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文献检索:
  • 学费:谁之痛?
  • 学费是近年来全国之痛。 即使是中央政府的领导人,也时时牵挂着学费问题,为还没能够把人民最关心的上学等问题解决得最好而最感痛心,如果人们能够客观公正地看待国家为缓解民众的学费压力所进行的努力,那么就可以真切地看到:从总体上看,在社会各方面都需要国家增加财政拨款的背景下,至今国家不仅承担了义务教育公办学校的绝大部分教育经费,还承担了各级教育公办学校的大部分经费。
  • 高中学费政策的比较研究
  • 目前我国高中收费比较混乱,群众的意见主要集中在几个方面:学费标准高,杂费名目繁多,择校费管理混乱,代收费层出不穷。其根本原因是对于高中教育的投入与收费还存在政策法规方面的空白。一是高中教育还没有较高层次的政策和法律框架,我们有《义务教育法》,有《高等教育法》,但却忽视了高中阶段的教育;二是没有明确的收费政策框架,义务教育明确了以政府投入为主,逐步实现免费义务教育的政策,高等教育也明确了学费不能超过办学成本的25%的规定,但高中教育的收费管理制度不完善、监管措施不到位。这两方面的原因造成了如今高中收费的无序。因此,本文将从理论和实践两方面对高中学费标准进行讨论和比较。
  • 我国普通高中预算内教育经费及学费的地区差异分析
  • 我国普通高校的超常发展,带动了我国普通高中的快速发展。普通高中的快速发展,必然带来一系列包括教育经费筹措、教育成本分担问题。本文拟通过对我国普通高中教育经费来源结构总体分析,并结合人均财政收支、居民收入和消费支出水平等经济发展指标进行相关分析和地区差异比较,研究普通高中教育经费的来源变化及地区差异,便于有关政府部门的教育投资决策。
  • 国外幼儿教育财政资金的配置类型、政策及其启示
  • 国内外大量经济学分析得出结论,幼儿教育对促进幼儿个体发展、解放妇女劳动力和增进家庭幸福、缩小贫富差距、维护社会稳定与发展等都具有明显的积极意义。正因为如此,当前世界许多国家强化幼教立法,并斥以巨资财政支持幼儿教育。
  • 再论教育机会均等——与刘明海等商榷
  • 随着我国教育公平问题的不断凸现,“教育机会均等”成为学界关注的焦点。在《试析教育机会均等》(刘明海、王淑娟,《上海教育科研)2006/2)一文中,作者介绍了国外众多的“教育机会均等”概念,展现了宽广的学术视野。但是,文中所提及的各种概念的内涵、教育机会均等和教育公平的区别以及教育机会均等的实践演变,笔者认为有值得商榷的地方。
  • 关于借读费研究的文献综述
  • 20世纪90年代以来,农村劳动力在城乡之间的大规模流动,开始成为“中国社会经济生活中最引人注目的现象。”‘饼且,越来越多的农民工开始以家庭形式携子女迁移,出现流动人口“家庭化”的趋势。由于我国长期存在的城乡二元壁垒,适龄儿童只能在户籍所在地接受义务教育,而随着民工潮迁入城市的大量农民工子女,由于没有流入地户口,因此,流入地政府一般会要求他们缴纳一笔“借读费”,然后才能够在公办学校借读;但我国《义务教育法》第十条明确规定:“国家对接受义务教育的学生免收学费”,因此,借读费的收取和此规定明显抵触。
  • 实践能力含义及辨析
  • 人们通常意义上把实践能力等同于“动手”能力。这是对实践概念词义的误解,没有理解实践的根本特征:解决现实中的问题。实践能力是个体在生活和工作中解决实际问题所必须的生理、心理素质条件,是个体生活、工作所必不可少的。实践能力发展具有实践性、情境性、综合性和外显性特征。
  • 关于因材施教的断想——做苏格拉底式还是做孔子式的教师?
  • 因材施教是地道的教育原则,当人们追溯这条原则起源的时候,追到了西方的圣贤苏格拉底和中国的圣贤孔子。苏格拉底的产婆术、孔子的启发式教学被后人归纳为因材施教的教学原则,我们可以从两位圣贤展开教育实践的不同前提进行分析,判断一下苏格拉底和孔子谁更像教育学意义上的教师。从而为当代教师展开教育实践提供一些启示。
  • 以文化产品的创建与管理为核心,创建新型“教研组文化”——“教研组文化”系列之三
  • 明确教研组文化的内涵,确立教研组文化转型的意义及目标,是创建教研组文化的前提和基础,接下来,更重要的还在于以什么样的策略和方式去进行具体的文化创建。根据“新基础教育”现有的实践经验,我们认为,可以在如下方面着手教研组文化的创建。
  • PISA2003对学生学业成绩的测评、分析及其启示
  • 国际学生评价项目——PISA2003对学生的阅读、数学/科学素养以及问题解决的能力进行了测评。分析研究PISA2003的测评原则与目的、测试框架与方法等,可对我国实施教育质量监控予以一定启示。尤其是PISA2003对测评结果的分析,对我国教育政策的制定和教育改革的深化有着重要参考价值。
  • PISA:解决问题技能的界定与测评
  • 国际学生评价项目(The Programme International Student Assessment,以下简称PISA)是由经合组织(OECD)发起组织实施的,以15岁年龄为取样,每三年举行一次,通过阅读、科学、数学等领域的测试以便于各国进行比较的国际性比较评价项目。2000年国际学生评价项目就阅读、科学、数学等三个领域进行了第一次测试,在2003年举行的第二次测试中,在对原有三个领域测试的基础上,基于学生面对未来社会的要求,超越学科的界限,新增设了解决问题技能的测试项目,以评估学生综合解决现实生活问题的水平。本文主要就PISA对解决问题技能的界定与具体的测评内容、结果记录等做较为详尽的介绍,以期能给我们有所启发,尤其是对于综合实践活动课程的实施具有直接的借鉴价值。
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  • 热烈庆祝上海市延安中学建校60周年
  • 上海市嘉定区外冈中心小学
  • 为培养小学生的民族情怀,让学生将来成为有民族文化创新能力的人,学校通过“点点花灯别样红”为活动主线来实施儿童民族文化教育。
  • 上海市嘉一联合中学
  • 嘉一联合中学是以“名校办民校”模式创办的一所民办初级中学,与嘉定一中联合办学。嘉一联中秉承嘉定一中的优良办学传统和成功办学经验,依托嘉定一中的办学优势,确立了“诚信、乐学、高雅、笃行”的校训,按照高起点,高标准、高质量、高成效的“四高”原则办学,其目标定位是:
  • 上海市嘉定区启良中学:百年启良 育人摇篮
  • 上海市嘉定区启良中学地处历史文化名城嘉定城中心,始创于二十世纪初,是一所百年老校。学校以“启良”命名,意在以启发学生良知,以培养适应未来社会发展需求的人才为办学宗旨。2004年起学校成为嘉定一中教育联合体成员,目前学校共有25个班级,学生1050人,教职工91名,其中具有中高级职称的教师46名,占专任教师的71%。以“让每一学生都能自主发展走向成功的教育”为学校追求的教育目标。
  • 江桥中学
  • 江桥中学创业兴教近五十载,桃李芬芳满天下。学校以“崇德,扬正,尚学,启智”为校训,以“明理,勤奋,健美,创新”为校风。江桥中学确立“文化立校”的办学理念,提出了“传承古代文明,弘扬现代文明,融合两个文明,培育代代文明”的办学宗旨,学校以“德育工作为首,教学工作为中心”作为办学方针,树立“教书育人,管理育人,服务育人”的教学理念。
  • 研究性学习实施的区域性失衡及其成因探讨
  • 通过对有关数据的聚类分析,发现在研究性学习的实施上,呈现“少数省市领先,多数省市落后”的特征,31个省市可以分为四个类别,存在明显的区域性不均衡现象。究其原因,可能是在研究性学习与中国当下的教育实际情况不相适应,可能与中学教师参与研究的人数逐年下降有关,可能与地区的经济实力有关,可能与研究性学习的涵义复杂有关。
  • 新教材 新元素 新理念 新发展——略论美国K-12科学教育课程标准及其课程教材
  • 一 1983年美国政府发布《国家在危机中》报告,拉开了以卓越教育、探究学习、国家课程标准、统一考试为特征的课程改革,进一步强调“科学(Science)”是美国教育的核心课程。美国的科学教育的课程名称是全国统一的——叫做“科学”,但是这一课程的教材名称花样繁多,张扬个性特色。在美国,幼儿园(Kindergarten)至中间学校(Middle School)、即K-8年级一般使用科学综合课程教材;高中(High School)则大都使用分科的科学教材。
  • 上海市初中班主任工作负荷状况的调查研究
  • 班主任是班集体的组织者和管理者,是联系各科任教师的纽带,是沟通学校、家庭、社会的桥梁。初中班主任是这一群体中的重要组成部分,因为初中学生身心发展的特殊阶段而肩负着特殊的责任。本文希望通过对上海市初中班主任工作负荷状况的调查分析,了解他们工作的现实状况,对其当前工作负荷的来源进行分析,就负荷的合理性进行深入探讨,从而为改善初中教育的现状,促进班主任政策的优化提出合理化的建议。
  • 澳门中学生作业量的调查
  • 本文对澳门的两所学校8年级和11年级学生作业量进行了调查。调查结果表明:学生的作业量与教师的年龄、教龄、学校的性质、开设的课程以及教科书的使用情况有一定相关性。
  • 初中生对英语多媒体教学接受度的调查
  • 随着信息技术的提升和适用领域的拓展,多媒体教学课件应运而生。近几年来,课件的制作质量不断提高,愈来愈频繁地见诸课堂教学。尤其是在初中英语课堂教学中,这种趋势更加明显。那么,作为受教育者的学生,如何看待这种教学形式的变革呢?他们是否接受和喜欢这种变革?他们的态度又能为我们带来哪些启示?带着这些问题,笔者在2006年初做了一次小型的抽样调研:笔者选择了三所比较有代表性的中学,每所中学各抽取两个初中班级的学生作为调研对象,共六个班级255人,255份调查问卷,回收255份,有效问卷254份,无效卷1份。
  • “文化兴校——校长论坛”在上海市敬业中学举行
  • 由上海市黄浦区教育学会主办、敬业中学承办的“文化兴校——校长论坛”于2006年5月26日在敬业中学举行。敬业中学张康源校长首先作了“‘敬业乐群’铸师魂”的专题发言,介绍了敬业中学对文化兴校的思考和实践探索。七宝中学仇忠舞校长、江宁学校吴庆琳校长、大同中学杨明华校长分别发言。介绍各自学校在文化兴校方面的做法。
  • 杭州市举行教科室主任“好书推介活动”
  • 7月5~6日,杭州市区、县(市)教科室主任及青年教科研人员读书会在萧山举行。随着近年来杭州市教育改革的推进,中小学教育科研已从普及走向提高的层次,而各区、县(市)要做好教育科研的指导和管理工作,科研人员也需要不断地“充电”学习,练好“内功”,拓宽研究思路和加强研究深度。为此,杭州市教科所组织各区、县(市)教科室(所)主任举行“好书推介活动”。在2005学年第二学期末的工作会议上,有四位区、县(市)教科室(所)主任,向同行推荐好书,
  • 台州市举行教育全面质量管理主题征文活动
  • 崇明举办《农村小学综合实践活动课程开发与实施的实践研究》研讨活动
  • 5月16日下午,崇明县在中兴镇小学隆重组织《崇明生态岛建设背景下农村小学综合实践活动课程的开发与实施的探索》课题研讨活动。上海市教科院普教所和上海各区科研室主任、分管小学的科研员都应邀出席。中兴镇小学校长黄德昌以《培养学生个性,促进学校内涵发展》为题简要介绍了课题的研究背景、研究内容、初步成效和存在的困惑。
  • 国家基础教育现代学校制度实验区(椒江区)阶段性成果在北京展示
  • 2006年6月20日下午和6月21日下午,“现代学校制度视野下的椒江教育改革”实验区阶段性成果分别在教育部业务楼会议室和中央教科所会议室演示,出席实验区成果论证的有教育部基础教育司副司长郑增仪、中国教育学会常务副会长谈松华等有关领导与专家。
  • 从一个幼儿教育活动实例看教育者的价值取向
  • 从本质上来说,教育是一种代表某种价值取向的活动,教育者的言行、课程的内容和实施、教学环境等等都代表着某种价值取向。某些价值取向是明显的,而且已为教育者所认识,它们直接影响受教育者的思想;还有一些价值取向则是隐性的,它们潜藏于事件背景、人物言行之中,对受教育者起着潜移默化的作用。这种隐性的价值或者已为教育者所知,但也有相当一部分不为教育者本身所知。作为教育者,应当了解自己的教育行为中所包含的价值取向,惟有如此,才能更好地把握教育对于培养人才的作用。本文拟对一个幼儿教育活动实例进行分析,希望能够激起教育者对自身价值取向的反思和审视。
  • 从新课程标准反思我国数学教师数学观念
  • 法国数学家文森·拉弗格16岁时曾以中学生的身份参加过在北京举行的第31届国际中学生数学奥林匹克竞赛并获得金牌,我们国家代表队也有5人获得金牌。10年之后,文森·拉弗格成了誉满全球的数学家,而当时与他一同获金牌的中国学生又有几人成为国际知名的数学家呢?这是一个令人觉得很尴尬的疑问,但是却应该引起我们的反思。问题到底出在哪里呢?要想回答这些疑问,我们就有必要从新课标和一线教师对数学能力的认识谈起。
  • 是谁绑住了学生勇敢的翅膀?
  • 因校园文化建设的需要,笔者专门把一些中学的校训进行了整理统计,结果发现了一个非常令人深思的现象:绝大多数学校的校训中没有体现“勇敢”这一内涵。统计结果见下表。
  • 从技能课“考核”看理念
  • 近几年来,各小学的技能课考核逐渐浓缩成一纸试卷.技能老师的年终考核也就全托付于这一小小纸上。美术是美术理论.音乐是音乐理论,体育是体育理论等等,磅礴繁杂,且为了分出高下,课本上一个角落里的旁注也极可能成为考核内容。我猜测这样的方式主要是为了便于测评。一则若是评价孩子手中一画,口中一曲或掷球姿势常常会出现仁者见仁.智者见智的现象,况且还需2至3人组成测评小组;而如今一纸试卷包罗万象.一人监考.批阅简单易行,且便于排出子丑寅卯。
  • 信息技术环境下写作评价的新进展
  • 电脑、网络能给学校教学带来什么?自20世纪70年代末开始,相关的讨论就没有停息过。其中,有美好的展望,也不乏担忧和疑虑。事实上,信息技术究竟能给学校教学带来什么,是需要结合具体场景、具体问题来看的,并且得随时关注实践动态。以信息技术环境下的写作评价这一问题而言,我们可以发现,在信息技术环境下,写作评价的途径变得丰富起来了,一些新的评价理念似乎刚巧能从中获得发展的土壤。当然,其间悄然产生的“网评”这一新的评价形式,需要我们积极而谨慎地对待。
  • 作业批改记录与教师专业化成长
  • 作业是教学不可忽视的一个环节。然而,在实践过程中,许多教师只重视作业的布置,而忽视作业的批改。在对部分县市中小学的教师作业批改情况的调查中,我们发现,一部分教师在批改作业时,只是用红色墨水在作业本上划个日期,对学生的作业情况没做任何评判,大家做好做坏都一个样。有一部分教师虽然作了较详细的批改,也只是“填鸭式”的批改方法(即老师把答案填在学生的作业本里),没有作任何批改记录。既是作了,也只是简单的登记一下批改的时间、班级和学生交作业的情况,以应付上面检查。教师这样批改作业,不仅不利于学生的学习,也不利于自身教学水平的提高。为次,我们提倡在中小学教师中实行作业批改记录制度。
  • 高中艺术课程评价模式初探
  • 课程评价是课程的基本组成部分,在课程体系中起着重要的激励导向和质量监控作用。课程评价包括对课程教材的评价、对教师的评价和对学生的评价等:其中,对学生的学习评价是整个教学的重要环节,教师应当充分发挥评价的激励和诊断功能,通过评价,促进学生的发展。二期课改后的艺术课程评价更加以人为本,注重对学生的拿面评价。
  • 科研管理始于细节
  • “细节决定成败”这是在业界颇为流行的一句话,局外人初初听来,也不过如斯,并不能参悟其中奥妙。可是但凡有过科研经历的老师对于这句话往往会有深刻的体验,因为课题的成败虽说在很大程度上取决于它的选题,但一经立项以后,其成果的大小,品质的高低在很大程度上取决于过程,取决于细节。简而言之,任何想法能不能达成最终取决于它的做法。
  • 学校文化建设是名校立校之本
  • 延安中学是一部书,多年来我一直在试图读懂这部书,但一直是片言只语,一知半解。慢慢地我明白了其中的道理,原来这部书的最好的诠释应当由“延安人”,也就是延安中学的教师和学生来做。借校庆六十周年之机,我们请延安的教师、学生和校友,一起来描述延安中学的传统、精神和文化,结集出版了几本集子。
  • 义务教育阶段学生学习潜能开发的研究
  • 一、研究学习潜能开发的意义和价值 1.教育要以人的发展为本。马克思主义在论述人的全面发展时指出:要使人的“一切天赋(潜能)得到充分发挥”(《马克思恩格斯全集》第三卷第286页)。人的潜能充分发展是人的全面发展的重要方面,是人的身体和精神、生理和心理得到充分自由发展的重要内容,如何使人的潜能得到充分发展已成为世界关注的人才培养方面的前沿课题。未来国际竞争日趋激烈,但归根结底是人才的竞争。中华民族要在21世纪屹立于世界民族之林,提高国民素质是当务之急,而潜能开发正是提高民族素质的关键所在。
  • 三维教学目标的设计与实施
  • 学习目标是指学生通过学习活动要达到的预期的学习结果。这里的学习目标是指三维目标。关于对目标的分类等,这里不作研究,只是对三维目标的设计依据和理解及其对三维目标的表达与实施作些探索。
  • 论耐挫力
  • 关于“五力”(适应力、承受力、耐挫力、抗诱力和调控力)问题,我曾写两篇文章,分别讨论了适应力与承受力。在这第三篇文章中,专门讨论耐挫力问题。
  • 教师心理素质与课堂教学效应
  • 根据教育心理学的研究与大量的事例论证:教师的心理情绪状态是否稳定,是否积极、乐观,将直接影响到教师心理行为方式,从而影响课堂教学效应。教师的心理素质与学习氛围密切相关,直接影响到课堂教学效应。
  • 课改背景下的青年教师培养
  • 青年教师是一种教育资源,这种资源的优质度决定了学校可持续发展和内涵发展的深度、广度与指向;加强青年教师培养是锤炼这种教育资源优质度的有效手段:面对二期课改围绕社会发展需要、学科体系和学生发展的实际提出的“以学生发展为本,坚持全体学生的全面发展,关注学生个性的健康发展和可持续发展”的素质教育课程理念,青年教师作为这一课程理念的呈现者和实践者,作为在这一课程理念指导下的新课程的教学者和参与者,青年教师的综合素质、工作态度、适应能力的培养和提高显得尤为重要。
  • 撷乡土之韵 树民族之魂——在校本课程中传承民族文化,培育民族精神的实践与探究
  • 走进华亭,你就会感到一股浓郁的乡土气息扑面而来,这里有质朴敦厚的民风,有多姿多彩的民俗……,这些无不为我校开展弘扬民族精神活动提供了肥沃的土壤。
  • 教学工作人本化管理的研究和实践
  • 教学工作是一项系统工程。它涉及人一教师和学生,是师生的双边互动;它涉及物一课程教材、教学设备等,是物质条件的合理运用过程;它涉及教育理念、教学方法和手段,是理念、方法和手段的统一和结合;它又是一个以课堂为中心的运作过程,课前的教材和学生分析,以及在分析基础上的教案制订,课上的互动教学,课后的教学反馈和教学评价等。由此可见,教学工作涉及的面虽然很广,但最主要的还是人。从这意义上来说,教学的本质是人的管理,是对人的教与学的行为的管理,它具有明显的人本特点。因此,只有实现教学管理的人本化,才能求得教学管理的最优化,进而实现教学工作的优质化。
  • 合作互动,竞争发展
  • 墨子见染丝者感叹道:“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变……故染不可不慎重也。”如若把学校管理意喻染丝的话,那么管理策略的科学性决定了一所学校能否可持续发展。在学校管理中,校长要努力营造民主合作的管理氛围,利用群体智慧,在教师的互动竞争中使管理日臻完善,以谋求学校发展。
  • 依托农村资源,勇攀科技教育制高点
  • 曹王中心校地处嘉定东北的蒲华塘边,与宝山区罗店、罗泾接壤,生源来自农家子弟,是一所典型的农村小学。1992年学校确立以科技教育为龙头的发展思路,经过几年努力,以动手能力见长的学校科技教育取得了骄人的成绩,1997年被命名为“嘉定区科技教育特色学校”。随着课程改革的不断深入,97年后学校综合地域特色,提出了“显现农村优势,培养学生综合素质”的科技教育新思路,探寻着一条适合农村学校科技教育的新路子。
  • 论新课程体系中的语文教学策略
  • 新的基础教育课程体系,给语文教学带来了前所未有的巨大的突破和变革,它以崭新的教育观念,促使教师对课堂上所采取的教学策略和教学行为方式进行反思,重新认识教学中教师、学生、教材之间的基本关系,并采用相应的处理策略,以求学生的全面发展。
  • 活跃数学课堂教学的实践研究
  • 实施素质教育的主阵地在课堂,这已形成大家的共识;“教需有法,教无定法。大法必依,小法必活”这也是人们已达成的共识。课堂教学目标既要面向全体,立足学生的数学实际,又要着眼于未来,注重发展、促进内化,为每个学生数学素质的形成和发展形成良性循环,要实现这一教学目标,出路就在优化数学教学过程,如何优化数学教学过程,提高教学效益,是近年来数学素质教育中的重点研究课题。为此,本人就优化数学教学过程策略进行探索,觉得应让数学课堂教学自然些、生动些,让更多的学生喜欢数学,从而学好数学。
  • 谈提高英语课堂合作学习有效性的教学策略
  • 所谓合作学习,就是在教学中运用小组形式,使学生共同地最大程度地促进他们自己以及他人的学习(Johnson.D.W & Johnson.R.T),以人际合作和互动为基本特征的教学模式。从以往的实践看,在小组合作学习中,学生无效或低效的学习绝大部分是由于教师本人对合作学习这种新型学习方式的实质以及如何在教学中实施合作学习缺乏理解造成的。为了提高课堂教学中小组合作学习的有效性,我在自己的教学实践中采取了以下策略:
  • 寓国家安全教育于历史教学的思考
  • 全球化背景下,国家安全形势出现了新的样态。“国家安全所处背景、影响因素和实现手段均发生了与以往不同的变化,国家安全正面临着许多新的变量”。我们既须正确解读传统国家安全的内涵,又应在变化了的时代背景下准确把握国家安全新特征,以便更好应对全球化背景下的挑战。因此,系统有效的国家安全教育成为急需解决的重要课题。
  • 小学数学体验学习的关注
  • 体验学习是人的最基本的一种学习方式。体验学习过程一般是指个体在亲身经历过程中,通过反复观察、感受、实践、探究,对认知、情感、行为和认识的内省体察,心灵感悟,最终认识某些可以言说或者未必能够言说(意会)的事物,掌握知识和技能,发展能力,养成某些行为习惯,形成某些观念、情感、态度乃至心理品格的过程。体验学习讲究学习主体的领悟和体会,它强调行动学习,在“做中学”。
  • [卷首语]
    学费:谁之痛?(文新华)
    [决策咨询]
    高中学费政策的比较研究(陆璟)
    我国普通高中预算内教育经费及学费的地区差异分析(沈百福)
    国外幼儿教育财政资金的配置类型、政策及其启示(蔡迎旗)
    [学术争鸣]
    再论教育机会均等——与刘明海等商榷(华桦)
    [理论经纬]
    关于借读费研究的文献综述(周序)
    实践能力含义及辨析
    关于因材施教的断想——做苏格拉底式还是做孔子式的教师?
    以文化产品的创建与管理为核心,创建新型“教研组文化”——“教研组文化”系列之三(李政涛)
    [考试与评价]
    PISA2003对学生学业成绩的测评、分析及其启示(周琴)
    PISA:解决问题技能的界定与测评(王晞 李素芳)

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    热烈庆祝上海市延安中学建校60周年
    上海市嘉定区外冈中心小学
    上海市嘉一联合中学
    上海市嘉定区启良中学:百年启良 育人摇篮
    江桥中学
    [观察与思考]
    研究性学习实施的区域性失衡及其成因探讨(张荣华)
    [国际视野]
    新教材 新元素 新理念 新发展——略论美国K-12科学教育课程标准及其课程教材(黄树生)
    [调查与分析]
    上海市初中班主任工作负荷状况的调查研究(李军 曹莹雯)
    澳门中学生作业量的调查(綦春霞 陈艳莉)
    初中生对英语多媒体教学接受度的调查(咸辉)
    [长三角信息平台]
    “文化兴校——校长论坛”在上海市敬业中学举行(李金钊)
    杭州市举行教科室主任“好书推介活动”(王曦)
    台州市举行教育全面质量管理主题征文活动(李哉平)
    崇明举办《农村小学综合实践活动课程开发与实施的实践研究》研讨活动(刘伟超)
    国家基础教育现代学校制度实验区(椒江区)阶段性成果在北京展示(徐晓东)
    [幼教天地]
    从一个幼儿教育活动实例看教育者的价值取向(侯海凤)
    [评论空间]
    从新课程标准反思我国数学教师数学观念
    是谁绑住了学生勇敢的翅膀?(黄卫良)
    从技能课“考核”看理念(管文锦)
    [教改前沿]
    信息技术环境下写作评价的新进展(叶丽新)
    作业批改记录与教师专业化成长(金绍荣 肖前玲)
    高中艺术课程评价模式初探(董蕴岚)
    [科研方法]
    科研管理始于细节(应宏芳)
    [校长论坛]
    学校文化建设是名校立校之本(李汉云)
    [教学新论]
    义务教育阶段学生学习潜能开发的研究
    三维教学目标的设计与实施(汤国平)
    [心理探索]
    论耐挫力(燕国材)
    教师心理素质与课堂教学效应(陆为明)
    [聚焦长三角]
    课改背景下的青年教师培养(樊波)
    撷乡土之韵 树民族之魂——在校本课程中传承民族文化,培育民族精神的实践与探究(王冰)
    教学工作人本化管理的研究和实践(马永其)
    合作互动,竞争发展(顾剑)
    依托农村资源,勇攀科技教育制高点(俞建明)
    [学科教与学]
    论新课程体系中的语文教学策略(傅松)
    活跃数学课堂教学的实践研究(李敏)
    谈提高英语课堂合作学习有效性的教学策略(沈冬梅)
    寓国家安全教育于历史教学的思考(宋承国)
    小学数学体验学习的关注(李国娟)
    《上海教育科研》封面

    主管单位:上海市教育科学研究所

    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

    主  编:傅禄建

    地  址:上海市茶陵北路21号

    邮政编码:200032

    电  话:021-64167677-329/328 64438001

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1007-2020

    国内统一刊号:cn 31-1059/g4

    邮发代号:4-720

    单  价:9.00

    定  价:108.00