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  • 透过“教师流动”筹划“教育动态均衡”
  • 追求教育均衡是当前教育政策的重大课题。教育均衡包括静态均衡与动态均衡两种形态。如果只是追求静态的教育均衡,那就要重新配置教育资源,可教育资源的重新配置必然导致“几家欢喜几家忧”的局面.如果追求教育动态均衡,问题就不在于如何重新配置教育资源,而是如何优化与使用教育资源,以教师流动为例予以说明。
  • 教师流动中的社会学问题探讨
  • 当前不少国家出现的教师流动潮,显示了当代社会的急速变迁和教育市场的扩大和繁荣,直接反映了社会的需求。本文试图探讨在这一教师流动现象背后的社会学问题,即:教师流动的社会成因,以及由此生成的流动教师职业角色重适问题。
  • “城镇教师支援农村教育”工作实效考察——基于湖北省X市的调查研究
  • 城镇教师支援农村教育,是当前加强农村教师队伍建设的一项重要措施。为了解这项工作的实际效果,并对完善城市教师支援农村教育政策提供现实依据,本文在实地调查的基础上从支教活动的组织者、支教教师、选派学校与接收学校等四个主体,分析了当地支教活动中存在的一些问题,并提出相应建议。
  • 支教实习模式及其实践反思
  • 支教实习是中国特色的教育创新,既是对贫困地区教育师资有效的支援模式,也是高师实习制度的重要改革。支教实习的重点是对贫困地区教育支援合格的稳定的教师队伍,比较适合师资缺乏的农村中小学,在实施中要注意对高师生的教育教学技能的培训。
  • 顶岗实习,置换培训:一种双赢模式
  • 今年,南京晓庄学院教科院进行了一项施教模式改革尝试,把本校小学教育专业的大三本科生派到农村小学进行为期三周的短期实习,同时接受那些被顶替岗位的小学教师到南京晓庄学院进行为期三周的免费脱产培训:实习学生与培训教师按照2比1的比例进行置换:这种既培养了师范生又培训了小学教师的“顶岗实习,置换培训”的新的人才培养途径和教育一体化新模式得到了江苏省教育主管部门的充分肯定。因此.本文试图在此作个简单的总结,以便使这种新型施教模式在实践中不断得到改进和发展。
  • “平等中的首席”之考辨
  • 在我国的教育研究领域,多尔的后现代课程思想已经演化为一种话语实践,影响和建构着教育研究者对本土经验的批判和表达。部分研究者把“平等中的首席”解读为解构教师权威,并将其加以引申进而为新课程改革中教师的重新定位提供辩护。这种误读或“过度诠释”忽视了话语的具体语境、文化负载性以及概念的严谨性。
  • 国外科学探究能力评价研究综述
  • 我国基础教育课程改革把科学探究作为重要教育目标,但教师还是热衷于通过纸笔测验来评价学生的科学探究能力,这如同用旧尺子衡量新事物。使探究教学遇到了严重瓶颈。从20世纪60年代国际科学课程改革以来,国际科学教育界一直在探索科学探究能力的评价方式。除了效度最高、但成本也最高的观察方式外,还开发了工作单、计算机模拟、纸笔测验等替代方式。本研究考察了这几种评价方或的特点,以及替代方式与观察的可交换性。
  • 扎根法及其对教育研究的启示
  • 扎根法又叫扎根理论研究法,是1967年由格拉斯(Glaser)与斯特劳斯(Strauss)共同提出的。扎根法是研究者针对与自身相关或自身感兴趣的主题,不断就所收集到的资料进行思考、比较、分析、归类、概念化并加以关联和建构,并将隐藏在资料中的理论通过研究者的理论触觉挖掘出来的过程,该理论的主旨是在经验资料的基础上建立理论。扎根法是质性研究方法的一种,本文对其理论渊源、实施程序及对教育研究的启示做了一些梳理和思考,旨在为教育研究的发展提供一个探索途径和思考方式。
  • 教育叙事研究的实践策略
  • 在教育研究中,近些年降生了让师生“说自己的故事”的叙事法,其珍视师生经验的品性和朴实的风格以及简便的程序,使人们感受到了它的亲切与实用。
  • 推广校本教研成果的几种方式
  • 随着新课程改革的不断深入,校本教研业已成了广大教师提升专业水平、提高教学质量的必由之路:我们曾就校本教研成果的推广方式作了专题调研,发现了好几种行之有效的推广方式,现归纳如下:
  • 祖辈主要教养人的特点与隔代教育
  • 上海中小学生和幼儿家庭中的隔代教育比率并不高。 祖辈主要教养人教育观念比较传统,而孩子发展却比较好 其原因及两者之间的中介环节值得进一步研究
  • 影响高考志愿填报的因素及探析
  • 本文旨在通过对学生高考志愿填报情况的调查,发现家长的文化程度、报考信息的获得、对报考学校/专业的了解等对学生填报高考志愿的影响。结果表明,学生/家长由于缺乏对大家,尤其是对专业的了解,相当一部分学生得不到科学的升学指导,以致现在对所学专业不满意或不太满意,学生在高考志愿选择中拥有更大的自主决策权。
  • 上海市高中体育课运动负荷的调查研究
  • 一、问题的提出 自实施新一轮体育课程改革以来,体育课的教学指导思想和教学实践已发生了较大的变化,广大教师已树立了实施健康教育与终身体育教育的思想,“二期课改”也取得积极的效果,但教学评价体系尚不健全,体育课程内容的设置以及运动负荷问题的评价体系虽有考虑和尝试但尚未完善。测量体育与健身课的生理负荷量,可以了解运动负荷的大小以及机体对运动负荷的生理反应,据此评价学生的身体功能水平。因此,为客观反映体育教学课程内容的合理性并对不同个性、不同素质基础的学生做出科学评价,有必要进行专门运动负荷的测定,为体育与健身科课程标准的落实,进一步深化教改提供可借鉴的依据。
  • 小学4~6年级单纯性肥胖儿童自我意识状况调查
  • 本文采用Piers—Harris的儿童自我意识量表,对河北省邯郸市10所小学4-6年级103名肥胖学生及对照组进行自我意识状况的对比研究。基本结论为:1.小学4-6年级肥胖与正常学生自我意识差异极为显著。2.肥胖这一体征对小学四年级学生的自我意识影响尚不明显;但从5年级开始肥胖对学生自我意识的影响明显增强。3.肥胖学生的自我意识存在一定的性别差异,但未达到显著水平。4.学习成绩优秀的肥胖学生自我意识水平高于成绩一般的肥胖儿学生。
  • 坚持科学发展观 推进教育现代化——区域推进教育现代化的实践与思考
  • 教育现代化是经济社会发展到一定阶段的必然要求,是当代教育发展到一定程度的必然趋势,改革开放20多年来.诸暨作为经济相对发达地区,教育得到快速持续发展.在新世纪进入了“全面建设教育现代化”的历史时期。科学发展观对当前及今后一段时期我国经济社会发展具有普遍指导意义,以科学发展观指导教育现代化建设实践,无疑能推动教育现代化建设的全面、快速和可持续发展。
  • 农村中学新课程实施影响因素的个案研究
  • 分析新课程实施的影响因素对于推进新课程改革具有十分重要的意义。本研究在参考有关课程实施影响因素的理论研究基础上,通过对粤北某乡镇初中进行个案研究,深入地分析了农村学校影响新课程实施的主要因素。研究指出,在农村学校,影响新课程实施的因素主要包括新课程材料的实用性,教师培训的实效,资源的支持,教师的专业水平,学校教师的专业结构,校长对新课程改革工作的参与和支持,学生的素质与学习动机等方面。
  • 新课程改革难以持续推进的原因分析
  • 考察历史上的课程改革,我们发现它们很难达成理想目标,为何课程改革不易完全成功?
  • 谈生态教育与学生的成长
  • 生态原本是生物学的要领.“生”表示是活着的、有生命的.可以发育的物体在一定条件下发展、长大;“态”是指姿态、情况、形状、样子。“生态”即生命体或可以发育的物体在一定条件下或活动环境中发展、成长的情形、样子.生态的本质就是生命及其多样性。生态学的基本观点就是尊重个体的差别性、生命的多样性,促进生命的共生性.
  • 杭州市召开建设“教育强市”工作会议
  • 日前,杭州市召开了建设“教育强市”的工作会议。此次会议也是为推进杭州“一名城、四强市”(文化名城、科技强市、教育强市、卫生强市、体育强市)的建设的一次重要会议。
  • 台州市召开教育科研精品成果培育工作研讨会
  • 为了充分发挥教育科研对基础教育改革与发展的引领和推动作用,进一步提升全市教育科研工作的层次,全力打造一批有影响的科研成果,台州市教科所上半年正式启动了台州市教育科研精品成果培育工程。
  • 浙江省新语文教学培训研讨会在湖州市举行
  • 日前,浙江省“新语文教学改革实验”课题组在湖州市织里实验小学召开培训研讨会,来自全省各地50余位教师及有关专家学者、新闻记者等参加。“新语文教学改革实验”,系浙江大学教授方展画博士主持的全国教科“十一五”规划重点课题,
  • 拼图与作画:教学时间轴的两种隐喻
  • 拼图游戏是向着预定图案展开的活动,均质、量化的时间被排除于过程之外,因此时间轴是萎缩的,拼图游戏隐喻下的课堂教学受钟表时间的主宰,且是一个局限于确定目标下的累加过程。而画家作画时,绵延的时间影响着创作,所以,在其隐喻下的课堂教学中,时间轴和教学的进程是密切相关的,绵延的时间作为一种师生的内在体验,并使教学成为时间继起中的机智行为,教学在绵延的时间流中呈现出事件链的形态。
  • 认知负荷理论:教学设计研究的新视角
  • 认知负荷理论(Cognitive Load.Theory,以下简称CLT)最早由澳大利亚教育心理学家J.Sweller于20世纪80年代提出。CLT理论从认知结构入手考虑教学设计,为教学设计提供了一种新的理论视角。本文对认知负荷的内涵、类型做了详尽描述。并对20世纪90年代以来CLT的研究进行了系统回顾,以期对当前的教学改革和实践产生借鉴意义。
  • 从诗歌里蕴涵的数学无限谈起——初二学生对数学无限认识水平的调查研究
  • 人类在不断地认识无限中获得理性哲理,无限推动看数学的发展,可以说,整个数学的发展就是无限的发展史.但中学阶段对无限的认识隐含在相关数学概念中,并没有明示学生是怎样认识无限的?笔者从脍炙人口的诗歌出发,将诗歌的意境与数学无限紧密联系,调查分析了初二学生对数学无限认识水平,将数学文化的理念落实到数学课堂教学,倡导培养中学生的无限观。
  • 从初中生解题路径看知识掌握的质量及存在问题
  • 问题 现代认知心理学理论认为,学生应用知识解决问题能力的高低,不仅与贮存知识的数量有关,还与贮存知识的概括程度、索引方式、相互关联度等可有效利用的属性有关,即与知识掌握的质量有关。课堂中经常能听到学生的反映:“上课能听懂,书上的练习也会做,但就是碰到综合性题目不知如何下手,考试考不好”、“有些题的解法就是想不到,教师一讲就恍然大悟”、“做过的题一般会做,没做过的题就没把握”,等等。这些问题其实主要是一味追求知识数量不讲求质量造成的。这种倾向是深人实施新课程改革的巨大隐患。本研究试图透过学生解题的路径,分析他们知识掌握的质量,并尝试分析其产生原因。
  • “举手”:从幼儿的视角出发
  • 从幼儿的视角出发,关注了幼儿自己的“本土”理解,如“我为什么要举手”、“举手时,我心里在想什么”、“我为什么不举手”、“不举手时,我的心里在想什么”、“要不要举手”等、在此基础上,本论文建构了“当幼儿不举手时”的可能策略。
  • 构建温馨校园 深化办学目标——谈名校办学目标的深化改革
  • 上海市南洋模范中学是一所历史厚重、使命艰巨的百年名校。自1901年建校以来,南模中学培养了三万多毕业生,其中有国家领导人、驻外大使、海陆空三军将领和三十六位院士,在国内有很高的赞誉。在这105年的光辉历史中,南模中学学子遍布世界各地,所以在国际上也有一定的知名度。
  • 提升“格致文化”品质 创新现代学校文化
  • 在上海的闹市中心人民广场附近,五栋外墙赭红色的建筑错落有致、庄重典雅,这就是有着132年办学历史的名校——上海市格致中学。有着近九十年历史的“校史楼”斑驳的墙面前,有一块高达三米多的巨石,上面镌刻着毛泽东同志亲笔书写的“格致中学”四个大字。学校根据功能定位,将其他的四幢楼分别命名为“格意楼”、“物趣楼”、“致远楼”和“知行楼”。楼名首字连读为“格物致知”,次字连读为“意趣远行”,寓意隽永,耐人寻味,
  • 艺教增内涵 科技启心智 体育强体魄——上海市嘉定区江桥小学提高学生综合素质
  • 江桥小学是一所环境优美,文化底蕴丰厚的百年老校,始建于1906年,今年是学校的百年华诞。该校以学生发展为本,围绕“行规立根基、艺教增内涵、科技启心智、体育强体魄、艺体科联动,促进学生全面发展”的办学思路,注重培养学生的创新精神,提高学生的综合素质,让学生全面和谐地发展。因此,近两年取得了一系列荣誉:上海市行为规范示范校、上海市艺术教育特色学校、上海市体锻达标先进单位、上海市体育工作先进单位、上海市绿色学校、嘉定区文明单位标兵、嘉定区双语实验学校、嘉定区实施素质教育办学先进单位、嘉定区信息技术和课程整合实验学校等。
  • 现代教育技术与学科整合的实践与思考
  • 2000年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议强调,要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合”为此,金山区教师进修学院教育技术与信息研训中心作了大量的工作;组织全区中小学教师、学生的多媒体软件制作赛、鼓励现代教育技术与学科整合在教学上的应用,并组织青年教师教学评优大奖赛和相关的论文比赛等等。总体上说,各校在现代教育技术与学科整合方面都有不同的进步,但从教学软件的制作到课堂教学的设计等方面还是存在着一定的误区。
  • 以尊重为价值导向,建立和谐师生关系
  • 我国的教育基本沿袭着传统。传统的师生关系,往往导致师生之间的矛盾。教师在实践中的权力往往作为权力的派生物而形成的,中国人社会化的过程一直就是从家长的权威到老师的权威,再进入社会的过程。所谓“师道尊严”,教师本身就具有社会角色的权威,拥有道德上的权威,学生只能听老师的。而事实上,教师对学生的误解可直接导致学生的自我误解(如自卑或骄傲),和对老师的误解(如抵触或拒绝教育)。师生间的互相不尊重直接导致了教育的对象学生学习的失败,导致了教育的失败。
  • 和谐管理是学校管理的精髓
  • 一、和谐管理的内涵 马克思在《资本论》中指出:“一切达到相当规模的社会劳动或共同劳动,都需要指挥,以协调个人的活动。”因此,从某种意义上说,管理的本质就是根据一定目标对个人行为的协调过程。管理的目的就是以一定的科学原理与方法,合理地协调人力、物力等资源,以及系统内的各种关系,使之组合和谐,调动绝大多数人的积极性去完成预定的目标。
  • 初中版画教学中培养学生创新精神的实践
  • 版画是一种独特的平面艺术,深受中学生的欢迎,它的易操作性和强烈的视觉效果使之流传至今。版画教学中最独特的意想不到的艺术效果,能激发学生强烈的求知欲和创造热情,弥补了传统教育对学生创造力的束缚。金山民族艺术农民画是版画教学开展可资开发利用的学习素材。通过在版画教学中渗透一些金山农民画绘画语言和表现形式,形成了版画教学的新特色。
  • 教育科学研究[月刊]
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  • 学校“能动管理”的实践探索
  • 一、能动管理 学校管理发展到至今,在人们的不断地积累和总结中,逐步提出了三种管理模式,即经验管理模式、规则管理模式和科学管理模式。现代教育管理实践表明:最佳的教育管理模式,决不是单一的某种模式,只有“三种模式”的合理组合,配合应用,才能取得良好的管理成效。如何将三种模式合成最佳的管理模式呢?我们提出适合我校实际的管理方式:即以能动管理为主,辅之以经验管理、规则管理及科学管理的管理模式。
  • 基于多元智能理论的托班幼儿个别化学习初探
  • 美国哈佛大学心理学家加德纳的多元智能理论正日趋受到人们的关注,在当前新课程背景下,以其独到的理念不断深入幼教领域,也引起我们进一步思考。
  • “大综合教育模式”的探索与实践
  • 一、问题的提出与依据 “大综合教育”是相对于20世纪90年代末倡导的“综合高中”,即条件相对薄弱的高中实行普通教育班和职业教育班分流而言的。我校提出“大综合教育”办学模式,其主要内容为:(1)普职分流;(2)音体美特长生分流;(3)文科理科分流。其内涵较“综合高中”更大,内容也更为丰富。我校实行“大综合教育”模式的探索,是基于学校办学的客观实际和素质教育发展的客观要求。
  • 话题·对话·叙事·体验——“无边界学习”的理论建构和操作策略
  • 一、“无边界学习”的内涵界定 “无边界学习”系指致力消解传统课程中广泛存在的二元对立结构,关注人的生活、生命与经验,重组学生个体“传记经验”,促成学生自我建构的一种学习方式。
  • 基于龙门古镇资源的校本课程开发的实践
  • 龙门古镇位于杭州市西南,历史悠久,人文底蕴丰厚,是三国东吴大帝孙权后裔的聚居地。镇上四十多座保存较为完好的明清古建筑,与徽派古民居一脉相承,号称“江南古村落”的“活化石”。为改变“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面,实现课程的多样化,我校开展了《基于龙门古镇资源的校本课程开发的实践》研究,通过实践,开发以龙门古镇丰厚的人文历史资源为主要内容,涵盖孙氏文化、先贤人物、明清古建筑群、民风民俗、风味小吃、民间传说、文人吟诵龙门涛文等为核心的校本课程,并以此为突破口努力彰显学校的办学特色。
  • 自学辅导教学模式的构建与实施
  • 教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构和活动程序,是优秀教育教学经验的提升。职业学校自学辅导教学模式从职校学生发展需要出发,借鉴卢仲衡根据有效学习心理学原则并结合我国优秀教师的经验创立的自学辅导教学模式中的精髓,结合自学辅导教学的实质与特征,进行再构建。其课堂教学模式的基本流程是:启发引导→阅读课本→自做练习→反馈校正→课堂小结。作为教学模式它为教师合理组织教学活动指出应遵循的科学程序,并以此为基础提出了激发学生求知欲望、唤醒学生主体意识、培养学生自学能力、优化课堂教学艺术的教学策略。
  • 以体育锻炼为载体 改善高中女生性格缺陷的实践
  • 一、问题的提出 当代中学生成长过程中,优越的生活物质条件、众星捧月式的家庭氛围、望子女成龙成风的殷切愿望、缺乏劳动的磨练、缺少体验生活以及勤俭传统的丧失……出现了一些孩子唯我至尊、自我为中心、志趣博而难专、怯懦脆弱、执拗不驯、冷峻等不良的性格倾向,进而给这些孩子的学习、生活、交往、身心健康成长带来很大的负面影响。心理学研究证明,运动不仅是强壮体魄的良好方式,也是完善自身心理素质的渠道,各项体育活动都需要较高的自我控制能力,坚定的信心,勇敢果断的意志性格等心理品质作为基础。因此,有针对性地进行体育锻炼是弥补性格缺陷、培养健全性格的有效心理训练方法。运动健美身心,也健全性格。
  • 基于校际网络协同学习平台的资源整合研究
  • 从教育资源建设与发展的角度出发,资源管理系统应该做到将信息和资源管理理论运用到教育领域,融合计算机信息技术与教育理念,将资源、平台、工具、服务整合,利用校际网络协同学习的平台的优势,注意发掘传统教学难于达到的资源收集、管理、深化的优势,重视学生学习成果的潜在资源价值,利用资源管理系统收集尽可能多而又用的教学资源,并进行资源的有效整合,提升其中的教学功用。
  • 探究性阅读教学发展学生个性的新探索
  • 一千个读者,就有一千个哈姆雷特。在小学语文学习的探究阅读中,由于每个学生的经验阅历、知识积累、心理感受各不相同,对同一篇作品往往会出现各种各样的理解和看法,产生不同的感受和体验。因而,每篇课文对于每一个学生来说,是可以读出属于自己的那个“哈姆雷特”的。那么,教师如何在探究性阅读中还给学生发展个性的权利?怎样实施行之有效的教学策略,促使学生的个性化阅读?又该如何摆正教师自己在探究性阅读中的位置呢?
  • 语文课减负妙招有二
  • 妙招一:用长期作业本 让学生减负 根据学科的特点,如语文老师可以根据语文作业特点,为学生准备长期作业本。所谓长期作业本,即指让学生做作业的本子,有的可用几年,有的可用一年等:如此既可以轻松教师的教和学生的学,又能明显地为学生减了负。
  • 庆祝上海市嘉定区江桥小学建校100周年
  • 上海市南洋模范中学:创新闯出南模新的辉煌
  • 南模校园争做“四个模范”实践的研究就是要创设和营造一个宽松的环境。要解放思想,松绑限制、减轻过重的负担,让学生有活动的时间,想象的空间,解放他们的头脑,松开他们的手脚。
  • 浙江省富阳市实验小学
  • 从1905年创建之初的富春书院,到现在的富阳市实验小学,学校已培养出了一大批优秀人才,著名文学家郁达夫、法学家洪文澜即是该校早期的毕业生。近几年来,学校以育人为本、科研为先,以创“一流的设施,一流的师资,一流的管理,一流的质量”为办学宗旨,开始走上了集团化办学的道路。现今,学校已拥有两个校区,共占地面积43930平方米,校舍建筑面积19967平方米,现代教育技术装备完善,各类硬件建设均处于全省的先进行列。学校办学特色鲜明:群体体育运动长盛不衰,传统项目小篮球获得杭州地区十五连冠。
  • 浙江省富阳市职业高级中学——完善人格 服务社会
  • 浙江省富阳市职业高级中学坐落在美丽的富春江畔学校创办于I958年,改制于1983年校园占地面积321亩,建筑面积3.5万平方米,开设全日制职高班和成人业余班,其中全日制职高47个教学班,2400余名学生,主要专业有机电一体化、财会、艺术等;成人业余学历教育在校300余人,成人业余年培训2000余人。
  • 馥郁芳香九十载 而今漫步从头越
  • 龙门镇中心学校肇始于1912年创办的“龙门两等小学”,龙门古镇醇厚多彩的民风习俗和深重浓郁的东吴文化氛围,更造就了“耕读传家”的社会风尚。秉承“实施生产教育,培养救国人才”的办学宗旨。九十年馥郁芳香,承袭耕读遗风,培养出了诸如孙京良、孙晓梅烈士这样卓尔不群的优秀学子。目前,龙门镇中心学校占地18808平方米,设有18个教学班,绿化面积3500平方米,各种校园设施一应俱全,专任教师以中高级职称为主,教师学历合格率为100%,高学历率教师达到90%。近五年来相继有15位教师荣获富阳市级以上荣誉称号。学校先后被评为“杭州市体育达标优胜单位”、“富阳市文明单位”、和“杭州市农村九年一贯制示范学校”。
  • 浙江省富阳市大源中学
  • 富阳市大源中学是浙江省重点普通高级中学,学校坐落在风光秀丽的富春江畔,环境幽静,是莘莘学子求学的理想场所。本着“学生满意、家长满意、人民群众满意”的办学宗旨,大中人开拓、进取,教育教学质量不断提高。学校现代化办学设施完善,有一支敬业精良的师资队伍,教育科研取得了较大的成绩,《大综合教育模式的实践与研究》获浙江省职业教育与成人教育教科研成果二等奖,校园文化丰富多彩,形成了以“大综合教育“为主要内容的鲜明办学特色…一今天,大中人正以更加高昂的斗志向更新更高的目标迈进。
  • 上海市吕巷中学
  • 上海市吕巷中学创建于1956年,原是金山区(县)一所公办完全中学。1991年,成为上海市中小学一期课程教材改革高中整体试验学校。
  • 务实研修 创新实践
  • 美丽的杭州湾畔有着上海唯一未被开发的大小金山,那里有蓝天、阳光、沙滩……还坐落着金山区实验幼儿园,幼儿园有欢笑、歌声、稚语……
  • 上海市金山区亭林小学
  • 亭林小学创办于1905年,是一所具有浓厚文化底蕴的百年老校。亭小厉生以爱国为本,崇尚文化传承,培育了一代代读书人、文化人,使亭林古镇书香溢远,名家遍布。
  • 上海市金山区教师进修学院附属中学:插上腾飞翅膀 奔向锦绣前程
  • 为适应金山改革发展的新形势、新要求,金山人提出了以“提高城乡一体化水平,加快建设金山区现代化步伐,建设充满智慧的金山教育”的教育目标,绘就了更加丰富多彩、更加充满智慧的金山教育的蓝图。
  • 庆祝上海市金山区教师进修学院建院50周年
  • 为适应金山撤县建区联合建政的社会发展要求.原金山县教师进修学校与原石化地区教师进修学校于1997年11月10日合并建立上海市金山区教师进修学院一这是学院发展史上的一个新的里程碑。
  • [卷首语]
    透过“教师流动”筹划“教育动态均衡”(周彬)
    [专题研讨]
    教师流动中的社会学问题探讨(钱扑)
    “城镇教师支援农村教育”工作实效考察——基于湖北省X市的调查研究(吴宏超)
    支教实习模式及其实践反思
    顶岗实习,置换培训:一种双赢模式(戴孝悌)
    [学术争鸣]
    “平等中的首席”之考辨(韩淑萍)
    [考试与评价]
    国外科学探究能力评价研究综述(罗国忠)
    [科研方法]
    扎根法及其对教育研究的启示(安晓敏)
    教育叙事研究的实践策略(蒋庆节)
    推广校本教研成果的几种方式(徐兆兰)
    [家庭教育]
    祖辈主要教养人的特点与隔代教育(李洪曾)
    [调查与分析]
    影响高考志愿填报的因素及探析(肖蕾)
    上海市高中体育课运动负荷的调查研究(董纪文)
    小学4~6年级单纯性肥胖儿童自我意识状况调查
    [管理方略]
    坚持科学发展观 推进教育现代化——区域推进教育现代化的实践与思考(王伟成)
    [课程教材]
    农村中学新课程实施影响因素的个案研究(袁志芬)
    新课程改革难以持续推进的原因分析
    谈生态教育与学生的成长(徐朝晖)
    [长三角信息平台]
    杭州市召开建设“教育强市”工作会议(王曦)
    台州市召开教育科研精品成果培育工作研讨会(李哉平)
    浙江省新语文教学培训研讨会在湖州市举行(孙建国)
    [教学新论]
    拼图与作画:教学时间轴的两种隐喻(刘徽)
    认知负荷理论:教学设计研究的新视角(张建波)
    [教改前沿]
    从诗歌里蕴涵的数学无限谈起——初二学生对数学无限认识水平的调查研究(张伟平)
    从初中生解题路径看知识掌握的质量及存在问题
    [幼教天地]
    “举手”:从幼儿的视角出发(王海英)
    [校长论坛]
    构建温馨校园 深化办学目标——谈名校办学目标的深化改革(高屹)
    提升“格致文化”品质 创新现代学校文化(张志敏)
    [一线传真]
    艺教增内涵 科技启心智 体育强体魄——上海市嘉定区江桥小学提高学生综合素质(连昉)
    [聚焦长三角]
    现代教育技术与学科整合的实践与思考(金建峰)
    以尊重为价值导向,建立和谐师生关系(张海林)
    和谐管理是学校管理的精髓(陆文元)
    初中版画教学中培养学生创新精神的实践(姜秀权)
    教育科学研究[月刊]
    欢迎订阅《班主任》杂志
    学校“能动管理”的实践探索(施新章)
    基于多元智能理论的托班幼儿个别化学习初探(赵剑岚)
    “大综合教育模式”的探索与实践(方关忠)
    话题·对话·叙事·体验——“无边界学习”的理论建构和操作策略(杨平儿)
    基于龙门古镇资源的校本课程开发的实践(金磊)
    自学辅导教学模式的构建与实施
    以体育锻炼为载体 改善高中女生性格缺陷的实践(孙燕新)
    [学科教与学]
    基于校际网络协同学习平台的资源整合研究
    探究性阅读教学发展学生个性的新探索(徐晓思)
    语文课减负妙招有二(袁光仁)

    庆祝上海市嘉定区江桥小学建校100周年
    上海市南洋模范中学:创新闯出南模新的辉煌
    浙江省富阳市实验小学
    浙江省富阳市职业高级中学——完善人格 服务社会
    馥郁芳香九十载 而今漫步从头越
    浙江省富阳市大源中学
    上海市吕巷中学
    务实研修 创新实践
    上海市金山区亭林小学
    上海市金山区教师进修学院附属中学:插上腾飞翅膀 奔向锦绣前程
    庆祝上海市金山区教师进修学院建院50周年
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