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文献检索:
  • 校长要有教育家办学的精神
  • 温家宝总理连续两年在《政府工作报告》中提出要提倡教育家办学,这既是对尊重规律、科学发展的直接表现,也是对教育事业发展提出的新的要求和期望。而早在上世纪80年代,著名教育家吕型伟先生就曾提出要不唯书、不唯上、从实际出发和独立思考。吕老的教诲为教育家的成长指出了方向。的确,在今天,教育内涵发展正当其时,素质教育亟待深化,教育家办学已经越来越成为教育界和全社会的共同呼唤。校长是教育政策和理念转化成行动的枢纽与实践者,首先需要具备教育家的气质,树立教育家办学的精神。
  • 我国教育督导与评估亟待解决的三大问题
  • 我国教育督导与评估目前迫切需要解决的三大问题是:调整督导政策与策略、编制普通中小学校督导评估指标体系、加强督学专业队伍的培训与管理。从以督政为主走向督学与督政并重,逐步走向以督学为主,督政为辅的教育督导模式,这样的策略选择与我国的教育管理体制改革相一致;督导评估标准具有导向性,应成为影响学校办学思想与教育教学模式的指挥棒。
  • 学校办学目标的生成过程——地区督导部门规划指导的实践与思考
  • 办学目标是学校发展规划设计的重要一环,是学校质量水平的衡量标准,也是学校发展的动力和指南。如何形成符合学校实际、科学合理的办学目标,成为学校和教育行政部门最为关心的问题。结合我们的督导实践,在调查的近60所中小学(幼儿园)中,我们发现学校各单位虽有层次和水平的差距,但大部分学校都有比较明确的办学目标,但也或多或少地存在一些问题。本文拟结合地区督导部门的规划指导实践,就学校目标形成过程的几个环节进行介绍和分析。
  • 校长如何拥有教学指挥权
  • 站在构建社会主义和谐社会的新的历史起点上,区域教育如何让人民群众满意,这是摆在我们每个教育工作者面前的重大命题,也是构建和谐发展的新农村教育的题中之义。尤其是在农村城市化步伐不断加快的今天,我们必须推进区域基础教育均衡发展,这就要求我们格外重视教学工作。
  • 校长社会资本对农村普通高中教育资源配置的影响
  • 高中教育是衔接义务教育和高等教育的重要环节。本文通过对西部农村高中学校的调查发现,高中学校校长所拥有社会资本的质量和数量与学校资源的获得和多少有显著关系,即拥有较多社会资本的校长,学校获得的资源相对也较多。因此,学校可以通过增加校长的社会资本积累,提高校长获取资源的能力,从而为学校争取更多的资源,解决高中教育资源紧缺的问题。同时,教育主管部门对不同学校安排不同社会资本拥有量的校长,也在一定程度上决定了学校之间资源配置的差异性。
  • 浙江省台州市召开“小学数学有效课堂教学”观摩研讨会
  • 2007年11月29~30日,台州市小学数学有效课堂教学观摩研讨会在仙居县安洲小学召开,来自台州各县(市、区)的教科所负责人、相关课题负责人及小学数学骨干教师共300多人参加会议。研讨会上,省特级教师蒋依宝和杭州市青蓝小学、临海市哲商现代实验小学、仙居县安洲小学等六位老师围绕“小学数学有效课堂教学”上了6节示范课,蒋依宝老师还作了专题讲座。课后大家就“影响有效课堂的因素”、“有效课堂教学的策略”等问题展开了热烈的讨论。此次会议还组织了“小学有效课堂教学”专题论文评比活动。
  • 2007年上海市杨浦区家庭教育推进会隆重召开
  • 为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,推动《杨浦区家庭文明建设“十一五”计划》全面完成,11月5日,杨浦区“首届学习节”系列活动之一,与文明同行,建学习之家——2007年杨浦区家庭教育推进会在市东中学隆重召开。区委副书记魏伟明、市妇联、区学推办等有关领导出席会议,我区前期受表彰的市家庭教育先进集体和个人代表应邀出席会议,参加会议的还有中小学分管领导共300余人。
  • 浙江省湖州市《体验式教学研究》成果通过全国教科规划办鉴定
  • 11月3日,由湖州市吴兴区湖东小学承担的全国教育科学“十五”规划研究课题一体验式教学研究》结题成果,通过了由全国教育科学规划领导小组办公室组成的鉴定组的鉴定。鉴定组由中央教科所科研处处长陈如平任组长,由全国教科规划领导小组办公室副主任丰力、人民教育出版社编辑部主任梁伟国、省教科院院长方展画等9人为组员。鉴定组人员听取了该课题负责人关于研究情况汇报和主要成果介绍,查阅了相关资料,进行了必要的质询,经过认真讨论,各自发表时成果的不同看法与意见,最后形成统一的鉴定意见。
  • 西北地区“两免一补”实施现状、问题与对策
  • 西部农村实施“两免一补”已经一年有余,研究西部实施的经验对中东部地区顺利实施该项政策具有重要的参考价值和借鉴意义。研究表明:各地在“两免一补”政策的实施力度和范围以及在免除教科书和补助寄宿生生活费对象的确定上还存在很大的差异。
  • 适当保留农村教学点的必要性分析——基于中西部六省的调查研究
  • 随着我国农村中小学布局调整工作的推进,大量农村教学点被撤并,这给偏远地区学生带来了上学远、上学难的问题。适当保留偏远地区教学点切实能够解决当地学生上学不便问题。本文在实地调查的基础上,对适当保留农村教学点的必要性问题进行了分析和探讨。
  • 中学校长领导行为与教师工作满意度关系研究
  • 本研究通过对江西省的391名中学教师,对校长领导行为和教师工作满意度情况进行了问卷调查,结果显示:(1)中学校长的建立结构行为与教师的工作满意度各层面都具有非常显著的正相关。(2)校长的建立结构行为对教师的教学满意、同事满意、晋升满意、整体满意的影响达到非常显著水平,而对教师在校长满意、收入满意上的影响不显著;校长的关心体谅行为对教师在校长满意、教学满意、收入满意、晋升满意、整体满意上的影响达到非常显著水平,而在对同事满意上的影响也达到了显著水平。
  • 小学校长胜任特征维度探索
  • 研究者采用访谈和调查法,通过实证研究提出了小学校长胜任特征的6个维度:人员管理、情绪控制、计划与执行力、教育理念、团队协作和人际协调,并通过中外研究的比较,反映了小学校长胜任特征的要求,为选拔、任用、考核和培训小学校长提供依据。
  • 日本择校制度述评:以品川区为例
  • 日本战后严格的教育政策导致了僵化的教育制度,因此受到了社会广泛的批判。为了改变旧状,日本政府决定推行“选择学校的弹性化”,以择校制度来激发公立学校的活性和吸引力。2000年东京都品川区的教育改革拉开了日本实施择校制度的序幕。在以东京都品川区为例详细描写和总结了日本择校制度的具体实践后,提出了以“疏”代“堵”来解决我国择校问题的思路。
  • 美国教育银行述评
  • 目前世界上大约120个国家为了改善国内教育的财政状况而向世界银行贷款。曾在世界银行工作过22年的美国学者海尼曼认为,美国可以考虑建立像世界银行这样的机构,据此他提出了美国教育银行的设想。本文试着通过美国为什么需要教育银行(Why)、美国教育银行如何运作(How)这两个部分介绍了他这一设想的主要内容,并提出了几点启示。
  • “择差教育”:一种似是而非的教育模式
  • 作为一种教育模式,“择差教育”大多教育性动机不足,其实施的教育并非因材施教式的,体罚教育更不具合理性。择差教育非优质教育,依据“全纳精神”在普通学校中以教育爱心来针对性地转化每一个后进生才是正确的制度选择。
  • 台湾地区性别平等教育述评
  • 受西方妇女运动和女权主义的影响,台湾地区从20世纪80年代末开始兴起了一场以社会性别平等为目标的教育改革运动。本文在对台湾性别平等教育的兴起与发展历程进行梳理的基础上,揭示了台湾性别平等教育内涵的转变;进而在对作为改革核心的性别平等教育课程以及其他实施策略与实施现状进行介绍的基础上,总结了台湾实施性别平等教育的成效和不足。
  • 在沪台胞子女就读现状及政策需求调查
  • 随着两岸关系和沪台两地交流交往的不断发展,在沪台胞已成为上海社会外来人口中一个特殊群体。台湾同胞在沪工作、学习、生活、居住,其子女就读问题尤为引人关注。为了切实应对在沪台胞子女就读的客观需求,妥善解决在沪台胞子女就读问题,必须认真地对政策问题加以研究。本研究采用问卷法,对在沪台胞子女就读现状及政策需求进行调查,旨在为进一步研究和完善在沪台胞子女就读政策提供依据。
  • 试析天才儿童的鉴别
  • 鉴别天才儿童的目的在于为其提供适宜的教育处置,促进其最优化的发展。现有对天才儿童的教育方案大致分两种:(1)抽离计划(pull—out program),即天才儿童在普通班中随班就读,但有几天时间对其进行知识的扩展教育;(2)加速计划(acceleration program),即让天才儿童提早入学、跳级或缩短学制。可以体会,无论采用何种教育方案,前提均应是科学准确地鉴别出天才儿童,因此,有必要对天才儿童的鉴别问题作以梳理,为教育实践提供某些启示。
  • 略论中小学教育科研的知识管理
  • 随着中小学教育科研的不断普及,科研管理就越来越显现出它的重要性,因为科研管理的目的就是最大限度地利用学校的各种科研资源,提高研究效率与研究质量。在新的发展时期,我们不仅要强调“教育科研管理”,而且要积极倡导和实施“教育科研的知识管理”。
  • 试论课改背景下教科研工作的有效性策略
  • 2001年9月,第八轮基础教育课程改革在38个国家级实验区开始实验。我省在2003年秋季有51个县市区进入了新课改。作为参加新课程实验的县,根据这次课程改革的背景、指导思想、基本任务和特征,以及新课程实验大规模推进时实验区所出现的一系列共性问题,譬如:由于广大教师的整体水平参差不齐而导致对新课程理念难以接受的问题?农村与山区薄弱学校课程改革实验怎么开展?广大实验教师在课改中遇到的大量问题如何去解决?
  • 着力搭建学习型教师的专业成长平台
  • 对不同梯队的教师群体实施不同的推进措施,形成你推我动的互动共进的局面,我们浙江省温岭市横湖小学实施以“四格”教师培养的梯队推进工程,即重视新分配老师的“人格”培养,成长教师的“合格”保证,成熟教师的“升格”再造,成名教师的“风格”凸现。
  • 优质教师成长的制度与实践模式构建
  • 杭州市滨江区在基于“办学硬件适度超前,师资硬件相对滞后”的现实背景下,提出“本土培育优质教师队伍”作为当前及未来的第二轮战略重点来加经营与潜心探索。
  • 基于班集体建设情境的课程实践:新时期班主任应有的专业作为
  • 近年来班主任专业化的理论与实践研究表明,新时期班主任专业化的内涵有了新的拓展,《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出,中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。
  • 关于新课程实施中家长负担问题的调查报告
  • 由于现实中的九年义务教育已逐渐实现真正免费,非特困家庭,尤其是城镇家庭,供小孩读书,基本上不存在经济上的过重负担。故可据此推定,在新课改实施中,家长的“非经济负担”有了新的变化。为了全面了解和分析家长对新课程的态度以及在教育和指导孩子学习时承受的负担,探讨合理有效的家校合作方式,特开展本项调查研究,为下一步深入推进实施新课程改革,加强家校合作提出若干有借鉴价值的建议。
  • 婴幼儿学习性行为引导策略的构建
  • 教育孩子特别是低龄婴幼儿,许多成年人都有一个共同的体会,那就是孩子的“破坏欲”十分令人头疼,一不留神玩具散了架,本子撕了皮,洁白的墙壁满是涂鸦,如何看待这些现象与行为,由此采取怎样的应对方法与策略,是幼儿园教师包括家长应正确思考并学会合理解决的问题。
  • 在全球化视野下探寻课程改革的实践话语——2007杭州“课程改革与社会进步”国际研讨会综述
  • 2007年10月25日至27日,由浙江大学教育学院、教育部浙江大学基础教育课程研究中心、杭州市下城区教育局联合主办,浙江大学教育学院教育学系、杭州市长寿桥小学联合承办的“课程改革与社会进步”国际研讨会在杭州召开。参加本次会议的专家、学者分别来自美国、日本、意大利、韩国以及中国大陆、香港、澳门等国家和地区,共计代表160名,大会收到与会代表提交的学术论文96篇。
  • 沪港两地中学语文课堂文化之比较——沪港“一课两讲”引发的思
  • “一课两讲”是由大陆与香港的教师分别就相同的教学内容设计和实施课堂教学的一种比较研究,通过参与式观察和访谈调查对上海和香港两地的中学语文课堂进行比较研究发现。沪港两地的中学语文课堂在表面趋同的课堂行为和活动背后,蕴涵着潜在的课堂文化与理念方面的差异,表现在课堂风格的感性与理性、课堂思维的归纳与演绎、课堂内容的回归生活与文以载,道、以及课堂教学方法的灵活与严谨等方面。
  • 课堂提问统计表的设计与应用
  • 你知道自由提问或随意发挥的课堂提问在一节课上的分布特点吗?下面是我在一所学校观课时依据教学实况记录而成的课堂提问情况,仔细观察下面的课堂提问统计表中呈现的信息,也许你会感悟到某些东西。
  • 漫话校本研究的内涵
  • 当前,校本研究在我国教育界已经成为极为热门的科研话题,论者之众,难以计数;论著之多,汗牛充栋。但到目前为止,对校本研究这个概念,人们的认识还是互有参差,未能形成一个公认的、严谨的界定。不过,大家的基本共识却是趋向一致的,认为校本研究是在“校本”这一概念上发展起来的。是以校为本开展教育科学研究的一种特定的科研形态,其本质是教育科研。因此,要探讨校本研究的内涵,必须先从“教育科研”谈起。
  • 校本教研制度及其建设
  • 所谓校本教研,简言之,就是以校为本的教学研究,就是以学校为基地,以教师为主体,研究学校课程实施过程中的具体教学问题。所谓校本教研制度建设,就是建立健全包括教育行政部门的教研管理制度、教研部门的教研指导制度和学校组织开展的校本教研制度在内的教研体系(其中主要指后者)。本文主要论述学校组织开展的校本教研制度及其建设。
  • 试论高三英语复习训练的有效策略
  • 在积极实施英语课程改革的现阶段,英语教师仅要求学生多练,而不具体讲明如何多练;只讲究练习的量多,不注重练习的质高,已经不能满足高三英语教学实际的要求。因此,针对高三英语教学的现状,运用现代英语教学法理论,探讨高三英语训练的有效策略,以提高英语教学质量,已是需要认真对待的问题。为此,笔者作了如下探索。
  • 简论培养学校三支队伍的“四自”精神
  • 一、在学生队伍中培养“自学、自理、自治、自悟”的“四自”精神 (一)自学。学校教育遵循教学相长的原则,必须坚持以学生为主体,教师为主导的正确方向,充分发挥学生的主观能动性。学生则不但要在“教中学”“教后学”,更应注重“教前学”,摸索出适合自己的预习方法,养成良好的预习习惯,形成以学生自学为主,教师教授为辅的学习模式。只有这样使学生通过自己不懈探索,去体悟要领,才能更加加深对知识的理解,才能更加准确地把握知识的精髓,做到举一反三,从而提高学习的能力,进而内化为自觉学习的觉悟。
  • 信息技术条件下小学语文自学指导设计例谈
  • 《天安门广场》是苏教版国标本四年级(上)教材中的一篇说明性课文,虽然没有引人人胜的情节、扣人心弦的悬念,但学生对天安门广场本身是无比向往的,对“了解天安门广场的壮观辉煌”等学习重点有很强的探究愿望。教学中教师结合学生渴望新的学习方式的特点,充分发挥了信息技术优势,注意了与信息技术整合,《天安门广场》一课的自学指导达到了很好的教学效果。
  • 中国教育学会教育理论刊物分会2007年年会简讯
  • 中国教育学会教育理论刊物分会2007年年会于2007年10月27日至29日在广西北海召开,30余家教育理论刊物的50余位代表参加了会议。分会顾问夏宝棠先生莅临会议,分会理事长、博士生导师傅维利教授主持了会议。
  • 《计算之书》与数学教育的变革
  • 13世纪至16世纪的时候,伴随着资本主义生产方式的萌芽和实科教育的产生,意大利涌现出一批传授商业数学知识的学校与算图学家(maestri d’abbaco),他们以13世纪意大利数学家斐波那契(Fibonacci,也就是比萨的莱昂那多Leonardo of Pisa)的《计算之书》(Liber abaci)为蓝本,编写了大量如何使用印度阿拉伯数字系统及其计算方法解决实际问题的课本。从而,促进了数学知识与商业活动的亲密“联姻”,加快了印度阿拉伯数字系统及其计算方法在欧洲的广泛传播,也有力地推动了商业数学教育的重大变革。
  • 渐省样例与自我解释对化学问题解决的影响研究
  • 本文采用实验方法探索渐省样例与自我解释两个因素对化学问题解决的影响。实验选取某示范高中90名学生为被试,分成渐省和配对两个组,按照化学学业成绩将每组分为优秀、中等和后进三个水平,每个水平随机选择一半同学解释样例。实验结果表明,渐省样例与自我解释对化学问题解决有积极的正面效应,而且对于中等学生的影响最大,但渐省样例与自我解释在化学问题解决上没有交互作用。
  • 优化思品课课堂结构刍议
  • 优化思品课的课堂教学结构,实施有效教学,促进师生智慧成长,是新一轮课程改革中众多政治教师孜孜以求的目标之一。笔者试就这一课题谈一点粗浅的看法。
  • 高中英语诗歌写作教学的尝试
  • 写作是高中英语教学的重要内容之一,也是培养学生英语综合能力的有效途径。然而由于种种原因,高中英语写作教学现状距离课改的目标甚远,为了努力改变这样的局面,我们尝试通过诗歌写作的教学方式来提升高中英语写作教学的有效性。诗歌,特别是现代诗歌都具有文体结构相对稳定词汇表达极为丰富的特点。笔者认为通过不断复现相似的语言结构,能有利于学生尽快掌握这种表达方式,一定程度上降低学生英语写作语法方面的难度;同时,由于相同的结构中蕴涵的却是不同的情感和内容,这无疑为学生的英语写作提供了一个多元的世界。
  • 试谈英语课堂教学高潮的形成策略
  • 英语老师也应该像一个高明的剧作家,让自己的课堂跌宕起伏,摇曳多姿,引导学生在教学艺术的高潮中,领悟无涯学海的壮美。何谓教学艺术高潮,也就是指老师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象,学生的反应最富于感情,师生双方的积极性达到最佳配合状态的时刻。有经验的老师进行教学,在成功地导入新课后,总是能牢牢抓住学生的注意力,不失时机地精心制造教学小高潮,并全力推向大高潮,使学生达到情绪高潮,智力振奋的积极状态,从而体验到自己在追求真理,进行脑力活动的自豪感,体验到知识,智力生活是他的一种道德尊严。那么,如何在英语教学中,制造教学艺术的高潮呢?
  • 小学英语情趣教学探索
  • 教学既是科学,又是艺术,它既有一定的规律,又充满着个性、人情和审美,有充满灵性的变式。所以我们常说“教学有法”——有规律可循,又“教无定法”——没有固定的程序。英语作为一门语言和人文学科,有着它自身的特点,它的教学过程同样也可因人而异,演绎得精彩纷呈。英语课程的改革,改变了过去过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视培养学生实际语言运用能力的倾向。
  • 浅谈激励性评价在小学英语教学中的运用
  • 激励性评价是采用以激励为主要手段的评价来鼓励学生的学习行为,借以创造其成就感,培养其信心,让其在宽松的学习环境中体验成功的喜悦,激活内心的学习动机和兴趣。所以说,激励性评价对教学尤其是英语口语教学有着极为重要的意义。因此我们提倡:要以宽容的态度对待学生的每一个失误,要以赞许的目光肯定学生的点滴进步,要以真诚的情感发现学生的创新闪光点。作为一名小学英语教师,我认为在英语课堂上给予学生的激励性评价,应该有热情的支持。
  • 以科学发展观审视高中地理新课程
  • 胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出要深入贯彻落实科学发展观,并强调科学发展观第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。科学发展观是在总结中国改革开放的经验、吸取前人成果的基础上,针对中国当前发展实际而提出的。审视高中地理新课程,其许多内容能够印证科学发展观的内涵,因此有必要对高中地理课程进行新的解读,以帮助学生更好地理解地理学科的核心思想,形成良好的地理思维品质。
  • 江苏省苏州市甪直中学
  • 甪直中学创办于1942年,1956年增设高中,1998年扩建,校园占地190亩,是目前苏州市吴中区规模较大的几所完全中学之一,1999年4月被正式确认为江苏省重点中学。2004年被确定为江苏省普通高中三星级学校。
  • 江苏省越溪实验小学
  • 江苏省越溪实验小学是一所已有九十多年办学历史的百年老校。近年来,随着吴中经济开发区的蓬勃发展,学校也发生着日新月异的变化;2002年成为苏州市信息技术实验学校,2003年成为吴中区首批常规管理先进学校,2004年成为苏州市常规管理示范小学,2005年通过了江苏省实验小学评估验收,2006年成为省级实验小学,2007首批通过苏州市教育现代化学校验收。
  • [卷首语]
    校长要有教育家办学的精神(尹后庆)
    [管理方略]
    我国教育督导与评估亟待解决的三大问题(乐毅)
    学校办学目标的生成过程——地区督导部门规划指导的实践与思考(陈玉云)
    校长如何拥有教学指挥权(陆建国)
    校长社会资本对农村普通高中教育资源配置的影响(安雷慧 颉俊祥)
    [长三角信息平台]
    浙江省台州市召开“小学数学有效课堂教学”观摩研讨会(张春燕)
    2007年上海市杨浦区家庭教育推进会隆重召开
    浙江省湖州市《体验式教学研究》成果通过全国教科规划办鉴定(孙建国)
    [决策咨询]
    西北地区“两免一补”实施现状、问题与对策(常宝宁 李录琴)
    适当保留农村教学点的必要性分析——基于中西部六省的调查研究(赵丹)
    [调查与分析]
    中学校长领导行为与教师工作满意度关系研究
    小学校长胜任特征维度探索
    [国际视野]
    日本择校制度述评:以品川区为例
    美国教育银行述评(孔令帅)
    [问题讨论]
    “择差教育”:一种似是而非的教育模式(蔡连玉)
    [观察与思考]
    台湾地区性别平等教育述评(曹书阳)
    在沪台胞子女就读现状及政策需求调查(邓一飞)
    [心理探索]
    试析天才儿童的鉴别(郝宁)
    [科研方法]
    略论中小学教育科研的知识管理(尹晓军)
    试论课改背景下教科研工作的有效性策略(叶宝华)
    [教师教育]
    着力搭建学习型教师的专业成长平台(金维明)
    优质教师成长的制度与实践模式构建(汤关木 李国亮)
    [德育视点]
    基于班集体建设情境的课程实践:新时期班主任应有的专业作为(吴联星)
    [家庭教育]
    关于新课程实施中家长负担问题的调查报告
    [幼教天地]
    婴幼儿学习性行为引导策略的构建(倪晓寅)
    [学术动态]
    在全球化视野下探寻课程改革的实践话语——2007杭州“课程改革与社会进步”国际研讨会综述
    [教学新论]
    沪港两地中学语文课堂文化之比较——沪港“一课两讲”引发的思(郅庭瑾)
    课堂提问统计表的设计与应用(孙琪斌)
    [聚焦长三角]
    漫话校本研究的内涵(周永沛)
    校本教研制度及其建设(周岳)
    试论高三英语复习训练的有效策略(陈泽诞)
    简论培养学校三支队伍的“四自”精神(顾金根)
    信息技术条件下小学语文自学指导设计例谈(吴文祖)
    [信息搜索]
    中国教育学会教育理论刊物分会2007年年会简讯(于钟民)
    [学科教与学]
    《计算之书》与数学教育的变革(马丁玲)
    渐省样例与自我解释对化学问题解决的影响研究(何穗 王祖浩)
    优化思品课课堂结构刍议(蒋国和)
    高中英语诗歌写作教学的尝试(孙毅)
    试谈英语课堂教学高潮的形成策略(明永红)
    小学英语情趣教学探索(龚珺)
    浅谈激励性评价在小学英语教学中的运用(秦锡根)
    以科学发展观审视高中地理新课程(朱雪梅)

    江苏省苏州市甪直中学
    江苏省越溪实验小学
    《上海教育科研》封面

    主管单位:上海市教育科学研究所

    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

    主  编:傅禄建

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