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文献检索:
  • 做细教学技术
  • 备受瞩目的课程改革正如火如荼,然而,广大教师普遍面临的困惑是:理念有了,可是怎样把理念转化为具体的教学行为呢?对教师而言,在理论学习之后,更期待的是具体的教学技术,在具体的教学细节中来实实在在地感知课程改革,从而实现“以学生发展为本”。
  • 社会资本理论视野下的集群发展研究
  • 集群发展是当今教育领域研究的新视界。理论和实践证明,在某一区域或领域中依据内在关联因素联系在一起的学校形成的集群发展,对于拓展办学功能、获取竞争优势、实现开拓创新起着积极的作用。本文运用社会资本理论,对集群发展的机理作出必要的解释。
  • 从“捉虫”效应与“喔”效应说开去--关于大学与中小学合作研究的理论分析
  • 学校变革与教师发展往往需要外界力量的促动。大学教育研究者在协助教师作教学反思时,应当注重反思与重建的结合,促进观念与行动的联动。即不仅要协助教师反思教学行为,而且要剖析行为背后的思想观念;不仅协助教师重建教学观念,而且为教师重建教学行为提供具体的建议,使教师在新观念的指导下行动,在行动中检验新观念的有效性,在行为与观念的联动中实现自主发展。透过“捉虫”效应与“喔”效应这一独特视角,我们能够管窥“新基础教育”在大学与中小学合作研究中所构筑的独特的合作文化。
  • 价值差异、教师权威与师生冲突--兼与沈莹同志商榷
  • 在社会转型时期,经济体制、社会结构、文化价值等方面的剧烈变革,给人们带来了眼花缭乱、形色各异的文化图景。它在增加人们比较和选择不同文化价值机会的同时,也给人们带来了现实的、多样的冲突。这种社会现象深刻地影响了学校中师生的生存状态。应该说,文化价值的多元、师生价值观念的差异与师生之间的冲突有着密切的关系。但是,能否说,价值观念的差异(下文一般简称“价值差异”)即是师生冲突的主要原因呢?近来再次阅读沈莹同志撰写的《师生冲突——师生关系的另一个视角》(下文简称《视角》,发表在《上海教育科研))2004年第11期)一文,发现文中对文化差异与师生冲突两者之间的关系做出了明确的回答。《视角》一文关于两者关系的基本观点是:“教师与学生社会评价标准及价值观念的差异性,是导致师生冲突的最主要原因。”
  • 论性别角色中性化的形成及原因分析
  • 当前青少年“中性化”的现象屡见不鲜。这一方面表明随着各种性别角色影响因素的变化,传统的性别角色观念正经受着挑战;另一方面也凸现了性别角色教育的缺失。教育者应当采取适当措施,教育青少年明确性别差异,消除性别刻板印象,塑造理性的性别角色。
  • 关于上海中小学师资培训与机构建设的问题探讨:教师专业化发展值得关注的五个问题
  • 近年来,上海教育发展的重心逐渐从数量转向质量,教育的内涵发展已成为学校教育改革与发展的主导思想。教育质量的提高,要求我们必须拥有一支高水平的教师队伍;因此.教师专业发展成为重中之重在提高教师专业水平.建设高水平的专业队伍过程中,上海已经进行了长期探索.积累了不少好经验;但与此同时.随着新课程改苹的深化,中小学师资培养也面临着不少亟待研究和解决的新问题。为此,我刊特邀上海部分区县教师进修学院(校)的负责人,就此问题展开探讨。
  • 从合格走向优秀,从优秀走向卓越
  • 教师教育问题越来越受到社会各界的重视。市教委最近制定了“十一五”的教师发展规划,将教师的专业化发展提到了一个新的高度。如何开展有效培训来促进教师的专业化发展呢?我们认为,在推动教师专业化发展的道路上有一个问题十分重要,那就是教师资源的可持续开发、利用,即让教师能够获得从合格走向优秀,从优秀走向卓越的终身持续发展。
  • 教师进修学院角色的重新定位
  • 日前发布的《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》为上海市的教师教育工作勾画了一幅新的宏伟蓝图。《规划》提出了四大目标和十四项行动计划,构思立意新,改革力度大,涉及范围广。显示出市教委对教师队伍建设的重视和投入。
  • “按需施教”、“重心下移”的再思考
  • “十一五”的教师队伍发展纲要指出区县教师进修学院在师资培训中要体现“按需施教”、“重心下移”的特点。并且明确规定在教师研训中,从学校实际情况出发、体现学校特色的校本研修要占据总学分的50%。这一规定明确了我们师资培训未来的发展方向,有利于切实提高师资培训的针对性、有效性。
  • 构建多渠道多层次的教师培训网络
  • 身处“知识杨浦”,回顾“十五”历程,杨浦区教师进修学院在制定“十一五”教师培训发展规划时重点突出了六项特点:1)以科学发展观统领全局;2)以“三名工程”推动教师培训链的形成;3)依托高校优质师资提升培训起点;4)以推进“二期课改”促进教师行动转变;5)运用信息技术促进培训网络课程库建设;6)以组建教育集团、教研联合体等创新培训机制、激活培训动力。总体来说,杨浦区未来五年的教师培训工作体现了多渠道普及、完善教师的培训工作的特点。
  • 教师的“四识”
  • 知识、见识、常识与胆识,这“四识”是现代公民必需的基本素质,同时,它们也是合格教师不可或缺的。由于教育工作的特殊性,“四识”在保持各自基本内容的同时,也在教师身上体现出各自独特的含义。
  • 开展视频案例反思 促进教师专业发展
  • 教学视频案例,是用课堂录像(视频)的形式去捕捉和描述发生在课堂上的围绕教学问题的典型事件。而其反思是教师根据典型事件,批判地考察主体行为表现及其行为依据,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“教学”与“学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。其本质是一种观念与实践之间的对话。我们认为,“视频反思”不仅是教师个体“思考自己问题”的一种方式,同时也应是教师群体“合作反思”的一个载体;不仅是对教师自身外在教学行为(例如教师在教学时无意识的形体动作、口头禅等等)的反思,也应站在整个教学过程中去审视和反思自己的教学行为和教学理念之间的差距,从而不断调整和优化自己的教学行为。
  • 生命教育应重视校园心理危机的研究--苏南某市中学生自杀和暴力风险的调查
  • 近来,各地的中学校园,自杀和暴力事件层出不穷,成为社会关注热点问题;关于学生“生命教育”的话题也成为2006年两会的焦点之一。我们为此特地对苏南某市的十所中学进行了一次心理健康调查,发现该市的中学生总体在“暴力”倾向上高于全国水平(t=2.120,P〈.05);在“自杀”倾向上虽然与全国没有显著差异,但依旧存在潜在的危机;同时,该地区中学生的“网络成瘾”显著高于其他地区(t=4.345,P〈.01)。
  • “计算机与学龄前儿童发展”公众观的调查与分析
  • 学龄前儿童使用计算机对其身心发展的利弊问题颇受关注又极具争议,这一问题不仅值得研究人员深入探讨,社会公众也十分关心。本次问卷调查旨在了解公众关于计算机对学龄前儿童发展之影响的基本认识,同时也试图通过比较公众群体(学前儿童的家长与在校大学生)之间认识上的差异,分析影响公众认知的诸要素,籍此为专业工作者更好地指导信息技术在学前教育中的应用提供参考。
  • 基于新课改的中小学语文教师专业素养的调查与思考
  • 关于教师专业素养很多专家学者都做过论述,但纵观其论.宏观阐述较多。为此.笔者曾对全县部分中小学生做过调研.了解学生所期望的语文教师素养。在笔者所设计的30个选项中学生选择最集中的有:因材施救、善于启发学生、文学素养深,以学生为主体、教育观念新、会使用多媒体、幽默风趣,善于调动课堂气氛.
  • “促进教师研究行为改善的教育研究方法探索”市级课题专题研讨
  • 2006年10月18日,卢湾区举行市级课题“促进教师研究行为改善的教育研究方法探索”的阶段性专题研讨会,该课题由区教师进修学院常务副院长赵其坤领衔。
  • 绍兴市举行教科研培训暨中小学青年教师“研究者”联盟成员培训活动
  • 复旦中学举办基础教育论坛
  • 由长宁区教育局,长宁区教育学院主办,上海市复旦中学承办的长宁区第九届教学研讨活动专题展示暨复旦基础教育论坛于2006年11月16日在复旦中学举行。
  • 稳中求变 力求突破--海南省实验区的高中地理教科书试教情况的调查
  • 经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的四套普通高中课程标准实验教科书(地理)已经在海南、宁夏、山东、广东四省进行了近2年的试教。实验区地理教师对自己所用实验教科书及其他版本的实验教科书的看法,对教科书的进一步修改编订有着非常重要的意义。课题组于2006年6月底在海南实验区调研,通过集体座谈和个别访谈对海南实验区(主要是海口市内和城镇郊区)高中使用课程标准地理实验教科书的60多位高中地理教师进行了调查,在了解一线地理教师对在海南省所用的两个版本的地理实验教科书(人教版和中图版)的看法和观点的基础上从而形成本文,目的是为进一步修改编订实验教材提供建设性参考意见。
  • 弱势群体:“强”而不弱--以苏教版小学语文教科书为例
  • “十多年过去了,师傅早已离开人世,阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜,操着胡琴,卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨,泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀!”
  • 初中生事务处理能力的培养
  • 由于长期受“应试教育”的影响,在我国关于初中生个体能力发展的研究中,牵涉学习成绩的学业能力或传统性能力(conventional abilities)向来备受关注,而专门指向事务处理能力的实践性能力(practical abilities) 所作的考察则极为少见。为考察中学生实践性能力的发展,笔者参与了上海某中学组织的“一日生存训练”,本文以“事务处理能力”切入,探讨中学生实践性能力的培养,从以下几方面论述;事务处理能力是什么,初中生的事务处理能力是指什么,表现在哪里,为什么要培养,怎样培养。
  • 究竟什么是一堂好课--基于新课改背景下的理性思索
  • 师本是一堂好课研究的错误基点.生本才是一堂好课研究的正确基点。一堂好课必然注意从掌握,学习,应用与创造四个层面进行综合思考。基于新课改背景,一堂好课应从学生发展度这一总标准与包括注意,感知,记忆,思维,需要,兴趣,应用,氛围与满意等分标准方面加以判断。
  • 基于伙伴关系的差异化教学
  • 我们试图用差异化教学来培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,特别地关注学生的成功动机,以给予他们一种为成功而努力,为成功而改善学习策略的行为力量。
  • 创新能力在哪里迷失--从一道中考语文试题说教学观念的转变
  • 2006年中考有一道语文试题:“在淮安市繁华的商业中心淮海广场上.有一座名为“江淮明珠”的球形雕塑。这座雕塑体现了淮安的区域特点.是淮安城区的一大景观。最近.有人建议用周恩来总理塑像代替这座塑像.引起了热烈的反响。对这一建议.有人赞同.有人反对,某报记者采访了你.”
  • 德育:追求教育的无痕
  • 德育不能穷尽一切案例让学生遇到具体现象时对号入座,也不能完全以成人的观点左右学生的行为,我们的任务是提供一系列的现象,让学生在思考中明辨,提供一次次机会,让学生在实践中成长。有位教师看到班上同学花钱似流水,而且攀比现象严重,精心设计一次主题班会“学会感恩,收获幸福”。课上,老师给学生讲了一个故事:农民陈邦顺有三个儿子,只有大儿子小良上了大学。为了供小良完成学业,年近50岁的老陈和病弱的老伴不得不卖血换钱,连续六年,卖出的血能装满两个汽油桶。然而,小良自读大学后6年都没有回过家,整日沉迷于网吧,荒废了学业,直到被学校退学。在中央电视台“聊天”节目现场,当这位父亲含泪呼唤时,
  • 变革领导思维 推动学校发展
  • 学校发展靠什么?这是一个在教育界长期讨论的话题。靠校长,未免过于“英雄主义”,但“有一个好校长就有一所好学校”在很多学校的成功办学实践中得到了印证。靠制度。固然可以避免因校长更迭而引起学校发展的不稳定,但制度不可能一成不变,尤其是学校发展的外部制度环境以及制度的执行方式。靠教师,当然不错,但教师专业发展存在一个过程,并需要校长的引领与制度的保障。所以说,在学校发展中,校长、制度与教师是相互联系、交织在一起的。
  • 地区初级中学师资队伍建设与提高的实践研究
  • 初级中学师资队伍质量相对高中、小学偏低。缺少中青年骨干教师,教师学历不高,观念陈旧,教学方法较老套,课堂气氛沉闷,甚至出现概念性错误。新教师的比例高,经验不足,能力欠缺。由于师资力量薄弱,无人能带教新教师,面对一些调皮捣蛋的学生,新教师往往显得束手无策,难以维持课堂纪律。办学困难初级中学中相当部分教师不能胜任教育、教学工作,无法控班,教研组、备课组力量薄弱,部分学校的教研活动仅仅对对进度,课堂教学照读参考书。高级教师人数少,比例低,且都集中在几所办学条件好的初中。办学困难的初级中学中,学校花大力培养的骨干教师一旦小有名气,即“孔雀东南飞”,另栖它枝了。高端教师没有,没有特级教师,没有区、局拔尖人才。
  • “校本时代”的县(市)教科所工作的实践探索
  • 近几年来,上虞市教科所在上级教科研部门的关心、指导下。在市教体局领导重视、支持下,根据新课程改革的实际,进一步加强了对教育科研的过程管理,探索“校本时代”教科工作管理新模式,创新适应教育科研发展要求的机制,为新课程实验的顺利推进提供保障,为教师专业发展创建有效平台。
  • 区域性推进学前教育科研工作的思路与方法
  • 区域推进学前教育科研工作,必须立足本区实际.明确区域推进的思路.建立确保区域推进的管理体系.探索推进的疗法与途径,突出科研员,幼儿园园长,幼儿教师在区域推进中的作用。
  • 独生子女家庭的亲子关系
  • 根据对30名独生子女父母的随机调查,结合临床经验,探讨独生子女家庭的亲子关系特点,认为聚集性关注是独生子女父母与非独生子女父母与孩子关系的主要区别,分析了聚焦性关注的影响因素,以及聚集性关系的后果,为促进独生子女心理健康,独生子女的亲子关系问题值得关注和研究。
  • 试析幼儿同伴交往中协商策略的使用
  • 协商策略是构成一个幼儿同伴协商行为事件不可缺少的因素.它是指幼儿在协商过程中,为了将信息准确地传递并有效地影响他人,以实现自己的目的,所运用的各种方式、方法。协商策略包括幼儿在与同伴协商时的每一个行为所体现出来的单一行为策略和由一系列行为组合所体现出来的策略群。
  • 新课程园本化实施初探
  • “二期”课改提出园本化实施,既是提倡教师个性化地使用新教材,也是提醒园长创造性进行课程管理。近年来,我园在课程管理方面进行了一些探索,积累了初步的经验。
  • 小学生数学素质的国际比较研究及其启示
  • 第三届国际数学及科学研究是一项由国际教育成就评价协会主办,有四十多个国家和地区参加的长期追踪研究,它的研究结果对国际数学与科学教育产生了极大的影响。本文以长春地区的小学生为研究对象进行TIMSS测试,从国际比较的视角来分析我国数学教育的特点,并讨论TIMSS结果对我国数学课程改革的启示。
  • 探索有效整合 转变学习方式
  • 信息技术与学科教学整合的实践与探索,为我校依托数字化的社会文化背景,基于信息化的教育环境;推进二期课改,贯彻以“学会选择、主动学习、卓越发展”为内涵的“选择教育”理念,实施以“走班制运作”和“学分制管理”为机制的“套餐式课程”,提供了良好的载体和空间,推进了学校教育改革与发展的深化。但是,反思第一轮“整合”的实践,我们发现还存在着一些问题与不足:1.信息技术与学科教学整合的资源还有待充实。2.信息技术与学科教学整合的有效性还需提高。3.信息技术与学科整合覆盖的面还不广。
  • 让学生在美的感悟中成长
  • 我校是一所地处棚户区的普通初级中学,近两年均有超过16%的学生享受政府助学券补贴。这样的社区对学生的健康成长带来很大的负面影响。我们的学生“先天不足”已无法逆转,减少“后天不均”却是义务教育阶段公办学校的责任。为了能在校内让学生享受相对公平的教育,学校采取学生问卷与美育等多种措施,作为改善课堂教学,提高教师教学能力与教学素养,促进课堂教学均衡发展的突破口,实现学校均衡发展。
  • 一位美术老师的伤心课改
  • C老师是某高中的一名美术老师。由于近来学生观念及学习习惯发生了很大的变化,再按原来的方式进行教学已很难吸引学生.特别是像美术这些所谓的“副科”,所以C老师不得不采用一些新的方式来组织教学。他特意设计了一套学习方案:
  • 农村中小学教科研必须回归中小学教育教学现实
  • 在全民日益重视关注教育和新课程改革的大背景下.科研能够促进教师的专业发展的观点已被越来越多的中小学和中小学教师所接受。广大的农村中小学一线教师正和高校及科研机构的专家学者,在同一认识层面的操作起点上,开展着轰轰烈烈的教育科研活动。本文想就农村中小学教育科研的现状、定位及其做法提出一些观点和想法。期望与专家和同行探讨并得到指正。
  • 让教师在课程改革中成长
  • 课程改革最终是由教师来实施和完成的,因此,建设一支高素质的适应课程改革的教师队伍是保证课程改革顺利实施的关键。而现在的大多数教师在课程改革中又成了“新兵”。即使是经验丰富的名优教师,在课程改革中也需要重新学习,重新发展,重新成长。所以,在全面实施课程改革中,要把培训教师,促进教师与课程改革共同发展,作为一项具有战略意义的工程来抓。
  • 怎样赋予教师更多的专业发展自主权?
  • “校运兴衰,系于教师”,教师的专业化水平决定着学校的办学水平。教师的专业发展是时代的命题,也是教师一生的功课,怎样赋予教师更多的专业发展自主权,一直是学校管理者思考的课题。我们觉得教师的专业发展不能仅仅是依靠行政指令,不仅仅是停留在检查和考核,学校和教师应该进行平等和谐的对话,那种只顾给教师下指标,压任务,只想把教师的自由空间挤占挤占再挤占的做法,其结果只能是赚取教师的“今天”,透支教师的“明天”,只能使教育活力丧失,使教学灵气泯灭。我们所要赋予教师的,应该是一种公正而大度的服务与激励——让教师当好教师,给教师创造一个走近理想、走向成功、实现生命价值的舞台。
  • 构筑指向教师工作实践的教育科研平台
  • 教师是学校教书育人的直接实践者,一支高素质的师资队伍是学校最宝贵的财富。如何尽快地促进教师的专业成长,造就一支立体化、高素质的师资队伍呢?结合几年的学校管理实践,我们认为“教科研强师”是促进教师专业化成长最有效的途径。
  • 普通高中心理健康教育的实践探索
  • 我校是一所经济发达地区的城镇高级中学,有不少来自农村的学生借读,生源呈现多样化的趋势,学生个性心理品质、家庭教养方式、生活环境、社会适应能力等存在的较大差异,给学校教育带来挑战。因此,努力为学生创造一个健康的学习环境,营造高品位的健康向上的文化氛围,加强学生心理健康教育,培养学生良好的心理素质,促进其潜能的最大发挥,已成为学校工作的重心。
  • 从“我想见西施”说起——话题作文教学小学生思辨能力的培养
  • 这是高一的一堂作文课,人教版高中语文第一册写作练习第二单元《想象与联想》,要求在写作中恰当地运用想象与联想,将生活的感受和思考串联起来,以开拓思路,推动构思。授课的王老师按照惯例先对这类文章的写作要求和注意事项进行讲解,然后布置一篇话题作文:假如你可以跨越时空隧道,回到以前,你最想见谁,或最想干什么?题目自拟,要求学生当堂构思,完成初稿。
  • 数学教学情境创设的有效性追求
  • “创设情境”是数学课堂教学中常用的一种策略.它有利于解决数学的高度抽象和小学生思维的具体形象之间的矛盾.但创设怎样的情境才更有效?近年来.我们在实践中进行了探索和思考。
  • 高中英语写作教学中的任务设计研究
  • 任务型语言教学(Task—based Language Teaching)是指一种以任务为核心单位计划、组织语言教学的途径。在具体教学过程中,学生不是逐一学习各个语言项目,而是完成各种各样的任务,让学生在做事情的过程中学习和使用语言,即“在做中学.(leaning by doing)为用而学(learning for using)”。其特点在写作教学中体现在以下几个方面:一是通过完成任务来学习语言,即通过完成任务来掌握写作技巧;二是通过学习活动和学习材料的真实性,即在写作过程中要为学生提供真实的写作目的或称为真实的写作任务;
  • 小学生本英语教学的理念与特点
  • 生本教育理念认为,学习是儿童的天性,儿童身上有着人类历史发展传留下来的优秀的学习品质,儿童一旦自主学习,他们就会学得更多更好。教育教学的最核心的部分应当是学生的学,教师所应做的就是想方设法地让孩子们自主地学。
  • 儿童实验性“创意水墨”教学初探
  • 水墨画教学,在儿童美术教育体系中占有重要地位。水墨画教学对于儿童认识、了解中国传统绘画,领悟中国传统文化及其精髓具有重要作用。但是,传统的水墨画教学以临摹为主,呈现出程式化的样式,容易阻碍儿童的想象力和创造力的生成与发展,也消解了儿童通过艺术学习,启迪灵性的美育功能。同时,程式化的水墨画形式不能满足现在儿童的审美需求。现在的儿童需求的是一种与生活接近,并具有时代特征感的水墨画。
  • 《学校的法律地位与权利》案例教学实践
  • 案例教学是以学生对案例的分析讨论为中心的教学方法,有助于培养学生独立思考的能力,分析推理的能力和语言表达的能力。
  • 《上海教育科研》2006年第1-12期总目录
  • 浙江省诸暨市浣江中学 质量立校 科研兴校 管理强校
  • 我校创办于1991年,现在个教学班,3400多名学生,202名教职工,是诸暨市规模最大的一所初级中学。学校拥有一支高素质的教师队伍。现有中学高级教师68名,获得市级以上教坛新秀,学科带头人等称号的名优教师共42名,
  • 热烈庆祝上海市新黄浦实验学校建校十周年
  • 新黄浦实验学校是一所具有住宿条件的九年一贯制学校,经市教委批准面向全市招生,并经市教委,市外办批准,可招收外籍学生就读。校长王洪伟,教育部首批国家级骨干校长,上海市民办中小学协会副会长,曾主持由国家教育部基础教育司批准的“双语教育研究”课题,
  • 上海市闸北区实验小学 实施生态教育 追求优质服务
  • 我们的目标是打造一所轻负担,高效能,充满幸福感的现代型学校。在我们这里,课程是丰富的,宽泛的,多元的。我们的学生不仅学习知识,更重要的是体验生活。
  • 上海市建青实验学校 积极探究 勇于创新 敢为人先 争创一流
  • 作为上海市最早的一所承担着3岁幼儿园到18岁青少年学生教育任务的实验学校,早在1984年就率先采取“不加选择,就近入学”的招生办法,把全面提升学生素质的“素质教育”作为办学目标,以“非择优,一条龙,全方位,高素质”为学校特色,
  • 上海市七宝中学 全面发展 人文见长
  • [卷首语]
    做细教学技术(李伟民)
    [理论经纬]
    社会资本理论视野下的集群发展研究
    从“捉虫”效应与“喔”效应说开去--关于大学与中小学合作研究的理论分析(孙元涛)
    [学术争鸣]
    价值差异、教师权威与师生冲突--兼与沈莹同志商榷
    [观察与思考]
    论性别角色中性化的形成及原因分析(华桦)
    [专题研讨]
    关于上海中小学师资培训与机构建设的问题探讨:教师专业化发展值得关注的五个问题(范亦铮)
    从合格走向优秀,从优秀走向卓越(赵其坤)
    教师进修学院角色的重新定位(魏耀发)
    “按需施教”、“重心下移”的再思考(宋林飞)
    构建多渠道多层次的教师培训网络(朱清一)
    [教师教育]
    教师的“四识”(陈卓)
    开展视频案例反思 促进教师专业发展(谢海英)
    [调查与分析]
    生命教育应重视校园心理危机的研究--苏南某市中学生自杀和暴力风险的调查(瞿晓理 童辉杰)
    “计算机与学龄前儿童发展”公众观的调查与分析(郭力平 钱琼)
    基于新课改的中小学语文教师专业素养的调查与思考(陈萍)
    [长三角信息平台]
    “促进教师研究行为改善的教育研究方法探索”市级课题专题研讨(陈玉华)
    绍兴市举行教科研培训暨中小学青年教师“研究者”联盟成员培训活动(胡奇良)
    复旦中学举办基础教育论坛(傅松)
    [课程教材]
    稳中求变 力求突破--海南省实验区的高中地理教科书试教情况的调查(孔云 胡妮妮)
    弱势群体:“强”而不弱--以苏教版小学语文教科书为例(张计兰)
    [教改前沿]
    初中生事务处理能力的培养
    [教学新论]
    究竟什么是一堂好课--基于新课改背景下的理性思索(王毓珣)
    基于伙伴关系的差异化教学(汤成超)
    [评论空间]
    创新能力在哪里迷失--从一道中考语文试题说教学观念的转变(童国嘉)
    [德育视点]
    德育:追求教育的无痕(陈兰萍)
    [管理方略]
    变革领导思维 推动学校发展(姜明彦)
    地区初级中学师资队伍建设与提高的实践研究
    [科研方法]
    “校本时代”的县(市)教科所工作的实践探索(吴毅松 张忠尧)
    区域性推进学前教育科研工作的思路与方法(阮爱新)
    [家庭教育]
    独生子女家庭的亲子关系
    [幼教天地]
    试析幼儿同伴交往中协商策略的使用(王任梅)
    新课程园本化实施初探(王玉)
    [国际视野]
    小学生数学素质的国际比较研究及其启示
    [校长论坛]
    探索有效整合 转变学习方式(王丽萍)
    [一线传真]
    让学生在美的感悟中成长
    [叙事与案例]
    一位美术老师的伤心课改(陈平)
    [聚焦长三角]
    农村中小学教科研必须回归中小学教育教学现实(张振东)
    让教师在课程改革中成长(毛国贤)
    怎样赋予教师更多的专业发展自主权?(杨均力)
    构筑指向教师工作实践的教育科研平台(袁绯 杨碧宇)
    普通高中心理健康教育的实践探索(张春洪 张秀銮)
    [学科教与学]
    从“我想见西施”说起——话题作文教学小学生思辨能力的培养(孙敬牛)
    数学教学情境创设的有效性追求(叶淑华 周晓慧)
    高中英语写作教学中的任务设计研究(王焱)
    小学生本英语教学的理念与特点(席春玲)
    儿童实验性“创意水墨”教学初探(朱健朴)
    《学校的法律地位与权利》案例教学实践(张笑瑛)
    [信息搜索]
    《上海教育科研》2006年第1-12期总目录

    浙江省诸暨市浣江中学 质量立校 科研兴校 管理强校
    热烈庆祝上海市新黄浦实验学校建校十周年
    上海市闸北区实验小学 实施生态教育 追求优质服务
    上海市建青实验学校 积极探究 勇于创新 敢为人先 争创一流
    上海市七宝中学 全面发展 人文见长
    《上海教育科研》封面

    主管单位:上海市教育科学研究所

    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

    主  编:傅禄建

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