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文献检索:
  • 教育决策科学化
  • 很高兴看到很多教育决策者亲自开展有关研究,也有很多教育专家和研究人员为教育决策所做的研究,这是一件很好的事情。虽然,研究不等同于决策,但是,研究是科学决策的前提之一。
  • 教育学国家社科基金立项课题研究
  • 根据全国哲学社会科学规划办公室网站公布的1991~2006年国家社科基金项目立项资料,通过多角度、多方位统计分析,比较教育科学国家立项课题的基本情况及特点。结果发现,教育学国家立项课题紧扣社会发展主题、涉及的学科多元化。立项课题主持人在地区分布上,集中在发达地区,且更新很快,集中表现在核心主持人偏少并呈逐年减少趋势。中西部地区甚至高校集中的省市,获准立项比例仍然很低。教育学在国家社会科学中的学科地位有待进一步提升。
  • 浙江、江苏义务教育经费差异比较及对策研究
  • 属于我国经济发展第一方阵的江浙两省义务教育发展也存在不均衡现象,这种不均衡反映在经费上就是教育经费总投入、义务教育经费占教育经费的比例、生均预算内教育经费、生均预算内公用经费和资源配置等方面。可见,推进义务教育均衡发展的关键在于:政府负担义务教育经费投入责任;重点建设省级政府的转移支付制度。
  • 教师资源配置差异的实证研究——全国分地区普通初中生师比比较研究
  • 我国各地普通初中教师资源的分配中存在明显的差距,本研究通过比较我国各省区市在2001~2004年间的生师比、生师比距平值等的分析得出各地在教师资源占有上都存在相当明显的“马太效应”,即发达(占有量值高)地区与落后(占有量值低)地区的差距呈不断增大的趋势,无缩小迹象。
  • 2007年长三角黄浦教育论坛暨“黄浦杯”征文颁奖大会举行
  • 9月13日上午,2007年长三角黄浦教育论坛暨“黄浦杯”征文颁奖大会在黄浦区青少年活动中心举行。会议由黄浦区教育进修学院院长姚仲明主持。黄浦区人民政府副区长沈祖炜到会并致词。
  • 教育部“基础教育阶段现代学校制度的理论与实验研究”子课题——“中小学校务委员会建设的实验研究”课题在南京隆重开题
  • 日前,南京全国教育科学“十一五”规划课题,教育部“基础教育阶段现代学校制度的理论与实验研究”子课题——“中小学校务委员会建设的实验研究”课题在南京隆重开题。
  • 第2届“现代学校发展创意设计”优秀案例评选活动启事
  • “教育乱收费”问题之我见:基于教育经济规律的考察
  • 教育投资作为一种准公共产品,究竟该由谁埋单,是关系人民群众切身利益的“民生”问题。一段时间来,诸多学者对规范学校收费管理及综合治理教育乱收费工作进行了具体而深入的研讨,并从不同角度、不同领域,对于同一问题提出自己多元化的观点,真是见仁见智。但是,笔者认为,教育乱收费问题归根结底还是一个经济问题,只有在充分认识和尊重经济规律的前提下,这一问题才可能得到科学有效的解决。
  • 试论个性知识的谱系及意义
  • 个性知识作为一种深受压制的知识形式,以其对个人生活世界的深觉作用而不容忽视,通过清理认识史上相关成果,本文提出并论证了个性知识的谱系问题,并以教育为例对其意义和价值作了初步探讨。
  • 教育公平研究:多学科的观点
  • 教育公平是一个涉及伦理学、法学、经济学、社会学和教育学等多学科的重要问题,只有运用多学科的观点对其进行综合研究,才能荻得较为完整的认识。多学科观点进行研究不仅有利于全面深入地了解教育公平问题,也为运用不同方法策略解决教育公平问题开辟了一条新路。
  • 本能层面的教育
  • 教育是一个多层次的结构体。但是囿于对理性的崇拜,我们往往只把教育看成是一种有意识的行为,一种理性的活动。但从教育对象——人——来看,尽管人是理性的产物,但人并不排斥本能的存在,而且有时候本能所起到的作用非理性可比。教育对象的特点对理性统治的教育提出了新的挑战,如何给本能层面的教育提供必要的空间呢?
  • 试论教师教育权的独立存在
  • 教师教育权是教育权体系的一个重要部分,也是学界近来关注的重点。但对教师教育权在教育权体系中所处的位置多有不同意见,分歧在于教师的教育权是否独立存在,或者说,是否有必要确立一个独立的教师教育权这一权利型态,仍没有确论。主要争论体现在两个方面:
  • 普通中小学教师参与决策的因素分析
  • 现代学校制度的核心是“处理学校与政府、学校与家庭、社区的关系以及学校内部关系”。建立和谐的校内关系的必由之路是学校管理的民主化。因此,完善学校内部治理机制,提高教师学校决策的参与度,也是现代学校制度建设的重要课题。本研究通过问卷调查对普通中小学教师参与决策的意愿和实际状况进行了比较研究,文章主要探讨教师期望参与决策的内容,以及教师的性别、教龄、学历、学校类别等因素对教师参与的影响,根据分析提出了相应的建议。
  • 小学生的偶像崇拜之阶层差异
  • 一、前言 20世纪90年代以来,随着市场经济体制的逐步确立和改革开放的扩大,众多的文体明星开始进人学生的视野并成为学生崇拜的偶像,与之相伴随的是偶像的研究开始进人研究者的视野。但是纵观这些研究,基本上是从教育学的视角来进行的,鲜有社会学的分析,即使偶尔运用了社会学的视角,也只是从社会化的角度去进行的分析,从阶层的视角进行分析的研究还较为少见。
  • 上、下课仪式的观察与思考
  • 2007年5月17日在常州市第三中学等学校联合校本教研活动中,笔者注意到执教教师在上课之初所说的“上课”二字和通常的有些不一样:教师言辞恳切、声音洪亮、面带亲切的微笑,给听课者带来一种为之一振、庄严肃穆和“执教者自信从容”的感觉。同时,我们也注意到此时的学生,表情端庄、目光聚集于教师。我们该如何构建契合学校教育哲学、富有个性色彩而且学生乐于接受的学校上、下课仪式,营造“学习场”氛围?
  • 凝聚集体合力,创新班级管理——班级管理委员会制度初探
  • 学生在校的绝大部分时间都是在班级中度过的,班级作为学校的基层单位,是学生在接受学校教育过程中最重要的场所。学生从所在班级中获得所需信息,习得专业技能、与人相处之道,进而充实自我、实现自我与超越自我,因而有效的班级管理成为保证学生健康成长的必要条件。
  • 教学目标测量的依据和工具——青浦实验的新世纪行动之三
  • 教学目标在学校教育中占据着重要的地位,几乎构成全部教学活动设计、实施和评价的依据,因此教学目标的分类研究始终是经久不衰的基础性课题。恰当的教学目标分类不但可以对课程编制产生影响,同时也是观察教学过程和分析教学活动的框架,对教学产生的效果作出回馈。布卢姆(B·S·Bloom)的《教育目标分类学》半个世纪以来在这个基础研究领域最具影响力,安德森(L·W·Anderson)评论它是“在美国教育界大概是引用的人最多、阅读的人最少的一本书”。
  • 小学数学新手和专家教师PCK比较的个案研究——青浦实验的新世纪行动之四
  • 一、前言 PCK是学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)的简称。1986年,舒尔曼(Lee.Shulman)针对美国教师资格认证制度和教师培养学科范式的缺失而提出的,最初的界定为,教师将自己所掌握的学科知识转化成学生理解的形式的知识,并认为,PCK最能区分学科专家与教学专家、高成效教师与低成效教师的差别。PCK这一概念的创立为教师的教学效能研究开启了一个崭新的视野,克服了教师教学效能研究重行为、结果的行为主义倾向,而是关注到教师的认知过程,注重教师认知和行为的相互作用。
  • 基于纸笔测验的科学探究能力评价的有效性研究
  • 本研究分别用工作单和纸笔测验来评价178名初三学生的科学探究能力。研究发现,纸笔测验的个别探究要素试题既不能替代工作单的对等探究要素,也不能替代工作单整体,而且纸笔测验整体也不能替代工作单整体,这意味着纸笔测验不能有效评价科学探究能力。
  • 运用人文教育增强中学德育有效性的实践
  • 提高德育的实效性是素质教育的核心诉求,也是基础教育的难题。上海市七宝中学以“全面发展、人文见长”为办学指导思想,多年来致力于学校德育规律以及如何运用人文教育提高中学德育有效性的探索。2002年,学校以“运用人文教育增强中学德育有效性的理论与实践研究”为题申请全国教育科学“十五”规划课题并获得批准。课题以促进人文教育与德育的结合,增强德育的有效性为目标,努力丰富我国中学德育理论,在实践中探索与课程和教学改革相适应、具有推广意义的德育模式和途径。
  • 参与式德育模式的构建与实践
  • 2004年,我们以问卷调查和统计分析的方式,对我县中小学生思想道德现状进行调研,我们认为,为改变德育低效必须改变德育内容、方法的教条化和简单化,注重学生主体及全社会的共同参与。在调研基础上进行论证,我们确定长兴县中小学德育的宗旨为学会做人——“自爱而爱人,自尊而尊人”,尝试与新课程背景下地方课程开发与实施相结合,师生共同参与编写适合本县实际的德育读本《做人——长兴的孩子这样说,这样做》(以下简称《做人》)。接着我们制定了参与式德育课程实施指导方案,确定参与性德育课程具体实施的推行计划,在此基础上形成课题并制成研究方案,以课题形式规范、有序地在全县中小学中全面实施。
  • 美国中小学教材的出版与选用
  • 在欧美、日本等发达国家,中小学教材的出版与使用具有多元化和市场化的显著特点,其中以美国的出版体制最为成熟。不同国家的教科书出版管理模式是与它们各自的社会经济背景密切相关的,美国的中小学教材出版长期以来形成了一套比较完善的商业化的编写、出版、供应、审查和选用制度,可供我们了解和借鉴。
  • 勇于创新 注重体验——南模初中理科综合实践活动课程的组织与实施
  • 近年来,南模初中从培养和充分发展初中学生的观察能力、动手能力、创造思维能力。从提高学生总体素质的实际出发,以教育家布鲁纳“教学不应是‘奉送真理’,而应该是‘教人发现真理’”的理论为视角,通过初中理科综合实践活动课“活动——探索”教学方法的实践、校内外课程资源开发的实践、理科综合活动实践课程教师素质培养的研究与实践,学校构建了较完整的理科综合实践活动课程组织结构,确立了课程教学总体目标及分阶段目标。建立并完善了校外实践基地,形成了活动领域、活动主题的系列、形成了学生活动资源包、形成了课程实施过程性评价工具包。完成了校本教材的编撰。学校已连续三年在四个校外基地开展探究性学习活动,积累了大量的案例。
  • 简论“儿童读经”
  • 上世纪90年代初,台湾的王财贵和南怀瑾掀起了一场“少年读经运动”。大陆的新儒家代表人物蒋庆起而响应,并主持出版了《中华文化经典基础教育诵本》。结果一石激起千重浪,引起了一场关于“儿童读经”的争论。对于“儿童读经”,我们无法判断孰是孰非,但有必要把握一定的尺度。
  • 加强幼儿心理健康教育若干问题探析
  • 心理健康教育是从出生开始贯穿人的一生的教育。幼儿心理健康教育作为整个教育的基础和起点,对开发人的潜能,对人的一生发展,发挥着奠基性作用。重视和加强幼儿心理健康教育,是每一个幼教工作者实现“教书育人”宣言的义不容辞的义务。
  • 现象学教育学中视角的转换
  • 《中国青年报》记者陆小娅曾发现一个问题:女儿很聪明、活泼,但最不爱逛商店,每次带她去商店,她总是哭闹着死活不愿进去。这位母亲十分不能理解:商店里有琳琅满目的商品,孩子应该喜欢才对,为什么孩子不愿意逛商场呢?后来她终于发现了其中的原委。一次,女儿的鞋带散开了,她蹲下来,给女儿系好鞋带。当她蹲下来和她的孩子一样高的时候,她突然发现眼前一片腿的“森林”,就是说站在孩子的那个高度根本看不到商品,看到的都是拥挤的、摆来摆去的人的两条腿,给她一种很不舒服的压抑感,她终于理解了孩子不愿意逛商场的原因。
  • 听课的角色定位与观念更新
  • 大凡教师,都免不了听课。由于听课人角色、目的乃至心态的不同,其听课类型也就有所不同。我们认为,不论你是什么“原角色”、抱着什么目的和心态,属于什么类型的听课,当你走进教室时,你就应该实现“角色转换”。那么,我们应该从“原角色”转换成什么样的“听课角色”呢?要怎样才能实现这种“角色定位”呢?
  • 超越“课评”——谈研究者的一种“评课观”
  • 最近应邀了参加了南通市中语会年会,并对其中3堂初中青年语文教师的课进行点评。我的评课是完全“原生态”的:课前我没有与执教者接触,没有看他的教案,甚至没有去读教材。我更没有“预设”任何“指导思想”,只是凭当时的感觉或认识去表达,结果出乎我先前的疑虑,我的评课赢得很好的反响。
  • 论教学科研一体化实施的几个载体
  • 教学与科研两张皮的现象,始终是困惑教育科研持续发展的一块心病,如何解决这个问题呢?
  • 中学英语课堂构建师生和谐互动的探索
  • 和谐社会呼唤和谐教育,和谐教育催生和谐课堂。英语教学自身特点是教学内容多,难度大,时间少。它不仅要求教师在一堂课的时间内完成教学内容的讲授,而且教师还必须留下充裕的时间让学生进行练习,以消化、吸收教学内容,使所学知识融会贯通。要达到这一要求,构建和谐互动的课堂教学是十分有必要的。
  • 职初教师与小班幼儿言语回应问题的研究
  • 语言作为一种工具,教师的教育教学离不开它,而言语在教师对幼儿的教育中起着激励、指引、鞭策等的效果。然而,并不是每个教师都得心应手地运用着语言这项工具,下面就是职初教师在活动中存在的对言语的困惑。
  • 二期课改背景下小班化多元智能教学的校本研究
  • 美国哈佛大学教育教授霍德华·加德纳(H·Gardner)的多元智能理论认为,每个人都有语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、肢体动觉智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能、自然观察者智能,但每个人各项智能的发展却表现出不同的优势或优势组合,如果每个人都能用自己最擅长的智能或智能组合来学习任何课程,创设适合学生发展多元智能的良好的环境,就会使学生的综合智能、创新意识及个性潜能得以充分发展。
  • 加强课题管理 提升科研水平——郑州市校本研究课题建设评述
  • 近年来,郑州市教育发展以“普及、均衡、优质、惠民、和谐”为宗旨,教育整体实力、教育教学质量和教师队伍素质有了显著提高,与此相适应,郑州市的教育科研也取得了长足进步和可喜成绩。特别是以校本研究为中心的群众性教育科研活动的蓬勃开展,为教师的专业成长和教育的持续发展提供了源源不断的动力。郑州市校本研究课题管理和指导的具体作法有哪些呢?对当前中小学教师科研工作有哪些借鉴意义?
  • 实施高中数学自主性学习实验对中学生智力水平的影响
  • 从元认知角度考虑,学习活动不仅仅是对所学材料的识别、加工和理解的过程,而且也是一个对该过程进行积极监控、调节自身学习活动的思维过程。大量心理学研究表明,一个人思维水平、智力水平的高低,主要受元认知发展水平的制约。提高主体的元认知发展水平,丰富主体有关监控的知识,提高其实际监控能力,是促进人们智力发展、提高学习能力的有效途径。本课题组认为通过一项训练不可能对智力活动的各成分都进行训练,但智力活动是一项整体的思维活动,是一种有意识的、人为的技能,可以通过思维策略、思维训练等进行培养。
  • 现代信息技术应用与优质学校教育
  • 早在1998年.郑州十六中就建立了河南省首家多媒体实验基地,对学生进行全面的多媒体教学。这一课题实验旨在探索现代信息技术在基础教育学科改革实践中的作用,在学科教学中的运用方法与策略,研究在信息技术教学环境下,以培养学生创新精神为核心,培养学生信息素养的策略,激发学生潜能。研究主要采用行动研究法。对象为2001、2002、2003届初中和高中学生。
  • 让中学生远离网吧的有效措施
  • 网络作为一种新生的文化现象,有着其他文化不可比拟的优势。但由于对其缺乏有力的监管和引导,一部分青少年沉溺于网络虚拟的世界不能自拔,中学生迷恋网吧成为新的社会问题。为了能够充分发挥网络资源的优势,引导学生正确的学习,并远离网吧,我们经过实践总结出以下行之有效的措施:
  • 职业学校发展订单教育的探索
  • 一、订单教育的内涵 “订单教育”是在借鉴德、英等西方国家职业教育经验的基础上,在我国形成的一种职教模式。它是指学校根据用人单位的标准和岗位要求,与用人单位共同确立培养目标,制定并实施教学计划,实现人才定向培养的教育模式。其核心是供需双方签订用人及人才培养协议,明确双方职责,学校保证按需培养人才,学以致用;用人单位保证录用合格人才,用其所学。
  • 中青年骨干教师培养的几点尝试
  • 一、切实培养中青年教师的教育理念和教学方法素养 围绕课堂教学改革,学校要培养一批既有扎实的专业知识,又有先进的文化教育理念,同时,又积极乐于参加教学改革的中青年教师,帮助他们在课堂实践的基础上锤炼自己的教学技艺与独特风格,尽快地成长为学校教学的骨干。开设专题讲座活动,如《什么样的课可称为一堂好课》、《教师信息素养表现在哪些方面》、《课堂管理与学生教育能力是提高教学成绩的重要保证》等,针对“教师信息素养”、“课堂管理能力”、“学生教育能力”三个方面,向教师提出努力方向。
  • 外来务工人员子女心理转化的探索
  • 2006年,《外来务工人员子女心理转化研究》课题组对我校初一、初二年级的学生开展心理健康教育,对外来务工人员子女心理问题实施转化。主要作法有两点:
  • 教师成长电子手册评价的实践
  • 电子手册评价是以发展性评价思想和现代信息技术为基础,围绕信息的选择、收集、加工与展示进而形成批判,并且渗透着反思、交流的过程,是促进教师专业化发展的有效途径。
  • 作文的佳境——有感而发
  • 长期以来小学生作文千篇一律的“模式化”,无话可说,无情可抒,无中生有,无病呻吟的现象,不在少数,个中缘由皆因作文脱离生活,脱离学生实际造成。笔者结合自身对作文教学的认识和感受,作了以下几项尝试:
  • 浅议中学化学学科中蕴含的思想方法
  • “每一个时代的理论思维,都是一种历史产物,在不同的时代具有非常不同的形式,并因而具有不同的内容”。随着新课程改革的推进,培养学生的能力,特别是学生的创新能力,越来越引起教育工作者的高度重视。教学过程由原来的教师教什么,学生学什么,逐渐向自主、合作、探究的学习过程转变,也就是说教学过程应该而且必须成为在教师的组织引导下,学生通过自主、合作、探究知识,发展潜能,形成科学的世界观、人生观和价值观的过程。
  • 信息技术引入美术教学的思路与方法
  • 与传统美术教学相比,引入信息技术的美术教学有其独特的优势。这里结合我们的实践,简要地介绍分析教改的思路和方法。
  • 江苏省江阴高级中学为每个学生的终身发展奠基
  • 江苏省江阴高级中学是江苏省首批重点中学、四星级学校,是国家示范性高中。江阴高中前身为创办于公元1738年的“暨阳书院”。1903年实行新学制。目前,学校已形成高中部、初中部、实验学校、时代学校四位一体。
  • 江苏省江阴高级中学“时代领跑者”的摇篮,放飞梦想的舞台
  • 上海市罗星中学 重素质 创特色 树品牌
  • 2006年上海市中学生体育大联赛初中羽毛球比赛场面,其中成绩:男子获一等奖、女子获三等奖(学校于1999年被命名为金山区体育示范学校,2002年被定为金山区学校体育教育实验基地)
  • 上海市西林中学
  • 上海市西林中学创建于2005年8月,由原上海市朱泾中学撤一建二而建立的公办初级中学。校址位于金山区朱泾镇健康路40号(原金山中学校址),这是一片有文化积淀的沃土,这是一所绿色浓郁的校园。
  • 上海市南洋模范初级中学 利用社会科技基地 亲历体验探究过程
  • 以人为本,求真创特 上海市金山区松隐幼儿园
  • 松隐幼儿园以创立科技教育特色幼儿园为方向,以做中学、做中教、做中求发展的特色教育思想,以科研发展促进教师发展,以教师发展促进幼儿发展,以幼儿发展促进园所发展,实践着以人为本,求真创特的办园理念。
  • 教课发展的沃土 学生成长的乐园 上海市金山区教师进修学院附属小学
  • 办学理念:一切为了孩子的健康成长 办学目标:“十一五”期间,依托金山区教师进修学院强大的教育教学和科研力量。把学校办成金山区教育教学改革的实验基地。
  • 上海市南洋模范初级中学 课内课外相得益彰 课程资源动态生成
  • 上海市南洋模范初级中学 科技人文有机融合 学生教师共同发展
  • 河南省郑州市教育科学研究所20年教育科研成就卓著
  • 郑州市教育科学研究所成立于1985年,是对全市教育科学研究进行规划、管理和指导,以及对全市教育改革和发展中的重大理论问题和实践问题进行研究的专门机构。近4年来,郑州市教科所承担并完成了市科技“三项经费”支持课题、市政府重点调研课题、市社会科学重点调研课题30余项,指导学校参加全国教育科学规划课题5项,出版教育科研专著5部,编发教育科研资料100余万字,这些课题和成果对提高教育决策水平及学校教育教学质量起到了重要作用。
  • 河南省郑州市教育科学研究所 科研兴教 科研兴校 科研塑师
  • 河南省郑州市教育科学研究所 推动区域教育科研走上发展快车道
  • [卷首语]
    教育决策科学化(唐安国)
    [决策咨询]
    教育学国家社科基金立项课题研究
    浙江、江苏义务教育经费差异比较及对策研究(吴景松 李雪峰)
    教师资源配置差异的实证研究——全国分地区普通初中生师比比较研究(沈有禄)
    [长三角信息平台]
    2007年长三角黄浦教育论坛暨“黄浦杯”征文颁奖大会举行(李丽桦)
    教育部“基础教育阶段现代学校制度的理论与实验研究”子课题——“中小学校务委员会建设的实验研究”课题在南京隆重开题(刘永和)
    第2届“现代学校发展创意设计”优秀案例评选活动启事
    [问题讨论]
    “教育乱收费”问题之我见:基于教育经济规律的考察(宁本涛)
    [理论经纬]
    试论个性知识的谱系及意义(蔡宗模)
    教育公平研究:多学科的观点(安晓敏 邬志辉)
    本能层面的教育(严从根)
    试论教师教育权的独立存在(李芳 宋熙炯)
    [调查与分析]
    普通中小学教师参与决策的因素分析(刘兴春)
    小学生的偶像崇拜之阶层差异(齐学红 孙启进 李菁)
    [观察与思考]
    上、下课仪式的观察与思考
    [管理方略]
    凝聚集体合力,创新班级管理——班级管理委员会制度初探(顾吉祥)
    [教改前沿]
    教学目标测量的依据和工具——青浦实验的新世纪行动之三
    小学数学新手和专家教师PCK比较的个案研究——青浦实验的新世纪行动之四
    [考试与评价]
    基于纸笔测验的科学探究能力评价的有效性研究(罗国忠)
    [校长论坛]
    运用人文教育增强中学德育有效性的实践(仇忠海)
    [德育视点]
    参与式德育模式的构建与实践(施秋奕)
    [课程教材]
    美国中小学教材的出版与选用(赵光敏)
    勇于创新 注重体验——南模初中理科综合实践活动课程的组织与实施(陆忆娓)
    [评论空间]
    简论“儿童读经”(梁尔铭)
    [幼教天地]
    加强幼儿心理健康教育若干问题探析(方文艳)
    [教学新论]
    现象学教育学中视角的转换(卢健)
    听课的角色定位与观念更新(施铁军 王仁甫)
    超越“课评”——谈研究者的一种“评课观”(冯卫东)
    [聚焦长三角]
    论教学科研一体化实施的几个载体(蒋道明)
    中学英语课堂构建师生和谐互动的探索(顾彩红)
    职初教师与小班幼儿言语回应问题的研究(陆慧君)
    二期课改背景下小班化多元智能教学的校本研究(柴晔华)
    [中西部瞭望]
    加强课题管理 提升科研水平——郑州市校本研究课题建设评述(孙海峰)
    实施高中数学自主性学习实验对中学生智力水平的影响(毛杰)
    现代信息技术应用与优质学校教育(牛学斌)
    让中学生远离网吧的有效措施(刘辉)
    职业学校发展订单教育的探索(陈锡畴)
    中青年骨干教师培养的几点尝试(钱锋)
    外来务工人员子女心理转化的探索(梁庆玲)
    教师成长电子手册评价的实践(袁新民)
    [学科教与学]
    作文的佳境——有感而发(丁炜)
    浅议中学化学学科中蕴含的思想方法(仲伟贵)
    信息技术引入美术教学的思路与方法(张懿)

    江苏省江阴高级中学为每个学生的终身发展奠基
    江苏省江阴高级中学“时代领跑者”的摇篮,放飞梦想的舞台
    上海市罗星中学 重素质 创特色 树品牌
    上海市西林中学
    上海市南洋模范初级中学 利用社会科技基地 亲历体验探究过程
    以人为本,求真创特 上海市金山区松隐幼儿园
    教课发展的沃土 学生成长的乐园 上海市金山区教师进修学院附属小学
    上海市南洋模范初级中学 课内课外相得益彰 课程资源动态生成
    上海市南洋模范初级中学 科技人文有机融合 学生教师共同发展
    河南省郑州市教育科学研究所20年教育科研成就卓著
    河南省郑州市教育科学研究所 科研兴教 科研兴校 科研塑师
    河南省郑州市教育科学研究所 推动区域教育科研走上发展快车道
    《上海教育科研》封面

    主管单位:上海市教育科学研究所

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