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文献检索:
  • 建设新农村背景下教研员素质的培养和提升
  • 教研员作为地区课程教学研究者和教师专业成长的引领者,对地区教学改革和新课程的推进具有不可替代的重要作用。在建设社会主义新农村的背景下,郊区的教研员相对市中心城区面临着更加艰巨的任务。就我区而言,我区是典型的农村地区,学校数量多分布面广,边远学校的教师教学理念和方法相对滞后,同时由于前几年教师流动性大而带来结构性矛盾突出,
  • 研究,让教师加速成长
  • 尽管研究型教师的起始状态是不同的,但他们的成长过程无一例外地表明:做研究加速了他们的成长,而情感与智慧的交互、思想与行动的交互和个体与环境的交互是加速研究型教师成长的关键。本文论述了研究型教师的成长特点、共陛因素及其规律。
  • 试析教学专长的发展
  • 专长(expertise)指专家在其领域具有的胜人一筹的杰出能力,教学专长是专家教师在教学领域具有的优于普通教师的杰出能力。探讨教学专长如何发展而来,对于当前我国教师教育和教师专业化发展的理论研究非常必要,也可为教师教学能力的自主发展提供某些启示。
  • 教师专业化发展须完成的三个“走向”
  • 在新课程改革的背景下,如何从一名新手教师成长为一名专家教师,这是许多从事数学教育的青年教师密切关注却又深感困惑迷茫的问题。笔者结合亲历的几个专业化发展个案,提出数学教师专业化发展须完成的三个“走向”,希望对他们能有所助益。
  • 发展性校长培训体系的实践研究
  • 随着教育改革的深入,传统的校长培训模式已不适应校长成长的需要。为更好地促进校长专业发展,我们力求突破偏重理论学习和知识传授的传统培训模式,针对校长培训的实际需要,提出了三阶段四层次的培训体系,以期提高校长培训的实效性。
  • 美国教师资格考试:从考书本知识转向考教学技能
  • 美国教师资格证书制度历经180多年,成为当今世界上最完善的教师资格证书制度之一。以普瑞克西斯考试体系为代表的教师资格考试方案,在汲取国家教师资格考试有益经验的基础上,实现了从重视考书本知识到重视考课堂教学技能的历史性转变,彪炳国际教师资格考试的新趋势。这为年轻的中国教师资格考试制度提供了某些启示。
  • 起点公平:基础教育决策的首要价值选择
  • 公平与效率往往是基础教育决策时的两难选择,人们一般选择“效率优先,兼顾公平”作为基础教育决策的优先选择。但我国的社会现实,基础教育本身的特点以及有关教育经济学的研究,都要求基础教育决策应当公平优先,特别是起点公平应成为基础教育决策的首要价值选择。
  • 教育爱的三种境界
  • 儿童教育中,教育爱是教育者施予儿童之爱。实践中,教育者可能会指向儿童的不同方面,某些他们认为重要的优点、由于某些优点的存在而包容他们身上的缺点、或者仅仅由于儿童作为一个人,指向性的不同,体现了教育爱的不同境界,即喜欢、喜爱或真爱。
  • 从国民公德教育到社会公德教育——论我国公民道德教育转向
  • 协调公共生活的能力是现代社会公民所应具备的重要素质,因而公德教育理应成为当代学校德育的重要内容。早在20世纪初公德已被列为小学公民课的重要内容,建国初期以“五爱”为核心的国民公德为整个学校德育的首要目标,而当前学校公德教育又以社会公德为主要内容,注重教导学生对基本公共行为规范的理解与践行。可见,对公德的理解随历史而变迁,而如何界定公德教育的内容、
  • 多元价值观中的道德教育
  • 在价值多元的现代社会,道德面临价值不可公度的困境,现代人需要通过理性的方式建构共同生活的道德原则。道德教育中的内在矛盾也需要一种有想象力的教育实践。道德教育需要在参与联合生活中通过不断扩展的生活内容和理性方法来培养儿童的道德自主性。
  • 积极心理学及其教育启示
  • 积极心理学(positive psychology)是近年来西方心理学界新兴的研究领域,它对二战后心理学中存在以消极心理学为主导的倾向提出了质疑,主张心理学应对人类自身拥有的积极品质加以研究。由于近年来国内学校心理健康教育逐渐从“问题”取向转变为发展性取向,积极心理学的成果为发展性心理辅导提供了有力的理论支持。以下就积极心理学的基本思想、研究领域作简要介绍,以及对学校心理辅导的启示谈几点意见,供大家参考。
  • 中学生“问题·回溯·拔根”心理咨询模式的探索
  • 一、问题的提出 笔者自1998年12月开始从事中学生的心理咨询工作。最近几年,因为工作需要,我又研读了东西方的一些经典心理咨询理论,聆听了京、沪、苏、浙等地高校的一些心理学搏导的专业报告,并考察了各地咨询机构、教育机构设立的一些心理咨询平台。我深深感到,随着市场经济的发展和多元化社会思潮的纷呈,我国中学生的心理困扰越来越多,心理问题、心理障碍乃至心理疾病的发生率呈明显上升趋势;
  • 在心理游戏中开发初中生的情感潜能
  • 近年来,人们日益重视情感和情绪对人脑的发育以及学习过程的重要作用,良好的情绪对学习有促进作用,而消极的情绪不仅不利于学习,更会影响身体健康。在学习活动中,情绪引起注意,而注意驱动学习。尤其,初中生正处于青春期,比较容易冲动,经常难以控制自己的情绪,有时不会恰当地表达自己的情感,所以,在学校和班级中,如何营造轻松、愉快的氛围,使学生保持良好的情绪状态,并且,让学生掌握如何控制他们的情绪,并在学校的人际关系中自我调节,
  • 学生自我效能感的现状及培养路径
  • 自我效能感是美国著名心理学家班杜拉在社会学习理论中提出的一个重要概念,自从1977年他提出这一概念以来,得到了教育界、心理学界、医学界等领域专家的普遍关注,并掀起了研究的热潮,目前,它已成为教育心理学研究的重要问题。根据班杜拉及以后许多心理学家的大量实验证明,自我效能感与学生的心理健康、成就水平等密切相关。联系到职高学生的学习实际,培养和提高他们自我效能感的重要性已毋庸置疑。
  • 中小学公开课“后台”的功能及其开发
  • 公开课是我国基础教育领域广泛采用的、基于教学实践的、最为教师所喜闻乐见的一种形式,在加强教学研究、促进教师专业成长、推广教育理论等方面具有独特价值。同时她备受质疑、争议,如有人认为公开课存在“作秀”或者“作假”现象等。两种截然相悖的立场令人困惑。本文运用拟剧论理论,剖析公开课的“前台”、“后台”的本来面貌,探索其“后台”的基本功能,并提出了功能开发的三种模式。
  • 关于生物实验“对照组”的方法学辨析
  • 关于生物实验中“对照组”的问题,不少中学生物教师对此不甚明了,不能准确识别生物实验中的“实验组”和“对照组”,给教师的教学带来不少麻烦。为此笔者尝试对生物实验中“对照组”的概念进行初步探讨并列举实例加以辨析。
  • 教育科研文化建设中的生态化模式——中小学幼儿园“大树型”课题模式案例
  • “区域教育科研文化建设的实践研究”是由苏州工业园区教育局主持的江苏省“十五”教育科学规划滚动课题。课题集聚了全区教育行政管理力量、名师资源、优质学校等教育研究力量,着意于从思想文化、制度文化、环境文化、组织文化、学术文化、活动文化等方面进行理论和实践的探索。
  • “茶馆式”校本研修刍议
  • 上世纪,上海市育才中学的教学改革为全社会所关注。老校长段力佩提出的“读读、议议、练练、讲讲”八个字的课堂教学方式也为广大教师所普遍接受,而且至今仍产生着深远的影响。当时,段老又把这种课堂教学方式称之谓“茶馆式”教学。
  • 江苏省南京市教育科学“十一五”规划重大(重点)课题开标会议隆重召开
  • 近日,南京市教育科学“十一五”规划重大(重点)课题开标,课题会议在南京市教育局隆重召开。21家中标单位的课题主持人和部分课题组成员参加了会议。南京市教育局徐传德局长和张生副局长参加了会议。会议由南京市教科所徐步伟书记主持。
  • 全国首家“青春期教育特级教师工作室”成立
  • 浙江省台州市召开未成年人思想道德建设研讨会
  • 以课例研究的方式提升教研品质优化课堂教学
  • 从2007年11月开始,上海市教育科学研究院教师发展研究中心和浙江省杭州市余杭区教育局教师进修学校合作,以课例研究的方式带动该区初中四学科(即语文、数学、英语和科学)骨干教师的研修。参与研修的40名学员分别来自于40所学校。这种培养模式的具体流程是:导师和学员首先确定共同关注的教研专题一学员选择合适的单元执教来体现对相关专题的探究性教学一同学科组的导师和其他所有学员一起深入到执教教师的课堂进行课堂观察一学科组的全体成员围绕密切关注的问题进行头脑风暴式的课后研讨并提出改进建议一经过多次的教学设计及上课改进,最后在达到教学的示范效果的同时又及时总结提炼出理性的认识成果。通过这种模式的研修提升了教研品质,优化了课堂教学。
  • 课堂观察:为何与何为
  • 自从有了课堂教学以来,观察课堂的行为就一直存在。但是,作为一种科学方法的课堂观察至今仍然是“一项被遗漏的教师专业能力”。在传统听评课制度的惯习下,甚至很多人对课堂观察存在一定的忽视,以至误解。有鉴于此,我们有必要对什么是课堂观察?为什么要研究和实践课堂观察?如何进行课堂观察?等课堂观察领域最基本的问题进行探讨,以引起更多人对课堂观察的关注与讨论。
  • 变异学习理论及其应用
  • 变异学习理论,基于现象图式学,探索人们对事物或现象作出的理解、体验和思考。以事物或现象出现的原初状态为“基值”,通过不同形式变换“基值”使学习者逐渐认识事物或现象本质的一种学习理论。
  • 书讯
  • 上海市第九届教育科学优秀成果奖
  • “童声作文”教学的研究与实践
  • 留心学生,不难发现在平时生活中他们的小脑袋瓜是奇思妙想新奇有趣,说起话来也头头是道,妙言趣语。可一旦写起作文来,却味同嚼蜡,并存在着这三种通病:语言成人化、结构模式化、感情虚假化。
  • 凸显书画主体 崇尚多元艺术——小学特色立校的实践与研究
  • 学校特色文化,是长期教育实践中不断创造和进步完善而形成的一种具有整体信念效应的独特风格,凝结着学校精神、价值观和师生员工所认同的道德规范、行为方式,是一种特殊的社会文化,在本质上具有鲜明的审美特征。
  • 幼儿园“攀登英语”教学的实践
  • 幼儿学英语是社会发展的需要和幼儿发展的可能性所决定的。因此,抓住幼儿早期英语教学的有利时机,是对幼儿进行早期语言素质教育效果最明显、最有效的道路。
  • 校园综合治理运行机制的实践和研究
  • 近些年来县域内经济的快速发展,使柔石中学更多地面临着地域性因素的影响。作为城乡结合部,外来流动、暂住人口较多,各类事件不时出现。一些学生来自困难或特殊家庭,不仅需要面对学习竞争的压力,更需要面对生活的现实压力,而青春期心理也直接地困扰他们的思想。同时当前的学校德育也存在一些自身的欠缺,一些教育活动更多地囿于学校围墙之内,教育几乎是封闭自律的,与家庭教育、
  • 构建区域教师成长共同体——探索教师专业成长的新途径
  • 共同体是一个社会学概念,是“Community”的翻译,本文“共同体”是指精神共同体。将共同体理论引进教育实践,构建教师成长共同体是整体推进教师专业成长、提高区域教育教学质量的有力保障,是新时期促进教师专业成长的有效途径。
  • 提升区域初中教育水平的思考
  • 随着江北经济、社会的快速发展和城市化进程的推进,全社会对初中教育提出了更高的要求,打造一流优质初中和窗口学校刻不容缓,更是广大人民群众的心愿。新一轮中学布局调整的加快推进和市城区初中管理体制调整的完成,我区初中教育在面临困难的同时,也遇到了难得的发展机遇。初中教育如何从内涵发展出发,实现新一轮跨越式发展,是今天我们已面临和必须思考的问题。
  • 以创新为理念 打造一流初中
  • 在学校硬件日渐“现代化”的背景下,一所学校如何不断推进教育改革,创新教育管理方式,是摆在每一名教育工作者特别是校长面前的重大课题。作为一所新型初中的校长,笔者从学校创办之初就在不断经受着创新的考验,从发展目标的确定到教师队伍的组建和管理,从教师梯队的培养到学校特色的打造和创建,在学校发展的每一个环节,教育创新一直是我们追求的目标和工作的指南。
  • 知识管理理念引领下的小学校本教研模式建构
  • 近几年来,许多教育专家对教育领域的知识管理也进行了深入的开拓性研究,黎加厚教授认为,教育知识管理是研究人类获取、传播、共享、利用和创造新知识的活动规律,管理有关知识的连续过程,以促进经济和社会发展的理论与实践。它能够解决我们校本教研中的知识流失与散落问题,对改进校本教研过程,提高校本教研效益提供了新思路。
  • 学校内涵式发展呼唤校长转型
  • 学校的内涵式发展是指立足学校自身,以实现学校中人的主动发展,如学生、教师、管理者的发展为主要目标,并且要求在学校的价值取向、组织形态、规章制度、运作机制、校园文化等方面根本性的质的变化,为人的主动发展服务。校长的转型,是指要实现价值观念、思维方式、直至生存方式等根本形态的转变,包括这么几个方面:价值取向、思维方式方面,要立足学校本身关注人的发展、强调整体思维和关系思维;角色方面,由“行政事务型”转向“发展策划型”;行为方面,从“执行计划型”转向“动态生成型”;生存方式方面,从“一劳永逸型”转向“主动发展自我更新型”。
  • 立足言语形式,培养逻辑思维能力
  • 在“言语内容先于言语形式而存在,言语形式仅仅是表达言语内容的”这一以言语内容为中心的传统观念影响下,我们现在的语文教学常将焦点聚集在文本的言语内容上,给学生的思考的空间不够,教师常常将语文课本中的言语作品从句意、段落大意到中心思想进行条分缕析式的剖析,不厌其烦的重复着,学生运用语言文字的能力也不见提高,使语文教学陷入“高投入、低产出”的困境。要有效地解决这一问题,需正本清源。
  • 课堂因“生成”而优化
  • 提高课堂教学有效性的一个重要方面,是教师要正确认识和灵活处理“预设”与“生成”之间的关系。“预设”常因教师的精心备课和授课习惯而处于强势地位,而“生成”则似乎是“节外生枝”,但只要运用得当,却是非常重要的教学资源。事实证明,预设”是必须的,但可以因“生成”而调整,因“生成”而变得更加丰富和精彩。
  • 多媒体计算机在数学教学中的运用
  • 教育信息化是未来教育的希望。21世纪是信息时代,需要建设高质量的教育,培养高素质的人才,而素质教育的根本任务是能力的培养。一个没有信息素养的人,将很难在社会中立足,更谈不上对社会、对国家做出贡献。可见素质教育反映了时代和社会的需求,反映了教育规律,很自然就成为世界性的教育改革潮流。多媒体教学模式将是未来几年内进行推广的先进教改方向,
  • 浅析英语好课的评价问题
  • 当前,在基础教育课程改革正在全国各地方兴未艾地开展起来的重要时刻,一个关于课堂教学有效性研究的话题已经引起了广大中小学教师的充分关注。要提高课堂教学的有效性,涉及到教师教育观念的更新,教师角色的转换,教学内容的重组,课堂教学的重构,教学方法的改进,学生学习方式的改变等若干课堂教学要素的变革。除此以外,关于以怎样的评价标准来评价课堂教学,也是衡量课堂教学是否有效的一个重要议题,必须引起广大教师的充分重视。我看来,一堂优质的英语课,尤其是中小学的一堂英语好课,
  • 普通高中新课程《实验化学》模块教学策略研究
  • 教学策略(Teaching Strategies)是指在教学过程中,为完成特定教学目标所采取的教学行动方案,包括内容的组织、具体教学方法的选择、教学媒体的选择、教学活动程序、教学组织形式、学习的管理等方面,具有灵活性,它是教师在教学实践中依据教学的计划、学生的身心特点对教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性的应用。采用有效的教学策略,能帮助我们有效地实现实验教学的各种功能,大大提高教学效益。
  • 体育教学模式的理论与应用
  • 近年来,我国体育教学不断探索创新,有关体育教学模式的研究也非常活跃。在教学实践中,出现了不少有关体育教学模式的实验性研究,形成了一批相对地成熟的体育教学模式,为推进教育改革和研究提供了有益的借鉴。
  • 独立大小便训练与幼儿发展
  • 幼儿的独立大小便训练常被认为是儿童发展和家庭抚养的一个重要阶段。大小便训练的好坏不仅会影响今后儿童的排便和排尿问题,而且影响儿童的社会性发展,如社会技能的发展(如社会退缩)、自我概念、自主性的发展。在西方,关于幼儿的大小便训练的研究自上世纪三十年代开始逐步发展,随着医学的进步以及对大小便训练的逐步重视,到了七、
  • 自强不息 科学发展
  • 浙江省宁海县柔石中学是一所百年老校。清朝嘉庆二十四年(1919年)创办“文昌书院”开始,至今已经培养了宁海的无数杰出人士,像辛亥名将童伯吹、左联作家柔石、国画大师潘天寿等。这里是宁海县近代教育的发祥地.是宁海县第一所中学创办地,也是中共宁海县第一个党支部的诞生地。
  • 浙江省宁海县潘天寿小学教育集团
  • 潘天寿小学教育集团以宁海籍国画大师潘天寿先生的名字命名,下辖三个校区——潘天寿校区、华山校区和桃源校区,占地面积近百亩,共计72个教学班,3718名学生,198位教职工。集团充分挖掘潘天寿先生的名人资源,发挥资源优势,积极开展省级课题《潘天寿艺术与学校特色文化的构建》的研究,以书画教育为突破口,以外部环境建设、课堂教学艺术开展以及内部人文精神的熏陶为手段,
  • 浙江省宁海县实验小学儿童文学引领下的“童声作文教学”
  • 宁海县实验小学教育集团实验校区是一所具有良好育人环境和深厚艺术氛围的花园式学校。学校坚持“质量立校、科教兴校、制度治校、特色名校”的力、学方略,造就了一支‘特级教师、名师、学科骨干教师、教坛新秀”组成的业务过硬的师资队伍。学校以诗、书、画为龙头的美育特色成绩显著,在全国享有盛誉。
  • 浙江省宁波市江北区洪塘中心小学 全面发展基础扎实 个性优良学有所长
  • 洪塘中心小学地处宁波市江北区洪塘西路21号。学校建于1908年.是一所具有辉煌历史的百年老校。
  • 浙江省宁波市庄桥中学 开展特色研究 促进学生发展
  • 宁波市庄桥中学创办于1956年,地处宁波市庄桥大街11号。占地面积19000平方米,建筑面积12369平方米。现30班规模,1200余名学生,学校有教职工近100名,中高级教师占70%,专任教师中.90%以上具有大学本科学历,师资力量雄厚。
  • 浙江省宁波市江北实验中学
  • 宁波市江北实验中学创办于2006年9月,是一所全日制办学校、地处江北区清湖路260号,东濒日湖,西临姚江,环境宜人。首任校长兼党支部书记尹定伟系中学高级教师,宁波市骨干校长,宁波市优秀共产党员。
  • 浙江省宁波市江北实验小学 为学生终身幸福奠基 与学生和社会共同发展
  • [卷首语]
    建设新农村背景下教研员素质的培养和提升(杨连明)
    [专题研讨]
    研究,让教师加速成长(王洁 郑慧琦 胡兴宏)
    试析教学专长的发展(郝宁 吴庆麟)
    教师专业化发展须完成的三个“走向”(张良朋)
    发展性校长培训体系的实践研究(杜慧琦)
    [国际视野]
    美国教师资格考试:从考书本知识转向考教学技能(程家福 董美英)
    [理论经纬]
    起点公平:基础教育决策的首要价值选择(刘吉林)
    教育爱的三种境界(秦元东)
    [德育视点]
    从国民公德教育到社会公德教育——论我国公民道德教育转向(王晓莉)
    多元价值观中的道德教育(严开宏)
    [心理探索]
    积极心理学及其教育启示(吴增强 马珍珍)
    中学生“问题·回溯·拔根”心理咨询模式的探索(葛锦文)
    在心理游戏中开发初中生的情感潜能(吴晓芬)
    学生自我效能感的现状及培养路径
    [科研方法]
    中小学公开课“后台”的功能及其开发(贾贵洲)
    关于生物实验“对照组”的方法学辨析
    教育科研文化建设中的生态化模式——中小学幼儿园“大树型”课题模式案例(韩小瑛)
    [教师教育]
    “茶馆式”校本研修刍议(张人利)
    [长三角信息平台]
    江苏省南京市教育科学“十一五”规划重大(重点)课题开标会议隆重召开(李亚平)
    全国首家“青春期教育特级教师工作室”成立(王曦)
    浙江省台州市召开未成年人思想道德建设研讨会(李哉平)
    [黄浦杯征文]
    以课例研究的方式提升教研品质优化课堂教学(胡庆芳)
    [新学新论]
    课堂观察:为何与何为(崔允漷 周文叶)
    变异学习理论及其应用
    [信息搜索]
    书讯
    上海市第九届教育科学优秀成果奖
    [聚集长三角]
    “童声作文”教学的研究与实践(徐海芳 胡文杰)
    凸显书画主体 崇尚多元艺术——小学特色立校的实践与研究(杨红忠 应伟建 应亚珍)
    幼儿园“攀登英语”教学的实践(戴瑞绒 丁莹莹 金琇珍)
    校园综合治理运行机制的实践和研究(童富军)
    [浙江宁波江北区专辑]
    构建区域教师成长共同体——探索教师专业成长的新途径(吴佩国)
    提升区域初中教育水平的思考(马利民)
    以创新为理念 打造一流初中(尹定伟)
    知识管理理念引领下的小学校本教研模式建构(熊其军)
    学校内涵式发展呼唤校长转型(祝宪丁)
    [学科教与学]
    立足言语形式,培养逻辑思维能力(殷秀德)
    课堂因“生成”而优化(何丽萍)
    多媒体计算机在数学教学中的运用(朱兴发)
    浅析英语好课的评价问题(周茹)
    普通高中新课程《实验化学》模块教学策略研究(蔡六玲)
    体育教学模式的理论与应用(李蔚)
    [幼教天地]
    独立大小便训练与幼儿发展

    自强不息 科学发展
    浙江省宁海县潘天寿小学教育集团
    浙江省宁海县实验小学儿童文学引领下的“童声作文教学”
    浙江省宁波市江北区洪塘中心小学 全面发展基础扎实 个性优良学有所长
    浙江省宁波市庄桥中学 开展特色研究 促进学生发展
    浙江省宁波市江北实验中学
    浙江省宁波市江北实验小学 为学生终身幸福奠基 与学生和社会共同发展
    《上海教育科研》封面

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