设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 全国分地区普通小学生均学校固定资产配置差异分析
  • 我国各地普通小学学校固定资产的分配中存在明显的差距,本研究通过比较我国各省区市在2003~2006年间的普通小学生均学校固定资产总值,从距平值、极差、极差率、标准差、变异系数、基尼系数六个差异指标来分析省际间及城乡间的配置差异情况,发现各地普通小学生均学校固定资产总值上存在相当明显的“马太效应”,即发达地区与落后地区的差距呈不断增大的趋势,无缩小的迹象。
  • 初中教育机会均等阶层差异的实证分析
  • 我国的教育机会均等存在着严重的阶层差异,主要表现为经济分层、文化分层和社会分层对教育机会产生的影响。本文通过实证调查分析和论证了经济资本、文化资本和社会资本在形成教育机会均等的阶层差异中所起的作用及其作用机制。就目前而言,正确认识我国教育机会均等阶层差异的现状,制定合理的干预政策是解决问题的根本所在。
  • 地方经济发展水平与学生学业发展关系研究
  • 本研究的目的在于考察地方经济发展水平对学生学业成绩的影响。通过研究发现,总体上,地方经济发展水平对其教育发展具有一定的积极的作用,但这种影响却只在经济发展水平的某个阶段表现出显著性,在经济发展水平较低或很高的地区,其教育质量却没有表现出与其经济发展相一致的态势。一些经济发展很好的地区,其教育质量或者学生学业水平并没有达到相应的水平,而一些经济发展水平较低的地区尤其是部分国贫县,其教育发展却达到了较高的水平。因此,从学校管理的角度看,不管是经济薄弱地区,还是发达地区,都应该思考如何提高学校效能的策略,从而促进学生的学业发展。
  • 对中长期教育发展规划若干问题的思考
  • 规划纲要应准确把握新阶段教育的新特征,科学确立发展的新目标,充分估计人口变化带来的新问题,在价值取向上着力体现教育主体维度,在发展方式上着力体现内涵发展,在政策方向上着力体现公平,在改革重点上着力破解矛盾的深层维度。
  • 论知识经济社会的“文凭”价值
  • 知识经济社会的最大特点,就是知识的作用持续“升值”,教育的功能迅速“膨胀”,“文凭”的价值日益凸现。一个人接受教育的时间以及获取“文凭”的高低,成为取得社会“高等职业”的重要条件。从某种意义上说,“文凭”既是知识经济社会的“自致身份”,又是知识经济社会的“分层杠杆”,还是知识经济社会的“排序基石”。
  • 教育以关心为目的之应然性探讨
  • 关心教育经常被提起,关心要作为教育的目的也时有耳闻,然而教育为什么要以关心为目的,关心与教育之间有什么应然性的联系?笔者的观点是:关心是一种心理特质,心理发展是人类的发展的最高目标,而人的发展又恰好是教育的目的,关心自然可以成为教育的目的。
  • 各地教育考试院网站“阳光指数”比较
  • 阳光考试是考生对公平的教育机会的诉求,也是教育考试管理组织对教育考试的公平、公正管理过程。以教育部“六公开”为依据,设计网站“阳光指数”目的在于对广大考生及其家长起到信息引导作用,对各教育考试院起到激励和改进作用;有利于教育考试中心和社会对教育考试阳光管理有评价依据。
  • 关于“教育家办学”的思考
  • 在教育现实中存在着不同的办学思维,不少教育现象的产生实际上是以政治家、企业家、科学家、军事家的思维来办学的结果。而教育家应该是有教育理想、情怀和精神的人,本文结合实例阐述了教育家办学的特点和性质。
  • 刍议小学生养成教育“四结合”
  • 何谓小学生养成教育?小学生养成教育以教育方针为指针,以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为主要内容,依据小学生的生理、心理特点,通过一系列有目的、有计划、有组织的教育活动,反复训练和体验而形成的相对稳定的行为习惯的一种教育。党和政府对学生的养成教育极为重视,曾强调指出:“中小学阶段是青少年儿童长身体、长知识的时候,是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”
  • 试析道德高标的教育意义及其应用
  • 长期以来,我国学校德育实效性不高,很多论者认为是追求一种“高标德育”所致,本文试图结合近期引起人们广泛关注的“范跑跑事件”,重新看待道德高标和道德底线,从而进一步阐释道德高标存在的合理性及其教育意义,以及学校德育实践中如何合理利用这种道德高标,提高学校德育的实效性。
  • 美国“教育奥运会”述评
  • “教育奥运会”是美国的教育政策专家在北京奥运会举办期间发起的一个虚拟的国际竞赛,它以四个国际教育评价项目为依据对参与国进行排名,其目的是为了提高美国公众和决策者对美国中小学质量的国际排名的关注。然而,美国各界对国际教育评价项目的态度不尽相同。
  • 韩国课外补习政策述评
  • 课外补习热席卷全球,其中在儒家文化影响深远的中国、韩国、日本,以及我国台湾和香港地区尤为盛行,其治理问题随之而来。本文着重探讨了韩国课外补习政策的演变和得失,以期对我国制定和执行课外补习政策有所启迪。
  • 美国优秀公立高中评选述评
  • 2007年底,《美国新闻与世界报道》公布了由美国学校评价机构负责实施的全美公立高中排名,从参评学校中逐步评选出“金奖高中”、“银奖高中”和“铜奖高中”。高中需要达到怎样的要求才能获得相应奖项,评选所采用的评估方法以及依据的评估标准、指标内容是怎样的?此次的美国优秀公立高中的评选又包含了哪些看点?本文将针对以上几个问题逐一加以阐述。
  • 2008年海峡两岸中小学教育学术研讨会综述
  • 2008年11月10日至11日,2008年海峡两岸中小学教育学术研讨会在上海市黄浦学校召开。本次会议由上海市教育科学研究院和上海市教育学会联合主办、黄浦区教育局协办,研讨主题为“校长领导力与教学效能提升”,来自华东师范大学、上海师范大学、上海市教育科学研究院和台湾嘉义大学、政治大学、中正大学、暨南国际大学、高雄师范大学等两岸十余个高校学者与海峡两岸中、小学校长约200位代表与会研讨。研讨采用专题演讲、专题报告、论文发表与论文点评、综合座淡等多种交流形式,就校长领导力的挑战与愿景、
  • 社会微环境中青少年的活动特点
  • 社会微环境指个体直接面对和接触的社会环境,本研究主要探讨青少年在学校和家庭之外的社会微环境中所从事活动的特点。采取问卷法对294名初一至高三的青少年进行了调查,结果表明:青少年较多地认为自己喜欢“学习性”活动,但实际上他们在社会微环境中参与较多的是“放松性”活动;整体上青少年在社会微环境中的活动并不是很丰富。最后,对社会微环境和青少年发展的关系进行了分析和论述。
  • 幼儿园半日活动中师幼互动类型及成因的社会学研究
  • 研究发现幼儿园半日活动中师幼互动类型主要为师班互动、师个互动和教师控制型—幼儿接受型,控制—服从型是主导的师幼互动类型。造成这种现象的原因是:教师的价值取向倾向于强控制、“秧田型”空间形态导致了教师集权控制下的“伞状空间”、教师习惯于根据自己的预设框架展开教育教学活动。但幼儿具有主动交往和“角色主动化”的权利,因此提出了发挥幼儿主体性、建立平等型师幼互动类型的建议。
  • 促进教师队伍走向成熟的行动策略初探
  • 一、问题的提出 教师是教育事业可持续发展的关键。因此建设一支素质优良、相对稳定的师资队伍是发展教育、办好学校的前提。我校是徐汇区最偏远的一所公建配套小学,全校78.1%是青年教师,56.3%是职初期教师,如何立足本校,促进青年教师快速成长,打造一支走向成熟的师资队伍,是我校实现办人民满意的教育所需要研究的课题。
  • 成为一名优秀教师的辩证思考
  • 当今社会随着我国改革开放的日益深入和发展,经济全球化和教育国际化的浪潮伴随着我国的特殊国情正不断地激荡和考验着我们的教育和教师,从而使教育成为高社会关注度和高社会风险性的行业。作为该领域主体的教师正日益成为关注的焦点。昔日被誉为“红烛”、“春蚕”和“园丁”的教师形象正日益受到挑战和苛求。时代要求我们教师不仅要有敬业善教的操守,还要有勇于教改的胆识,更要有爱生如子的情怀。
  • 构建区域性教师继续教育保障制度的实践与探索
  • 新课改的深入推进要求教师将继续教育贯穿整个职业生涯。为此,金山区教育行政和业务部门从完善管理体制,提高管理水平;强化队伍建设,构建继续教育分层体系;加强财政保障,确保教师继续教育的经费供给;创新监督机制,促进教师继续教育科学发展;深化激励机制,构建科学的评价机制等五方面对构建区域性教师继续教育保障制度进行了实践与探索。
  • 谈教师反思日志的设计与应用
  • 教师的专业化发展,需要教师对日常的教育行为不断地总结与反思。在目前高中教师普遍具有较大工作负担和心里压力的情况下,一方面既要让教师的反思行为变得简便易操作,又要在一个宽松有趣的环境下实施;另一方面其反思的内容要能真实反映教育有效性原则。
  • 初中学业考试中数学问题解决的评价框架亟待建立
  • 本文就目前初中学业考试中数学问题解决的评价进行了分析,指出对问题解决呈现出巧设问题情境设置、挖掘数学内部逻辑关系、充分利用解决策略开放等特点,但从评价角度,对于问题解决处于有意识但无技术规范的状态,评价框架的制定亟待解决。文章结合PISA和美国学科能力表现标准中问题解决评价框架的设置,对初中学业考试中数学问题解决评价的结构和层次等方面进行了分析。
  • 2009年“黄浦杯”长三角“我与新课程改革”征文评选活动启事
  • 本刊声明
  • 自主合作学习的问题与对策
  • 国务院《关于基础教育改革与发展的决定》明确指出:鼓励自主合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。而新课改则把自主、合作和探究列为新课程所倡导的三大学习方式。但是目前课堂教学中的“自主合作学习”往往存在着“注重形式,忽视实质,缺乏实效”的现象。我们在实施过程中发现,主要存在着以下六大问题。
  • 规范实施高中新课程的四个政策底线
  • 浙江省教育厅在《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》中针对普通高中教学的实际情况,提出逐步建立起顺应时代、符合省情、充满活力、富有实效的课程体系,并相继制订颁布了《浙江省普通高中新课程设置及课时安排》《浙江省普通高中新课程学科教学指导意见》《浙江省普通高中学分认定与毕业管理办法》《浙江省2009年高考方案》等一系列政策性文件,形成了高中新课程规范实施的政策支撑,同时也为学校规范实施新课程设置了四大政策底线。
  • 从教学对话到对话教学
  • 一、对传统教学中对话目的观的批判 由于传统教学兴盛于工业时代,“效率第一”的价值取向深深地渗透到学校教学的各个方面,在追求教学效率的前提下,一切都成为手段.
  • 初一学生学习力特征例举及影响因素分析
  • 学习,是中小学生的主要生活方式。更是青少年成长的方式。笔者认为,在当前素质教育的理念下,学习的核心目标是实现学习者学习力的持续发展,换言之,发展学生的学习力,应当成为素质教育的最终诉求。
  • 江苏省苏州市“区域教育科研发展与创新研究”课题通过鉴定
  • 苏州市的全国教育科学“十五”规划重点课题“区域教育科研发展与创新研究”成果鉴定会于12月20日在苏州市会议中心举行。全国教育科学规划领导小组办公室组织专家对这一课题成果进行了鉴定。
  • 上海市长征中学举办办学思想研讨会
  • 不久前,上海市长征中学举办了李海棠校长办学思想研讨会。研讨会上,李少保校长比较全面地总结了李海棠校长的办学思想。李海棠校长对教育事业执著追求,进入新世纪以来,学校发展迅猛。其基本表征为:长征中学成为普陀区示范性、实验性高中,“长征精神在长征”成为市知名的德育品牌,近几年高考相关数据指标连创新高,
  • 优化幼儿园课堂教学的三个要素
  • 课堂教学要促进幼儿社会化和个性化的双重积极发展,就必须打破传统单一、封闭的教学方式,以多元目标体系——知识目标、能力目标及其它方面的素质目标为出发点,并努力达到多元目标体系的最优化。前苏联教育家巴班斯基提出的课堂教学最优化理论其大意是:根据培养目标和具体的教学任务,考虑幼儿、教师和教学条件的实际,按教学规律设计最好的教学方案,获得人力物力消耗最低、效益最高的结果。这个结果反映在幼儿身上就是全班每个人都能获得最合理的教育和发展。这个理论的核心是要综合地解决教育和个性一般发展的任务,包括发展创造性才能。
  • “情”与“法”:学校管理的两翼
  • 现今社会生产活动的成效,在相当程度上取决于管理的优劣,管理出效率,管理出质量。所谓的管理就是人与人交互作用的一种活动方式,任何管理活动都是通过人与人之间交互作用实现的。管理学中的“人本原理”认为:人是管理活动中最活跃、最能动、最积极的因素,一切物的因素只有通过人的因素,才能加以开发和利用。管理工作要以人为本,把人的因素放在首位,充分尊重人的主体性,以最大限度地调动每个人的工作的积极性和创造性。
  • 构建多元化教师团队 促进学校可持续发展
  • 华东师范大学叶澜教授说:“任何一项教育改革,教师队伍都是一个不可缺少的关键性因素。”培养一流素质的学生必须要有一流素质的教师群体来支撑,教师群体素质的高低对学校素质教育的有效实施、对学校特色与品牌的形成起着至关重要的作用。如何培养一批熟悉并理解新型教育理念,形成新的职业价值观、学生观、教育活动观教师群体,以适应建邺新区教育发展的需要,成为我校近年急需思考和研究的课题。
  • 小班化教育对学校管理的新要求
  • 小班化教育能否取得预期效果,关键在于能否在现代教育观的指导下,对教育教学活动进行精心设计,创造出丰富多彩的教学模式和教学策略,使学生的个性得到主动的、活泼的发展。
  • 谈课堂提问的类型与技巧
  • 课堂提问是一项非常古老的教学技能,它的历史比班级授课制的历史更长。早在春秋战国时期,我国伟大的思想家、教育家孔子就是一位提问大师。他的弟子颜回在《论语》中是这样形容他的教学的:“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”课堂提问的好坏直接影响课堂教学的质量。由于工作关系,笔者近期听了不少课,发现有不少教师对课堂提问的功能、类型、原则等缺乏必要的了解,只是为了提问而提问,
  • 谈科研思维及其类型特点
  • 从教育历史发展与进程的角度审视,推进教育变革或解决问题的核心力量是教育科研,尤其在当前执行新课程与提高教师专业素养的实践行动中,更需要发挥教育科研的引领作用。因此,从整体上认知科研“思维-分类-行动”的主要环节,对促进日后的教育工作与教师成长,应该是大有裨益的。
  • 立足课堂的校本研修实践
  • 校本研修是以学校为研究主阵地,以学校教师为主体,以学校教育、教学中的问题为研究对象,以促进学校发展、教师专业化水平的提高为目的,把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。
  • 初中思想品德课开展自主学习活动的实践探索
  • 初中思想品德课新教材的每一节课都安排了一定的活动内容,通过这些内容活动可以自主学到有关知识,这就为在初中思想品德课中开展自主学习活动提供了可能。初中思想品德课中的自主学习活动是指在教师的指导下,学生根据自己的学习基础和学习特点,采用自学、讨论、辩论、角色扮演、实践等方式进行自觉主动学习的学习模式。在思想品德课教学中,教师应充分发挥思想品德课的学科优势,努力营造最优化的自主学习发展环境,
  • 化学教师实验研究选题的新视角
  • 实验是化学科学的基石,中学化学课程实验内容丰富,在培养学生科学素养、启迪学生科学思维等方面起着重要的作用。文献检索和实践调查表明,多年来教师在化学实验研究的选题上表现出明显的不足。例如,不少教师仅关注对教材实验的浅层验证,对现有实验进行深度研究的工作较少,缺乏设计更多有助于促进知识理解的新实验,未能就疑难实验提出简捷、有效的方案,忽视实验中出现的“异常”现象等等。上述种种现象,不仅在化学学科中存在,而且在其它理科课程的教学中也非常普遍。
  • 谈“以自学为主线”的课堂教学结构
  • 著名教育家蔡元培先生说:“做教员的,不可一句一句,或一字一字的,都讲给学生听,最好使学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生在不能用自己的力量了解功课时,才去帮助他。”这句话明确地强调要引导学生自己去研究、探索,培养学生的自学能力。在近几年的语文教学实践中,我从改进课堂教学结构入手,探索出一种“以自学为主线”的课堂教学结构,使课堂教学变以“教”为主为以“学”为主。其主要程式为:初读课文,整体自学——细读课文,分段自学——精读课文,重点自学——熟读课文,整体自学。学生的自学贯穿教学始终。
  • 语文课堂有效问题的设计
  • 张楚廷先生说:“教学,从根本上说,是思考着的教学引导着学生思考,又让思考着的学生促动教师思考。而在这一过程中,问题是最好的营养剂。”朱绍禹先生认为:“在语文课堂教学中,使问题贯串于语文课堂教学的始终,是‘学生是学习和发展的主体’的基本保证,是‘尊重学生在学习过程中的独特体验’的条件”。可以这么说,设置有效的问题,是引导学生开启思维,走进文本,去体验、感悟、想象、探究,达成教学任务,提高语文素养,实现语文课程目标的有效且重要手段。
  • 古诗文深度阅读的两种有效方法
  • 一、古诗文教学如何破除“就词论词”的弊端 高中阶段的古诗文教学一直以来都是难点,但是却缺乏应有的重视,常常沦为读读背背记记,缺乏教学生气,也被许多教师视为死气沉沉的苦差事。譬如《沁园春·长沙》的教学,一般性的教学思路是:介绍“词”的相关常识——抓出上下阕的“词眼”——分析睛景交融——概括词作主旨。一节课下来,学生记了一堆文学常识的笔记,读通了词作的大意,
  • 中小学跨学科写作教学的新探索——美国“RAFT”写作教学模式
  • “RAFY”写作教学模式是近年由美国学者开发出的一种跨学科写作教学模式,旨在指导中小学生从“角色、读者、方式、主题”四个要素运用所学的知识从事写作活动。本文对“RAFT”写作教学模式作了介绍,并提出了对于我国开展跨学科写作教学的启示。
  • 浙江省临海市汛桥镇中心校
  • 汛桥镇中心校始建于1921年,学校坐落在风景美丽、交通便捷的灵江江畔,紧邻于临海市区。 学校现有30个教学班,在校学生1232名,拥有一支团结和谐、乐于奉献、敬业爱岗、积极进取、勇于探索的师资队伍,专任教师82人,市学科带头人、市名师、市教坛新秀5名。学校信息中心、体育活动中心等硬件设施一应俱全。
  • 浙江省临海市河头镇中心校
  • 河头镇中心校又名蟾山小学,位于临海市西北部羊岩山脚下,学校创建于1910年,是一所百年老校。目前,学校占地面积22033m^2,建筑面积5622m^2,集中绿地面积8000m^2,绿化率达35%以上。校园布局科学化,校舍设计现代化,校园环境人性化,是一座园林式的现代化农村小学
  • 浙江省临海市杜桥实验小学
  • 临海市杜桥实验小学创建于2002年,坐落在凤山西麓、东海之滨,风景秀丽,是一所年轻而富有活力的农村现代化实验学校。
  • 浙江省台州市东塍中心校
  • 东塍中心校创建于1908年。以打造和谐校园为目标,以学生发展为本,以教师发展为重。校园环境优美,艺术气息浓郁,教学设施精良,教研氛围浓厚,教学质量一流。学校先后荣获:台州市文明学校、台州市“花园式”单位、全国读书读报活动特等组织奖、
  • 江苏省南京市南湖第二中学
  • 南湖二中创建于1985年,占地三万平方米,校舍建筑面积一万三千平方米。学校校园环境优美,校风纯正,教学设备先进,教师队伍精良,教育成果丰硕。特别是2006年9月学校被列为南京市第二批小班化教育实验学校,对小班化教育进行全面的研究,开展一系列教育实验活动,学生自主发展成效明显,学校教育教学质量得到了大幅度的提高。
  • 江苏省南京市南湖第一中学
  • 希望之星——江苏省南京市奥体艺术幼儿园
  • 奥体艺术幼儿园(前身南京市上新河小学附属幼儿园)建园于1935年秋,是一所悠久历史的国家办的幼儿园,现为南京市优质幼儿园、南京市示范性幼儿园、江苏省优质幼儿园。该园倚近奥体中心与绿博园。全园舍占地面积5000平方米,建筑面积4120平方米。目前,该园拥有9个幼儿班,38位教工中大专学历93%,其中本科学历6人,是一支能力强、业务精、师德高的教工队伍。
  • 江苏省南京市南湖第一小学
  • 南京市南湖第一小学位于风景秀丽的莫愁湖南畔;始建于1986年,占地近一万平方米;现有25个教学班,近1200名学生。66名教职工中有省特级教师1人,全国优秀教师及先进个人2人,省市区骨干教师32人。学校与时俱进寻求内涵发展,坚持以科研为先导,围绕“十一五”省级规划课题《构建多元化专业团队,促进教师共同发展的实践研究》,
  • 江苏省南京市江东门小学
  • 南京市江东门小学创办于1946年,已历经六十年风雨。在上级领导的关怀下,江东门小学不断发展壮大,已达到34个班规模。学校先后被评为“南京市德育先进学校”,“全国青少年科技教育先进集体”、“全国五十所流动儿童先进家长学校”、“南京市红旗大队”、“南京市实验学校”.
  • 教育投入是硬道理
  • 客观地说,只要有社会不平等,就会有教育不平等,因为教育结构是社会结构的一种折射;但另一方面,努力克服社会不平等所带来的负面影响,又是教育的使命之一,亦即教育对个人发展的补偿性功能。所以,社会的和谐发展必然要求教育的均衡与平等。教育均衡发展的基本要求,是在不同的教育组织和教育群体之间,公平地分配教育资源,达到教育需求与教育供给的相对均衡,并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上,使受教育者个体获得个人教育及能力发展的机会均等。不过,均等不是绝对平均,均等是指个体尽可能不受资源分配和占有的影响而受到最好的发展,而不是每个人达到相同的发展目标。这是人类多年的教育理想,叫做“教育面前机会均等”。
  • [决策咨询]
    全国分地区普通小学生均学校固定资产配置差异分析(沈有禄)
    初中教育机会均等阶层差异的实证分析(安晓敏 邬志辉)
    地方经济发展水平与学生学业发展关系研究
    对中长期教育发展规划若干问题的思考(徐广宇)
    [理论经纬]
    论知识经济社会的“文凭”价值(陈文心)
    教育以关心为目的之应然性探讨(李宇辉)
    [观察与思考]
    各地教育考试院网站“阳光指数”比较(童宏保)
    关于“教育家办学”的思考(陈晞)
    [德育视点]
    刍议小学生养成教育“四结合”(谢永春)
    试析道德高标的教育意义及其应用(孙勇)
    [国际视野]
    美国“教育奥运会”述评(高静)
    韩国课外补习政策述评(许政法)
    美国优秀公立高中评选述评(韦立君)
    [学术动态]
    2008年海峡两岸中小学教育学术研讨会综述(冯明 潘国青)
    [心理探索]
    社会微环境中青少年的活动特点
    [幼教天地]
    幼儿园半日活动中师幼互动类型及成因的社会学研究(黄娟娟)
    [教师教育]
    促进教师队伍走向成熟的行动策略初探(蔡利群)
    成为一名优秀教师的辩证思考(张炳元)
    构建区域性教师继续教育保障制度的实践与探索(袁晓英)
    谈教师反思日志的设计与应用(赵国弟)
    [考试与评价]
    初中学业考试中数学问题解决的评价框架亟待建立(王鼎)
    [信息搜索]
    2009年“黄浦杯”长三角“我与新课程改革”征文评选活动启事
    本刊声明
    [教学新论]
    自主合作学习的问题与对策(韩守宏 陈民生)
    规范实施高中新课程的四个政策底线(方建华)
    从教学对话到对话教学(刘耀明)
    初一学生学习力特征例举及影响因素分析(姚慧)
    [长三角信息平台]
    江苏省苏州市“区域教育科研发展与创新研究”课题通过鉴定(丁宇红)
    上海市长征中学举办办学思想研讨会
    [聚焦长三角]
    优化幼儿园课堂教学的三个要素(李从红)
    “情”与“法”:学校管理的两翼(朱纯祥)
    构建多元化教师团队 促进学校可持续发展(王银燕)
    小班化教育对学校管理的新要求(张静)
    谈课堂提问的类型与技巧(马峰)
    [科研方法]
    谈科研思维及其类型特点(潘久武)
    [校长论坛]
    立足课堂的校本研修实践(孙琳)
    [学科教与学]
    初中思想品德课开展自主学习活动的实践探索(张建)
    化学教师实验研究选题的新视角(孙丹儿 王祖浩)
    谈“以自学为主线”的课堂教学结构(张桂琪)
    语文课堂有效问题的设计(李新平)
    古诗文深度阅读的两种有效方法(袁雯)
    中小学跨学科写作教学的新探索——美国“RAFT”写作教学模式(陆平 夏惠贤)

    浙江省临海市汛桥镇中心校
    浙江省临海市河头镇中心校
    浙江省临海市杜桥实验小学
    浙江省台州市东塍中心校
    江苏省南京市南湖第二中学
    江苏省南京市南湖第一中学
    希望之星——江苏省南京市奥体艺术幼儿园
    江苏省南京市南湖第一小学
    江苏省南京市江东门小学
    [卷首语]
    教育投入是硬道理(吴刚)
    《上海教育科研》封面

    主管单位:上海市教育科学研究所

    主办单位:上海市教育科学研究院普通教育研究所

    主  编:傅禄建

    地  址:上海市茶陵北路21号

    邮政编码:200032

    电  话:021-64167677-329/328 64438001

    电子邮件:shanghai-edu@vip.163.com

    国际标准刊号:issn 1007-2020

    国内统一刊号:cn 31-1059/g4

    邮发代号:4-720

    单  价:9.00

    定  价:108.00