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文献检索:
  • 对原点的重新激活
  • 研究因其主体、情境、问题、视角的不同而不同,表现出两种基本形态:专门研究与非专业性质的业余研究。前者指那些以学术为业的专业人员所展开的正式研究,后者是非专业研究者在日常生活中所进行的非正规探索活动。从历史的角度看,所谓的研究原本与日常生活融为一体,只是到了近代才有了专门的实验室、专门的研究机构和专业研究人员。
  • 什么样的教育变革更容易促成教师的变化?
  • 促成教师的变化(或专业发展),已经成为当代教育变革中重要的组成部分。具备什么特点的教育变革更容易促成教师的变化呢?本文在考察有关变革中的教师变化过程、高效教师专业发展项目的特点等方面文献的基础上,提出教育变革项目应关注的三个方面:实践、互动和探究。
  • 有效能的香港幼稚园校长与教师的特征
  • 本研究对90位香港幼稚园校长和教师进行了开放性问卷调查。对受访者反馈的分析揭示出有效能的幼稚园校长的5项特征和教师的4项特征。虽然这些结果和国外的同类研究有一些共性,但其差异也体现出香港的幼儿教育发展状况和文化特征。这为幼稚园校长和教师的专业发展带来了启示。
  • 中小学数学教师知识对数学教学的影响之比较研究
  • 数学教师知识的主要构成成分有数学知识、教育学知识、心理学知识等。这些成分之间是相互联系的、是动态发展的,它们共同对数学教学产生影响。本研究主要采用问卷法(辅之个别访谈)调查了398名中小学数学教师,横向、纵向地比较了中小学数学教师知识对数学教学的影响情况。结果表明:(1)相对而言,中小学数学教师认为教育学知识与数学知识对数学教学的影响较大(它们之间没有显著性差异),其次是心理学知识。(2)对于数学知识、教育学知识而言,小学数学教师、初中数学教师、高中数学教师所做的评价存在显著性差异;对于心理学知识而言,小学数学教师、初中数学教师、高中数学教师所做的评价不存在显著性差异。这些问题的发现与提出,可为教师的培训提供理论性参考意见。
  • 教师专业发展电子档案的建构与实践
  • 宝山区作为全国校本研修制度建设的试验基地,三年来努力探索校本研修制度的创新及其运作机制,着力建设校本研修制度的实践平台,以教师专业发展电子档案的建构与实践为切入口,取得了初步成效。
  • 网络环境下区域教师专业发展培训机制研究
  • 如何在信息技术的支撑下,通过实践与研究探索网络环境下的面向教师专业发展的新型培训模式与机制,优化网络环境下教师培训教学系统,提高教师专业发展培训的效果和效率,是实现区域教师素养提高的重要手段。2003年,我院成功申报上海市教育科学规划课题——“网络环境下教师专业发展培训的实践与研究”,三年多时间以来,课题研究取得了明显成果,现将其中的经验与做法与大家分享。
  • 上海市徐汇区高安路一小开展“知识分享”专题学习活动
  • 上海市徐汇区高安路一小承担的上海市市级规划课题“基于教师专业发展的知识共享平台构建的校本化研宄”本学期进入具体的实证研究阶段,为了让全体老师能深入理解有关知识管理与知识分享的基本原理和方法,并在具体的实践中运用。近日,高安路一小的三十多位教研组长、年级组长和知识主管进行了一次别开生面的学习培训活动。
  • 浙江省宁波市召开全市教育科研工作会议
  • 日前,浙江省宁波市教育局召开全市教育科研工作会议,各县(市)、区教育局、科研所的有关负责同志,在甬高校、直属学校(单住)的有关同志以及受表彰的教育科研工作先进学校和个人代表出席了会议。这次会议是新时期研究如何推进教育科研工作的一次专题会议,是全面落实科学发展观,推进教育内涵发展的一次重要会议。
  • 上海市首届学校课程方案研制与评选活动圆满结束
  • 《上海市普通中小学课程方案》指出:“实行国家、地方和学校三级课程管理,赋予学校合理的课程自主权,鼓励学校在遵循课程基本设计思想的前提下,结合实际,设计有特色的学校课程计划。”为进一步贯彻、落实这一精神,整体规划学校课程,凸显学校办学理念,明晰学校课程特色,推进学校课程改革,上海市教育科学研究院普通教育研究所和《上海教育科研》杂志社共同主办“学校课程方案的研制与评选活动”。
  • 上海市杨浦区教育局推进学前教育三年规划
  • 上海市杨浦区教育局推进学前教育三年规划,对全系统的现状进行了分析。目前教育局下属幼儿园共有70所,在园人数为12640人,总占地面积19.8万平方米,总建筑面积14.8万平方米,全区达到“88”标准以上的幼儿园有31所,占总数的44.9%,其中达到“95”标准以上的幼儿园有18所,占总数的26%。
  • 浙江省舟山市教科规划办召开课题研究优秀成果报告会
  • 在刚刚结束的浙江省第三届教育教学奖评比中,舟山市有三项成果榜上有名。沈家门一小的《“五星”教学设计的探索》获一等奖,城东小学的《开发舟山渔民劳作项目辅助小学体育教学的实践与研究》、舟山中学的《“四步五环单元纠错教学法的研究与实践》获二等奖。
  • 2006年度浙江省湖州市基教科研优秀成果奖名单公布
  • 2月25日,浙江省湖州市教育局公布2006年度市基础教育优秀科研成果评奖结果,市教育局周珑的《推行〈学生体制健康标准〉的实践与研究》、德清县教育局姬慧的《保障农村幼儿享受优质教育的实践探索》、长兴县教育局刘秋平的《参与式德育模式的构建与研究》。
  • 学校教育科研的十个发展趋向
  • 进入新世纪以后,随着素质教育的实施和新课程的推进,也随着教师专业发展水平的进一步提升以及学校教育科研的自身发展,中小学教育科研正在呈现出一系列新的变化趋向,这些趋向表明中小学教育科研正步入一个新的发展阶段,上升到一个新的发展水平。
  • 发达地区中小学学校教育科研持续发展研究
  • 20世纪80年代以来,“教育科研”扰如一面鲜艳的旗帜.一直引领着全国中小学教育改革的蓬勃发展:回顾中小学教育科研发展历程.总结中小学开展教育科研的经验和教训.以“科学发展观”的理念来审视中小学开展教育科研的丰富实践,来规划、思考和前瞻学校教育科研的与时俱进和持续发展是很有必要的:获得符合新时期特点和要求的关于学校教育科研的正确认识.对于促进中小幼学校教育科研健康发展具有重要的意义。
  • 校本教研制度概念辨正及其独特性分析
  • 校本教研制度的价值是在其实际操作和运行中彰显出来的。但是,通过问卷调查、访谈和网络资料,我们发现,有相当数量的教师和学校领导对校本教研制度依然知之不明,以致对自己正在或将要进行的校本教研感到无所适从。因此,明确校本教研制度概念及其独特性,澄清相关的模糊认识十分必要。
  • 寻找教师的研究方式
  • 张肇丰:近年来,中小学教师的研究方式问题受到了普遍的关注。现在大家有了一个共识,就是专业研究人员的研究与中小学教师的研究。它们的目的、性质是不同的。一般来说,专业研究人员侧重于理论创新和学科建设,着重用理论来解释实践,或者从实践中概括理论;而中小学教师偏重研究的实践效果和教师本人的素质提高,教育科研被看作是改善教学过程和提高教师素质的重要途径。
  • 教师应该了解教育中的“人性假设”
  • 人性假设是依据一定的价值取向对人性的现实表现有选择的抽象。教育,是直面人、通过人、为了人的一种特殊的社会活动。对人性的思考和看法往往被作为教育预设前提或逻辑起点。对人性的不同假设,会产生不同、甚至绝然相反教育思想和实践方式。教师熟知教育中的“人性假设”,能增进他们提纲挈领地了解教育理论,从根本上清楚地区分不同的教育实践方式。
  • 林德道德判断测验述评
  • 从事道德认知发展研究的心理学家们一直在寻找一种适当的方法来对道德判断进行准确评估,因此也出现了皮亚杰的对偶故事法、柯尔伯格的两难故事法以及后来的确定问题测验(DIT)等评估方法。目前被广泛接受的一种测量方法是林德的道德判断测验(MJT),该测验基于道德认知发展理论以及道德行为与发展的双面理论,使同时分别测量道德行为的认知和情感方面成为可能。
  • 青少年网络游戏成瘾的应对策略
  • 根据2005中国网瘾数据报告,我国青少年网瘾约为13.2%,调查还指出,网瘾群体中玩网络游戏的比例远高于非网瘾群体(前者占比为42%,后者为24.5%)。可见青少年网络问题中,游戏成瘾是一个主要的方面。
  • 上海历史文化名校的形成发展:基于名校校史的研究
  • 上海开埠通商一百多年来,迅速发展繁荣起来,成为世界上最大的城市之一。那是由于上海依托其优越的地理位置,成为中西方经济文化的交汇点,成为各方投资热土的结果。上海的教育,也是博采各国教育之长,汇纳众家教育流派,采取开放、交流、吸收、消化、贯通,去粗取精、去芜存菁、吐故纳新,逐渐形成一批富有特色的、质量较高的、海内外很有点知名度的上海历史文化名校。
  • 日本高中家政教育课程探析
  • 现代家政教育学科产生于19世纪末期的美国,其后传播于世界各国,就普及程度而言,日本可谓独领风骚。“家政学”以人类家庭生活为主要研究对象,研究家庭生活规律,解决家庭问题,是指导人们改善家庭物质生活、文化生活、伦理感情生活和社交生活质量的一门综合性应用学科;而“家政教育”(日本称“家庭科教育”),则根据对象的不同,涉及的教学范围也有所不同。通常基础教育阶段的“家政教育”一般以“家政”实务为主,兼顾“家政学”的理论侧面。
  • 新课改课堂环境现状调查:进展与问题
  • 本研究运用《香港课堂环境量表》对小学、初中共789名学生开展了调查,结果表明:新课改以来,课堂环境在学生满意度、教师参与和支持、学生学习态度和学习方式等方面已发生较为明显的改善;同时,课堂环境在现实和理想之间、城乡之间、学段之间还存在着很大差距,学生学习合作能力和教师学业支持能力亟待提高。
  • 认知视角下农村初中数学课堂教学策略研究
  • 认知结构优化是教学优化的底层过程,是提高课堂教学质量的关键。遵循认知理论对日常教学中教师的备课、新课导入、讲解和小结环节进行长达二年多的可操作干预,初步得出“上位导入”、“条件化讲授”、“原理支持性练习”和“当堂思路建模”四条策略。
  • 主动建构—《100以内的加减法》的实践与反思
  • 这是2004年的一节小学数学课。在新一轮的课程改革试验中,还有相当一部分教师还存在着把课程改革等同于使用新教材,在教学中,“穿新鞋、走老路”的现象更是比较普遍。想对学校数学教学这样现状有所改变的我受皮亚杰和维果茨基建构主义思想的影响,在得到当时所在学校教导主任王老师支持后,在学习了《100以内的加减法》(人教版小学数学二年级上册)之后,进行了小学数学计算拓展观摩课。
  • 从课题申报看南京市中小学教育研究的发展趋势
  • 中小学教育研究经过“九五”起步,“十五”发展,到“十一五”初期呈现出前所未有的繁荣局面。教育研究成为推动中小学发展的一种浪潮,受到越来越多的学校和教师的青睐。作为地方性中小学教育研究规划与管理工作者,有必要在分析中小学教育研究发展轨迹以及近年来所呈现特点的基础上,帮助基层教科研工作者和广大教师更好地把握中小学教畜研奔的发展掐势。
  • 推进素质教育条件下学科教学改革行动策略的研究
  • 素质教育背景和“二期课改”条件下的学科教学,是素质教育理念及其“课程范式”规范下的学科教学的实践形式。素质教育的学科教学模式,构成了素质教育学科教学的条件和基础。这就是:注重学生在教学情境中发展自己,鼓励并帮助学生对周围世界及其自身的持续进入、改造的主体建构,帮助他们获得有价值的学习经验和人生经历。
  • 浅谈综合实践活动课程中教师角色的转变
  • 新课程对教师的传统教育经验提出了全新的挑战,综合实践活动的开设又对教师的专业水平提出了更高的要求,本文就综合实践活动课程中教师角色的转变要求和转变策略谈一些肤浅的认识。
  • 表扬的三种时态
  • 表扬,其实就是对学生学习行为以及学习结果的一种最佳认可。
  • “于丹现象”的教育省思
  • 于丹,北京师范大学教授,古典文化研究者和传播者。2006年在央视百家讲坛以大众化的解读方式解读《论语》,受到观众的热烈欢迎,其撰写的《〈论语〉心得》一度热销,造成了所谓的“于丹现象”。随之而来的是关于“于丹”的争议,这些争议的焦点大多停留在于丹对于《论语》的解读的水平高低上。究竟于丹何以成名,《〈论语〉心得》何以热销却无人问津。
  • 公开课,何时“公开”才适宜?
  • 本文将示范课、观摩课、评优课、研讨课、汇报课等各类向其他教师公开的课堂教学统称为公开课。以开设以开课的形式来磨练教师,促进教师加快专业发展步伐,这是学校师资建设的一项重要举措。教师对这项举措普遍持欢迎态度。然而,笔者前不久对八所中学126名教师进行的抽样问卷调查数据显示,大多数教师认为公开课告知执教者的时间宜短不宜太早。
  • 高中教育如何为学生可持续发展奠基
  • 经济社会的发展对人才提出了可持续发展的要求,时代要求每一位高中生尽快形成可持续发展的价值观和伦理道德观,自觉遵守可持续发展的准则,参与可持续发展的实践。高中教育应为青年学生的可持续发展奠定基础.
  • 有效语文教学的评判标准和实施策略
  • 语文教学的有效性是什么?这个问题,历来有好多说法,比如“掌握了语文基础知识和基本能力”;有的说“能运用语文知识进行交际”;也有的说“达成了预期的教学目标”。实施课程改革以后,又有了比较经典的说法,即“在语文教学中实现了基本知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的达成”;还有一种很直白的说法,就是“在各级各类考试中能考取好成绩,能应对考试”.
  • 小语教学中背诵指导策略初探
  • 俗话说:“书读百遍,其义自见”。对于我们祖国的语言文字、经典名著只有反复朗诵,才能在头脑中形成储备,达到烂熟于心的程度。只有读得多记得牢,才能文思敏捷,应用自如。小学阶段是学生学习母语的基础性时期,纵观小学语文教材,可以发现课本中要求学生背诵的篇目渐渐增多,仅第八册教材要求背诵的内容就涉及十二篇课文,计三千八百多字。
  • 运用现代教育技术 提高探究性教学实效的研究
  • 我校位于上海市的远郊崇明岛,学生大多来自农村,悠久的江岛文化和落后的农村经济,使这里的学生朴素勤奋,学习刻苦;另一方面,受地域环境的限制,信息相对闭塞,眼界相对狭窄,学生的创新意识和创新能力相对薄弱。
  • 农村中学开展绿色文明教育的实践研究
  • 当前崇明正在加快生态岛建设的步伐,而崇明农村的环境现状并未令人乐观,农村人员的环保意识浅薄,常表现出与现代文明相冲撞的陋习。培养具有绿色文明素质的一代新人成了当前之需,我们通过绿色文明教育创造服务于生态岛建设的校园绿色文明,以此来引领乡村文明的健康演进。
  • 刍议农村中学艺术教育的实践体系
  • 学校在原有苗圃的基础上,不断加以发展和完善,建成了花卉培育基地,为绿化、美化校园提供了物质保障。校园绿树成荫,花香四溢,学生每天走进校园,如同走进花的世界,绿的海洋。学校还在校园内营造富有江南园林特征的优美环境,如:造型各异的亭台楼阁、爬满瀑布般紫藤的长廊等,使学生一踏入校园便感受到美的存在,引发心中的愉悦、心灵的触动,充分体现人与自然的和谐。
  • 农村中职学校创业教育概论
  • 由于当前教育中学校专业设置、课程设置、课程内容等与行业、企业的要求不相适应,造成一部分中职毕业生在就业上不能完全适应企业需要,使中职校毕业生的就业矛盾凸现。另一方面,高校的连续扩招,使中职学生的就业受大学生就业冲击巨大。此外,有1~2亿左右的农村富余劳动力要向城市转移,有数百万的下岗职工等待着新的岗位。
  • 数学教学中两种语言的转换
  • 在数学教学中,经常出现学生解题困难的现象。有些学生虽能熟记数学概念、公理、定理和公式,但是用之难以得心应手。究其原因,仅仅掌握了知识的陈述性形式,而未能将它们转化成解决问题的程序性形式是要者之一。而要有效地解决这一问题,在数学教学中加强自然语言与数学语言相互转换的练习是非常必要的。
  • 聚焦数学课堂 培养创新思维
  • 创造性思维是带有创见性的思维,它既需要分析,又需要综合,既要发散,又要集中,既需要直觉、形象思维,又需要演绎、逻辑推进,是各种思维方法的综合运用。那么,怎样在数学教学中培养学生的创新思维能力呢?
  • 高中阶段开设英语电影选修课的案例和思考
  • 在当代,英语电影由于它的巨大影响,在传播英语文化方面的作用功不可没。但英语电影也有良莠之分。学生受媒体宣传的影响,容易看一些内容不适合他们、甚至糟粕的影片,对他们产生不好的影响。同时,对优秀的经典影片可能只是耳闻,不能主动欣赏。因此,开设这门课的目的在于通过教学过程提高学生的文学素养和鉴赏力,引导他们在欣赏人类优秀文化成果的同时,陶冶情操,逐步形成正确的世界观和人生观。
  • 运用认知心理学指导高中生学习化学概念
  • 高中化学教学三维目标之一是知识和技能的掌握,其中关键之一是概念习得,它们也是人类思维的基本形式。化学概念是化学现象和过程的概括化和抽象化的思维形式,是化学学习或思维的基元,是化学知识的细胞,是组成化学知识体系的基础,是学生理解教材的根本。
  • 浅谈思想品德课说课之艺术
  • 为了适应社会发展和学生成长的需要,全面贯彻全日制义务教育《思想品德课程标标准》(实验稿)的精神,目前,全国各地可供初中生选学的思想品德课教材(含上海)共有6种。这几种教材都注重与学生生活经验和社会实践的联系,着力引导学生自主学习、合作学习,养成守法和文明礼貌的行为习惯,增强爱国主义、集体主义思想情感,促进其正确的思想观和良好道德品质的形成与发展。因此,在课程教学中必须从学生的实际生活出发,培养学生正确的思维方式,养成良好的行为习惯。
  • 提升中学历史新课程育人功能的实践与探索
  • 上海市《中学历史课程标准》指出“中学历史课程要有利于学生主体意识的形成和学习方式的改善,要使学生学会学习……要从学生实际出发,引导他们将研究性学习与接受性学习、自主学习与合作学习结合起来。”为此,我们应把历史学习看作是一个主动而富有个性的过程,使之成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,进而发展学生的主体探究精神和终身学习所需的能力。对此,本人在中学历史新课程教学中开展了如下的实践与探索。
  • 园长专业化发展及其管理对策的思考
  • 从职业群体的角度看,园长专业化是指园长职业由准专业阶段不断发展的过程,即在整个职业层面上逐渐由准专业阶段向专业阶段不断发展的过程,即在整个职业层向上逐渐达到专业标准的过程。它包括:团长的专业结构;园长资格认定制度和管理制度,园长的培训和措施等。从个体角度看,园长专业化也被称作“园长专业发展”,是指园长的内在专业结构不断更新、演进和丰富的进程。
  • 以闲暇教育促进幼儿和谐发展
  • 闲暇教育是指辅导幼儿展开闲暇生活的教育,幼儿闲暇生活是指幼儿在无成人制约的状态下,由幼儿自主进行的自由、自在的活动的总体,是幼儿在自由时间内按自己的意愿对生活进行的自主安排。对于幼儿来说,自由、丰富的生活对于其个体智慧的发展和人格的发展具有不可替代的价值。幼儿的发展水平和认知特征,使其学习方式更多地依靠各种实际的活动,依靠“做中学”,这种在生活中学习的活动对于幼儿来说有着更为突出的意义。
  • 通向优秀教师的发展路径分析
  • 一、勇于挑战——选择能突破自己能力极限的事做 优秀教师、名特教师必然是一个勇于挑战自己的人。有例为证。去年,76岁高龄的特级教师钱梦龙先生在“全国第四届创新教育实验研讨会”主办方的一再邀请下,为参会的老师们上示范课。
  • 上海市竖河职业技术学校简介 面向市场 主动适应 按需办学 灵活多样
  • 上海市竖河职业技术学校创建于1980年,1996年被教育部队定为国家重点中等职业学校,多次被评为“上海市文明单位”和上海市职业教育先进单位“。学校共有4个校区,占地面积200余亩,建筑面积达53000平方米,在校学生3500余名。
  • 上海市崇明县三烈中学 艰苦奋斗 自强不息 求实创新 争当一流
  • 上海市崇明县三烈中学创办于1958年,是一所农村普通完中。学校坐落于祖国的第三大宝岛——崇明岛的中部,因纪念当地龚氏三兄弟先后在抗日战争和解放战争中为国捐躯而命名。目前,学校占地50多亩,全校有28个教学班,1200多名学生,110名教职工。
  • 江苏省如东高级中学 塑造人文性名校 打造生态型德育
  • 江苏省如乐高级中学创建于1938年,是江苏省首批重点中学、国家级示范性普通高中,江苏省首批四星级高中。学校用先进的教育思想铸兴校之魂.用鲜明的德育工作聚千人之力,用独特的教学模式扬发展之帆,用务实的教育科研养精锐之师,用改革的理念经营优质教育资源,用人文性管理系统育怡人之风。
  • 上海市崇明中学 自主教育 人才辈出
  • 上海市崇明中学创建于1915年,是一所现代化寄宿制高中,目前已通过了上海市实验性示范高中的评审验收。学校占地263亩,建筑面积近64000平万米,绿化面积43%。学校现有49个教学班,2300多名学生,专任教师200名,其中特级教师3名,高级教师67名。
  • 上海市崇明县城桥中学 以艺充德、启智、健体、拓潜、展美
  • 学校创建于1978年,是地处县城的一所普通高级中学。学校校园环境优美,花团锦簇,教学设施一应俱全。多年来,学校坚持“发扬学生的优点、发掘学生的潜能、发挥学生的才干、发展学生的特长”的办学思想,“以艺育德、以艺启智、以艺健体、以艺拓潜、以艺展美”为莘莘学子铺就了一条成材报国的金色大道,奏响了艺术教育的辉煌乐章。
  • 文化立校 全面发展——打造一流省实验小学
  • 学校始建于1906年,系江苏省实验小学,先后获得全国艺术教育先进单位、全国青少年体育工作先进集体、全国现代教育技术示范学校等多项国家级荣誉。校园占地60多亩,现有教学班44个,教职工148人,学生2500多人。
  • 江苏省如东县实验中学 让师生享受幸福而完整的教育
  • 江苏省如东县实验中学,是一所初级中学,建立于2000年。现有63个教学班,在校生3600余名,教职工218名。学校坚持“以人为本、以德为先、强化基础、注重创新,培养有持续发展潜能的初中生”的办学理念,努力让师生“享受幸福而完整的教育”,不断拓展“文化立校”的内涵,着力加强学校管理文化、德育文化、课程文化、教师文化建设。
  • [卷首语]
    对原点的重新激活(柳夕浪)
    [教师教育]
    什么样的教育变革更容易促成教师的变化?(王建军)
    有效能的香港幼稚园校长与教师的特征(李子建 尹弘飚)
    中小学数学教师知识对数学教学的影响之比较研究
    教师专业发展电子档案的建构与实践(王明发)
    网络环境下区域教师专业发展培训机制研究(徐国糅 金慧频)
    [长三角信息平台]
    上海市徐汇区高安路一小开展“知识分享”专题学习活动(杨向谊)
    浙江省宁波市召开全市教育科研工作会议(尹晓军)
    上海市首届学校课程方案研制与评选活动圆满结束(杨四根)
    上海市杨浦区教育局推进学前教育三年规划(丁国平)
    浙江省舟山市教科规划办召开课题研究优秀成果报告会(于藏国)
    2006年度浙江省湖州市基教科研优秀成果奖名单公布(孙建国)
    [专题研讨]
    学校教育科研的十个发展趋向(郑金洲)
    发达地区中小学学校教育科研持续发展研究(潘国青)
    [学术争鸣]
    校本教研制度概念辨正及其独特性分析(李保强)
    [录音整理]
    寻找教师的研究方式
    [理论经纬]
    教师应该了解教育中的“人性假设”(王凯)
    [心理探索]
    林德道德判断测验述评
    [观察与思考]
    青少年网络游戏成瘾的应对策略
    上海历史文化名校的形成发展:基于名校校史的研究(马联芳)
    [国际视野]
    日本高中家政教育课程探析(蒋建微)
    [调查与分析]
    新课改课堂环境现状调查:进展与问题(孙芙蓉)
    [教改前沿]
    认知视角下农村初中数学课堂教学策略研究(顾援)
    [叙事与案例]
    主动建构—《100以内的加减法》的实践与反思(王海莹 王大磊)
    [科研方法]
    从课题申报看南京市中小学教育研究的发展趋势(姚慧)
    [教学新论]
    推进素质教育条件下学科教学改革行动策略的研究(朱旗)
    浅谈综合实践活动课程中教师角色的转变(瞿国良)
    表扬的三种时态(孙琪斌 徐凤华)
    [评论空间]
    “于丹现象”的教育省思(胡娇)
    公开课,何时“公开”才适宜?(吴恒祥)
    [聚焦长三角]
    高中教育如何为学生可持续发展奠基(樊志瑾)
    有效语文教学的评判标准和实施策略(唐国均)
    小语教学中背诵指导策略初探(骆舒洪)
    运用现代教育技术 提高探究性教学实效的研究(董耀棠)
    农村中学开展绿色文明教育的实践研究(黄乃华)
    刍议农村中学艺术教育的实践体系(沈钢)
    农村中职学校创业教育概论(龚耀飞 张平)
    [学科教与学]
    数学教学中两种语言的转换(李方安 熊川武)
    聚焦数学课堂 培养创新思维(袁小清)
    高中阶段开设英语电影选修课的案例和思考(刘世宏)
    运用认知心理学指导高中生学习化学概念(陆军)
    浅谈思想品德课说课之艺术(冯凯)
    提升中学历史新课程育人功能的实践与探索(郭春飞)
    [幼教天地]
    园长专业化发展及其管理对策的思考(冯国芳)
    以闲暇教育促进幼儿和谐发展(胡海燕)
    [黄浦杯征文]
    通向优秀教师的发展路径分析(黄建初)

    上海市竖河职业技术学校简介 面向市场 主动适应 按需办学 灵活多样
    上海市崇明县三烈中学 艰苦奋斗 自强不息 求实创新 争当一流
    江苏省如东高级中学 塑造人文性名校 打造生态型德育
    上海市崇明中学 自主教育 人才辈出
    上海市崇明县城桥中学 以艺充德、启智、健体、拓潜、展美
    文化立校 全面发展——打造一流省实验小学
    江苏省如东县实验中学 让师生享受幸福而完整的教育
    《上海教育科研》封面

    主管单位:上海市教育科学研究所

    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

    主  编:傅禄建

    地  址:上海市茶陵北路21号

    邮政编码:200032

    电  话:021-64167677-329/328 64438001

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1007-2020

    国内统一刊号:cn 31-1059/g4

    邮发代号:4-720

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