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文献检索:
  • 科研——教师专业成长的必由之路
  • 自上世纪六十年代英国课程专家斯腾豪斯(L.Stenhouse)提出“教师即研究者”的理念后,教师角色的内涵获得了极大的提升,从传统的“知识传授者”、“课程执行者”、“课室管理者”拓展为融教学、管理、研究于一体的综合性教育角色。在当今各国普遍重视教师教育的热潮中,教师当研究者,或鼓励教师开展行动研究,已被视为实现教师专业成长的重要环节和必由之路。
  • 教师使用教科书的过程分析与水平测定
  • 教师与教科书是课程实施过程中的两个重要因素,本文在G.Hall与S.M.Hord关于课程实施水平测量模型CBAM(即Concerns—Based Adoption Model)60基础上,分析了教师使用教科书进行课程实施的主要过程,进而构建了教师使用教科书的水平模型,改进了S.M.Hord等人设计的IC成分检核表,并以五位小学数学教师为个案,对教师使用教科书的水平进行了测定和对比分析。结果显示,教师使用教科书的水平模型,其有效性、准确性比较理想;从提高教师使用教科书水平的角度,促进教师的专业成长,切实可行,成效显著。
  • 舒尔曼知识转化理论对教师知识发展的启示
  • 教师的知识是教师进行教学的基础,合理的知识结构是教学效率的有效保障,如何发展教师合理的知识结构是一个值得我们重点关注的问题,也是教师教育研究的需要。舒尔曼的知识转化理论指明了教师的学科内容知识向学科教学内容知识转化的过程,对研究教师知识的发展提供了一定的借鉴和启发。
  • 优秀教师的自我形象——对特级教师人生经历的内容分析
  • 本文运用内容分析法,以《人民教育》杂志2003—2005年《名师人生》栏目中36位特级教师撰写的人生经历为样本,对优秀教师的自我道德、文化和人格形象进行了定量的描述与分析,结果表明:①优秀教师更突出自我的文化形象;②优秀教师的自我道德形象、文化形象和人格形象正在向“民主意志的体现者”、“终身学习者”、“教改实践创新者”和“追求教育理想的超越者”、追求职业幸福与自我价值实现“职业人”转变。
  • 我国城市小学教师专业发展途径与效果的调查研究
  • 教师专业发展已经成为我国近年间教育改革和教育研究中的重要话题。由于教师的专业素质直接而深刻地影响着教育活动的成效,寻求可行而有效的教师专业发展途径,也确实值得理论上、政策上和实践上予以关注。为对我国中小学教师专业发展的基本状态有更为全面的了解,我们进行了本次调查研究。中国地域广阔,各地教育现状差异很大,限于我们的研究力量,
  • 邀请听课制:对“公开课”的批判与重构
  • 公开课已经逐渐成为教师的任务与学校的负担,开课的人准备得很累,评课的人做得很尴尬。为了激发教师课堂教学交流的主动性,提高课堂教学交流的针对性,提出了“邀请听课制”。通过对“邀请听课制”的实践,证明这种制度不但可以让教师在教学交流过程中更加主动,还有利于教师人际关系的改善,有利于教师对自我专业成长的关注与投入。
  • 教师是园丁吗?
  • 教师是园丁是一个需要被颠覆的隐喻。假如抽掉了下面这段话的出处,会给人造成错觉,它在讲园丁的辛勤劳动,似乎是一种教育行为:“一个人如果任其花园中的植物自然发展,他很快就会惊奇地发现花园里长满了野草,而且连植物最基本的特点都发生了变化。因此,如果这个花园还要作为植物的培育地,换句话说,如果要使这个花园超越无情的自然力量的法则,
  • 上海教师心理援助制度构想
  • 教师由于职业的特殊性,承受较大压力,导致心理健康状况不佳。借鉴企业管理中的员工援助计划(EAR)的模式,本文对上海教师的心理援助制度做了初步设计。
  • 微观权力论对当前道德教育的启示
  • 福柯等人提出的微观权力论认为,权力本质上是既定社会中给予一个复杂的策略性处境的名称。分析权力与知识、权力与自我、权力与抵抗的关系可以发现:道德教育应当关注个人性道德知识、注重受教育者内化和理解的作用,强调抗逆力的培养。
  • 传统精神教育对培养学生和谐人格的积极作用
  • 社会构成的基本要素是人,社会关系的确立与维系是以人为核心的,社会矛盾问题的出现、处理和缓和也是以人为基础的。因此,构建和谐,也是以人为本的,即人与人、人与社会、人与自然的关系界定、矛盾认知、协调发展。而要能够实现这三方面的协调发展,就离不开对人的行为的规范和对人的思想的引导,就离不开制度的完善、法律的健全,就离不开思想政治教育和积极健康精神的培养。
  • 关心之“德性说”与“关系说”:关系德性的提出
  • 目前对关心的研究可以分为“德性说”和“关系说”两种流派。但事实上,关心可以同时兼容“德性”和“关系”两种属性,也就是“关系德性”。作为“关系德性”的关心,是以关系为基础,以德性为根本,表现为双重主体。所以,在建构关系德性的过程中,必须从双方面共同来生成关系德性。
  • 孔子学院概述
  • 在世界文化多样性的大格局中,孔子学院是中国教育走向世界的声音,同时它又是兼具中国教育民族化和教育国际化特色的典型代表。2004年11月,世界上首家挂牌的孔子学院——韩国首尔孔子学院正式成立。如今它已走过了3年的时光,孔子学院成为了世人关注中国教育的一个亮点。关注孔子学院必定要把握它的内涵和现状,随着孔子学院的快速发展,它还面临着一系列亟待解决的问题。
  • 江苏省教育科学“十一五”规划2006年度基础教育课题述评
  • 基础教育科研是教育科研大家族的重要组成部分,在其快速发展过程中,目前呈现出非均衡发展状态,本文以江苏省教育科学“十一五”规划2006年度课题申报与评审为对象对这一现状进行了分析,并在反思的基础上提出一些建议。
  • 上海市闵行区农民工子女教育现状调查报告
  • 闵行区是上海进城务工人员比较多的一个区,农民工子女也比较多,为了更全面了解农民工子女的教育状况,使农民工子女教育更加规范有序的发展,我们近期对闵行区农民工子女教育状况进行了调查,并对解决农民工子女教育问题,提出了相关的政策建议。
  • 中小学生闲暇生活状况的调查分析
  • 闲暇是个体获得健康成长和发展的需要。经对江苏省约2000名中小学生的问卷调查研究发现,目前中小学生的闲暇生活中存在闲暇时间短缺、闲暇场所不足、闲暇活动单一等问题,而且不同学生群体之间还存在差别。要改善中小学生的闲暇生活状况需要学校、家庭和社会共同作出努力。
  • 回归课堂:提升校长课程领导力的有效途径
  • 最近我们在搞一些校长培训工作时常引用华师大教授、上海市名校长基地负责人陈玉琨等一些专家的话,那就是现代校长的能力发生着变化。其中三种能力变强了:组织能力,社会交际能力,沟通协调能力;二种能力变弱了:指导课程建设能力,指导课堂教学能力。
  • “多”中的“少”:语文教材中的多元文化教育——以人教版和苏教版初中语文教材为例
  • 多元文化教育是以教育中存在的文化多样性为出发点,使具有不同文化特征的学生都享有同等机会的教育;这种教育是尊重不同文化且依据不同的文化背景、文化特征的条件下实施的,目的在于帮助学生形成对待自身文化及其他文化的得当方式及参与多元文化的能力。从世界教育改革来看,文化多元的理念已经渗透到了各国教育的方方面面。
  • 科学素养教育在我国初中综合课程变革中的历史演进
  • 科学素养一般由课程目标和学科内容构成。根据这一思维模型,结合综合课程的教学实践,通过文本分析的方法考察浙江省从分科课程、自然科学课程、科学课程的目的变化,从一个侧面展示了科学素养教育在我国初中综合课程改革中的演进历程。
  • 变易学习理论视角下“我的邻里关系”主题单元设计研究
  • 本研究选择《品德与社会》中的“我的邻里关系”这一话题,以变易学习理论为教学设计的框架,在学生的审视角度、认知层面等作为切入手段,帮助学生透视社会生活的复杂性,学会从不同角度审视人际交往中的矛盾,从多角度的思考怎样处事,学会从容、健康、愉快的生活。
  • 区域性课堂教学评价标准重构与运用的实践构想
  • 随着新课程改革的不断深入,作为新课改方案核心内容之一的教育评价问题,早已进入人们研究的视线,并备受关注。教育评价的“支配性”和“导向性”,决定了它在教育教学的诸多因素中的统领地位。不可否认,目前,人们在对此热点问题的深入探讨和大量实践中,已积累了一定的经验和成果,这是可喜可贺的事情。然而,在成果面前,如果我们再冷静地观察与分析现状,
  • “三活两会”自主作文法实验研究
  • 本作文法从落后地区农村中学实际出发,对传统的作文教学模式进行改革。它以活页生活作文为核心。既包括作文前的知识积累——活页摘文、摘文交流会,又包括作文后的欣赏与领悟——活页评文、作文评文交流会。它最大的特点是沿着生活化的道路凸现学生主体性,让学生自主摘文、自主作文、自主评文。
  • 新课程背景下小学语文读写作业的有效设计
  • 阅读,包括读写在内的各类作业练习的设计是阅读教学的重要的任务,因为语文作为一门重要的基础学科,学生几乎天天要接受书面训练。这些训练内容和题型的精细化、有效性设计已经非常严峻地摆在我们的面前。如果要以新的课改理念推进新课程,一旦离开了对课内外作业题型的研究和实践,我们将一无是处。那么目前哪些可能存在的问题,需要引起关注呢?
  • 搭建自主平台培养自改能力
  • 《语文课程标准》中提出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。本文主要以树立学生的自主意识,培养自改能力为目的,采用小组合作和“三读三改”法来给学生搭建自主的舞台进行方法的指导,使每个学生都能逐步养成认真修改的良好习惯,从而使自己的作文水平得到提高。
  • 小学科学基于问题情境的互评式学习研究
  • 针对当前小学科学探究中重操作轻思考的现象提出的,基于问题情境的互评式学习探究强调把学习设置到可选择的、有意义的问题情境,通过学习者的深度思考、动手操作、相互评价来解决问题,从而促进学生的科学素养提升和良好的学习习惯的形成。学习策略可以从“树立民主、开放的教学理念”、“创设高效的问题情境”、“挖掘恰当的互评材料”、“建立互评的教学常规”四方面入手研究。
  • 数学教学中多元性问题的设计
  • 任何科学的发现无不是从问题开始的。美国著名数学家哈尔莫斯(P.Halmos)有一句名言:“问题是数学的心脏”,设计一种问题是启发学生思考的关键。所谓“问题设计”是指教师精心设计一定的客观条件,使学生面临某个迫切需要解决的问题,引起学生认知冲突,感到原有知识不够用,造成“认知失调”,从而激发起学生疑惑、惊奇、差异的情感,进而产生一种积极探究的愿望。
  • 数学教学联系生活的意蕴
  • 新课程强调数学教学要与学生的生活相联系。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》要求,初中学生应能结合具体情境发现并提出数学问题;要乐于接触社会环境中的数学信息,愿意谈论某些数学话题,能够在数学活动中发挥积极作用。一时间,联系学生生活的数学教学蔚为风尚。但在很多情况下,和学生生活相联系却成为了一种虚假的、表面的联系。
  • 从文体角度看中小学作文教学——从《国文百八课》说起
  • 我国中小学的作文教学,至今仍奉行所谓的“基本文体”。把历史地形成的种种文章体裁,用逻辑划分加以抽象归类,企图形成“基本文体”,这本来就不是一个妥当的办法。如果硬要这么做,那么叶圣陶等人早年的“四分法”,比后来的“三分法”,在逻辑上要更圆顺些。
  • 小学劳动与技术课主题素材的搜集与运用
  • 劳动与技术教育作为综合实践活动的一个重要领域,对学生的实践、创新能力的培养和提高有着不可忽视的作用。但在一贯的“应试教育”大环境下,一级课程资源尚属缺乏,二级课程资源也被忽视,而三级课程资源的开发更只能是其他学科资源开发的附属品,并且大多是倾向于教师的开发与利用,而忽视劳动与技术课程最本质的属性——培养和提高学生的实践能力和创造能力。
  • 上海市普教系统名师培养工程集中展示活动在闵行中学举行
  • 2007年12月12日,作为上海市普教系统名校长名师培养工程阶段性总结(闵行区)系列活动之一的名师教育教学集中展示活动在闵行中学隆重举行,来自市教委、区教育局、区人大、区教师进修学院等单位的领导、
  • 上海市宝山区“作业改革与减负增效”交流研讨活动举行
  • 日前,由宝山区教育局、教师进修学院联合举行“宝山区作业改革与减负增效交流研讨活动”。市教研室的领导和专家,区教师进修学院领导和科研室的科研员、教研室的教研员以及区各中小学的科研负责人参加了本次活动。
  • 《家化杯》“坚强青少年”“坚强家庭”评选活动圆满结束
  • 2007年5月到2007年12月,上海市教育科学研究院普通教育研究所、上海市中小学心理辅导协会、上海市家化联合股份有限公司联合主办了《家化杯》“坚强青少年”“坚强家庭”评选活动,本活动以“我身边的坚强青少年”、
  • “黄浦杯”长三角教学创新与学生发展征文评选活动启事
  • 同课异构异样精彩——温杭两地幼儿园的交流探讨
  • 随着课程改革的进一步推进,如何理解新课程、把握新教材、实施新教法,是所有幼儿园面临的问题,更是园本教研急需解决的问题。鉴于此,我园在2006年上学期开始了“同课异构”的教研活动的探讨。所谓“同课异构”,是指针对同一教材内容,由不同教师去设计、构思,运用不同的方法和策略进行教学实践的教研活动形式。
  • 共享区域:幼儿园区域活动的新视点
  • 人是环境的产物,特别是对以实际操作、参与活动和直接经验为发展基础的幼儿来说更是如此。世界著名的HIGH/SCOPE课程就是通过设置特定的活动环境(区域),通过幼儿的主动学习来获得他们发展所需要的核心经验的。“我们坚信,幼儿在一个井然有序但充满刺激的环境中会学得最好,因为他们在这样的环境中可以自己做出选择并按自己的选择去执行。”
  • 为了每一所初级中学的发展——国家级课题“地区初中教育均衡发展的研究与实践”研究成果简介
  • 地区初中教育均衡发展是指区县初中教育系统的各组成部分以较快的速度,差距不至过大.保持整体和谐与整体功能的发展:这里的均衡发展主要指二个层面:一是学校层面上的均衡发展,二是群体层面上的均衡发展,重点是学校层面的均衡发展。均衡发展不是搞平均,而是缩小学校办学之间的差距;不是“一刀切”,而是鼓励办出特色;不是“削峰填谷”.
  • 百年复旦背景下学校文化建设的实践与研究
  • 复旦二附中属复旦大学子弟学校的性质,生源状况是最自然的结构:有的学生非常出色;有的却难以正常完成初中学业。在初中阶段民办学校叱咤风云,前些年有些最优秀的复旦子弟也投奔到民办学校去了。2002年7月,我们的领导班子开始在宏观上思考怎么使二附中的办学质量获得明显提升,把公办学校也办得扬眉吐气。我们深深感受到复旦这块土地的肥沃,同时意识到如果开掘得主动些,
  • 以学校制度管理的不断创新推进学校自主内涵均衡发展
  • 2004年,我校参与了杨浦区组织的国家级课题“地区初中教育均衡发展”的研究与实践,以“现代学校制度建设与教学管理”为切入口,进行现代学校制度建设与管理的尝试,旨在让学校回归社会,办学、管理回归学校,教育、教学回归教师,学习、养成回归学生,促进学生充分和谐发展,促进教职员工的专业发展,促进学校的自主、内涵、均衡、创新发展,促进社区的可持续发展。
  • 以加大投入力度促进地区初中教育均衡发展的实践研究
  • 促进初中教育普及、优质、均衡发展,是政府履行社会管理和公共服务职能的一项重要责任。多年来,区委、区政府高度重视基础教育,尤其是初中教育。区教育局统筹协调,认真履行职责,坚持以学生发展为本,均衡发展为先,师资队伍为重;坚持政策聚集于初中教育,投入倾斜于初中教育,重心落实于初中教育。通过“薄弱学校更新工程”、
  • 优化教学手段提高教学能力
  • 课堂教学的核心是“有效教学”,而“信息技术与课程的有效整合”是优化教学手段.是提高教学有效性、改善学生学习的重要途径之一。有效整合是既关注眼前,更关注学生未来发展的教学;是促进学习的教学,是呼唤效益意识的教学;既是一种教学理念,也是教师全面发展的标志。有效整合就是要充分借助现代信息技术突破时空限制的优势和形象互动等特点,活化教学形式,
  • [卷首语]
    科研——教师专业成长的必由之路(钱扑)
    [专题研讨]
    教师使用教科书的过程分析与水平测定
    舒尔曼知识转化理论对教师知识发展的启示(童莉)
    优秀教师的自我形象——对特级教师人生经历的内容分析(胡定荣)
    我国城市小学教师专业发展途径与效果的调查研究(王建军)
    邀请听课制:对“公开课”的批判与重构(周彬)
    教师是园丁吗?(孙迎光)
    [心理探索]
    上海教师心理援助制度构想
    [德育视点]
    微观权力论对当前道德教育的启示(李学)
    传统精神教育对培养学生和谐人格的积极作用(田春)
    关心之“德性说”与“关系说”:关系德性的提出(李宇辉)
    [观察与思考]
    孔子学院概述(聂映玉)
    [科研方法]
    江苏省教育科学“十一五”规划2006年度基础教育课题述评(喻小琴)
    [调查与分析]
    上海市闵行区农民工子女教育现状调查报告(龙一芝 杨彦平)
    中小学生闲暇生活状况的调查分析(马多秀)
    [管理方略]
    回归课堂:提升校长课程领导力的有效途径(杨连明)
    [课程教材]
    “多”中的“少”:语文教材中的多元文化教育——以人教版和苏教版初中语文教材为例(魏婷婷)
    科学素养教育在我国初中综合课程变革中的历史演进(何灿华)
    [教学新论]
    变易学习理论视角下“我的邻里关系”主题单元设计研究(吕立杰 赵同友)
    区域性课堂教学评价标准重构与运用的实践构想(蔡金星)
    [学科教与学]
    “三活两会”自主作文法实验研究(琚金民)
    新课程背景下小学语文读写作业的有效设计(施青濒)
    搭建自主平台培养自改能力(徐春芬)
    小学科学基于问题情境的互评式学习研究(徐亦胜)
    数学教学中多元性问题的设计(陆联英)
    数学教学联系生活的意蕴(孙建敏)
    从文体角度看中小学作文教学——从《国文百八课》说起(王荣生)
    小学劳动与技术课主题素材的搜集与运用
    [长三角信息平台]
    上海市普教系统名师培养工程集中展示活动在闵行中学举行(夏鸿菊)
    上海市宝山区“作业改革与减负增效”交流研讨活动举行(陈明敏)
    《家化杯》“坚强青少年”“坚强家庭”评选活动圆满结束(沈之菲)
    [信息搜索]
    “黄浦杯”长三角教学创新与学生发展征文评选活动启事
    [幼教天地]
    同课异构异样精彩——温杭两地幼儿园的交流探讨(陈苗)
    共享区域:幼儿园区域活动的新视点(王春燕)
    [聚焦长三角]
    为了每一所初级中学的发展——国家级课题“地区初中教育均衡发展的研究与实践”研究成果简介
    百年复旦背景下学校文化建设的实践与研究
    以学校制度管理的不断创新推进学校自主内涵均衡发展
    以加大投入力度促进地区初中教育均衡发展的实践研究
    [黄浦杯征文]
    优化教学手段提高教学能力(王丽萍)
    《上海教育科研》封面

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