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文献检索:
  • 教育史:教育的精神、思想与文化的书写
  • 最近几年,在教育界.教育史的书写似乎成为一道引人注目的独特而亮丽的风景。究其原因.一方面受教育史学研究的影响;另一方面,又是基础教育课程改革深化的结果。
  • 数学教学改革三十年:现实与实现——来自“青浦实验的新世纪行动”
  • “青浦实验”是我国教学教学改革的一个窗口。本刊从今年下半年起连续登栽了“青浦实验的新世纪行动”系列研究成果。该研究项目采用了课堂测评视角变迁、学生能力目标测试及因素分析等方法,探讨新世纪前后凡30年数学教学水平演变的现实,及其当前存在的主要问题;继而通过若干课例研究,讨论课堂上学与教的不同方式,以及实现优质数学教学所需的教师专业化对策。该研究成果虽然以数学学科为例、以一个地区为样本,但有心的读者不难发现,其成果价值对于其他学科、地区的教学改革是颇具借鉴和启发意义的。
  • 关于引导外部优质资源介入薄弱学校管理的讨论
  • 为了推进上海市“新郊区新农村教育改革与发展”,上海市教委提出了一项以委托管理形式进农村义务教育重要举措,即以市区办学水平和质量较高的学校对口支援和管理郊区薄弱学校,目的是:突破现行体制机制下的学校管理资源跨区域流动问题,实现城区优质教育资源有效辐射农村;引进专业化的管理服务,有效提高农村薄弱义务教育学校的办学水平与教学效率:植入新的教育理念与校园文化,实现城乡义务教育一体化发展。日前,上海市教科院普通教育研究所、《上海教育科研》杂志召开了“引导外部优质资源,介入薄弱学校管理”座谈会,与会者就这项措施在理论与实践层面所获得的启示及存在的问题展开了探讨。
  • 薄弱学校改造的政策及实现路径:美国的经验
  • 薄弱学校是一个国家和地区教育系统中的“短板”。薄弱学校发展的层次和水平在相当程度上可用以表征一个国家和地区整个国民教育体系的健康程度和质量基准。然而,学校的薄弱是在较长时间内包括物质、智力、政策等在内的各种资源累积性匮乏情况下形成的,其改造也绝非易事。美国对薄弱学校的系统改造开始于十年前,本文将在梳理美国薄弱学校改造的政策演进及其具体实现路径的基础上,从比较的视野分析其对我国当前薄弱学校改造的借鉴意义。
  • 微观史学与我国的教育史研究
  • 微观史学是20世纪七八十年代在西方兴起的一股新的史学思潮,本文首先介绍了微观史学的含义、研究对象和方法、与传统“叙事史”的区别、优缺点,接着通过对两部著作,分析了微观史学在教育史研究中的运用的成功尝试,最后微观史学对于拓宽我国教育史研究的范围,增强教育史研究水平的意义。
  • 学校史修撰三题
  • 本文凸显研修学校史的价值意义,分析学校史研究须涉及的办学理念、管理思想、文化传统、教师代表、学生状况、课程教学、学校声誉及育人环境等八个方面,进而对如何修撰学校史进行了探讨。
  • 教师教学生活研究的回顾与反思
  • 近年来,教师的教学生活、生存实践成为国内研究者关注的话题,研究主题涉及教学与生活关系、教学生活内涵、教师的生存方式、教学生活质性研究等方面。教学生活研究存在着重视客位研究、忽视主位研究,重视分析性研究、忽视整体式关照,重视描述性研究,忽视现象学反思等方面的缺失。教学生活研究有待进一步加强,为改善和提升教学生活质量创造条件。
  • 中国教师生活体验状态调查报告
  • 本文对教育部重大攻关项目“中国公民人文素质调查与对策研究”中有关中国大陆31个省市3307名教师生活体验的数据进行统计分析,结果表明:从总体上看,我国大多数教师虽觉得“衣食无忧”,但生活只是“平平常常”,只有少部分教师觉得“丰富多彩”;针对调查现状,本文对其成因做了深入分析,并提出了可行性对策。
  • 课业负担与学业成绩关系的实证研究
  • 本文通过大样本抽样调查发现学生的课业负担与学业成绩关系不大,甚至有轻微的负相关,因此建议对学生的合理学习时间进行研究;改变单凭考试成绩升学的做法,设计多元标准,构建学生全面发展的导向机制,形成减轻学生过重课业负担的动力机制。
  • 浙江省宁波市教科所隆重举行建所20周年庆典活动
  • 9月23日上午,宁波市教育科学研究所隆重举行建所20周年庆典大会,市政协副主席华长慧同志、市教育局黄士力局长、
  • 渐江省台州市举行中小学青年教师专业发展研讨会
  • 10月26日。台州市中小学青年教师专业发展研讨会在临海市大洋小学隆重举行,台州市所属各县(市、区)教科所与有关学校的领导、专家和老师共200余人参加了本此次活动。
  • 《构建新型农村教育服务体系的实践与研究》课题研究中期论证会议在湖举行
  • 10月17日,浙江省重点课题《构建新型农村教育服务体系的实践与研究》中期论证会议在湖州市教科所举行 。省教科院院长、浙江大学教授方展画博士等专程在会指导。
  • 深入推进市级重点课题研究,积极打造崇明生态教育品牌
  • 9月20日,上海市崇明县教育局在县教师进修学院举行了市级重点课题“《生态崇明》初中生态乡情教育课程综合开发研究”的研讨会。
  • “减负”不能这样“综合”论——与鲁林岳先生商榷
  • 减轻中小学生过重的课业负担是一个老话题。1993年3月24日国家教委就下发《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担,全面提高教育质量的指示》的文件,1994年11月10日国家教委再次下发《关于全面贯彻教育方针,减轻中小学生过重课业负担的意见》的文件。各地方政府也相继下发“减负”的指示文件,制定“减负”的配套措施,拟定“减负”的实施细则,
  • 奖惩性与发展性教师评价制度的比较
  • 奖惩性教师评价制度与发展性教师评价制度是两种截然不同的教师评价制度,本文从评价目的、评价功能、评价类型、评价主体、评价结果、评价模式等方面,对两种评价制度作了比较,并提出应根据评价模式的使用目的来判断教师评价模式的性质。
  • 校长:学校文化建设与发展的引领者和实践者
  • 学校文化,是学校特色建设的软实力,也是学校品牌发展的核心竞争力。本文将校长定为学校文化建设与发展的引领者,在分析校长重视了解学校文化的内涵与特征的同时,着重剖析了当前校长忽视学校文化建设与发展的倾向性问题,并且阐述了加强学校文化建设与发展的策略与思考。
  • 论中小学校长素质的差异性
  • 中小学校长素质研究,一直是学校管理学者关注的热点和重点问题,这方面的专著和论文也已出版和发表了不少。但是,从研究的深度和广度看,中小学校长素质研究,往往比较偏重校长表层素质的研究,而忽视校长深层素质的研究;比较偏重校长一般素质的研究,而忽视校长特殊素质的研究;比较偏重校长共同素质的研究,而忽视校长差异素质的研究。这些问题的存在和继续,
  • 校长角色行为的辩证思考
  • 在学校管理过程中,校长扮演着多重角色,他既是一位领导者,又是一位管理者,还是一名教师。作为一名校长,要统筹兼顾,演绎不同角色的相关需求。
  • 区域教育科研信息化管理新模式的探索与实践——宝山教育科研网络管理平台的建设与应用
  • 一、背景 宝山区从人口到占地都算得上是上海的大区之一。目前基础教育阶段中、小、幼共有230多个单位。为了提高区教师进修学院专业指导、培训、管理与服务的效能,我们提出了实践“有效教研、有效科研、有效培训”的工作要求。学院教科室以讲求“效率、效果、效益”的教育科研促进优效教育为出发点,
  • 区域教育科研培训新探
  • 区域性教科研培训要取得实效.除了必须从基层学校的实际需要出发外,笔者以为还必须在下述两点上下功夫。
  • 拓展校本德育课程内涵 提升学校德育工作实效
  • 上海市科教党委、市教委出台了《上海市学生民族精神教育指导纲要》《上海市中小学生生命教育指导纲要》,对今后一个时期的学校德育工作提出了新的理念和要求,并作了总体的部署和安排。如何有效地落实和推进民族精神教育,这里有一个校本化的实施问题。任何德育的文件、制度、理念、要求的贯彻,都必须以切合学校实际的创造性地实施为基本原则。因此,
  • 发挥虹口地域优势 开发本区德育资源
  • 德育资源是指具有德育功能,并能为受教育者提供德育服务的各种条件总称,是教育资源的一部分。基于对上述德育资源的界定,我们认为德育资源包括物质的、精神的和人力的三大类别。德育资源同产业资源有三个明显区别:第一,产业资源都属物质范畴,但德育资源既有物质的,也有精神的,包括人力资源。第二,产业资源没有思想性,而德育资源则非常强调思想性。
  • 实施班级动态管理 培养学生自主管理能力
  • 班级动态管理就是指班级学生在班主任有意识的培养和引导下,充分发挥自身的主体,协调一致地实现预定的班级教育管理目标的过程。它包含两方面的含义:一方面是指全体学生积极参与班级管理,自觉地担负起班级一部分组织管理工作和思想工作,它主要通过班级干部来实现班级成员的愿望和要求,为班级服务,在班级里起着组织和协调的作用;另一方面是指班级中每一成员,
  • 近三年上海初中数学学业水平考试及其特点
  • 2005年至2007年,对于中考数学是一个承上启下的三年。2008年参加二期初中数学课程改革的学生将进入考场,同时随之而来的是2009年全部考生都是参加二期初中数学课程改革的学生。总结这三年的初中数学学业水平考试,既是对过去的总结,也是对2008年,甚至如何把握今后的学业水平考试、引导初中数学教学、进一步推进初中教学改革起着重要的启示作用。
  • 课改后我国与部分发达国家中小学课程设置的比较分析
  • 与部分发达国家相比,我国小学的课程门类和设置比较合理,但有些科目的落实不容乐观;我国小学阶段的全年总课时数高于部分发达国家,课时的安排也不够灵活;我国初中课程设置的必修课门类和课时偏多.语文、数学的周平均课时多于发达国家;我国高中的的课程和部分发达国家相比,必修课的门类和年课时数偏多,选修课比例偏低。
  • “小学语文课程与教学论”教材改革新思路
  • “小学语文课程与教学论”课程长期被置于边缘地位,处境尴尬。一个重要的原因就是,其教材编制理念、内容及结构体系与小学语文教学一线脱节严重,对师范生教育实践的指导价值不大。翻看数十种相关的教材,大同小异者居多,少有理论上的突破,更少在编排体系上的突破。尽管一些教材在编制时,注重了课改理念的渗透,加强了理论与实践的结合,但多数仅是换了些概念标签,
  • 学校课程能力建设:课程文化转型的视角
  • 教育理论界普遍认为.与以往任何一次课程改革不同,本次基础教育课程改革本质上是一次文化转型,它包括观念、工具、制度、精神、行为方式等的令方位文化变革,是一次新的“课程文化”再造。只有当课程改革的文化属性被真正挖掘,课程改革的真实意义才会全面彰显。因此。从文化转型的视角探求课程改革的意义,就是追寻课程改革生长与发展的真正母体,
  • 关注小学课堂互动中的“局外人”
  • 在小学课堂中,一些学生由于先天素质或适应能力等方面的原因,会出现游离于课堂教学边缘的现象,成为课堂互动中的“局外人”。“局外人”的角色遭遇轻者带来学习成绩的下降,严重的则会对学生个性的形成和行为品质的培养造成障碍。作为教师不但要明了学生身处局外的原因,更要帮助学生转变“局外人”的现状。使他们顺利的完成学校教育的社会化过程。
  • 插图涂改:一种有待开发的课程资源
  • 学生涂改课文中的插图是一个比较普遍的现象,但很少有人关注。本文试图通过实际调查、探寻学生“插图涂改”背后的故事,认为教师可以利用学生“插图涂改”这个课程资源,使之成为促进学生发展的一个平台。
  • 浅谈幼儿园与小学的衔接工作
  • 长期以来,幼小教育衔接问题一直受到专家、教师们的高度重视。从幼儿园小学,不仅是幼儿学习环境的转换,也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。通常会存在几个方面的断层问题:1.关系人的断层;2.学习方式的断层;3.行为规范的断层;4.社会结构的断层。因此,如何帮助幼儿走好从幼儿园Nd,学这个“坡度”,是幼儿园大班工作的重点,是幼儿衔接的重中之重。
  • 有效实施 自主发展——谈幼儿园本土课程活动的实施策略
  • 本土课程以其“就地取材”、“教育资源整合”、“拓展生活经验”等教育原则,丰富并拓展了课程内容。因此,我园面向杭州本土教育资源。根据3-6岁幼儿的发展需要、实行情感、社会、科学、语言、艺术等五大领域整合,从山水风光、名优特产、人文历史三个纬度出发,共设置了《桃花红了》、《小荷尖尖》、《亲亲桂花》、《梅花点点》、《西湖真美》、《丰富的特产》、
  • 让作文簿在“欣赏”中闪光
  • 教学实践证明,提高学生的习作能力,最有效的方法就是让学生尽可能地多写。于是,语文教师每周要把层层叠叠的作文簿“精雕细琢”,字、词、句、段、篇,直批改得筋疲力尽。但最让人伤心的莫过于,作文簿发至学生处,他们那种满不在乎的做法。如何提高批改的有效性?我们在实践中探索了在“赏识教育”理念指导下的作文批改方式,其操作流程如下:
  • 从悟性走向智慧的策略研究——以语文教学为例
  • 悟性,表现为一个人机智灵敏,充满活力,善于创新。从悟性走向智慧,是一种具有东方民族特色的文化心理现象。中国古代先哲早就注意到了“悟性”的存在。《礼记》提出了“格物致知”的命题,魏晋南北朝后,由于受佛家参禅悟道理论的影响,古代文人学士携禅悟诗,不少人提出“顿悟”“了悟”“颖悟”“彻悟”的说法。随着知识经济时代的到来,人们越来越认识到,人的高下,
  • 优化思品课课堂结构刍议
  • 优化思品课的课堂教学结构,实施有效教学,促进师生智慧成长,是新一轮课程改革中众多政治教师孜孜以求的目标之一。笔者结合个人的教学实践,试就这一课题谈一点粗浅的看法。
  • 浅析项目教学的设计与实施
  • 在新的课程教学理念下,课堂教学不再仅仅是传授知识和训练基本操作,更是促进学生提升应用能力和形成创新能力的过程。围绕以工作任务为核心来组织知识的完整项目所展开的教学活动——即项目教学,则正是实现该目标的有效途径。项目教学是以学生为中心来组织教学,一切都应该围绕学生的现状、需求和发展来考虑教学内容的安排和教学方法的设计。但是,在项目教学中,教师的地位是否下降了?
  • 开发美术教育新课程资源的方法与策略
  • 开发美术教育的课程资源,是新课程改革中重点关注的问题和必然的要求。美术教育的课程资源已从学校课堂、课本以及美术学科本身的局限,扩展到自然、文化、社会等范畴;开发当地的美术文化资源(美术教育新课程资源)进行美术教育,已成为当今美术教育研究的发展趋势。运用有效的方法策略开发上海地区美术文化资源,对学生进行传承优秀传统文化的教育,
  • 《上海教育科研》2007年第1-12期总目录
  • 同济大学附属七一中学
  • 营造学习氛围 提升教师人文素养构建和谐 、愉悦、文明的校园文化
  • 科学人文相合育人成才相融
  • 具有百年历史的育才中学,将一如既往地继承育才教改精神,发展育才学校文化,坚持“科学人文相合,育人成才相触”,以建设“现代化、国际化、学习型”实验性、示范性高中为使命,以培养具有三自能力(自治自理、自学自创、自觉体锻),较强的质疑和创新意识,具有优秀公民素质的高中学生为目标。办出人民满意的教育。
  • 弘扬好学力行传统 促进优质教育发展——上海市市西中学剪影
  • 上海市闸北区实验小学
  • 建塑健全人格促进主动发展
  • 夯实基础做强师德聚焦师能——上海市南洋中学剪影
  • 传承百年办学精粹提升师生生命自觉——上海市闵行区七宝明强小学巡礼
  • 拓展“双通道”内涵促进多元化发展
  • [卷首语]
    教育史:教育的精神、思想与文化的书写(刘正伟)
    [教改前沿]
    数学教学改革三十年:现实与实现——来自“青浦实验的新世纪行动”
    [专题研讨]
    关于引导外部优质资源介入薄弱学校管理的讨论(刘荣飞 徐士强)
    薄弱学校改造的政策及实现路径:美国的经验(田凌晖)
    [理论经纬]
    微观史学与我国的教育史研究(于书娟)
    学校史修撰三题(金忠明)
    教师教学生活研究的回顾与反思(罗儒国)
    [调查与分析]
    中国教师生活体验状态调查报告(伍汝辉 刘灿辉)
    课业负担与学业成绩关系的实证研究(汤林春 傅禄建)
    [长三角信息平台]
    浙江省宁波市教科所隆重举行建所20周年庆典活动(尹晓军)
    渐江省台州市举行中小学青年教师专业发展研讨会(郑云飞)
    《构建新型农村教育服务体系的实践与研究》课题研究中期论证会议在湖举行(孙建国)
    深入推进市级重点课题研究,积极打造崇明生态教育品牌(刘伟超)
    [问题讨论]
    “减负”不能这样“综合”论——与鲁林岳先生商榷(刘永和)
    [教师教育]
    奖惩性与发展性教师评价制度的比较(王斌华)
    [管理方略]
    校长:学校文化建设与发展的引领者和实践者(赵洁慧)
    论中小学校长素质的差异性(秦德林)
    校长角色行为的辩证思考(向玉青)
    [科研方法]
    区域教育科研信息化管理新模式的探索与实践——宝山教育科研网络管理平台的建设与应用(王明发 戴根祥)
    区域教育科研培训新探(张炳元)
    [德育视点]
    拓展校本德育课程内涵 提升学校德育工作实效(高永平)
    发挥虹口地域优势 开发本区德育资源
    实施班级动态管理 培养学生自主管理能力(潘志东)
    [考试与评价]
    近三年上海初中数学学业水平考试及其特点(王鼎)
    [课程教材]
    课改后我国与部分发达国家中小学课程设置的比较分析(王敏勤 赵丽霞 翟艳)
    “小学语文课程与教学论”教材改革新思路
    学校课程能力建设:课程文化转型的视角
    关注小学课堂互动中的“局外人”(赵静)
    插图涂改:一种有待开发的课程资源(曹明娥)
    [幼教天地]
    浅谈幼儿园与小学的衔接工作(王慧)
    有效实施 自主发展——谈幼儿园本土课程活动的实施策略(周晓红)
    [学科教与学]
    让作文簿在“欣赏”中闪光(陶金宝)
    从悟性走向智慧的策略研究——以语文教学为例(邵统亮)
    优化思品课课堂结构刍议(蒋国和)
    浅析项目教学的设计与实施(施瑾)
    开发美术教育新课程资源的方法与策略(朱健朴)
    [信息搜索]
    《上海教育科研》2007年第1-12期总目录

    同济大学附属七一中学
    营造学习氛围 提升教师人文素养构建和谐 、愉悦、文明的校园文化
    科学人文相合育人成才相融
    弘扬好学力行传统 促进优质教育发展——上海市市西中学剪影
    上海市闸北区实验小学
    建塑健全人格促进主动发展
    夯实基础做强师德聚焦师能——上海市南洋中学剪影
    传承百年办学精粹提升师生生命自觉——上海市闵行区七宝明强小学巡礼
    拓展“双通道”内涵促进多元化发展
    《上海教育科研》封面

    主管单位:上海市教育科学研究所

    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

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