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  • 朝向一个共同的目标——关于教育决策研究的思考
  • 教育决策研究如何进行?这是一个曾经困扰着学界的问题,且一直引起学界的关注。尤其随着我国基础教育课程改革的不断深入,相应的问题和困难相伴而来,而对于课程改革决策研究的质疑也时见报端杂志。如何使决策研究既符合研究者本身的学科特点,又符合决策者和实践者的需要?要解决这一问题,首先须对研究者、决策者和实践者的文化特征有一清晰的了解。
  • 关于上海基础教育发展政策的讨论
  • 2007年5月19日下午,由上海市教育学会和《上海教育科研》杂志主办的“上海基础教育发展政策研讨会”在上海市向明中学召开,上海市教委副主任尹后庆、上海市教育学会会长张民生、上海市教科院普教所所长傅禄建以及部分区县教育局局长和校园长出席了本次研讨会。与会代表就上海市基础教育发展的政策脉络、如何实现科学的决策、如何以决策带动上海基础教育新的突破、如何把政策落到实处等分别谈了自己的看法。
  • 中国发展教育学研究的现状
  • 中国的发展教育学正经历着一个从最初的模糊、零碎、边界含混的学科断想走向明晰、独立、成熟的新学科的孕育过程。在学科创建过程中,存在着不同的声音,但对不同层面的“发展”的共同关注将有力推进学科的建设。
  • 内涵发展:教育均衡发展的新趋向
  • 内涵发展是地方行政部门和学校在教育资源相对有限的情况下,依靠结构优化、资源共享、效能提高以及制度保障等措施以促进教育均衡的过程。相对于依靠追加教育资源投入的外延式发展而言,内涵发展依靠的是现有潜力的充分挖掘与教育教学过程的改进,使受教育者在投入总量既定的前提下,获得最大限度的公平、民主与平等。
  • 课堂测评的权重方案——青浦实验新世纪行动之一
  • 历经20个春秋的青浦教改实验完成已有10年,青浦实验研究所成立至今正好也是10年。风云搏击之后,总会出现一段貌似平静的日子,其实这往往是再度突发前的积聚。在这10年里,青浦全区大规模的学校布局调整和设施更新,教育人才的培养与引进,还有深入每所学校的扎根式调研与改进,含英咀华,事事用心,才有跨入新世纪以来基础教育质量再次大幅度的上升。本刊愿就此开一窗口,小口径切入,分别介绍:教师在职学习的“行动教育”范式探索,课堂教学改革的视角变迁与师生行为研究,学生学习质量目标的大样本主成分分析等等,纵然一斑难窥全豹,而由表及里的研究者的笔触足以在读者面前另开一片视野。
  • 在沪台胞子女就读政策的演变过程及分析
  • 1987年,台湾当局宣布开放台湾居民到大陆探亲,两岸四十年隔绝的坚冰终于开始融化。上海作为两岸交流交往的重要平台,沪台交流二十年来,以其优厚的政策资源和良好的社会环境,吸引了众多台湾同胞来沪投资、交流、工作、学习、旅游、定居。据有关部门的最新统计,目前上海常住台胞人口数超过20万,台湾同胞早已成为上海社会生活中不可或缺的特殊群体。
  • 美国智障生全纳安置及其启示
  • 美国对残疾学生的主要安置政策是在普通学校就读,但对其中约占11%左右的智障学生主要通过分离班级和资源教室实现的。我国残疾学生安置的主要政策是在普通学校随班就读,但我国残疾学生中,智障生高达65%。显然,两国对残疾学生的安置政策形似神异。年龄、地域和趋势分析表明,智障生在分离班级和资源教室就读最为合适,而在普通学校与普通班级就读并不合适,现行的随班就读政策需要改革。
  • 通过伦理讨论创建伦理的学校——析美国纽约Berkeley Carroll学校伦理教育的实践
  • 纽约的贝克莱·卡罗尔学校在美国最著名的运用伦理教育家和教育哲学家、哥伦比亚大学师范学院教授乔纳斯·索尔第斯指导下在美国首次进行了创建伦理学校的实践。其主要做法是通过伦理讨论提高全校师生、家长和行政人员的伦理意识。这种实践对优化我国中小学的道德环境具有借鉴价值。
  • 国内外关于幸福的跨学科研究综述
  • 根据马斯洛的需要层次理论,当人们最基本的生存需要得到满足时,他们就会被推动着追求更高层次的需要。随着社会主义经济的持续发展,关于幸福的话题也开始进入国内理论界的视野。关于幸福的国内外跨学科研究综述将帮助教育研究者从不同的角度审视教育与幸福的辩证关系。
  • 公开课若干争议问题述评
  • 公开课作为评价和提高教师教学能力的一个平台,在相当长的一段时间内都是无法替代的,但国内学者对公开课贬褒不一,对其中若干争议以及相关对策进行整理分析,有助于进一步深化对公开课的研究。
  • 心理测验在中小学心理健康教育中的应用现状调查
  • 本研究采用自编问卷调查了心理测验在中小学心理健康教育中的运用现状。从心理测验的配备与使用情况、使用目的、测验类型、测验使用者状况与结果反馈等方面开展研究。结果表明,使用率低于配备率;测验的主要目的是用于心理档案的建设和科研数据的收集;测验类型多样化,较少使用自编问卷;专职和非专职心理教师在测验的使用上存在极其显著的差异;教师根据具体情况反馈测验结果。最后针对目前存在的问题提出一些看法与建议。
  • “学校体育与学生全面发展”现场研讨会在上海青浦区举行
  • 2007年6月5日由上海市教科院普教所和青浦区教育局联合主办的“学校体育与学生全面发展”现场研讨会在青浦区华新小学举行。上海市教委体卫艺科处、上海市教科院普教所、青浦区教育局等有关领导和上海市各区、县教科室(所)主任、科研员及青浦区部分中小学校校长及教科室主任等共百余人出席了本次会议。
  • 宁波市教科所推出“超常规培训”——“访学”
  • 5月11日~15日,宁波市教科所组织县(市)区教科室研究人员及部分学校校长、学校教科室主任赴穗、珠、深“访学”,聆听了张人杰教授等六位专家学者的学术报告。这次是继前两年赴沪、苏、宁和北京之后的第三次“访学”活动。
  • 基于团队的教研组织设计类型及运作
  • 教研组织是学校教学管理的中间组织,是教师专业学习的主要平台。随着我国校本教研制度改革的不断深入,如何把那种过于行政式的、主在教学规范的组织内涵,转化为以教师专业发展为核心、以合作共享为主导的教研文化,我们必须重新思考学校教研组的定位和功能,要对教研组织的结构进行重新设计。
  • 高中生提出假设的质量水平的调查研究
  • 通过设计两道试题来调查当前高中生提出假设的质量水平,结果表明,当前高中生提出假设的质量水平较低;在同一学段,学生提出假设的质量水平与年级无关;总体来看,学生提出假设的质量水平与学校所在的区域、学校类型无关。为此,提出了相应的教学建议。
  • 教材中诚信故事类型之比较分析
  • 教材中的诚信故事可分为功利型、义务型与美德型三种。它们在诚信教育中各有优势和劣势。编写教材应该综合运用三种类型故事,以义务型故事为主,功利型故事与美德型故事为辅,构建多层次的诚信教育文本。这样做既符合课程标准,也符合我国的德育传统,更适合我国的现实国情,有利于推进诚信教育的实施。
  • 对苏教版两套小学一年级语文教材的生字问题的比较研究
  • 本文选取了在新课标颁布前后出版的两套苏教版小学一年级语文教材作为研究对象,从识字量的多少、常用字的选用、识字等级的分布等角度对这两套不同时期的教材进行了比较分析。研究结果表明:新版教材在识字量的确定上较老教材更为科学合理;但在字种的选择、字序的编排等方面仍存在明显不足。新课标未对字种与字序进行一定的规约以及人们对字频研究结果的长期忽视是造成这一现象的两大原因。
  • 区域提升学校发展性督导评价效能的探索
  • 卢湾区人民政府教育督导室在深化学校发展性督导评价的研究与实践中,以督导模式创新和督导评价多元促进学校教育改革与发展。市级规划课题《学校发展性督导效能生成因素与操作要素的研究》成为服务、推进区域学校教育督导的实践载体与行动向导。
  • 县级教科研机构提升服务能力的新探索
  • 教科研机构的主要职能就是服务,教育科研要为教育决策服务、为基层学校服务、为师生发展服务,“三服务”的提法已经形成共识。
  • 小学教学实施全面质量管理的尝试与思考
  • 一、小学教学实施全面质量管理的切入点 美国学者鲍斯丁尔根据教育领域特点,修订了戴明质量管理14要点,在有关教学质量管理问题上有多条涉及鲍斯丁尔质量管理要点之一的“当各部门协力为学习和发现创造更多综合性的机会,教师和学生的生产力会得到提高。组建跨部门和多层次的质量小组,以消除于生产力无益的角色和地位的障碍。”
  • 应用PDCA理论促进学校质量持续提升的思考与设计
  • 一、PDCA理论的内涵及特性 PDCA循环这一科学的工作程序,最早是由美国贝尔实验室的休哈特博士在20世纪20年代首先开发,后来又得到戴明博士大力倡导,尤其是在日本获得成功,所以又叫“戴明循环”,简称”戴明环”,现已在全世界推广。PDCA循环可简述如下:
  • 学校组织结构变革的动因和思路
  • 一、学校组织结构与变革的相关概念 组织结构是指组织内部各组成要素及其结合方式的模式或相互联系的框架。传统上学校一般采用科层制组织模式。这种模式组织层级多,职权明晰,管理幅度小,行动条例分明,管理相对单一,已经形成了较为稳定的职权系列:校长——教导主任、科研主任、政教主任、总务主任——年级组长、教研组长——教研组教师、年级组教师、教辅人员——学生。在有些学校,校长和主任之间还有副校长级层存在。
  • 以文化建设提升学校办学质量
  • 学生成长活动:学校文化建设的载体
  • 桃浦中心小学地处城郊结合部,学生来源比较复杂。地区传统的影响,造成了我们的孩子比较本色、比较内向;地理位置的偏僻,决定了我们的孩子接受的新思想、新事物比较少;家庭教育资源的缺损,造成了我们的孩子缺乏个性特长。
  • 小班教育的课堂生态重构
  • 小班教育不仅是教学规模的变化,更是一种新的教育理念;它不仅改变教学方式,更着力于促进学校教育的整体变革,而它的核心是课堂生活状态的重构。学校作为初中小班化教育的研究基地,我们正是借助于小班化教育的展开,着力于课堂生活状态的重构与优化,从而整体提升学校的教育品质。
  • 关于校本研修文化重建的若干思考
  • 审视现状,找准问题,然后提出解决问题的策略,这是基本的思维方法。那么,我区在重建校本研修文化的过程中,主要存在着哪些问题呢?我认为,最主要的还是人的问题。我们可以具体分析下面两种现象:
  • “双线运行,连环跟进”——数学科校本研修的行为素描
  • 眼下,随着新课改的不断深入,创建有利于激发教师持续互动学习与实践的校本研修方式和内容,成为学校顺应课改要求、有效提升教师队伍专业素质和学校持续发展的重要课题。我校自2004年被评为浙江省首批校本教研示范学校以来,努力把握发展机遇,使我校校本研修活动的开展日趋规范,其有效性也成为我们的活动追求。下面描述我校数学学科专题性的“双线运行,连环跟进”式校本研修活动,与大家共同探讨。
  • 营造良好教研组文化氛围 促进幼儿园老教师专业成长
  • 在园本教研开展得如火如荼的今天,一部分老教师的畏难情绪和满足现状的心态,成为实施新《纲要》和专业成长的难点。幼儿园要发展,就必须抓师资队伍建设,除了要注重教师梯队建设,还要注重均衡发展。在我园,教龄在15年以上的教师差不多占了教师总数的一半。这部分教师拥有丰富的经验,多数还获得高级职称,从资历上看,她们都是“老教师”了。
  • 基于数字化平台开展“三我”校本研修的目标与途径
  • 以瑞博数字化平台为载体开展具我校特色的“三我”校本研修活动,它将常规研修与网络研修相结合,形成多元化、立体的、相济并蓄的校本教研体系,使我校各种教研组织成为一个具有一定学习研究能力与实践能力的学习型组织,为我校教师成为反思型、学习型、专家型教师提供了交互平台
  • 链式推进 主题引领——“一学一写·二上三评·一讲一思”校本研修活动素描
  • 温州育英国际实验学校小学分校语文教研活动以课改为主线,专题为念珠,表现为一种链式的、层进性的形式,采用“一学一写,二上三评,一讲一思”的教学主题模式向前推进。
  • 中小学生广告创意鉴赏力的培养
  • 今天中小学生所处的社会氛围已经完全不同于他们的祖辈或父辈了。广告涉及了我们社会生活的各个方面,无疑也渗透了中小学生的生活,从各类生活用品到各种学习用具。
  • 高考作文命题形式利弊谈——兼论话题作文的改革
  • 历届高考中,语文考试中的作文都是人们特别关注的对象,这不光因为它在整个语文试卷中占有很大的分值比例(40%或更高),也不光因为它的阅卷主观性强,容易产生误差,还因为它的命题形式常常主导着高中作文训练的方向,因而也必然在一定程度上影响到学生写作能力的培养方向和水平。就历届高考作文命题类型的发展情况来看,从恢复高考到上个世纪80年代前期,
  • 近年来高考作文的“四空”现象
  • 《普通高中语文课程标准(实验)》要求学生“对自然、社会和人生有自己的感受和思考”,“以负责任的态度陈述自己的看法”“,书面表达要观点明确,内容充实”。而实际上,在每年的高考之后,我们都会发现有不少考生躲在文字幕帐之后木然地堆着没有任何情性的方块字,你从中触摸不到学生的心跳,检索不到任何有效的信息。
  • 试论迁移理论在语文综合学习中的应用
  • “为迁移而教”,这是当今教育界颇为流行的口号之一。古之所谓“举一反三”、“触类旁通”、“教人以渔而不授人以鱼”等都是对迁移现象所作的原始而形象的概述。
  • 农村小学“版画作文”教学模式的建构
  • “版画作文”是我校在“二期课改”课程整合理念引领下开发的一门校本拓展型课程,它是以本校学生自创版画或以师生自创的版画作品为媒介,将版画创作与作文教学有机结合,创设特定的作文教学情境,以激发学生作文兴趣,提高学生以思维力、想象力、语言表达能力及审美能力为核心的作文综合素养的小学作文课程。通过说话、赏说、赏读、作文、活动等教学,将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标有机整合。
  • 关于化学课程“三维目标”的思考
  • 上海市“二期课改”化学课程目标以培养学生的科学素养为主旨,方向明确,内容翔实,要求具体。但是关于课程目标三个维度的划分存在着边界模糊、逻辑混乱的问题。要解决此问题,必须对“三维目标”进行重新建构。重建的化学课程目标可分为:知识目标、科学过程技能目标和情意目标。
  • 高中化学教学中引导学生构建知识体系的探索
  • 在高中化学教学中,有件事引起我的深思。如何提高学生对基础知识的综合运用能力,缩小学生之间的差距?
  • 高中历史课堂运用情境教学法的偏失
  • 在实施新课程改革的今天,情境教学法受到越来越多的历史教师的关注和青睐。但是仔细考察高中历史课堂中运用情境教学法的实践,我们却发现存在着以下诸多的误区。
  • 试论体育教学中课堂文化的创建
  • 一、注重体育教学中体育环境创设,让学生在体育文化的熏陶和感染下,积极锻炼,健康成长 根据心理学的学习动机规律,学生在学习过程中外在的环境是激发学生内在学习的诱因。学习动机可以分内部动机和外部动机。外部动机是由外部诱因引起的,动机的满足在于活动之外。学生参加体育活动不是对体育感兴趣。
  • 在体育运动中优化大班幼儿的心理品质
  • 随着新课程教材改革的逐步深入,新课程引领下的运动不再仅仅是为了强身健体,更重要的是培养幼儿对运动的兴趣、养成大胆、自信、勇敢的个性品质,使幼儿富有挑战精神、产生竞争意识、形成合作能力,满足身心发展需求。
  • 幼儿园户外区域活动的设计和操作
  • 区域活动是当前幼儿园普遍采用的一种教育形式,是幼儿非常喜欢的一种学习活动,是幼儿园实施素质教育,推动幼教改革的一种重要的教育活动形式。但在具体的实施中,我们可以发现存在着一些共性问题:
  • 科研先导 研训一体 打造瓯海研修新文化——浙江省温州市瓯海区教师发展中心
  • 新课程改革以来,我中心按照“小实体、多功能、大服务”的原则,在“科研先导,研训一体”的工作思路的统领下,本着服务于课程改革、服务于学校、服务于教师的宗旨,以问题解决为目标,将各种培训模式有机整合,开展了以高品位的研修活动、高规范的教育评比,
  • 上海市真光中学
  • 学校在“夯实基础、互动发展”的办学理念指导下,坚持以学生发展为本。为了促进教师的专业化发展,学校推进和实施了“运用PDCA循环理论进行课堂教学行为改进实证研究”;成立了“真光中学专家咨询室”、“学科带头人互助小组”,承担了“十一五”国家重点课题《信息技术与学科教学有效整合研究》和《基于交互电子白板在中学不同学科课堂教学中的运用》研究任务,
  • 上海市普陀区武宁路小学:面向全体学生 培养基础学力
  • 武宁路小学创建于1957年,是普陀区的一所中心小学。近年来,有17位青年教师在市级各项教学评比中获奖,在全国、市级刊物上发表了18篇研究论文。我校和区教研室合作编写了1~5年级数学活动课教材,向全市推广。学校涌现了全国优秀教师、上海市优秀园丁、新长征突击手等先进教师,初步形成了一支专业化程度较高的小学师资队伍。
  • 上海市江宁学校:实施生命教育 推动学校课程改革
  • 江宁学校是九年一贯制学校,距今已有70多年历史。学校现有教学班35个,学生1300余名,专任教师80余名。学校先后获得全国绿色学校、全国红领巾手拉手助残先进集体、上海市中小学心理健康教育优秀学校、上海市优秀家长学校、上海市爱国卫生先进集体、上海市安全文明校园等20余项荣誉称号。
  • [卷首语]
    朝向一个共同的目标——关于教育决策研究的思考(赵中建)
    [专题研讨]
    关于上海基础教育发展政策的讨论(徐士强)
    中国发展教育学研究的现状(李敏)
    内涵发展:教育均衡发展的新趋向(范国睿 李树峰)
    [教改前沿]
    课堂测评的权重方案——青浦实验新世纪行动之一(贺真真)
    [观察与思考]
    在沪台胞子女就读政策的演变过程及分析(邓一飞)
    [国际视野]
    美国智障生全纳安置及其启示(余强)
    通过伦理讨论创建伦理的学校——析美国纽约Berkeley Carroll学校伦理教育的实践(唐克军)
    [理论经纬]
    国内外关于幸福的跨学科研究综述(田若飞)
    [学术争鸣]
    公开课若干争议问题述评(钱雯雯)
    [心理探索]
    心理测验在中小学心理健康教育中的应用现状调查
    [长三角信息平台]
    “学校体育与学生全面发展”现场研讨会在上海青浦区举行(朱连云)
    宁波市教科所推出“超常规培训”——“访学”(尹晓军)
    [教师教育]
    基于团队的教研组织设计类型及运作(陈素平)
    [调查与分析]
    高中生提出假设的质量水平的调查研究(许应华)
    [课程教材]
    教材中诚信故事类型之比较分析(王世光)
    对苏教版两套小学一年级语文教材的生字问题的比较研究(徐炜炜)
    [管理方略]
    区域提升学校发展性督导评价效能的探索(陈志国 郑亚鸣)
    [科研方法]
    县级教科研机构提升服务能力的新探索(宋厘国)
    [聚焦长三角]
    小学教学实施全面质量管理的尝试与思考(潘阿芳)
    应用PDCA理论促进学校质量持续提升的思考与设计(袁青)
    学校组织结构变革的动因和思路(王春花)
    以文化建设提升学校办学质量
    学生成长活动:学校文化建设的载体(黄建平)
    小班教育的课堂生态重构(王臻)
    关于校本研修文化重建的若干思考(李玉宇)
    “双线运行,连环跟进”——数学科校本研修的行为素描(孙丹)
    营造良好教研组文化氛围 促进幼儿园老教师专业成长(周慧静)
    基于数字化平台开展“三我”校本研修的目标与途径(薛忠敏)
    链式推进 主题引领——“一学一写·二上三评·一讲一思”校本研修活动素描(朱瑛)
    [教学新论]
    中小学生广告创意鉴赏力的培养(张家平)
    [学科教与学]
    高考作文命题形式利弊谈——兼论话题作文的改革(石义堂)
    近年来高考作文的“四空”现象(高西栋)
    试论迁移理论在语文综合学习中的应用(董泽华)
    农村小学“版画作文”教学模式的建构(龚达煊 朱俊贤)
    关于化学课程“三维目标”的思考(龚正元)
    高中化学教学中引导学生构建知识体系的探索(刘强)
    高中历史课堂运用情境教学法的偏失(徐小明)
    试论体育教学中课堂文化的创建(章拥军)
    [幼教天地]
    在体育运动中优化大班幼儿的心理品质(陈慧)
    幼儿园户外区域活动的设计和操作(戚敏霞)

    科研先导 研训一体 打造瓯海研修新文化——浙江省温州市瓯海区教师发展中心
    上海市真光中学
    上海市普陀区武宁路小学:面向全体学生 培养基础学力
    上海市江宁学校:实施生命教育 推动学校课程改革
    《上海教育科研》封面

    主管单位:上海市教育科学研究所

    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

    主  编:傅禄建

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