化不断呈现亮丽风采,用健康向上的文化占领校园。我校地处上海市老城厢地区,前身是裨文女塾,建于1850年4月15日(清道光三十年),是上海最早设立的女校,已故国家名誉主席宋庆龄的母亲倪桂珍曾于1883—1886年就读于我校,经过156年的跋涉所形成的学校历史,在陶冶和积淀中形成了学校的特色。
  • 真善美的统一:德育与智育的价值回归
  • 中国优秀传统文化精髓是追求真善美的和谐统一,这与素质教育的价值追求相契合。 一、真善美统一:意义与内涵 首先,人类世世代代千百万年来所追求的,就是要发扬真善美,反对假恶丑,亦即要用真、善、美去战胜假、恶、丑?从这个意义上说,人类所向往的共产主义社会,便是集中体现真、善、美的社会。据此,作为社会发展、进步的三大支柱之一的教育(另二大支柱为政治、经济),就理所当然、义不容辞地要担负起传播真善美、反对假恶丑的任务。
  • 随班就读教学的四种策略
  • “随班就读”是对趋于统合的一体化教育的一种探索,它是指普通教育机构中接纳特殊学校开展教育的一种形式:随班就读一方面是对随班就读学生进行与普通教育相一致的基本要求的教育,另一方面又要针对特殊学生的特殊教育需要提供特别设计的教育方案和服务,以达到实现康复、补偿以及潜能和人格的充分发展的目标。随班就读的授课形式和教学策略,向普通教育传统授课制提出了挑战。
  • 蒙台梭利区域活动与综合性主题活动相结合的探索
  • 我国当前的幼儿园课程改革提倡课程综合化,“要解决的主要问题就是能够使幼儿园课程逐渐演变为低结构化的课程”,即以儿童为中心的综合性课程,主要表现为通过主题活动的形式来实施教育。目前,主题活动基本上成了我国幼儿园的主流教育组织形式。
  • 庆祝上海市梅陇中学建校十周年:创新管理 校本研修 铸就品牌
  • 上海市梅陇中学于1996年从普陀区一所办公完全中学转制成国有资产,市场运作办学的初级中学。学校现有初中教学班二十四个,学生近一千二百人,中高级职称教师七十多人。办学十年是“校本,人本,成本”合一经营办学的10年。
  • 江苏省苏州市浒墅关中心小学:让孩子成功起步
  • 江苏省苏州市浒墅关中心小学创办于光绪年间,是江苏省名小学之一。学校现有教学班34个,在校学生1600多名,在职教职工90余人,其中中学高级教师1名,小学高级教师48名。学校先进多次荣获“全国体育传统学校先进集体”,“江苏省体育传统项目学校”,“江苏省群众体育先进集体”,“苏州市常规管理示范学校”等称号。2000年,在苏州市第十届运动会上,小学生男子足球队荣获冠军。
  • 江苏省苏州市平直中心小学:科研兴校 特色发展
  • 江苏省苏州市平直中心小学初创于1909年,地处古城文化中心。得天独厚的人文环境源源不断地滋养着这所进百年的老校。学校先后获得“全国先进体育传统项目学校”,“江苏省电化教育实验学校”,“江苏省教育先进集体”,“苏州市德育先进学校”,“苏州市特色体育项目学校”,“苏州市常规管理示范学校”,“苏州市文明单位”等荣誉称号。2005年,学校成功申报为江苏省实验小学。
  • 上海市南翔中学 树魂立根 求实求精 创翔中辉煌
  • 嘉定区南翔中学位于上海近郊南翔镇北端.是一所集初中部、高中部和中专部一体的完全中学。学校占地62亩,建筑面积11216平方米,学校拥有教学、实验、行政、食堂、宿舍等五幢大楼,建有标准的400米塑胶跑道的田径场和篮球场。现有29个教学班,教职员工111人,学生1200多人。学校区、镇、校三级学科带头人和骨干教师占专任教师的20%,教师参加区级教学评比成绩喜人,学生参加市区级各项竞赛,共获得160多个等第奖。
  • 江苏省苏州市东中市实验小学:以和谐创特色 以质量创品牌
  • 苏州市东中市实验小学创办于1913年,是一所充盈深厚人文底蕴,洋溢浓厚书香气息,拥有先进教学设施的现代化小学。学校于1999年被命名为“江苏省实验小学”,2000年成为苏州市首批“双语实验学校”之一。
  • 江苏省苏州高新区实验小学:让每个学生体验成功
  • 江苏省苏州高新区实验小学是苏州高新区一所高起点,高要求的窗口示范学校。学校自1993年秋建校以来,本着“品位浓,特色明,质量高”的办学宗旨,在成长路上留下了一串串坚实的脚印。1998年被评为苏州市常规管理示范学校,同年跨入江苏省实验小学行列。学校现有两个校区,1400多名学生,80多名教职工,拥有全国优秀教师,苏州市名教师2人,苏州市学术、学科带头人6人,区学术、学科带头人9人,区教坛新秀6人。
  • [卷首语]
    别把德育当“工作”(黄向阳)
    [德育视点]
    中学生道德价值取向与生活体验状态的调查分析
    道德“滑坡论”要慎行——江苏省中小学生道德现状调查研究
    制度:德育的资源——新制度经济学分析(刘超良)
    中国德育应加强信仰教育(王继成)
    [学术争鸣]
    也谈“658种教育”现象(陈桂生)
    [理论经纬]
    论教育实验是一种教育思想实验(胡定荣)
    官方知识的政治——论阿普尔的课程改革观(葛春 吴永军)
    “教研组文化”的当代转型——“教研组文化”系列之二(李政涛)
    [管理方略]
    近十年来中国教育分权与公立学校改革研究简述(周国华)
    学校发展规划框架解析(赵中建)
    学校效能的学校因素研究(汤林春)
    充分发挥地区研训机构在推进校本培训中的管理指导作用(杨连明)
    [心理探索]
    再析情绪智力的涵义(王晓娟)
    情感心理在教育教学中的运用(吴鸿春)
    加强对学生的心理纠偏
    [国际视野]
    英国中小学校与家庭签订协议书(杨启光)
    日本中小学英语教学与ICT的整合
    [长三角信息平台]
    上海市杨浦区举行主题教育(班会课)推进会(丁国平)
    湖州市教科所组织部分省、市教科规划课题初、中期研究情况汇报活动(孙建国)
    上海市闵行区举行小校本教研研讨活动(金慧平)
    [科研方法]
    行走在“教学问题”与“教育课题”之间(周彬)
    突破瓶颈,学会运用——教师开展课题研究的方法探讨(陈玉华)
    优化教育叙事研究报告写作三策略
    “个人课题”促进教师专业成长(刘永和)
    [一线传真]
    从规范办学到特色发展——上海市梅陇中学十年发展的经验与启示(李伟涛)
    [教师教育]
    新课程理念下“主题式”教研的价值追求(何灿华)
    [教学新论]
    对一堂好课标准的调查研究(高向斌)
    [调查与分析]
    对119名初中“回流生”的调查与思考(肖前玲 金绍荣)
    小学数学作业批改现状的调查分析(尹瑶芳)
    [评论空间]
    我国农村小学开设英语课程存在的问题与后果
    [聚焦长三角]
    借鉴母语学习方法,探索英语教改新路——WLMT英语教育设计述要(邓小瑾)
    加强人格教育 培养健全人格(殷建华)
    国外双语教育的启示(薛群颖)
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