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  • 办好民族教育建设和谐家园
  • 教育援藏、援疆是党中央、国务院为加快西藏、新疆社会经济发展而实施的一项重要战略,是党中央、国务院交给我们内地的一项光荣的政治任务。上海市根据中央援藏、援疆的有关决定,分别于1984年和1985年起举办内地西藏中专班、初中班,从2000年起开设内地新疆高中班,从2002年起招收内地西藏高中生插班就读。到2008年底,上海共有内地西藏班和新疆班办班学校15所,在校学生3200余名。办班至今,已输送内地西藏班和新疆高中班毕业生4080人,为西藏、新疆和祖国培养和输送了一大批社会经济建设的人才。
  • 高等学校自主招生的问题与对策
  • 本研究通过对上海、南京、杭州、宁波和苏州5市40所高中的大样本调研,发现81.7%的高中教师、71.8%的学生赞成高等学校实行自主招生,高等学校自主招生对高中师生的教学行为产生了一定影响,但高等学校自主招生的定位还需进一步明确,在操作上要进一步保障公正性、提升科学性,要警惕产生新的应试教育。在此基础上,本文就高等学校自主招生的定位、专业化和公正性等方面提出了政策建议。
  • 上海民族教育先进表彰暨办学经验交流会隆重举行
  • 2009年4月29日下午,在上海市晋元高级中学贵宾室,举行了上海市中小学民族教育先进表彰暨办学经验交流会,该会是由上海市教科院普教所与教委基教处,
  • 高等学校自主招生对江浙沪高中教育影响的比较分析
  • 本研究通过对江浙沪地区五市40所高中的调查研究,比较分析了两省一市师生对高校自主招生政策的认识、受到的影响以及两省一市高中学校的应对策略等,研究表明,对高校自主招生若干问题的看法,两省一市学生之间的差异性比教师的要明显得多,相对而言,江苏和浙江的师生对高校自主招生相关问题的看法比较接近.
  • 政策过程分析:自主招生公平问题的内在机理探讨
  • 本文运用政策科学的过程分析框架,从政策制定、政策执行、政策评估与监控三大方面,结合当前自主招生公平问题,对自主招生政策进行了系统分析。研究表明:自主招生公平问题隐藏于政策本身和政策环境中。目前我国自主招生所面临的公平质疑,既可能是政策设计的某些缺陷所导致的必然结果,也可能是由于政策适切性差、执行走样、评估和监控不完善等原因导致的偶然结果。
  • 学业标准——基于标准的教育改革必须补上的一环
  • 基于标准的教育改革的核心思想是设置明确的、可以测量的标准;对学生的学业提出高要求或高期望;这里标准主要是指内容标准和表现标准,表现标准又称学业标准。学业标准描述学生学习到什么程度算好。学业标准是学生学习的目标,是向学生、家长、学校报告学生学业水平的依据,也是学校校长了解和评价教师教学结果的依据之一,更是教育行政机构评价学校办学水平的重要依据之一。基于标准的教育改革需要设置学业标准。
  • 高考政治(上海卷)负偏态分数分布中高分缺失现象研究
  • 近年来,高考政治(上海卷)难度降低,考试分数呈负偏态分布,但高分考生频数还是少于人们的预期,本文以建立在正态概率基础上的经验法则验证负偏态分布中高分缺失的假设成立,并从试题和考生的角度做进一步研究,分析了问题产生的原因并提出了相应的改进建议。
  • 以丰富多彩的活动,促进内地西藏班学生身心和谐发展
  • 上海市共康中学是一所以藏族学生为主、藏汉合校的寄宿制民族中学,也是国内规模最大的内地西藏班(校)之一。现有16个西藏班,藏族学生575名,来自西藏七个地区。
  • 内地新疆高中班学生心理问题分析与疏导
  • 上海市七宝中学是全国首批承办内地高中班的学校之一。学校于2000年8月成立了新疆部,目前在校的新疆班学生共四个年级,八个班级,有来自14个地区的维吾尔、哈萨克、乌兹别克、蒙古、塔吉克等5个民族的320名“民考民”的学生。学校新疆部始终把民族教育工作深深地根植于学校“人文教育”之沃土中。面对新疆学生特殊的教育群体,根据少数民族学生的文化背景、心理状况、
  • 让西藏班学生健康、快乐地成长
  • 上海市行政管理学校自1984年开始举办西藏班,至今已有25个年头。西藏班办学层次有中专班、舞蹈班、初中班等。1984~2005年,学校为西藏自治区培养了14届共732名中专毕业生;从2002年开始,学校开始举办西藏初中班,每年从拉萨、日喀则等地定额招收70名小学毕业生;2002~2006年,学校为上海对口支援城市日喀则培养了30名舞蹈演员。学校现有8个西藏初中班,
  • 树立信心小步慢跑稳步提升西藏学生教学质量
  • 2008年在上海参加高考的晋元首届19名西藏学生不负众望,全部被一本院校录取。其中,上海交大3人、同济大学2人、上海财大3人、南京大学1人,考入的重点大学还有西安交通大学、北京交通大学、中央财经大学等。晋元高级中学于2005年开始招收西藏学生,2008年首次在上海参加高考。
  • 以德为本,多管齐下,做好内地新疆高中班学生德育工作
  • 举办内地新疆高中班是贯彻党的民族政策的具体体现,是实施西部大开发战略的重大举措。江泽民同志曾指出:“加快少数民族地区的发展,不仅是重大的经济问题,也是一个政治问题,是我国社会主义事业的本质需要,也是党的民族政策的基本出发点和归宿。”因此,没有民族地区的充分发展,就很难实现全国现代化建设的总体战略目标。
  • 什么是学会生存?——对Learning to be的补充说明
  • 一直以来,在中国(大陆)把联合国教科文组织(UNESCO)1972年出版的“富尔报告”Learning to be译为“学会生存”。这一译法有其时代背景,虽沿用了30年,但它是与Learning to be的原义偏离的,而且也使得在传播UNESCO的教育思想时发生了种种误会。本文考察了这一译法的来源、成因,通过对UN—ESCO相关文献的分析,全面地澄清Learning to be译法的问题,建议将其译为“学会成人”。同时,也较为完整地梳理了当前与UNESCO有关的诸多教育术语的中文译法的问题。,
  • 儿童节话语的政府媒介呈现分析——兼论政府视野下的儿童
  • 就我国将儿童节定于6月1日后,政府主流媒介对儿童节的话语呈现的状况,以《人民日报》的相关报道为例,分析其变迁的基本态势,从而考查不同时期政府视野中的儿童,及其变化的基本态势.
  • 公务雇员:我国义务教育教师法律身份的合理定位
  • 我国义务教育教师逐渐成为适用《劳动法》和《劳动合同法》的雇员是改革的趋势。但我国义务教育教师不宜单纯定位为雇员,应当定位为公务雇员,兼有公务员和雇员的双重身份。义务教育教师的法律身份应以雇员身份为主,以公务员身份为辅。义务教育教师聘用合同将主要适用《劳动法》和《劳动合同法》的调整。义务教育教师的公务员身份,主要作用在于保障教师的工资、福利待遇。
  • 上海市小学教育科研负责人角色的实证研究
  • 本研究对小学教育科研负责人九大角色的(倡导者、监督者、顾问、研究者、管理者、促进者、辅导员、协调者和中间人)认识和作用情况进行了调查,发现科研负责人与校长的沟通、与其他中层的协调、面向教师的指导和独立开展研究,是最为关注的角色行为,科研信息化管理是当前的薄弱环节。整体而言,角色的认同度高于符合度,其中在部分角色行为上存在较为显著的差异。本研究对此提出了相应的管理和培养的对策。
  • 南京教育软件开发工作室成立
  • 4月24日上午,南京市教育应用软件开发工作室成立大会在南京十三中信息中心三楼会议室召开,南京教育软件开发工作室成立的目的主要有三个方面:
  • 特级教师与普通教师的教学能力提升及其困惑的比较研究
  • 本研究对111名特级教师和160名普通教师进行了教学能力提升及其困惑的调查比较研究,分别从不同类型(特级与普通)的性别、学段、教龄段等方面展开了分析,结果显示,特级教师和普通教师都存在着教学能力的提升困惑与惰性,在自我教学能力评价这一维度上各类教师之间存在显著差异,特级教师的自我教学能力评价明显好于普通教师。
  • 刻意训练在高中数学教师成长中的作用
  • 研究一基于Ericsson(1993)提出的刻意训练理论,对42位教龄10年以上的普通高中数学教师的教学领域相关活动进行问卷调查,按照活动本身的娱乐性、所需努力程度、对教学能力改进的有效性及教师每周投入时间4个维度,筛选出高中数学教学领域存在的3种刻意训练。研究二在此基础上对两位特级教师展开访谈,结果显示,特级教师在其教学生涯的前10年,投入此3种刻意训练的时间显著多于普通教师;而在现阶段,特级教师对此3种刻意训练的使用频率明显下降,他们更重视对教学活动的反思,这是异于普通教师的一个关键特征。
  • 谈学生创造人格的培养
  • 本文论述了创造活动的四个心理因素之一——创造人格的培养,分析了创造人格构成的五种因素:创造动机、创造兴趣、创造热情、创造常态、创造行为,并提出了培养创造人格的意义和基本途径。
  • 谈德育过程中学生主体性的发挥
  • 初中生随着年龄的增长,随着自我意识的增强,对自己的行为负责的要求会越来越高,他们的自我意识和自律的意识会逐步显化,主体性的发挥会更强调。当前孩子们追求自主、独立,什么事都要自己做,不轻易听从家长和老师的指导。所以,我们要想方设法在各种德育活动中,发挥学生的主体性,发挥学生的创造性,要保证学生能在活动中得到主动、活泼、高效的发展,让学生通过自己的感受和感悟得到收获,让德育的实效性真正得到落实。我们做法与体会:
  • 国外优秀儿童网站的特色及启示
  • 互联网的飞速发展,儿童网民队伍逐渐壮大,儿童网站建设不容忽视。本文主要介绍国外优秀儿童网站的基本情况,分析其在内容、结构、色彩和动画等方面的特色,并总结国外优秀儿童网站建设对我们的启示,即我国的儿童网站建设应从单一走向多样,由综合网站转向主题网站,融入民族元素等。
  • 构建课程文化:现代学校发展的新命题
  • 随着课程理论研究的日趋深入,课程文化研究也日益成为学术界关注和研究的主要热点之一。无论对课程理论研究的繁荣与创新以及课程改革实践的推进与反思,还是对学校、教师和学生的发展来说,课程文化研究都具有积极意义。
  • 阐析创造教学关键事件的五种分析途径
  • 做一个有思想的教师,学会运用思想分析的途径对教学中的关键事件作出清晰的、理性的和正确的判断、选择和决定,是发展教师专业判断力的关键。阐析特里普创造教学关键事件的五种分析途径,旨在改变教师常规的思维定势,通过行动研究指导和拓展课堂实践,发展教师的教学实践能力和专业判断力。
  • 隐喻中的科学与科学中的隐喻
  • 由隐喻的由来及发展来看,隐喻有其固有的科学认识论功能,将修辞学上的隐喻方法引入科学教学的范畴,在初中科学教学中尝试并认识隐喻的教育功能。
  • 数学教育中注重基础与面向大众的创新
  • 众所周知,在数学教育中,基础和创新是两个永恒的主题。基础在创新中的作用是什么?普通人如何创新?创新在我们教育中到底应该处于什么样的位置?针对这些问题,我们的数学教育该如何面向大众学生,铺设更适宜的、更平易近人的创新土壤?
  • 高中生成性课堂教学策略
  • 新课程提倡生成性课堂教学:“教学是不断生成的,在课堂活动中,师生互动,生生互动,在活的生命体的相互碰撞中,不断生成新的教学资源、教学内容,教学秩序,乃至新的教学目标。”然而,在教学过程中,先进的生成性理念未能转化为教学行为,师生生成意识薄弱、教学互动不强、差异未成生成资源:面对这种状况,我们开展了生成性课堂教学策略的研究,取得了一定的实效:
  • 提升多媒体教学效果的策略探索
  • 多媒体技术作为重要的教学手段之一,使课堂教学出现了前所未有的深刻变化,已经成为影响课堂效果最主要的因素之一,然而基于多媒体技术的教学实践证实当前多媒体教学的效果并不理想。
  • 基于“结构-功能”互补的英语教学模式研究
  • “结构一功能”互补教学模式的核心是“结构法”与“功能法”的优势互补,即在肯定结构法与功能法优点的基础上,将这些优点结合,即将结构法的严谨和准确与功能法的活泼、融洽、自然和宽容相结合。具体说来,“结构法”与“功能法”的互补结合有二层涵义:一是教学内容的互补。即把结构法关注的语法、句型等语言结构内容与功能法关注的语言交流、语言的功能等内容进行整合,
  • “规划、管理、评估、研修”四位一体的校本课程开发
  • 本课题围绕我校“规划、管理、评估、研修”四位一体的校本课程开发理念与策略,从“活动课、选修课开设为标志的实践伊始阶段成果”,“首批试点课程开发的阶段成果与启示”,“系统开发阶段的成果与分析”以及“学校课程整体规划与建设的实践和思考”四个主要方面作系统的总结,将我校的理念与策略、机制和制度、方案与操作、思考与成果以写实、连续、动态的发展过程呈现出来。
  • 教师专业知识共享机制的构建初探
  • 我们认为,所谓的知识共享机制主要是指实现知识共享的内在方式、途径及其联系。它包括三大方面:一是相关技术与知识网络的建构;二是教师的知识共享活动的策划与实施;三是学校的组织和文化建设与完善。所谓机制的构建,就是具体实现这些目标的行动。
  • 校本教师专业发展质性评价体系的探索
  • 为了探索并开发一套适应教师专业发展的质性评价体系,使评价真正成为促进教师专业发展的保障措施.我校设立了“校本教师专业发展的质性评价体系研究”课题组。在上师大专家的指导之下,我们展开了积极研究。下面是有关教师专业发展性评价设计、评价手册制定等的初步探索。
  • 区域性青少年科技素养多元评价方案的研究
  • 近年来,国内有些学者和研究机构都在尝试探索青少年科技素养的评价研究,但大多还处在理论探讨阶段,没有进入实质性的实践探索。我们开展的青少年科技素养评价的对象是徐汇区6~12岁的青少年,因此既不能套用针对成人的公众科学素养监测工具,也不能搬用国外的研究成果,必须研制出符合我区青少年自身特点的评价工具、评价指标和评价标准。我们在研究中将更加注重生活中的科技,
  • 让校园成为人文家园
  • 奉贤区弘文学校创建于2005年9月,是一所现代化的公办九年一贯制学校,占地面积55亩,总建筑面积21378平方米,42个教学班1878名学生。现有教师151名,国家级骨干教师1人,上海市首批名校长、名师培养对象2人,区名校长、名师3人,硕士2人。教师平均年龄32岁,充满朝气活力。
  • 语感教学在现实中的尴尬
  • 从20世纪30年代夏丐尊先生提出语感的概念至今,语感教学已历经约七十多个春秋。特别是新课程标准实施以来,广大语文教师认真学习语感教学理论并努力把教学重心转移到语感教学上来,在听、读、说、写诸元素中逐步强化听、说的地位,加强朗读、吟诵的指导,重视语言的积累和对言语感悟能力的培养;努力把语文课堂的外延扩大到生活之中,给学生提供言语交际的广阔空间,
  • “应用”、“问题解决”及其教学
  • 目前,不少教师对小学数学新教材(上教社)中的“应用”、“问题解决”的联系、区别,以及与老教材中的应用题有哪些联系、区别,众说纷纭,因此在教学“应用”、“问题解决”时没有底、举棋不定。
  • 汉语与英语倒装句思维差异分析及克服干扰策略
  • 本文从英汉思维差异的角度对汉英语言中的倒装句型结构进行对比分析,并对如何克服汉语倒装思维障碍和干扰英语倒装句型教学提供了解决方法.
  • 上海市奉贤区弘文学校
  • 奉贤区弘文学校创建于2005年9月,是一所现代化的公办九年一贯制学校,占地面积55亩,总建筑面积21378平方米,42个教学班1878名学生。现有教师151名,国家级骨干教师1人,上海市首批名校长、名师培养对象2人,区名校长、名师3人,硕士2人。教师平均年龄32岁,充满朝气活力。
  • 浙江省温岭市箬横中学人格健全德操高尚特长明显善于合作富于创新
  • 箬横中学系省二级重点普通高中。学校环境与硬件设施一流。学校地处箬横镇中心区域,占地77亩,
  • 浙江省温岭市松门中学 以学生为本 以服务为根
  • 松门中学始建于1956年,是浙江省二级重点普通高中。由于办学成绩突出,学校先后被授予浙江省师德风行建设先进集体、浙江省远程教育示范学校、浙江师范大学和台州学院教育实习基地、浙江省文明学校、浙江省文明单位、
  • [卷首语]
    办好民族教育建设和谐家园(莫负春)
    [观察与思考]
    高等学校自主招生的问题与对策
    上海民族教育先进表彰暨办学经验交流会隆重举行(连昉)
    高等学校自主招生对江浙沪高中教育影响的比较分析(施光明 沈美华 阮青青)
    政策过程分析:自主招生公平问题的内在机理探讨
    [考试与评价]
    学业标准——基于标准的教育改革必须补上的一环(雷新勇)
    高考政治(上海卷)负偏态分数分布中高分缺失现象研究(周群)
    [专题研讨]
    以丰富多彩的活动,促进内地西藏班学生身心和谐发展(徐剑宏)
    内地新疆高中班学生心理问题分析与疏导(杨敏毅 蔡品莲)
    让西藏班学生健康、快乐地成长(刘顺甄 冯毅君)
    树立信心小步慢跑稳步提升西藏学生教学质量(王丽萍)
    以德为本,多管齐下,做好内地新疆高中班学生德育工作(孙国保)
    [理论经纬]
    什么是学会生存?——对Learning to be的补充说明(沈俊强)
    儿童节话语的政府媒介呈现分析——兼论政府视野下的儿童(王敏)
    [决策咨询]
    公务雇员:我国义务教育教师法律身份的合理定位
    [科研方法]
    上海市小学教育科研负责人角色的实证研究(冯明)
    [教师教育]
    南京教育软件开发工作室成立(李亚平)
    特级教师与普通教师的教学能力提升及其困惑的比较研究(张寿松)
    刻意训练在高中数学教师成长中的作用(施轶 郝宁 梁晗 李文君)
    [心理探索]
    谈学生创造人格的培养(燕国材)
    [德育视点]
    谈德育过程中学生主体性的发挥(詹晶)
    [国际视野]
    国外优秀儿童网站的特色及启示
    [课程教材]
    构建课程文化:现代学校发展的新命题(龙一芝)
    [教学新论]
    阐析创造教学关键事件的五种分析途径(邓妍妍 程可拉)
    隐喻中的科学与科学中的隐喻(阮庆元)
    数学教育中注重基础与面向大众的创新(张伟平)
    高中生成性课堂教学策略(李龙权)
    提升多媒体教学效果的策略探索(薄红英)
    [聚焦长三角]
    基于“结构-功能”互补的英语教学模式研究(王小平)
    “规划、管理、评估、研修”四位一体的校本课程开发(李文萱)
    教师专业知识共享机制的构建初探(滕平)
    校本教师专业发展质性评价体系的探索(王亦群)
    区域性青少年科技素养多元评价方案的研究(方莺)
    [校长论坛]
    让校园成为人文家园(施文龙)
    [学科教与学]
    语感教学在现实中的尴尬(伏荣超)
    “应用”、“问题解决”及其教学(岳德明)
    汉语与英语倒装句思维差异分析及克服干扰策略(史军峰)

    上海市奉贤区弘文学校
    浙江省温岭市箬横中学人格健全德操高尚特长明显善于合作富于创新
    浙江省温岭市松门中学 以学生为本 以服务为根
    《上海教育科研》封面

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