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  • 婴幼儿的早期科学教养对终身发展影响重大
  • 20世纪90年代以来脑科学的研究成果表明:0~3岁婴幼儿阶段是人大脑发育、语言习得、智力发展、个性形成、习惯养成的关键期,是今后智力、情感、运动、社会交往等各方面能力发展的基础。大脑细胞用进废退,早期教养的缺失,终身难以补偿。愈来愈多的发达国家认识到,决定人类的发展与进步,必须要从0岁开始关注婴幼儿的成长和教养。早期教养与科学育儿水平的提高已成为一个国家或城市文明程度的重要标志之一。
  • 每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端——“0~3”岁婴幼儿早期关心与发展的研究“概述
  • 本文为“0~3岁婴幼儿早期关心与发展的研究”的概述,介绍了课题研究的背景、研究的组织、研究的主要内容、研究的方法与成果等。本研究的成果在婴幼儿早期教养及其社会支持的理论研究和制度创新方面均有重要突破,其具有开创性的实践探索及所积累的经验对我国发达地区城市有一定的推广价值,对其它地区也有重要的启示作用。
  • 大城市社区0~3岁婴幼儿教养现状及对策思考——以上海闵行区为例
  • 本研究对上海市某区0~3岁婴幼儿发展与教养情况分别进行调查,结果发现:(1)0-3岁婴幼儿的健康和社会性发展状况良好;(2)以父母为主的0~3岁婴幼儿带养者具有初步的早教意识,但教育方式较单一、教育内容不均衡,能与子女充分交往,但交往质量有待提高;(3)早教机构类型齐全、富有特色,教育指导形式多样,重视婴幼儿的健康发展,但相对忽视对家长的早期教育指导。报告提出了相应的改进建议。
  • 教育叙事的理论诉求——关于元教育叙事的研究
  • 判断教育叙事是否一种理论的前提是对理论的再认识以及对叙事研究与理论关系的理解。理论是一种研究的视角,不同的视角会产生不同的理论。教育叙事作为现象学视角下的解释世界的方式无疑成为一种教育理论的表达形态。教育叙事借由生活性的语言,通过对意义的理解以及研究者的逻辑构建体现出其深刻的理论价值。
  • 美国大卫·帕金斯的元课程理论解读
  • 教育不是培养鹦鹉学舌的“知识人”,而是培养能够独立思考的创造者。美国学者帕金斯提出元课程理论,探讨如何促进学生思维发展。帕金斯认为的课程有课程和元课程两种层次,元课程并不是附加在课程中的硬件设备,而是作为理念对课程融合与渗透,可以通过与课程整合的方式实现。
  • 资教生面临的问题与对策——基于湖北省的实证研究
  • 资教生对促进农村中小学师资短缺、教育质量低下等问题的解决发挥了重要作用,但他们却面临着教学设施短缺、收入偏低、受重视不够、压力较大以及未来去向不确定等问题,这些问题如不及时有效地解决,将对他们在农村的安心资教十分不利。本文在分析资教生现状的基础上揭示资教生面临的各种问题,并提出解决问题的相应对策。
  • “新机制”后农村教学点的经费困境与出路——基于湖北省Y县C教学点的个案分析
  • 《农村义务教育经费保障新机制》切实保证了我国农村义务教育经费的专款专用和及时到位。但在该政策的实施过程中,还存在诸多问题。其中,偏远地区农村教学点的经费困境在“新机制”实施后并没有得到根本解决,这直接影响到教育质量和公平。本文以湖北省Y县C教学点为例,对教学点的经费困境进行了深刻剖析,并结合“新机制”政策提出建议。
  • 杭州市中小学2009德育学术周班主任“600秒论坛”举行
  • 5月13日和5月14日,杭州市教科所举办了高中阶段和义务教育阶段的班主任“600秒论坛”,旨在遴选一线班主任老师走上讲台,互相交流分享班主任工作的心得与规律,总结理性梳理教育的规律与脉络,更好地促进班主任的科研发展与专业成长。
  • 林迪生教育思想实践研讨会在三门县泗淋小学召开
  • 泗淋是人民教育家林迪生工作和生活过的地方。为继承和发扬著名教育家林迪生的教育思想,学习他艰苦朴素、兢兢业业、宽以待人、严于律已的高贵品质,近日,市教科所会同三门县泗淋小学在该校召开了林迪生教育思想实践研讨会,
  • 浙江省衢州市实验学校教材循环使用工作得到肯定
  • 衢州市实验学校较早就开始教材循环使用的课题研究,取得比较显著的成效,得到了浙江省有关领导的肯定。
  • 南京市首批“学校优秀教科室”表彰会暨颁奖仪式隆重举行
  • 近日,南京市首批“学校优秀教科室”表彰会暨颁奖仪式在南京市石鼓路小学隆重举行。会议对90所获得首批“学校优秀教科室”称号的学校(幼儿园)教科室给予了表彰。
  • 我国中小学校长公选的实践探索
  • 中小学校长实行公选是近年来我国各地探索中小学校长选拔机制改革与创新的一种新范式,本文作者在调研基础上介绍了各地“公开选拔”校长的做法、经验和异同,并对存在的问题提出了自己的思考和建议。
  • 化解大课间难题之我见
  • 开展大课间是推进阳光体育的创新举措,然而在实施过程中遇到了诸如组织难、场地紧和器材缺等不利因素的影响。本文介绍了学校在实践探索上提出的一些化解难题的做法和经验。
  • “交融型校外教育活动模式”初探
  • 近年来,嘉定区青少年活动中心根据自身发展过程中出现的瓶颈问题:单位内部各业务部门相对比较独立,各成体系;组织开展活动模式比较单一、片面;与学校、社区、有关机构进行教育资源共享的情况还比较薄弱等。基于在校外教育实践中发现的问题促使我们着手对目前校外教育内外各自为政的状况实行改革,提出了进行交融型校外教育活动模式的实践与研究,我们想充分发挥自身的资源优势和独特功能,使广大未成年人的道德品质、知识技能、个性特长等得到全面的发展,构建多元智能,同时也使单位自身步入可持续发展的良性运行轨道。
  • “一题一课一报告”联片教研的实践与启示
  • 劳技学科作为一门新生学科,在实施校本教研的过程中面临诸多的现实困难。以南翔劳技中心周边的几所中学为例,由于这些学校部分年级的劳技课是由我们劳技中心承担的,各校只剩下一、两个年级的劳技教育课,任课教师也仅有一至两名。此外,由于以前师范院校没有设置劳技专业,所以这仅有的一至两名劳技任课教师也很不稳定,校本教研谈何容易。而作为劳技教育基地的南翔劳技中心也只有八名教师,要承担初、高中六、七个劳技项目的教学任务,很少有轮不到上课的教师,要开展校本教研也困难重重。
  • 立足全局 着眼长远——记江苏省徐州市教育局长强国
  • “徐州是苏北最重要的大市,900多万人口。2007年GDP是1700个亿,在苏北还算是龙头,战略地位十分重要。当然,比起苏中、苏南,经济还相对落后,有较大差距。徐州与南京、郑州、济南各有300多公里,是一个淮海经济区域,但是处于东部沿海的低谷地区。近年来中原地区发展,将要进入快车道的态势。”谈起徐州的教育,强国局长一上来并没有“就事论事”,而是从徐州的经济地位这一宏观角度开始回答我们采访的要求,给我们的印象是,作为教育局长,他有着对全局的洞察力。
  • 浅谈智障学生的“三生教育”
  • 随着对以往学校教育的反思和教育本质的回归,关注学生生命、生存、生活的“三生教育”呼之而出,成为当今学校教育的一个重要命题,并从理论的高度和现实的角度把我们以往对于培养人、塑造人的模糊观念逐步清晰起来。然而,在构建和谐社会的背景下,培养人、塑造人更应充分关注那些智障学生,以下结合奉贤区惠敏学校的智障学生教育实践,就“三生教育”谈一些粗浅的认识和看法。
  • 中小学教导主任角色与职责调查报告
  • 本研究通过对上海部分中小学校长、教导主任和教师的问卷调查和访谈,了解了中小学教导主任在新课程背景下的角色定位和职责履行情况,分析了教导主任在履行职责时所遇到的困难和存在的问题,并提出相应的改进建议。
  • 河北省乡镇初级中学体育教师队伍现状研究
  • 采用问卷调查法对河北省11个市的50所乡镇初级中学体育教师队伍现状进行了调查。结果表明:河北省乡镇初级中学体育教师数量总体缺编15.52%;体育教师目前学历不迭标者占28.57%;82.65%的教师对现实状况不满,体育教师队伍隐含不稳定因素。文章根据调查结果提出了相应对策。
  • 上海居民家庭教育投资行为的调查
  • 家庭教育投资行为是关系孩子成长与发展的重要因素。本文在对上海居民家庭教育投资状况进行问卷调查的基础上,着重对请家教、报辅导班、留学三种常见的扩展性教育投资行为进行分析,研究发现上海居民家庭教育投资行为表现出较强的实用主义特点,投资状况与家庭居住区域、孩子就读层级及父母自身特征有密切的相关性。
  • 实习教师网络反思日志的研究
  • 本研究以网络沟通工具blog作为生物师范专业实习教师撰写反思日志的平台,通过分析反思日志与评论文章,总结了实习教师的反思特点与重点以及实习面临的主要问题,并提出应加强实习教师的辅导以及充分发挥Blog的互动功能两点建议。
  • 我写科研日记的“四步曲”
  • 科研日记的撰写是促进教师专业成长的有效途径。笔者17年参与课题研究养成了每天写科研日记的好习惯,期间大体经历了四个阶段:即从不愿写科研日记,到“雾里看花”有头绪,到“揭开面纱”自觉写,再到“深深爱上她”,体验了成功的喜悦,体现了自身价值,感受到了教师职业的幸福。
  • 研究应成为教师的职业状态
  • 有人说,从教五至六年是教师教育教学生涯的一个重要关节点。有的教师从此停滞不前,教育教学水平基本上是原地踏步,有些甚至难以适应教育教学发展的需要。有的教师则随着教育教学实践的深人,教育理念与时俱进,教学技能日趋娴熟,逐步形成了个性化的教育教学风格。前者把教师仅仅是看作一种职业,把教育教学工作仅仅看作是一种谋生的技能,认为五至六年教学经验的积累,已足以应付日常的工作了;更主要的是对教育教学心生倦怠,对教育教学中的问题已习以为常,引不起探究的兴趣。
  • 中小学教师做课题如何“创新”
  • 既然是做课题研究,就要对教育教学工作中遇到的问题有新的思考,有新的对策,有新的举措,产生新的变化,出现新的成效。科研的本质就应当具有创新,创新具有新颖性、探索性、先进性、风险性等特点,它进一步体现了课题的需要性、价值性,评审课题研究成果质量的最重要原则就是看成果有无创新。因此,“创新”是课题研究的生命线,一个课题研究的“创新”程度也是课题成果高低的重要标志。
  • 高中学生数学建模能力与数学学业成绩关系的调查与分析
  • 本文通过对上海百名高中学生的一次数学建模能力水平与其数学学业成绩的数据分析,发现高中学生的数学建模能力基本不受其数学学业成绩影响,数学学业成绩不理想的学生有同样的机会拥有较高水平的数学建模能力。文章分析了三方面的原因并提出了相应的改进建议。
  • 美国俄勒冈州的科学探究能力评价
  • 美国俄勒冈州教育部构建了一套科学可行的科学探究评分指南以及运行机制,保障了科学探究评价的有效实施,对我国科学探究评价有启示意义。
  • 我们是这样开发校本课程的——《儿童哲学》教材开发的实践研究的十年历程
  • 六一小学自1994年开始,借鉴国外教育理论,自主开发《儿童哲学》校本课程,经过了三个主要阶段,从编写讲义、建构教材到形成市级拓展型课程教材,在儿童哲学课程教材的目标、主题、内容和教材体例等方面进行了全面深入的研究,取得了丰富的成果和宝贵的经验。
  • 刍论校本研究的意义
  • 校本研究是教育科研面向基层学校的一种科研方式,在课程改革的背景下,呈现出了其他科研方式不可替代的积极作用,对于推动基础教育的发展具有十分重要的意义。本文从校本研究可以推动课改走向深入、改进现行教研方式、增强学校发展动力、拉动教师专业成长、促进学生健康发展和促进教育科学繁荣等若干方面对校本研究的重要意义作了深度阐述,意在充分展示校本研究的魅力。
  • 学习力——个体与环境相互作用的产物
  • 一、学习力在学习活动中生成与发展 学习是人成为人的必经之路。人类的学习是以自我监控为调节,伴随着情感参与的个性化的认识活动。人类的学习从接受新知识、新信息开始,并对外来的知识信息(刺激)进行加工、处理,调整与改造自己(更新观念和行为),形成新策略和新经验,最后有效解决问题(创新活动)。与此同时,人在学习活动中也改造了自己的思想观点和心智模式与心智机能。
  • 课堂师生问候语功能的开发研究
  • 本研究旨在将师生问候语作为语文课程资源这一角度去创新改革,通过建构起的问候语与心理活动、与教学内容、与经典诗文、与节日礼仪相结合的“四结合式”操作模式,探究一条使师生心情愉悦、有效提高语文教学效率的途径。
  • “图书漂流”激活课外阅读
  • 班里课外阅读活动已如火如荼进行一年多了,同学们大都在阅读中找到了自己的乐趣,习得了一些课外阅读的方法,收获了知识,体验了阅读成功的快感。但时间一长,外显的热闹日趋平静下来,总有部分学生渐渐淡出,游离于这个群体之外,漠视着大家的感受,呈现出一种疲惫倦怠的现象。问题出在哪里呢?我想起了儿童最迷恋的游戏。他们需要自由和精力的释放,只有游戏才能使他们满足。
  • 增强学生参与程度 提高数学课堂教学效率
  • 学生学习主体性的体现,并不是学生在形式上和表面化的参与活动,而是内在积极主动地参与活动。因此课堂教学中学生参与活动的程度是体现学生主体地位的重要标志。数学课堂教学应变“教师教数学”为“学生学数学”的过程,就必须从本质上提高学生参与程度。为了凸现学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,促进学生学习能力的发展,本课题立足课堂和学生,对如何增强学生参与课堂活动的程度、提高数学课堂教学效率进行了研究尝试。
  • 刍议中学生英语预习能力的培养
  • 常言道:“台上一分钟,台下十年功”,意思是说台上短暂精彩的表现需要台下花费成倍的努力才能实现。课堂教学亦是如此。一堂高效率的英语课需要的不仅仅是教师课前充分的准备,还需要学生课前的认真预习。预习,即课前自学,是学习新知识的起始环节。在平时的教学中,很多教师存在着对英语预习的认识偏差,譬如怀疑学生的预习能力,认为学生根本不会自己去预习,也就从不布置预习作业;
  • 适度有效开放 拓展探究空间
  • 一、课例背景 新课程背景下的课堂教学越来越重视学生知识形成过程,强调帮助学生在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛数学活动的经验。在这样的开放理念指引下,我也在努力开放课堂,给予学生更多的时间和空间去自主探究,课堂上学生动起来了,课堂气氛活起来了,学生也积极主动地参与了。
  • 小学语文阅读教学中课堂观察例谈
  • “任何人不能代替别人去思考、去生活、去行动,只能在其原有经验基础上起到启发、激疑、唤醒、发现的作用,促进教师点燃其内在的创造的智慧。”可能正是因为如此,教师的个人经验的积累、教学技能的掌握很大程度上都来自于对自己或同伴的课堂观察,以及由此而进行的反思和再实践。“观察、反思、实践”应该是教师专业成长的主旋律。课堂观察的内容包罗万象,现就从自己的经验和实践出发,谈谈我在观察小学语文阅读教学时的几个关注点。
  • 在课例比较中关注和把握核心价值——以大班音乐活动《金孔雀》为例
  • 以课例为载体进行比较研究是目前各幼儿园园本教研中经常采用的一种教研方式。而我园也是通过课例比较的方式让教师反思和研究集体教学活动的有效性,使师幼互动真正有意义。那么,是不是只要采用课例研究就能使教师有效地比较和反思,提高教师对集体活动有效性的认识和理解呢?回答是:不一定。通过实践,我们领悟到:
  • 略论提高语文课堂教学效率之形式训练
  • 一、问题的提出背景 在新一轮人本思潮影响下,基于尊重独立的个人和人人生而平等等观念,在《语文课程标准》中强调“尊重学生在学习过程中的独特体验”、“促进人的全面发展方面的价值追求”,强调“素质教育”。当前语文教学中出现一种很普遍的倾向:语文课的关注重点放在课文的“内容”上,将语文课上成了“历史课”、“科学课”等,“非语文”活动膨胀。
  • 侃大山也要姓“语文”
  • “侃大山”也称为“砍大山”(1985年出版的《北方方言词典》),注为“高谈阔论(带有吹牛意味)”。1990年有学者认为应为“侃大山”,侃大山就是天南海北的瞎扯。从我们语文的角度来看,侃大山轻松自由,内容宽泛,更容易激发大家说的热情,提高语文运用的能力。
  • 试论写作的情感投射
  • 一、情感投射的蕴涵 情感,是人对客观现实的一种特殊反映形式,是人对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度的体验,具有独特的主观反映的内容和外部表现的形式,具有极为复杂的神经、生理、生化机制,是有机体在心理和生理的许多水平上的整合,它反映了客观事物与个体需要之间的关系。
  • 让知识在体验中萌发
  • “体验”是通过亲身参与活动,在活动中对数学问题的感觉、体会和感悟,带有感性认识。在“百分数的意义”学习中,充分地让学生参与活动,亲身体验,达到了有效学习的目的。现将其中的几个片段介绍如下。
  • 物理问题解决教学探析
  • 认知心理学研究表明,专家在解决本领域问题具有高效的一个主要原因是专家形成大量的、针对本领域特定类型问题解决的整体性表征——问题图式。本文分析了问题图式的构成,根据问题图式的结构,阐明物理复杂问题教学的目标,通过教学实例呈现实现目标的有效教学实施,并讨论不合理问题解决教学的类型和原因。
  • 化学教学中的生成与预设
  • 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应当拘泥于预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未成的体验,要鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求”。在推进基础教育课程改革的过程中,内在于教学过程和课堂教学中的“生成”受到了专家学者和中小学教师的广泛关注和重视,本文从自己的教学经验出发,探讨化学课堂“生成”的若干理论问题。
  • 延伸思想政治教育的有效平台——博客
  • 博客是Blog(全称是Webolg)的英译名,可解释为“在网络上发布和阅读的一种流水式记录”,也可以理解为记录网志的人。博客(bolg)被誉为继电子邮件、BBS、ICQ之后“互联网的第四块里程碑”。由于使用博客比电子邮件、讨论群组更简单和容易,在信息时代和知识经济社会,可以说与他人进行经常性的沟通以及共享资源已成为一种日益重要的趋势。对专事从事教学和科研工作的教师而言,博客(bolg)的兴起和广泛应用为他们的工作提供了此种便利。
  • 扬长发展、健康发展、和谐发展
  • 上海市毓秀学校是一所九年一贯制公立学校,于2007年8月正式落成启用。学校占地面积近80亩,设54个教学班。学校现有100多名教职工中拥有上海市“双名工程”培训对象6名,区级名优教师13名。学校秉持“扬长发展、健康发展、和谐发展”的办学理念,以“责任、感悟、自信、健康、品位”作为校训,以“超越分数的引领”让每位学生得到充分而全面的发展,学校特别关注学生兴趣、特长的培养。
  • 创新校本教研方式,打造劳技教师专业发展团队
  • 上海市嘉定区南翔劳技教育中心创建于1991年9月,主要承担嘉定区南翔镇各中学的劳动技术教育、教学任务。南翔镇人民政府于2000年投资1400多万元,合并建造了南翔成人学校和南翔劳技教育中心,使劳技中心的校舍得到了彻底的改造。
  • 上海市嘉定区青少年活动中心
  • 嘉定区青少年活动中心主要任务是对全区中小幼学校的德育教育、艺术教育、科普教育以及大型阵地活动进行统筹、指导、示范和服务。作为校外教育单位,中心以科研为抓手,着力突出阵地活动和艺术指导两大功能,配备了一流的活动场所和先进的教学设施。科普、群少等活动部门结合时代热点,设计组织了一系列以趣育志,寓教于乐的活动,深受学生的欢迎。艺术部开设了声乐、器乐等30多个项目的培训班。
  • 上海市青浦区华新小学构建学校文化场,培育健全现代人
  • 华新小学是青浦区示范学校,坐落于上海市郊一流的华新教育园区内。学校的师资队伍强,办学特色突出,育人成效明显。孩子们在优美的校园环境中享受着优质教育资源。
  • 上海市青浦区华新幼儿园精彩人生从这里起步
  • 华新幼儿园创建于1990年,2001年9月迁入15个班、建筑面积6580平方米的新园所,2008年9月又开办了9个班规模的梦里水乡分园。园内布局合理、环境优美,拥有先进的现代化设施设备,并为幼儿创设了杰立卡教室、娃娃电脑、蒙氏室、小社会等13个专用活动室。
  • [卷首语]
    婴幼儿的早期科学教养对终身发展影响重大(张民生)
    [幼教天地]
    每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端——“0~3”岁婴幼儿早期关心与发展的研究“概述
    大城市社区0~3岁婴幼儿教养现状及对策思考——以上海闵行区为例
    [理论经纬]
    教育叙事的理论诉求——关于元教育叙事的研究(李醒东)
    美国大卫·帕金斯的元课程理论解读
    [决策咨询]
    资教生面临的问题与对策——基于湖北省的实证研究(冯帮 汪传艳)
    “新机制”后农村教学点的经费困境与出路——基于湖北省Y县C教学点的个案分析(赵丹 曾新)
    [长三角信息平台]
    杭州市中小学2009德育学术周班主任“600秒论坛”举行(金卫国)
    林迪生教育思想实践研讨会在三门县泗淋小学召开(赵凌云)
    浙江省衢州市实验学校教材循环使用工作得到肯定(毛佩清)
    南京市首批“学校优秀教科室”表彰会暨颁奖仪式隆重举行(李亚平)
    [管理方略]
    我国中小学校长公选的实践探索(李霞)
    化解大课间难题之我见(孙建顺)
    “交融型校外教育活动模式”初探(刘海蓉 葛英姿)
    “一题一课一报告”联片教研的实践与启示(李彪)
    [一线传真]
    立足全局 着眼长远——记江苏省徐州市教育局长强国(李丽桦)
    [校长论坛]
    浅谈智障学生的“三生教育”(鞠雪华)
    [调查与分析]
    中小学教导主任角色与职责调查报告(靖士明)
    河北省乡镇初级中学体育教师队伍现状研究
    [家庭教育]
    上海居民家庭教育投资行为的调查(李立荣 林荣日)
    [教师教育]
    实习教师网络反思日志的研究(吴畏)
    我写科研日记的“四步曲”(吴小军)
    研究应成为教师的职业状态(丁斌)
    [科研方法]
    中小学教师做课题如何“创新”(毛佩清)
    [考试与评价]
    高中学生数学建模能力与数学学业成绩关系的调查与分析(纪雪颖)
    美国俄勒冈州的科学探究能力评价(罗国忠)
    [课程教材]
    我们是这样开发校本课程的——《儿童哲学》教材开发的实践研究的十年历程(陈红)
    刍论校本研究的意义(周永沛)
    [教学新论]
    学习力——个体与环境相互作用的产物(谷力)
    课堂师生问候语功能的开发研究(叶松英)
    “图书漂流”激活课外阅读(苏西云)
    [聚焦长三角]
    增强学生参与程度 提高数学课堂教学效率(倪明)
    刍议中学生英语预习能力的培养(周亚娟)
    适度有效开放 拓展探究空间(杨爱军)
    小学语文阅读教学中课堂观察例谈(张筱琳)
    在课例比较中关注和把握核心价值——以大班音乐活动《金孔雀》为例(徐秀清)
    [学科教与学]
    略论提高语文课堂教学效率之形式训练(王平平)
    侃大山也要姓“语文”(高建军)
    试论写作的情感投射(陶振环)
    让知识在体验中萌发(李国娟)
    物理问题解决教学探析
    化学教学中的生成与预设(叶林美)
    延伸思想政治教育的有效平台——博客(李章龙)

    扬长发展、健康发展、和谐发展
    创新校本教研方式,打造劳技教师专业发展团队
    上海市嘉定区青少年活动中心
    上海市青浦区华新小学构建学校文化场,培育健全现代人
    上海市青浦区华新幼儿园精彩人生从这里起步
    《上海教育科研》封面

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